當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

斯賓塞快樂教育法讀后感篇一

以下的這些點滴感想，我想將會對我及我的孩子我的學(xué)生受益無窮,。

回憶一下我們的父輩,，再回憶一下我們的童年，雖然我們已為人父母,，但無不對孩提時代父輩們的哪怕是一點點善行和努力記憶猶新,。種下好的品質(zhì)，他會給孩子帶來一生的收獲,。親愛的家長們,，這段文字我不知道是否引起了你深深的回憶及思索，生長在一個充滿愛和善的家庭的孩子,，您怎么會擔(dān)心孩子變壞長歪,，就像我們種一棵樹，播一粒子,，我們帶著愛和希望,，帶著努力和汗水，那么收獲,，是一定的,。我曾經(jīng)和一位家長聊天,。她說小時候她帶著小孩坐公交車的時候，無論什么情況她都給別人讓座,，自己都很艱難還經(jīng)常資助一些貧困的人,。孩子記在心里并在作文里多次寫到他有一位偉大的媽媽。她很不好意思的說我覺得自己沒有做什么呀,，為什么孩子總這么寫我,，言語之間流露出自豪和喜悅。所以我們不必跟孩子說善行有多么重要,，只要去做就好了,，孩子們都會看在眼里，記在心上,，并會擁有一個幸福的人生,。

孩子在想什么？面臨怎樣的問題,？孩子的內(nèi)心世界就像一個藏滿秘密的盒子,。在這個盒子里，有動物,、有人物有夢境,、有情緒，雜亂無章的塞在里面,。如果不經(jīng)常打開來看看,，有一天當(dāng)你不經(jīng)意地打開時，也許會從里面跑出一只老鼠來,，嚇你一大跳,。

我覺得這十二張卡片的設(shè)計太巧妙了。我們平時經(jīng)常不知道孩子們心里在想些什么,，如何讓孩子打開心扉,，不知道怎么溝通效果會更好，但這十二張卡片的游戲,，我想會把問題輕松地解決,，誰會拒絕玩游戲呢？這樣在快樂的玩耍中就可以輕松的走進孩子的內(nèi)心,，了解他內(nèi)心的秘密,，幫他解決心里的困惑，這是一件多么美妙的事情啊,，親愛的家長朋友們,，不妨去試。

斯賓塞快樂教育法讀后感篇二

世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產(chǎn)生,，也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時,，另一種也是隨時代的變化而產(chǎn)生,，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠,，一顆永流傳,。它經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目,。

斯賓塞的"快樂教育"無疑屬于后一種思想,。

他的教育被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮,。

正因為如此,，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為"人類歷史上的第二個牛頓",。哈佛大學(xué)校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒,，”他的思想值得每一位家長和老師聆聽?！?/p>

我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》,，這本書是繼盧梭《愛彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作。這是本半是自傳,，半是札記的書,。全書包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密,、快樂的家庭教育,、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子,、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律,、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí),、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力,、如何運用有益的暗示在孩子的教育中,、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德,、意志和品質(zhì),、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學(xué)習(xí),、如何尊重孩子的權(quán)力,、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨立性,、如何培養(yǎng)孩子健康的心理,、如何教給孩子最有價值的知識,、如何對孩子進行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章,。這本書既關(guān)注了兒童的智力因素,，又關(guān)注了兒童的品德、情感,、習(xí)慣等非智力因素,，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。其實,，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上,、道德上,、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長,。

在讀這本書時,，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴,。我深深地被赫?斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,，為他奇妙的.開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝,。之前,，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心,。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,，是人生的真諦,。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興,。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說,，不斷充實著已近枯竭的心靈……

書中談到，教育者要有效地教育孩子,，就必須做一些教育的準備：要點鉆研,、要點機智、要點忍耐,，還需要自我克制,。拋卻機智不談,，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時，我更多的是找出孩子的不是,，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好——“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”,。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對于知識的學(xué)習(xí),，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭,，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,，日后很可能不繼續(xù)鉆研,；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的,，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎,？我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣,，希望自己的課堂成為愉快的課堂,，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

