總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇一

眾所周知,，校本教研是伴隨新課程改革應(yīng)運而生的,、以學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以教師為研究主體,，以學(xué)校為研究陣地的實踐性研究,。如此大的教研改革如果沒有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，只會流于形式,。

我校在校長王正遠(yuǎn)親自領(lǐng)導(dǎo)下,，集中每位數(shù)學(xué)教師的意見和建議，制定了數(shù)學(xué)校本教研活動改革的新方案,。

1,、由數(shù)學(xué)教研組長領(lǐng)頭實施、直接參與校本教研,，身體力行,，率先垂范。

2,、建立校級數(shù)學(xué)校本教研的獎懲制度：數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)校本教研的業(yè)績與教師本人期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤,；期末開展數(shù)學(xué)校本教研先進(jìn)個人評選活動。

自我校啟動校本研究以來,，學(xué)校通過組織多種形式的校本數(shù)學(xué)教研活動,，把探討研究作為數(shù)學(xué)教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)反思性教學(xué),。

1,、合理規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)期校本研究思路、教學(xué)實驗改革,，落實好每次備課活動,。在集備活動中，數(shù)學(xué)教師共同備課,，互相聽課,、評課。,，在全體數(shù)學(xué)教師教研活動中,，數(shù)學(xué)教研組長和數(shù)學(xué)老師們共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行解讀,，結(jié)合教學(xué)實際談感受,，談教學(xué)中的困惑、反思,，在交流中互相學(xué)習(xí),，共同提高。并且針對年輕數(shù)學(xué)教師所上的校本教研研討課進(jìn)行集體研討,，各抒己見,，幫助講課老師找出不足,，提供改進(jìn)意見，這樣提高了數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)研討能力,。

2,、鼓勵教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，參與課題研究,，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，研究撰寫教育教學(xué)個案，促進(jìn)教師從教書匠向研究者轉(zhuǎn)變,。在教研活動中，教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問題拿來研討,，每位教師就自己的理解談?wù)劷?/p>

決問題的思路和方法,，使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)研究資料。使教研活動成為教師們暢所欲言,、交流研討和鍛煉成長的大舞臺,。

我校數(shù)學(xué)科開展了“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)方式的研究”這一校本教研課題的實驗研究，按計劃正常地進(jìn)行著,，已取得初步實驗效果,，具體表現(xiàn)在：

1、確立了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)模式,。

①創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

②指導(dǎo)學(xué)生探索方法,，提供學(xué)生探索的空間和時間，組織小組合作探索學(xué)習(xí),。

③交流匯報,，師生共同探討、對比分析后達(dá)成共識,。從而歸納,、總結(jié)、完善知識結(jié)構(gòu),。

④鞏固練習(xí),，拓展知識。

⑤建立科學(xué)的質(zhì)量評價體系：一是對教師引導(dǎo)的評價,；二是對學(xué)生探索的評價,。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式實踐研究深入人心,，使我校絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念和學(xué)生觀發(fā)生了明顯的變化,。如：認(rèn)識到學(xué)生是主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；教師要尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,、滿足學(xué)生需要；教師要實施有效教學(xué),，實踐師生互動,；鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探索與合作學(xué)習(xí)等等。這些觀念,，已不同程度的體現(xiàn)在我校數(shù)學(xué)教師平常的課堂教學(xué)活動過程中,。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式,、學(xué)習(xí)方式,、教師角色等有變化。現(xiàn)在我校絕大部分的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，一改封閉,、呆板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式,，教師開始關(guān)注學(xué)生的自主探索能力的培養(yǎng),，注重用探索性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師能根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，靈活組織課堂形式,，普遍采用小組交流、合作探索研究等學(xué)習(xí)方式,，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生交流,、平等和諧的特點，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者角色逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者轉(zhuǎn)變,。

4、探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神,，使學(xué)生體會到探索的樂趣和成功的感覺,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這樣的課題教研,，為我校全體數(shù)學(xué)教師提供了一個探索,、實驗、研究,、反省,、思考、再探索自己的教學(xué)理念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等要素的平臺,，促進(jìn)我校全體數(shù)學(xué)教師不斷地更新教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,，逐步向“專家型”教師邁進(jìn)。

在看到所取得的成果的同時,，也要看到,，由于我校數(shù)學(xué)校本教研還處于起步階段，缺乏可借鑒的經(jīng)驗,，還存在著一些不足,，同時還面臨著一些問題需要解決，主要有：

