總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇一

教師具有示范性的特點，平時的課堂板書,，批改作業(yè),，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢,。安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字,。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征,，教師的一舉一動，一言一行,，都可能成為學(xué)生模仿的對象,。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子,，走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫,，無形之中老師把自己變成了一面鏡子,。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育,。

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng),，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng),。

1、生動有趣的故事激勵,。

小學(xué)生愛聽故事,，愛講故事，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理,，學(xué)到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。古人習(xí)字學(xué)書的故事,。能激發(fā)民族自豪感的故事,。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。激發(fā)孩子們的民族自豪感,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。解字說意,，編寫小故事,。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣,，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形,、會意的漢字,，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2,、形式多樣的競賽激勵,。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,，同學(xué)之間互相合作的集體意識,。

3、定期辦作業(yè)展覽,。

定期舉辦作業(yè)展覽,，將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值,，增強學(xué)生的自信心,，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍,。

1,、基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫,。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆,、運筆、收筆幾個過程,。語文教學(xué)中,，在認識基本筆畫的同時,，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功,，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭,。

2、字的偏旁,。

大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,，就可以運用到帶有這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三,，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理,。

3、字的結(jié)構(gòu),。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣,。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此,，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字,。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少,，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多,，左右偏旁高低不同、寬窄有別,，要注意具體分類,，如：左窄右寬，左寬右窄,，左右相同等,。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu),、包圍結(jié)構(gòu),、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低,、寬窄變化比較多樣,，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中,，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到,、手到,、心到,。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu),。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。

這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,，反復(fù)的訓(xùn)練,，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去,，學(xué)生才能慢慢地把握好字形,，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識,，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,，也就是手到。字要寫得規(guī)范,、準確,，并與范字進行比較。眼到,，手到的同時,，還要求做到心到，就是要專心致志,。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和,，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu),、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,，最終練成一手具有個人特點的漢字,。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程,。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣,。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,，請家長關(guān)心,、幫助學(xué)生習(xí)字,。

通過一學(xué)期的學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@,。低段學(xué)生的易變性還是比較大的,，我們還須繼續(xù)努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇二

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確,、工整,、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率,。對小學(xué)生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì),、意志毅力,、智能素質(zhì),、審美情操的培養(yǎng)。回顧這一學(xué)期,，即忙碌,，又充實,，有許多值得反思和總結(jié)的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高,。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！笨梢?，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣,，才能自覺練字,；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草,，敷衍了事,。我們在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣：有時向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；有時通過舉辦作業(yè)展覽,、書法展覽提高孩子們的寫字興趣……創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,，才能收到良好的教學(xué)效果,。

《新課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確,，危害不小，影響寫字質(zhì)量,，養(yǎng)成不良習(xí)慣,；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康,。我們采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：如向?qū)W生講明姿勢不正確的危害性,，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因,，進行針對性個別指導(dǎo),；尋求家長的配合，做到要求一致,；同桌相互監(jiān)督,，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法,、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣,。

寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字,、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能,。我們老師對班里的寫字評價,，特別要關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫,、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,，重視書寫的正確、端正,、整潔,。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進步,，哪怕微不足道,，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面,，我們也會即時表揚,，讓學(xué)生體會到自己的努力，自己有了收獲,。

我們老師都有同感,，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整,，而有些學(xué)生,，只有在書面作業(yè)時，才會認真,，否則,，寫出的字像變了個人。我們經(jīng)常告訴學(xué)生,，要練一手好字,，很重要，但絕不是一兩天的事,，每一次寫字,，都要寫出最棒的。只有這樣,，才會不斷進步,，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度,，是寫不出漂亮的字,。在平時的寫字訓(xùn)練中，我們老師常在學(xué)生中來回巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導(dǎo)并幫助其改正。另外,，老師每次寫字指導(dǎo),，都要求學(xué)生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化,，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué),，只有認真把握每一筆的落筆位置,，才會把每一個字寫美觀、勻稱,。

為了提高學(xué)生的寫字興趣,，我們每個班根據(jù)本班具體情況都開展了一些活動,，如定期舉行作業(yè)展覽；比一比誰作業(yè)本上的星多,，笑臉多,；單元測試有書寫加分等。這些活動讓孩子們體會到認真寫字的樂趣,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們寫字教學(xué)取得一定的成績，但仍存在很多的問題,，比如有的孩子,，你看著他寫，他能按筆順寫,，你一離開，他還是按自己的寫法去寫,；有的孩子握筆姿勢難以糾正,；有的孩子性情浮躁，不能靜下心來寫字,，作業(yè)不工整等,。寫字教學(xué)要從小抓起，從一開始握筆寫字就要嚴格要求,，否則一但養(yǎng)成壞習(xí)慣就難以糾正了,。

