當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

斯賓塞的快樂教育讀后感字篇一

思想動態(tài)是關(guān)鍵，因而,，《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啟發(fā)：

1.不要再自己情緒很糟的時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上,。

2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果,，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

3.在家庭教育中,，努力去營造快樂,、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感,。

4.努力做一個樂觀快樂的人,。一個快樂的人，看孩子時,，更多的是看到他的優(yōu)點,，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

5.和孩子一起唱歌,，還能讓孩子對生活增強(qiáng)信心,，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí),、作業(yè),、成績等待。

長期以來的教育誤區(qū),，把教育僅僅看做是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，給孩子說心里話的機(jī)會,。我們可以給孩子每周一個題目，比如：

1,、講一講你最不快樂的事情,。

2、講一件你覺得自己做得最好的事情,。

3,、評價一個你周圍的人。

4,、今年你最希望得到什么,？（只限3個）

5、你對自己有什么不滿意的,？

6,、哪件事你努力了,，但成效不大？

7,、深呼吸3次,。

每一個人都有說話的權(quán)力。但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力,，特別是孩子,，當(dāng)他受到批評、指責(zé)時,，他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷：“你不要辯解了,，這沒用”，“閉上你的臭嘴”,，“你又開始撒謊了”,。

這些話幾乎很多學(xué)校和老師都說過。人們都習(xí)以為常,，不再奇怪,。但是，一個人受到批評和責(zé)罵時,，她為什么不能辯解為自己辯解呀,？這在法律和道德上都是說不過去的。

在這種情況下,，孩子一般會本能的產(chǎn)生受委屈的感覺,，進(jìn)而傷心、怨恨,。如果是在課堂上發(fā)生,，那這堂課與他無關(guān)了；如果是在家里,，他會把受到的委屈發(fā)泄到其他的對象上,，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒?？嗔司蜁フ姨鸬臇|西,，這連動物都會。因此,，請各位老師和各位家長都要給孩子一個說話的權(quán)力,。給她幾分鐘辯解的機(jī)會，發(fā)泄出他心中的不滿,。

總之,，既要教書也要育人，關(guān)注孩子的思想情緒是一個關(guān)鍵,。給孩子一個健康快樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非?？傄?。給孩子一些自尊，是孩子自信樹立的關(guān)鍵,，孩子也需要尊嚴(yán)和機(jī)會均等的權(quán)力,。

斯賓塞的快樂教育讀后感字篇二

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的,?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時,，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng),，對信息的意義和價值初步評價,，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷,。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì),，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通,，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x,、認(rèn)為重要,，學(xué)得快樂，大腦被激活,，能輕松愉快地學(xué),，效率高。反之,，若孩子們認(rèn)為知識信息不重要,、沒有意義，就不愿學(xué),。大腦就不釋放活性物質(zhì),，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),，儲存不牢,，記不住。

所以說,，真正的學(xué)習(xí)是快樂的,，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的,。因此,，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí),，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡,，戀戀不舍,，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣,。在今后的教學(xué)工作中,，我打算這樣做：

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé),；如果一個孩子生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛,。給孩子辯解的機(jī)會看起來是很小的問題,，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人,。

在學(xué)期開始的時候,，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù),，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級一天,，即值日班長。按照排好順序,，每日輪流做值日班長,。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落,，從而失去學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者，相反,，如果在一種友好,、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí)，不但可以增加孩對子對老師的信任,，而且學(xué)習(xí)效果會好得多,。愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后,，也會以愛回報教師,。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行,。這樣,，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當(dāng)主動積極,。

每每遇到孩子有什么進(jìn)步或特殊表現(xiàn)時,，我都會及時的與家長進(jìn)行聯(lián)系,，將孩子的進(jìn)步和成功告訴家長。如此,，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來,，為了得到更多的表揚(yáng)，他們會更多的重復(fù)同樣的良好行為,。

因此,，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師,，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人,，一個快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師,，做一個快樂的教育者,，實施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境,，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人,，快樂的學(xué)習(xí),！快樂的生活,！

斯賓塞的快樂教育讀后感字篇三

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的,?！?/p>

而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時,，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng),，對信息的意義和價值初步評價，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷,。

判斷為有意義的知識信息,，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通,，信息被接受和儲存,。

孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要,，學(xué)得快樂,，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué),，效率高,。

反之，若孩子們認(rèn)為知識信息不重要,、沒有意義,，就不愿學(xué),。

大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活,，知識信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),，儲存不牢，記不住,。

所以說,，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的,。

因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念,。

只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí),，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍,，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味,，充滿樂趣。