1,、我校是一所一般校,，歷年來都是比較缺乏教育教學(xué)基金，辦學(xué)條件不夠理想,。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為數(shù)學(xué)校本教研提供必要的物質(zhì)前提,。

2,、盡快建立新的評價體系。社會與上級教育行政部門如何評價學(xué)校,，學(xué)校如何評價教師,，教師如何評價學(xué)生，學(xué)生如何評價教師,，都從一定程度上制約著數(shù)學(xué)校本教研真正實施落實的程度,。

3、每個學(xué)期還應(yīng)制定更加完善的教研計劃,。

伴隨著數(shù)學(xué)校本教研制度的逐步建立和完善,，我校數(shù)學(xué)教師正在與學(xué)生一起成長。但我們清楚地知道：目前的發(fā)展僅僅只處于起步階段,。我們將繼續(xù)堅持通過多層面多渠道的反思合作,、交流學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)化素質(zhì),，努力把數(shù)學(xué)校本教研改革推向深入,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇二

我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得一定的教學(xué)成績,。根據(jù)他們的具體教學(xué)做法,，做一簡單的工作總結(jié)：

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，采用不同的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

新教師虛心請教老老師,，在教學(xué)上，有疑必問,。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方法,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，不斷改進(jìn)教學(xué)工作,。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先了解他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。以上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡單總結(jié)。今后,，我們將繼續(xù)認(rèn)真搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)研究工作,，不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí),，把我校各項教學(xué)工作提高到一個新的臺階,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇三

時間過得很快，一個緊張,、充實,、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束,。本學(xué)期來,，我們數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，本著求真務(wù)實的原則積極開展了教學(xué),、教研活動。以課堂教學(xué)改革為切入點,，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,。下面就本學(xué)期的教研工作進(jìn)行一下總結(jié)：

本學(xué)期教研組在教導(dǎo)處的組織下進(jìn)行了四次教學(xué)檢查,，主要包括：教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記,、聽課記錄的檢查,，作業(yè)布置、批改反饋的檢查等,，效果較好,。常規(guī)工作中，我們堅持共同進(jìn)步,、互相學(xué)習(xí),、共同提高的原則，加強對自身專業(yè)的訓(xùn)練,，使教學(xué)工作得以深入開展,。每位教師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，按時進(jìn)班上課,，安排好課堂各環(huán)節(jié),，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的成績有了普遍的提高,。本組各位數(shù)學(xué)教師,，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè),，平時能積極學(xué)習(xí),、深鉆教材。從備,、教,、改、輔,、考,、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做得都非常到位,，特別是新分配的黃海華老師,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤學(xué)好問,，個人業(yè)務(wù)能力提高較快,。

本學(xué)期教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教導(dǎo)處的組織安排下,，我們組還對數(shù)學(xué)文本進(jìn)行了有效的解讀,，善學(xué)才能善研，善研才能善教,，已經(jīng)成為全組教師的共識,。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平,。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽,、評,、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動,。

1,、充分發(fā)揮教研組的作用，認(rèn)真抓好集體研討活動,。一學(xué)期來,，在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo),、重點、難點,，確定教學(xué)方法,，做到“三備”（備三維目標(biāo)，備教材,，備學(xué)生）,。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”,，內(nèi)容“實”,，并且在活動中共同探討教學(xué)中的困惑、得失,，使教研組活動穩(wěn)實而高效,。

2、堅持開展聽,、評,、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓,。一學(xué)期來,，舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課,、公開課,、青年教師匯報課共10節(jié)。所有教師聽課都在15節(jié)以上,。講課者認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫詳案；聽課者有記錄,，聽課后及時交流,，互相切磋，認(rèn)真撰寫評課意見,。每位老師根據(jù)自己的上課實際效果,，及時反思，總結(jié)該節(jié)課的得失,，并根據(jù)評課老師的意見,，對自己的教案進(jìn)行第二次設(shè)計，使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化,。

3,、各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，準(zhǔn)時上、下課,，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量,。同時利用“一幫一”、課外輔導(dǎo),、家訪等查漏補缺,，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4,、本學(xué)期配合學(xué)校的安排,，組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析,，起到了綜合練習(xí)的作用,。

學(xué)校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施,。一學(xué)期來,，青年教師愛學(xué)、老教師熱心指導(dǎo),，青年教師進(jìn)步較快,。