當(dāng)孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來；

當(dāng)孩子遭遇不公的時候,，告訴他：這不是你的錯；

當(dāng)孩子悲觀的時候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；

當(dāng)孩子怨恨時,，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些,，對大家都有好處,。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生,，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué),，而我們卻有著種種束縛,。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。

斯賓塞快樂教育法讀后感篇三

在暑假里,，我再一次拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,，這是一本偉大的教育名著，它來自于英國的著名教育家赫.斯賓塞,。他的教育思想快樂而富于人性,，他的教育方法奇妙而具有開創(chuàng)性，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,，向我們證明教育是一件快樂的事,。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂,、幸福,、茁壯成長的歷程。它使無數(shù)的孩子和家庭受益,，對我們教育孩子起著指導(dǎo)性的作用,。

書中有提到以興趣為孩子引路。每一個孩子都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣,。一旦他們產(chǎn)生興趣時,，也就是教育的好時機。許多孩子看似沒有任何意義的活動,，其實都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識,、方法以及對孩子有益的習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是快樂的,，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某件事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此,，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念,。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡,，戀戀不舍,，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味,，充滿樂趣,。學(xué)習(xí)過程也從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

但孩子們的心理，往往被大人忽視,。孩子的心理狀況和反映,，就像一條隱秘而又曲徑通幽的林中小路，它時而平緩,、寬廣,，時而又狹窄,、荒蕪,。我由衷地贊同斯賓塞先生的觀點：讓孩子樂觀面對生活,，給孩子信心,，讓孩子懂得珍愛自己，讓勇氣給孩子帶來希望,。我們都明白，教育的目的是“為孩子未來的生活作準備”,，他是一切教育行為的起點,。俗話說,，“人生不如意事十有xxx”,，關(guān)鍵在于我們的心態(tài),，樂觀的心理總會帶來快樂明亮,，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗,。很多其他的書也教育我們樂觀地對待生活,，這樣的例子舉不勝舉,。同樣是下雨天,，樂觀的人則想：多么富有詩情畫意啊,，我正好在家里整理一下我的房間,、書籍,，好好地享受一番,。而悲觀的人則說：真倒霉,，好不容易有個星期天,，就這樣泡湯了,，唉！由此一天心情都不舒暢,。樂觀的人是“總有一盞燈亮著”,，悲觀的人的世界永遠灰暗，看不清前途在哪兒,。身為父母的我們?nèi)绻Ｍ⒆拥膶硇腋?，請從小感染他，引?dǎo)他樂觀地面對生活,。

在第二章“快樂教育最初的秘密”里斯賓塞是這樣說的,。在現(xiàn)實生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子在快樂的時候，他接受知識都比較容易,，相反在情緒低落,、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱,，這時即使是最簡單的內(nèi)容,，他也很難接受。所以我們可以說只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率達到最大化。

“習(xí)慣是人的第二天性”,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成則主要依靠父母和老師,。在本書中，斯賓塞先生認為：習(xí)慣來自重復(fù)和快樂,，并闡述了有關(guān)專注、運用,、積累和自己選擇方面習(xí)慣的養(yǎng)成,。我自己在這方面就深有感觸,。從中學(xué)起,，我就養(yǎng)成了看書并積累的習(xí)慣，我樂此不疲的記著那些讓我感動的詞句，寫下當(dāng)時看書的感受,。這個習(xí)慣一直堅持著，它豐富了我的課余生活,，也給我的寫作帶來方便。閑暇時翻來看看,，仿佛又讀到了那些好書,，感覺見到了老朋友一般。真是好習(xí)慣終生受益,。另外,，我也喜歡斯賓塞先生說的關(guān)于選擇的話，我會告訴我的學(xué)生和孩子：選擇,，也就一定意味著放棄,，只有放棄別的,，才是尊重自己的選擇,。不去假如,，滿意自己的選擇，并為之努力,，然后充分享受選擇所帶來的快樂,。

