從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇一

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性,。從教師層面上看,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性,，這就對任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等）,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然,，躍躍欲試，必然要開口說,，動手做,，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下,，使課堂出現(xiàn)難控制的局面,。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動起來,，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn),，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望,，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”,。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3,、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),，把握好探究的時間和材料。

4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣,。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處,、雪中送炭,、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重,。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,。

小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇二

各縣區(qū)教育（體）局，教育衛(wèi)生工作辦公室,、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育衛(wèi)生局,，市直各學(xué)校：

為提升全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高我市各級各類學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及率,，更好的發(fā)揮教育裝備在教學(xué)中的作用,。經(jīng)研究，決定邀請教育部教學(xué)儀器研究所專家對全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn),。具體事項(xiàng)通知如下：

全市各普通高中,、職業(yè)中專、初中,、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分管主任,、專職實(shí)驗(yàn)教師和縣（區(qū)）儀器站工作人員。

20xx年7月30日上午9點(diǎn),，時間1天,。

1、《教育技術(shù)裝備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的新視野》

主講人：教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室主任,、副研究員,、博士--劉強(qiáng)

2,、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與新技術(shù)對教學(xué)的適應(yīng)性研究》

主講人：首都師范大學(xué)教授,、碩士生導(dǎo)師，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部主任,、《中國教育技術(shù)裝備》雜志專家組組長--艾倫

1,、以縣（區(qū)）為單位統(tǒng)一組織參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人數(shù)于7月27日前報市教育局儀器站,，

2,、請按時參加，不得遲到早退,。3,、注意交通安全。

小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇三

作為一名語文老師,，我很榮幸的參加了為期兩天的小學(xué)作文專題教學(xué)觀摩活動,，感覺真是受益匪淺。從各位名師講作文和專題講座中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己教學(xué)工作中的不足,。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。通過這次的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

通過這次走進(jìn)名師的課堂，我感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí),，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入,。我從祝禧老師和郭學(xué)萍老師的作文課和講座中的深刻體會到了這點(diǎn),。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。只有我們教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉?！边@番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉。因此,，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，了解社會，了解生活,。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實(shí),。可以對家庭中的種種瑣事,，校園內(nèi)的樁樁小事中去體驗(yàn)生活,，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,，只要把學(xué)生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,，歌頌生活,，贊美生活，才會寫出真情實(shí)感的文章來,。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察,，用心思考,，寫作之源就會取之不盡，用之不竭,。

祝禧老師在《校園生活,，留下童年的語文記憶》的專題講座中就講到“讓語文教育走進(jìn)生活的灌木林”，她就善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，做生活的有心人,。校園生活能給學(xué)生留下美好的記憶。因此,，祝老師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的一草一木,，從而熱愛校園。二年級學(xué)生能把自己觀察到的學(xué)校里的樹寫成了一首詩《樹的四季》就很好的印證了這一點(diǎn),。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！币虼耍覀兘處煈?yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言,。小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增,，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,，也就不再怕寫作文了。祝禧老師講的全國十佳讀書小達(dá)人——顧人豪的故事就是一個很好的例子,。愛讀書的顧人豪讀的書讓我這個成年人都暗自欽佩,。由于他愛讀書，因此語言積累豐富,，出口成章,，小小年紀(jì)竟然寫出了好幾本小說。

因此,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該向祝老師學(xué)習(xí)采取多種方法來激勵學(xué)生多讀書。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材,，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,，從而提高學(xué)生寫作水平。

在習(xí)作課上教師要善于動腦,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，從而為寫作做好鋪墊。吳勇老師的課堂給我留下了許多值得我思考的地方,。他在講作文《煩惱的故事》時,，就利用兒童繪本《長尾巴的小男孩的煩惱》喚起了孩子們表達(dá)的欲望，學(xué)生們紛紛說出了自己比較真實(shí)的煩惱,。如果一上課干巴巴的讓學(xué)生來談?wù)勛约撼砷L過程中煩惱的話,，我想學(xué)生肯定會閉口不言，不愿意說出自己的煩惱,。

閱讀與寫作是互相滲透的,，閱讀課文的文章大都是可供仿寫的范文，提供了寫作方面的很多范例,，而小學(xué)生的作文總是由模仿到創(chuàng)造的,。在每一篇課文教學(xué)中，如果有計劃地加強(qiáng)對寫作的指導(dǎo),，仿照寫出來的作文效果就會很好,。如祝禧老師在教四年級的孩子《為情緒寫詩》中,，就是以《生氣》這首詩為例，引導(dǎo)學(xué)生去仿寫,，去創(chuàng)造,，最終收到了比較好的效果。我們在教學(xué)過程中,，如果要求學(xué)生對記人,、狀物、抒情的好片段進(jìn)行模仿寫作的話,，不但及時的鞏固了閱讀教學(xué),，而且使學(xué)生掌握了一定的語言文字的組織、形成布局謀篇的作文方法,，為寫好作文打下了一定的基礎(chǔ),。

兩天的培訓(xùn)，這些教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。這些寶貴的作文經(jīng)驗(yàn)為我今后的作文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，我將會努力搞好我作文教學(xué)工作。

小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇四

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識字寫字,、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑,。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下：

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說,，冰凍三尺,，非一日之寒，水滴石穿,，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

在朗讀的過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會、家庭等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察、發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新,，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀,，把聽,、說、讀,、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生,。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對話的前提條件,。因此,，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”,。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時,，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的歡樂,，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)教學(xué)觀摩心得體會篇五

新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識面,，課堂教學(xué)中師生互動等,，我將新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間,。

小學(xué)語文教學(xué),，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的，培養(yǎng)和“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變中,，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，教的轉(zhuǎn)變,，教師新理念的真正。課改實(shí)踐,，堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要教學(xué)反思,、個案和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將了幾點(diǎn)作法：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念,，教學(xué)任務(wù)的,，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有,，有獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn),，地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的,，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，性地靈活地和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實(shí)踐活動落到實(shí)處,；改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、式,、師生互動等新的教學(xué)模式,；開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，性地各種活動，學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中語言積累,，學(xué)習(xí)方法，技能,，熏陶感染,，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段面,，學(xué)生在場合學(xué)語文用語文的意識，參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體,。

新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆,、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，推廣。