對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí),，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量,、在業(yè)務(wù)交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。全體老師都在班上建立起“一幫

一”的幫學(xué)對子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生,，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,、

1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠,。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2,、營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高,。

3,、班級發(fā)展不平衡，需要加大輔導(dǎo)力度。

4,、家校聯(lián)系極差,，家長外出多，留守兒童多,，不利于學(xué)生教育,。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題,。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo),，結(jié)合本組的實際情況,，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,、勤鉆研,、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇四

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

怎樣教數(shù)學(xué),，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

本學(xué)期作為課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材,，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實踐表明,，這種備課方式,，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,。課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。我總結(jié)的同時，不斷反思教學(xué),，以自我提升促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以自研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為自我反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了長度單位《分米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測,、估計較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗,，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正,。

總之,，在這學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我還需要不斷從中發(fā)現(xiàn)問題,，提升自己的教育教學(xué)水平,，使自己的價值在工作中得到體現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到映射,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇五

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題,，著名數(shù)學(xué)家馬明先生曾在《數(shù)學(xué)通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點，他說：“數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維的過程”,。如果說得更確切一點,，應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)的本質(zhì)是展示和發(fā)展教學(xué)思維的過程”。近幾年來,，經(jīng)過許多教育工作工作者的研究和探討,，對此問題已基本形成共識,，并在教學(xué)過程中付諸行動。我們把在這種認(rèn)識指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)模式稱之為“探索式教學(xué)”,。探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,，師生共同參與，全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式,，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程,，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn),、論證過程。探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生,，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景,，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會,。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué),，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是,，先給出若干式子,，然后讓學(xué)生觀察，找出其中的一些共同特點,，如一部分式子是等式,，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程,。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說,。

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的,。即使是一個一般的命題，一個猜想,，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧,。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明,。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位,，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的,？這個證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,，消除學(xué)生心理上的疑慮,，讓學(xué)生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn),。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”,，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程,，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。探索式教學(xué)則是要強化“問題意識”,，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的,，學(xué)生有時很難想到,，甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈,。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛,，充分傾聽學(xué)生的意見,，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”,；另一方面,，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法,。

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”,、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會,。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所,，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,，展示他們的思維過程，并通過交流,，集中群體的智慧,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”,。

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法之中,，它是知識的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論,。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處,。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧,、反思，對所有方法的概括,、提煉,，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

首先,，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是,。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對占相對多數(shù)的后進(jìn)生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，我作為一個教育者，在對待中后進(jìn)生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛后進(jìn)生,，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行,；其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中后進(jìn)生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次,，認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋思教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識,。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，對于個別后進(jìn)生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，面對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點難點,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn),，個別學(xué)生接受能力較后進(jìn),，導(dǎo)致個別學(xué)生不及格。

在以后的教學(xué)工作中,，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲！

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中目前常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題,、試卷,，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”,，讓學(xué)生機械重復(fù)地練習(xí),，期末復(fù)習(xí)時甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍；有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式,，把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo),。這樣的復(fù)習(xí),，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦,，往往收效甚微,。下面談?wù)勎覍?fù)習(xí)課教學(xué)的一點體會。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，在小學(xué)階段的知識點教學(xué)往往是分冊,、分散出現(xiàn)，因此,，復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點,、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點,，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理,、分類、綜合,，這樣才能搞清楚來龍去脈,。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異,、互助評價,，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與，體驗成功,，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力,。所以，復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識點分類整理,，形成完整的網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建完整的知識體系。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于對知識的掌握,，更在于能否應(yīng)用知識自覺解決實際問題,，復(fù)習(xí)課必須精心設(shè)計練習(xí)題,，使知識的應(yīng)用更具綜合性和靈活性,，使學(xué)生牢固掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

練習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活實際,，解決實際的問題學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少，而是看他能否運用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,。因此,，復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際，具有綜合性,，靈活性,、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

復(fù)習(xí)課中可以延伸,、拓寬，但要有個度,。復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點與新授課的練習(xí)不同,，應(yīng)換個角度，體現(xiàn)綜合性,、靈活性,、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底,，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高,。

根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，大膽改革教材中的不合理因素,，合理調(diào)整教材,，以學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題,，使之切合學(xué)生的實際，適應(yīng)教學(xué)的需要,。使學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，由感而發(fā)，由趣而學(xué),，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,，使知識與能力結(jié)構(gòu)更趨合理,。