讀完本書,，我的心境開闊了許多。平時在生活中遇到的一些難題也似乎有了答案,?？鞓罚@個貫穿全書的詞語,。讓我們大人送給自己,，送給傾注著我們心血的孩子，讓快樂成為陪伴我們一生的朋友,！

斯賓塞快樂教育法讀后感篇四

英國教育家赫·斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫到“無論是家庭教育還是學(xué)校教育,，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外,，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重,。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的,?！?/p>

教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈,，因此教師有人類靈魂工程師的美稱,。教師除了具有淵博的學(xué)識以外，給予學(xué)生尊重是十分必要的,。該如何做到尊重學(xué)生呢,？我也是一名小學(xué)教師，我個人認為應(yīng)從這幾個方面來做,。

每個人都有說話的權(quán)力,，但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子,，當(dāng)他受到批評,、指責(zé)的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了,，我不想再聽你的任何解釋,。”當(dāng)孩子們聽到這些話時,，本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒,，受委屈的人很少會反省自己的過錯。鑒于此,，在批評孩子之前,，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應(yīng)都認真的聽完,。如果當(dāng)時非常憤怒或正在忙則將時間進行推移,，說：“下課后去辦公室或放學(xué)后來找我,，我一定聽完你的解釋?！痹诤⒆舆M行辯解后,，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育,，可以有的放矢,，孩子一般也更容易接受。有句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中,，他就學(xué)會了譴責(zé),；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,；如果一個孩子生活在認可之中,，他就學(xué)會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題,，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力,，他也會同樣對待其他人。

每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡,，特別是低年級的孩子把能否當(dāng)班長,，拿班級鑰匙這些事情看得非常重要。在每學(xué)期開始的時候,，班主任應(yīng)該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人,，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負責(zé)管理班級一天,，即值日班長,。一般情況下給班里的學(xué)生編上序號，按照排好順序,，每日輪流做值日班長,。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落,，從而失去學(xué)習(xí)的興趣,。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣，你對他笑,，他就對你笑,；你對他怒，他就對你怒,；你對他冷淡,，他就對你冷淡,。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑,；你對他冷嘲,，他可能對你抵觸。而后,，你再對他笑,，他也有可能無動于衷。因此不僅要愛學(xué)生,，更要用對的方式去表達我們的愛,。在對待犯錯誤的學(xué)生時，曾走過一段費力不討好的道路,，對于學(xué)生的錯誤,，我們非得揪出來，從不輕易放過,。比如,，在對待學(xué)生不交作業(yè)的問題上，我們總會揪著不放,，輕的讓他把作業(yè)補完,，重的甚至?xí)诎嗌袭?dāng)著同學(xué)們狠狠的批評，甚至放學(xué)后不讓他們回家,，必須將作業(yè)補完才能回去,。這此強硬措施開始的確有作用，但時間一長,，學(xué)生又會犯同樣的問題,。看了《斯賓斯的快樂》后,，知道了要從學(xué)生的角度出發(fā),，考慮為什么會有這樣的情況，是作業(yè)量大了,，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,，還是學(xué)生因為有什么特殊的原因沒有完成。有了這種心態(tài)后,，與學(xué)生進行溝通,，先側(cè)面了解學(xué)生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因,，然后再與家長進行聯(lián)系,，了解孩子在家里的情況，明白學(xué)生沒有寫作業(yè)的原因,，最后讓學(xué)生自己先做解釋,，看看與了解的情況是否相符,，最后根據(jù)學(xué)生本身的問題，就事論事,，和他一起訂一個計劃,，請他信任的同學(xué)和老師一起監(jiān)督，以此來強化他好的行為,，漸漸改掉不良的習(xí)慣,。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極,。教師只是起一個引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了,。

每個教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛,，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的,，它更需要一些耐心,、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則,，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍,。