在今后的教學(xué)工作中,，我打算這樣做：

一,、給孩子解釋的機(jī)會有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé),；如果一個孩子生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了害羞,；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛,。

給孩子辯解的機(jī)會看起來是很小的問題,，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人,，讀后感《《斯賓塞的快樂教育》讀后感》,。

二、機(jī)會均等的權(quán)力在學(xué)期開始的時候,，在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人,，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級一天,，即值日班長,。

按照排好順序，每日輪流做值日班長。

這樣做的目的,，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落,，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

三,、多一些友好和鼓勵學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者,，相反，如果在一種友好,、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí),，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學(xué)習(xí)效果會好得多,。

愛是互相的,，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師,。

他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心,，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。

這樣,，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極。

四,、對家長多報喜少報憂每每遇到孩子有什么進(jìn)步或特殊表現(xiàn)時,，我都會及時的與家長進(jìn)行聯(lián)系，將孩子的進(jìn)步和成功告訴家長,。

如此,，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來,，為了得到更多的表揚(yáng),，他們會更多的重復(fù)同樣的良好行為。

因此,，要想孩子成為一個快樂的人,，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人,，一個快樂的教育者,。

當(dāng)好孩子的老師，做一個快樂的教育者,，實施快樂教育,，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人,，快樂的學(xué)習(xí),！快樂的生活！

斯賓塞的快樂教育讀后感字篇四

大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》,。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特,。斯賓塞其人。斯賓塞,，“人類歷史上的第二個牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀(jì)念碑”“他預(yù)示著教育的未來”,，除此，他更是曾獲英,、美,、法等11個國家32個學(xué)術(shù)團(tuán)體院士、博士榮譽(yù),，并被提名為諾貝爾獎候選人,。為什么他會受到如此高度的評價、獲得諸多顯赫榮譽(yù),，被世界所認(rèn)同呢,？為此，利用假期,，我通過《斯賓塞的快樂教育》來認(rèn)識并了解其教育精髓,。

《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關(guān)于教育真理的思考外,，佐以生活中的實例進(jìn)行闡述,，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易于接受,。

本書共有二十一章,，每章以教育中的類別性問題進(jìn)行闡述，使讀者對作者的教育觀點有了更為清晰完整的認(rèn)識,。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點,、行為都有了新的審視和理解。通過閱讀審視自己在以往教育教學(xué)過程中的言論行為,，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不經(jīng)意的.一句話或?qū)σ患碌挠^點做法都是那么的至關(guān)重要,。

書中談到，教育者要有效地教育孩子,，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點鉆研,、要點機(jī)智、要點忍耐,，還需要自我克制,。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時,，我更多的是找出孩子的不是,，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時也要進(jìn)行對自己的教育”,。而我總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對于知識的學(xué)習(xí),，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭,，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,，日后很可能不繼續(xù)鉆研,；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的,，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進(jìn)行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎？

斯賓塞還這樣說：“愛,，真的需要說出來,。美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感,?！痹诘谌碌谝还?jié)中提到了《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生,，他都需要交流,，他都有一個屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動物,、有人物,、有夢境、有情緒,。12張紙牌,，孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌,，就回答上面的問題,。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”,，12個問題可以讓我們走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為他們的朋友,。

有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎,？我很快樂。我想,，快樂應(yīng)該是人生的真諦。健全的心智寓于健康的身體才是人生的幸福。最后,，我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：

當(dāng)孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來；

當(dāng)孩子遭遇不公的時候,，告訴他：這不是你的錯,；

當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；

當(dāng)孩子怨恨時,，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些,，對大家都有好處,。

讀過這本書，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。

斯賓塞的快樂教育讀后感字篇五

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親,、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細(xì)地敘述了小斯賓塞的快樂,、幸福、茁壯成長的歷程,。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用,。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時光的打磨后,，更加光彩奪目,，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益,。也正因為如此,，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”,，說他是“一位真正的教育先鋒”,、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”,。學(xué)習(xí)他的教育思想,，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進(jìn)行專門的教育”!這是一個世紀(jì)以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告,。讓我們記住他的教誨吧,。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作,，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法,，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈,。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好,，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律,，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進(jìn)行自我教育,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式,。

其實,，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友,，時刻幫助你在智力上,、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,，使孩子健康文明地成長,。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引,。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心,。我想,，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦,。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧,，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對于知識的學(xué)習(xí),，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭,，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進(jìn)行自我教育,，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣,，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,，這也將成為我們共同努力的方向,。

我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué),，而我們卻有著種.種束縛,。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。