在整個復(fù)習(xí)過程中，不能讓學(xué)生只做“聽眾”,、“觀眾”,，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機會還給學(xué)生,，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶,、討論,、整理、溝通,、歸納,、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。為此,，還可采用小組學(xué)習(xí)，形成競爭態(tài)勢,，開展數(shù)學(xué)故事會,、學(xué)習(xí)擂臺賽等活動，吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來,。同時,，復(fù)習(xí)中還要采用各種手段對學(xué)生進(jìn)行賞識，激勵性賞識可以使學(xué)生獲得心理滿足,，并激起更為強烈的參與欲望,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇八

自開學(xué)以來，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對實小,、洪小,、洪二小、洪三小,、六中等8處區(qū)直學(xué)校,，王舍人、郭店,、港溝,、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽課后座談,，查看資料,，最后觀看教研組特色展示的形式。其中,，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示,，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué),、洪二小,、實??；共聽課38節(jié),，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10,、53%,，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,，遙墻中心小學(xué)的陳青,、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié),，占總節(jié)數(shù)的86,、84%；基本規(guī)范課1節(jié),，占總節(jié)數(shù)的2,、63%。另外通過查看材料以及和老師們座談,，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點,，同時也看到了一些不足之處。

1,、對于本學(xué)科來說,，學(xué)校基本能夠按照有關(guān)規(guī)定開足課時數(shù),。

按照省規(guī)定,，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時數(shù)是：一——四年級4課時/周，五,、六年級5課時/周,。從調(diào)研來看，各個學(xué)?；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開足課時,。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時數(shù)開展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率,，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量,。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知,，形成一定的技巧,，但是限于現(xiàn)實條件的限制，教師沒有更加充足的時間來對學(xué)生進(jìn)行糾錯,、調(diào)整,。因此，教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來,。

2,、學(xué)校教研氣氛漸濃,。

學(xué)校教研組工作開展正常，教研活動形式多樣,，能針對教師的需要開展有效的教研活動,。活動中,，教師大多能發(fā)表自己的真實看法,，能有效及時地指出活動的成功與不足，學(xué)校能及時根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略,，使教研活動真正成為教師成長,、學(xué)校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究,，既研究教師的有效教學(xué),，同時更研究學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識,。

3,、教師的教學(xué)熱情極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥,、干澀的帽子,，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無味,、干巴巴的純理性的知識傳授,，以至于讓學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看,，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變,。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲，采取的活動式教學(xué)很受學(xué)生喜愛,；再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師,、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡約美,、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可,。這只是其中很少一部分實例,，但這也恰恰說明一點，師生共同的情感投入,，能夠使兒童更大膽地,、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),、主動探索、交流合作,、獨立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。

4,、開展豐富多彩的活動,，有效實踐“問題探究教學(xué)模式”。

針對本學(xué)科的教學(xué)模式,，教師基本能夠主動有效地加以運用,。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂,。如,，實小的趙衛(wèi)老師，在實踐中,，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流,、展示匯報學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控,，引入小組之間的合作競爭機制,，及時評價，更為可貴的是,，趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評價結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,，趙老師的精心獨到之處可窺一斑。

5,、教學(xué)方式靈活多樣,，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。

針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,，教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),，有效的提高了教學(xué)時效與質(zhì)量,。當(dāng)學(xué)生力所能及時，采用獨立思考,；當(dāng)學(xué)生勢單力薄時,，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時,，教師適當(dāng)指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念,，更符合小學(xué)生的特點,，教師們在實踐中切實把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高,。

6,、良好的過程性評價對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

我們不僅要注重終結(jié)性評價,，更要關(guān)注對學(xué)生的過程性評價,，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評價方式，評價方式有語言評價,，文字評價,，粘貼、印章等評價工具評價,，等級評價等等,，評價主體有同學(xué)評價，小組評價,，老師評價,，家長評價等等，……老師們做的都非常好,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，切實提高了學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,，將使學(xué)生終生受益,。

7、各單位對視讀情況較為重視,。

本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”,。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單,，但是對于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng),。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項工作,，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署,，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實小的趙衛(wèi)老師,、港溝的胡世紅老師,、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實,，效果較好,。

1,、教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,，尤其是教學(xué)低年級的教師,，對于整個課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí),，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞,。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動時,，時常聽到的聲音是：老師,，xx不讓我動，xx搶我的東西了等等,，不僅該生的學(xué)習(xí)活動受阻,，更為嚴(yán)重的是,，由于小學(xué)生的從眾心理重一些,，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。