寫字教育，不是為了培養(yǎng)少數(shù)的書法家,，而是一種教育,，是一種面向全體學(xué)生最基礎(chǔ)的教育。對學(xué)生來說是能力培養(yǎng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。所以，我一定認真做好這項工作,，今后更要加倍努力,，取他人之長，補己之短,，進一步創(chuàng)造性地開展工作,，推動全校寫字教育工作，讓我們的寫字教學(xué)再上新臺階,。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇三

在學(xué)習(xí)第二冊《識字三》時,，課文出現(xiàn)象形字和現(xiàn)代字。

學(xué)生們非常驚訝,，原來中國字的祖先是這樣的呀,！祖國的文字把學(xué)生們深深吸引住了。我趁機給學(xué)生們講了中國字的進化史，如圖：

之后,，學(xué)生們議論紛紛,。有的說：“中國的漢字可真古老呀！”有的說：“要是畫畫能代替漢字,，那我們還記那么多漢字干什么呀,！”還有的說：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會變嗎,？”原來學(xué)生們心里還有這么多希奇古怪的想法,，這些想法可行嗎？我趁機讓學(xué)生們在小組內(nèi)展開討論,，通過激烈的辯論甚至實驗,，他們將畫畫記事和文字記事進行比較，最后發(fā)現(xiàn),，原來還是我們現(xiàn)在學(xué)的字最簡單,，最好寫！至于“漢字還會變嗎,？”學(xué)生們爭論不休,，找不到最終答案，要我做最終裁判,，我說：“任何事物都是發(fā)展變化的,，沒有任何事是永恒不變的，未來的字靠你們來創(chuàng)造,?！睂W(xué)生們寫字的興趣更濃了。

有些學(xué)生認為,，只要學(xué)習(xí)成績好,，字寫得好不好沒什么關(guān)系，因此寫起字來馬馬虎虎,，東倒西歪,。一次班會課上，我給學(xué)生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古,，后來被唐王日思夜想,、千方百計騙到手，到死都舍不得,，最后被帶到墳?zāi)沟墓适?。學(xué)生們被這個故事吸引，紛紛議論開來,，原來書法家和科學(xué)家一樣可以流芳百世,，字寫得好的人還能成為書法家呢,！我趁機讓他們回家查資料，弄清楚到底他們是怎樣成為書法家的,。在第二次班會上,，學(xué)生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》,、《懷素寫字》……故事會開得很成功,，學(xué)生們談收獲時都感到，只要刻苦練習(xí)寫字,，就能取得成功,，因而寫字的勁頭更足了。

學(xué)生們寫字很認真,，可是寫字姿勢卻不規(guī)范,。每次寫字課開始時姿勢還記得，過一會兒就變形了,。有的學(xué)生頭越低越下,；有的學(xué)生兩腿交叉，還不時地搖晃,；有的學(xué)生個子比較矮,，胸口緊緊靠著桌子,。我說：“停,，每人保持著現(xiàn)在的姿勢不動！”學(xué)生們一下子僵住了,，“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢,？”學(xué)生們互相看看都笑了?！澳銈兛搓悕槥],，她坐姿端正，腰身挺直,，頭正臂開,，胸口不頂著桌子，你們學(xué)學(xué)她的樣子試試看,?！蔽艺f。這一來,，學(xué)生們的寫字姿勢都有模有樣的,。

學(xué)生們寫字的姿勢端正了，態(tài)度端正了,，寫起字來也是橫平豎直的,，可是寫起來總是不太美觀,，原來是字的間架結(jié)構(gòu)沒掌握好。一個間架結(jié)構(gòu)不好的字就像一座結(jié)構(gòu)錯位的房子,，怎么看都不美,。我給他們列了一張表：

