從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天,，但不走過(guò)場(chǎng)。聽(tīng)教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告,、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),，觀摩名師講課,，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告,。報(bào)告中,，朱老師對(duì)什么是集體備課，集體備課的形式,、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則,，作了細(xì)致的講解，最后,，她一遍又一遍地演示著操作程序,，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。

這次培訓(xùn),，匯聚了全縣的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師,。每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，其中不乏精英。聽(tīng)了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)——于永正老師的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》后,，我的思想受到震撼,，其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過(guò)了,、做過(guò)了不問(wèn)學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當(dāng)講堂”的教學(xué)理念,，讓我深深反思，覺(jué)得于老師指出的,，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的,，

培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了3節(jié)名師課,。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,。對(duì)于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的,，因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn),。可名師就是名師,。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解,，對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著,、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣,，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母、炫耀自己的地位,。原來(lái)名著是可以這樣上的,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí),，更重要的是更新了教學(xué)理念,。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過(guò)對(duì)衡水二中的學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，我個(gè)人認(rèn)為以下幾方面值得我們借鑒。

我們發(fā)現(xiàn),，衡水二中的每一項(xiàng)工作幾乎都有制度,。學(xué)校從黨建,、校務(wù)、教務(wù),、教研,、師德、繼續(xù)教育,、學(xué)生到后勤等各項(xiàng)工作制度,、細(xì)則、規(guī)定,、章程共有100多種，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面,，使得每一項(xiàng)工作有章可循,，有據(jù)可依，公平公正,，一視同仁,。這些制度既有原則，又有配套的落實(shí)措施,。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、處室負(fù)責(zé)人、教師的具體職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施,；如來(lái)訪聯(lián)系工作登記制度,，進(jìn)門申請(qǐng)?zhí)顔危鲩T憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等,。

1,、集體教研濃厚，集體備課甚至連語(yǔ)文早讀都是按計(jì)劃同步進(jìn)行,。衡水二中語(yǔ)文組的各個(gè)備課小組分工明確,，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧,。我們今后也應(yīng)該注意博采眾家之長(zhǎng),，集思廣益，讓今后的課程重,、難點(diǎn)更加突出,，把課講的更加精彩紛呈。

2,、衡水二中隊(duì)知識(shí)挖掘細(xì)致,，采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練,，有很強(qiáng)地實(shí)效性,，值得我們學(xué)習(xí),，要在今后的教學(xué)工作中滲透這種理念，制訂合理的科學(xué)的計(jì)劃,，實(shí)行針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)模式,。

3、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力極強(qiáng),。限于本班教師和學(xué)生的特點(diǎn),，我作為班主任在協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)雙方上還存在很多不足，應(yīng)及時(shí)與課任老師和學(xué)生及時(shí)溝通,，將各科老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己周圍,，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌,。

師生面談?lì)A(yù)約機(jī)制,，使學(xué)生掌握了談話的主動(dòng)權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大問(wèn)題而又苦于不能跟老師詳談時(shí),他們就可以在預(yù)約表上填寫自己的困惑，并交與老師,。老師們就問(wèn)題具體情況,，與學(xué)生預(yù)約一個(gè)具體的時(shí)間段，幫助他分析原因,弄清問(wèn)題所在,并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性的給予指導(dǎo),給予提醒,。

古語(yǔ)云:親其師,，信其道。良好的師生關(guān)系,不但有利于教師教學(xué)和思想工作的開(kāi)展,同時(shí)也有利于學(xué)生文化知識(shí)和思想水平的提高,。該預(yù)約機(jī)制給師生創(chuàng)造了互相交流的平臺(tái),。有利于給學(xué)生制造一種特別的親近感,觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。相信這種有效的情感互動(dòng),日后會(huì)爆發(fā)出一種巨大的向上力量,從而起到良好的教育效果

學(xué)校不斷提高教師待遇,，讓教師以在衡中工作為榮,，人人心中有追求。通過(guò)這樣的措施,，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變,。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中,，一大批教師脫穎而出，

總之,，衡水二中的教學(xué)理念及衡水二中教師的職業(yè)精神,，令人欽佩；衡水二中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣令人嘆服。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出：“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。習(xí)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。”所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求,，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法,，從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。