2,、教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度,。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動聽講的圈子,，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的,，需要時時、事事,、處處加以提醒與引導(dǎo),。

3、教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高,。

在課堂教學(xué)中,，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識與能力,，目前這一方面教師比較缺乏,。如，有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時,，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,，比如，5/13和12/29,，除了常用的通分母之外,，能不能通分子時,，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高,。

4,、教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。

部分教師過于追求創(chuàng)新,，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容,，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合,，充分挖掘教材內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu),，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。

5,、青年教師的教學(xué)基本功有待加強,。

除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達(dá),、文字功力之外,，尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈,，只是在拿著某一節(jié)的知識來教學(xué),，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對整個知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識,。他們除了需要經(jīng)歷時間的磨練之外,，還需要自身有強大的學(xué)習(xí)動力去主動學(xué)習(xí)。

1,、繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)工作,。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長的重要途徑之一?？梢岳脤ｍ椗嘤?xùn)和綜合活動相結(jié)合的方式進(jìn)行,，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長,。

2,、讓教研活動主題化，以活動促進(jìn)教師的發(fā)展,。爭取教研活動的主題化和實質(zhì)化,，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研,、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實情況,，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。

3,、注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用,。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求,，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用，加強教學(xué)研究,，加強教師之間交流與學(xué)習(xí),，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補，提高自身的基本技能,。

4,、繼續(xù)加強三級網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實工作?？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗,，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢。

5,、繼續(xù)加強學(xué)科的專項調(diào)研工作和視導(dǎo)項目的工作落實,。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項目來引導(dǎo)教師的努力方向,。

6,、繼續(xù)加強學(xué)科課題的研究工作,。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,，能夠有針對性的解決實際問題，以科研促教研,，既提高自己的理論水平,，同時又加強自己的實踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié)與反思篇九

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識,，是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具之一。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分重要的,。兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的年齡特征,。為我們進(jìn)行教學(xué)提供了明確的培養(yǎng)方向，是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會。

首先,，上課時教師要精講,。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主,，讓學(xué)生多動腦,，勤動筆,。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了,，才叫做真正會做了”,。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：

第一,、開門見山進(jìn)行新課的教學(xué),。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法,。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。大家都知道,，小學(xué)生注意力集中的時間很有限,，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢,？

第二,，精心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯,，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí),。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則,。同時練習(xí)的量要適中,，確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度,，像選擇題,、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí),，練后,，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

課堂作業(yè)大家都及時批閱,，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何,，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,，無論是好學(xué)生,，還是差學(xué)生，都會有偷懶不做的時候,，即是勉強完成了,，質(zhì)量也不高,，面對這種情況，我是這樣做的,，及時批閱家庭作業(yè),，如果有錯，就將錯題改在課堂本上,，如果沒有做家庭作業(yè),，第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要,，高年級的學(xué)生很會察言觀色,，如果老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶,，作業(yè)的質(zhì)量就會很差,，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同,。

1,、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的,。

無論是平時復(fù)習(xí),，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,，計劃具體到每一天,，每一課，每一題,。有了計劃,，就要嚴(yán)格按計劃行事,，不要隨意更改,。

2、復(fù)習(xí)時要因材施教,，進(jìn)行分層教學(xué),。

在新授時，分層施教好像不容易操作,，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些,。可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí),，比如計算題，書上,、配練上的練習(xí)題,，他們可以反復(fù)練習(xí),，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué),，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3,、練習(xí)題要充分使用,。

復(fù)習(xí)時，寫在小黑板上的'題,，都是教師精心挑選的,，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍,，做一次是達(dá)不到效果的,，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí),。

4,、計算練習(xí)要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行,，必須靠平時加強基本訓(xùn)練,。持之以恒，聚沙成塔,。為了提高學(xué)生的計算能力,，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度,，就留兩道,，比較簡單的，就留四道,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以,，實在交不上的,，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題,，我都一一批閱,，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

對于學(xué)生的教育問題,，靠教師單方面的努力是不夠的,。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪，像楊潔,，馬海龍等學(xué)生,，我和其他任課教師經(jīng)常利用周末、下午放學(xué)后的時間去家訪,，從家長那里了解他們在家的思想,、學(xué)習(xí)、生活狀況,，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,，學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。通過一段時間的努力,，部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,。

一份耕耘，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，務(wù)實地工作,，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好,。