左右結(jié)構(gòu)的字：

上下結(jié)構(gòu)的字：

左中右結(jié)構(gòu)的字：

上中下結(jié)構(gòu)的字：

半包圍結(jié)構(gòu)的字：

全包圍結(jié)構(gòu)的字：

品字結(jié)構(gòu)的字：

學(xué)生們每寫一個字就先想想該用什么結(jié)構(gòu)，如果拿不定主意也可和同學(xué)進行討論,，再動筆寫,。過了不久學(xué)生們的“房子”都漂亮多了。

每當我看到學(xué)生們寫的漂亮的字時,，就感到由衷的高興,，同時也感到巨大的壓力，因為我上課時寫板書,，只要是哪一個字沒寫好,，就會有一只只小手舉起：“老師，我給你提個意見……”看來學(xué)生們在寫字方面都快趕上我了,，我也不能落后,，要加油喲！

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇四

抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué),，能促進學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣,、寫字品質(zhì)、寫字技能,。寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練,，小學(xué)寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。本學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，我校認真貫徹落實寫字教育實施方案，現(xiàn)總結(jié)如下：

寫字教育是學(xué)校教學(xué)中一項重要內(nèi)容,，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系,，而且其他學(xué)科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,，需要長期不懈的努力,。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃,，明確了本期寫字教學(xué)的工作重點，開設(shè)了寫字課,，配備專職教師,，要求專時專用，學(xué)校不定期檢查,，并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間,。同時為每位教師配備了字帖,、練字本等，保證了寫字經(jīng)費的投入,。

加強寫字教師隊伍建設(shè),，是提高寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常,、有效地開展學(xué)校各項寫字教育活動,，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓(xùn),，督促教師自覺練習(xí)三筆字,，樹立“提筆就是練字時”的思想。

寫字的教學(xué)過程不僅是知識,、技能的傳授和訓(xùn)練,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認識,、理解的過程中,，產(chǎn)生一種情感體驗。因此,，在備課時,，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際和各班的特點,，傳授寫字的基本知識和基本技能,，有機結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、審美教育,。寫字教師切實做到既要重視學(xué)生寫好字,，更要重視學(xué)生如何做人,，在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教,，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍,。調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動參與,，大面積提高學(xué)生的書寫水平,。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動,，發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)一批書法苗子，本學(xué)期,，我校先后舉辦了教師,、學(xué)生的硬筆書法比賽,，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學(xué)生書寫的熱情,。

總之,，本學(xué)期，我校寫字教學(xué)工作在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體師生的共同努力下,，團結(jié)協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學(xué)工作,，但還存在著一定的差距,。如：部分師生認識不太到位，在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗,，查找不足,，以寫字教育為突破口，進一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇五

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個學(xué)期中的點點滴滴,，有不少收獲,，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面： 在教學(xué)方面,，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下,，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標,，同時也取得了一些收獲：

一、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強,?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。”所以我覺得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時,，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強了每天寫字課對班內(nèi)學(xué)生寫字時間的檢查,，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,。

二,、對學(xué)生的要求更加嚴格,。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下,，寫字都很工整,，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時,，才會認真,，否則，寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓(xùn)練中,，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導(dǎo)并幫助其改正,。另外，每次寫字指導(dǎo),，我都要求學(xué)生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化,，都要注意到,。

三、定期在班里組織小的書法比賽之外,。

個人成長方面,，本學(xué)期我嚴格按照學(xué)期初制定的課程評價體系，根據(jù)研討課時確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題,，扎扎實實地抓教學(xué),，課前認真作好準備，精心設(shè)計教案,，課上耐心的指導(dǎo),，認真的示范，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),，不同年級采用不同的評價方法,，使學(xué)生對寫字更有興趣,，同時提高學(xué)生的書寫

水平,。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學(xué)反思,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。

今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比較少,，管理起來比去年容易,，對學(xué)生的關(guān)注也比去年全面,。我主要把學(xué)生分為初、中,、高三個等級,，根據(jù)等級劃分學(xué)生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生,，提高了課堂效率,。初級的學(xué)生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓(xùn)練，中級的學(xué)生反復(fù)的臨帖,，能夠做到“背臨”都準確無誤,，水平稍高一點的學(xué)生主要進行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品,。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學(xué)生聊天，嬉戲,，真的非常得開心,，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰,。

在看到成績的同時,，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面：

一,、對學(xué)生的關(guān)注還不夠,。我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生,，哪怕是有一點點小的進步,，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給他鼓勵,。

二,、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練,，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美,。其實本學(xué)期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題，決定下學(xué)期適當?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課,，提高學(xué)生的審美意識,。

最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn),。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇六

時光流逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，在師生的共同努力，我班順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策,，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格,。

本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到把握教材的特點,，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強書寫規(guī)范的教學(xué),，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合,；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率,；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求,、教學(xué)進度布置一定數(shù)量的作業(yè),，收到了良好的效果。

在本學(xué)期寫字教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了學(xué)生的寫字興趣,。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的'搭配關(guān)系,，做到結(jié)構(gòu)勻稱,，布局合理，行款整齊,。

當然,，也還存在許多不足，比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實,，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向,。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇七

寫字是一項重要的語文基本功,。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點,。第一學(xué)段的寫字要求,，突出一個“好”字,。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范,、端正,、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”,。怎樣才能做到“好”呢,？

《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀,；有利于呼吸順暢和精神集中,，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中,，堅持正確的寫字姿勢,，書寫認真仔細，規(guī)范整潔,，會促進學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展,。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法,、欣賞書法,，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

新教材實施以來,，寫字教學(xué)進入了一個新的研究階段,，最突出的特點就是數(shù)量少：學(xué)生每課的習(xí)字量只有2-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排簡單的生字,。教材科學(xué)的編排為教師的教,、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：

觀察是認識事物的基礎(chǔ),。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時,，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想,，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中,。

興趣是最好的老師,。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感,。漢字由抽象的筆畫組成,。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣,，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事,、兒歌以外,，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c”像小雨點,。“橫”像小扁擔……比如“傘”,，同學(xué)們看像什么呢,？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻,，再加上形象的電腦畫面的顯示,，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣,，產(chǎn)生了寫字的欲望,。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單,，一撇一捺,，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,，學(xué)生寫出來的“人”字,，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，看看這“撇”像什么，“捺”像什么,，有了生動的視覺感受,，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,，而變得生動可感起來,。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情,，學(xué)生按捺不住,，自己嘗試著寫了起來。

小學(xué)生寫字往往眼高手低,，原因在于,，相對某一個人來說,，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠,，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力,。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢,？

一年級起步階段,，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個字，每一個筆畫,，都要盡量要求,。一橫，一豎,，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆,，每一筆畫的名稱,、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識,。但是,，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠,，由于受到觀察能力的限制,，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。

比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后,，我要求學(xué)生進行臨摹,，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足,。教學(xué)豎,，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫,，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后,，我讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門,。有的把下面的“又”字寫得太短,，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”,，和書上的范字進行比較,，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”,。欣賞著自己的“杰作”,，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫,，效果令人滿意,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會,，悉心模仿筆畫運筆,，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美,。

1.練字要嚴格要求,。沒有規(guī)矩，就不成方圓,?！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢,，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,，有利于保護學(xué)生的視力,。習(xí)慣是一種動力定型,，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，可以終身受益。

寫字前,，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,，放好作業(yè)本,，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法,。練習(xí)時,，教師巡視,，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法,。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo),，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置,、運筆方法，與上一個筆畫的間距,，其長短如何,，整個字的結(jié)構(gòu)特點,，及各部分的比例,，做到防患于未然,。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo),，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫,，循序漸進，逐步形成寫字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度,，要注重學(xué)生的發(fā)展,。練字貴在精,，而不在多,。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達,，學(xué)習(xí)興趣也難以持久,。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣,。因此我們在教學(xué)中,，堅持一個“少”，保證一個“好”字,。每課的字,，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的,，可以少寫幾個,，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個,。你還想寫哪個字,，就可以再寫幾個,。目的只有一個,，那就是“好”,。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多,，有的少。寫的字,，有的可能是“五,、一、二,、三……”,。有的可能是“入、八,、大,、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的,。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點,。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會,。課堂上,，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作,。課后,，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”,，比比誰上榜次數(shù)多,。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置,，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議,。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂,，有時因沒有上榜,，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨,，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心,。

一個學(xué)期的寫字教學(xué),，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔,，真正感受到寫字的樂趣,，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但不乏馬虎的,，如：羅錦陽,、陳賀軒等。今后努力的方向是,，讓好的更上一層樓,，字不好的盡量把字寫工整。

寫教學(xué)工作總結(jié)的格式 教學(xué)工作小結(jié)篇八

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練,，對小學(xué)生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì),、意志毅力,、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng),。認識寫字的重要性,。就本期的寫字教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。在教學(xué)中,，始終不忘抓學(xué)生的坐姿、寫姿,、握筆的姿勢,，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不規(guī)范就不動筆,，對寫姿不規(guī)范的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，學(xué)生和老師配合,，同桌互相監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)寫姿不正確的要提醒其改正,，一定要做到規(guī)范的寫姿才動筆寫字，從而有效地規(guī)范了學(xué)生正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法,、認真寫字的良好習(xí)慣。

寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，學(xué)生才會自覺練字,，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎,、敷衍了事,。在教學(xué)中采用各種不同的教學(xué)方法來鼓勵、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。如給他們講述古代書法家王羲之勤學(xué)苦練的故事,，在班上進行作業(yè)展覽，寫得好的同學(xué)的作業(yè)貼在“學(xué)習(xí)園地”里,，以此鼓勵寫得好的同學(xué)和激發(fā)其他同學(xué)寫好字的積極性,。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，老師對寫得好的學(xué)生進行點評,，如在作業(yè)本上打100分,，寫上“優(yōu)”字，打“紅五星”等方法,，調(diào)動學(xué)生認真寫字,、寫好字的興趣，學(xué)生情緒高漲,、興趣盎然,，收到良好的教學(xué)效果。

低年級是起始年級,，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期,。在低年級的寫字練習(xí)中，都書寫在田字格中,。田字格有明確的橫,、豎中線，將一個格子分割成了四個小格,，而每次書寫時,，都有一定的例字先讓學(xué)生描，熟悉了一定筆畫,、掌握了一定的規(guī)律后,，才能自己根據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始握筆的低年級學(xué)生而言,，寫字有一定興趣,，但作為一個貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié),，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力,、有耐心,、善于觀察、善于分析,。

1,、善觀察、會分析

對于書本上給出的例字,，首先我教會學(xué)生觀察,，學(xué)會分析，這是把字寫好的前提,。如,，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬,，還是左寬右窄,，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架,。有了骨架,，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分,，分散在具體哪個小格中,，所占的比例又是多少。這樣一來,，這個字的基本模型就搭建出來了,，基本“拷貝”不會走樣。最后,，還要勾勒出經(jīng)脈,。那就是找準每個字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如,，哪一筆在橫中線上,，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結(jié)構(gòu),，把字寫漂亮應(yīng)該問題不大,。

2、會比較,、善總結(jié)

如果把寫字比作是造房子,，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些,。當要書寫一個字時,，除了上面提到的一點外,，還要學(xué)會比較與總結(jié)。如,，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長,，哪個筆畫必須寫的短,，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候?qū)懗鰜砗?，再和例字進行一下比較,，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實,，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的,、特殊的筆畫。

如果應(yīng)該長的寫短了,，應(yīng)該捺的寫成了點了,，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后,，還要教給學(xué)生進行一定的比較,，通過比較，找到差距,，通過比較,，找到規(guī)律，寫出來的字就漂亮了,。最后,，通過一段時間的書寫，就可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些寶貴的經(jīng)驗,，如,，三點水旁的字，都是左窄右寬的,；品字結(jié)構(gòu)的字,，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字,，就要把撇和捺寫的長些,，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了,，等等,。這些經(jīng)驗既是學(xué)生通過自己一段時間的書寫總結(jié)出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗告訴他們的,，這樣就有一個教學(xué)相長的過程,，也更好的發(fā)揮了學(xué)生對于寫字的能動性,，提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力,，同時也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程,。

公正的評價有利于引導(dǎo)學(xué)生對寫字的興趣。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是否認真書寫,、寫字的態(tài)度是否端正,，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握情況,，書寫的是否端正,、整潔、規(guī)范,、正確,，多方面進行評價，而不是簡單的只看他寫出的字就下結(jié)論,。只要學(xué)生有進步,，哪怕是微不足道的，哪怕和別的同學(xué)比還有一定的差距,，哪怕是字寫得不夠規(guī)范,，寫姿正確、態(tài)度認真,，老師都給予表揚,，讓學(xué)生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅,。

由于學(xué)生太多,，一節(jié)課老師照顧不過來，對坐姿,、寫姿,、握筆不規(guī)范的學(xué)生沒有很好的進行糾正和輔導(dǎo)，有的握筆還存在著一定的問題,，特別是有些漢字的的筆順和字的間架布局等掌握的欠好,。這些問題都有待于下學(xué)期的教學(xué)工作中很好地解決。