習(xí)作教學(xué),，讓學(xué)生犯愁,，一直以來(lái)也都困惑著我，在每次的習(xí)作教學(xué)之前我都會(huì)犯愁,，不知如何下手,，總會(huì)向其他教師請(qǐng)教，可他們?nèi)詢烧Z(yǔ)的指教我仍是一頭霧水直到今天聽(tīng)取了劉艷波老師的高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略解讀,，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了一定的理解,。

大部分學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉,，他們常常抱怨沒(méi)有什么好寫,。常言道“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無(wú)內(nèi)容可寫,。作為教師的我們應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尋找素材,。

通過(guò)解讀我整理出所學(xué)到的以下幾點(diǎn):

第1,，突出位置，明確目標(biāo),。

在平時(shí)的教學(xué)中我們往往會(huì)忽視了習(xí)作教學(xué),，怕浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于習(xí)作教學(xué)部分總是馬虎了事，從今以后我將還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,。

第2,，降低門檻，培養(yǎng)興趣,。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過(guò)多的條條框框,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

第3,，例文引路，模仿起步,。

兒童作文,，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,，畢竟還有些困難。

第4,，以說(shuō)促寫,，讀寫結(jié)合。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚?！白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

今天非常榮幸地有機(jī)會(huì)參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng),。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺,，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。

《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,。說(shuō)實(shí)在的,，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚,。在我的記憶里,，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),?？墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色,，目標(biāo)明確,，思路清晰，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)?？傊?，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

首先,，在“初讀課文,，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成,。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文并思考回答這樣的問(wèn)題,，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問(wèn)題,。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書）,，最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來(lái),。到此,，學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著回答了。

其次,，皮老師面對(duì)全體學(xué)生,、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì)：“一堂課都很少舉手,，可能是有些緊張,，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲,?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的.掌聲,。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊張害怕了,。

再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合,。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他,，所以令父親左右為難,。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票,，他____________________,。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。

還有,，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難,。教師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難,？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀第3—8自然段,，了解作者是怎樣寫父親的為難的,？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法,。

總之,，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng),，有趣,。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng),、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧,、知識(shí)上的盲點(diǎn),，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果,。同時(shí),，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式,，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì),。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,，防止集體備課變成集體“抄課”呢,？一年多來(lái),，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真嘗試,，努力把集體備課落到實(shí)處,，力爭(zhēng)“理念共享、資源共享,、策略共享”,。

1．從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,，評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

2．從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思考：新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同,？新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高,、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,，所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為,。

3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”,？“好”與“差”是相對(duì)的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征,，來(lái)把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn),。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課,，以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課,，如此等等,。

4．從對(duì)事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì),？有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一,。這些趨勢(shì)是我們思考評(píng)課指標(biāo)的重要參考。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

有幸參加全縣教師培訓(xùn),，聆聽(tīng)了王慧老師的《在生活中交際,，在交際中生活》，王慧老師從口語(yǔ)交際的目標(biāo),、意義,、教材編寫特點(diǎn)、口語(yǔ)交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題四個(gè)方面闡述了口語(yǔ)交際教學(xué),，使我受益匪淺,。對(duì)口語(yǔ)交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。體會(huì)到想上好口語(yǔ)交際課,，需做到以下幾點(diǎn)：

1,、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ),。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際,。要讓學(xué)生想“交際”,；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中,，在和同學(xué),、父母、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣,，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言，很自然的表達(dá),。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的交際興趣,。學(xué)生就樂(lè)于參與交際，交際的積極性也很高,。

2,、是要選擇好交際的話題。因?yàn)楹玫慕浑H話題是口語(yǔ)交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過(guò)程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，精心選擇他們感興趣的話題,；

3、是營(yíng)造學(xué)生交際的氛圍,。提高表達(dá)能力,。老師努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)生帶入接近生活的場(chǎng)景,，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過(guò)教師的語(yǔ)言,、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流,。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4,、要設(shè)計(jì)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成交際場(chǎng)，在這個(gè)交際共同體內(nèi),，通過(guò)對(duì)話,、交流分享知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間的交往,，深化合作意識(shí),，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中得到積極鍛煉,。

作為新時(shí)期的教師,，我們必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色,，大膽改進(jìn)教學(xué)方法,，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，力爭(zhēng)讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中真正做到“交際,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

8月3日在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn)，對(duì)習(xí)作教學(xué)策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟,。”一語(yǔ)道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀,，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)好的語(yǔ)文老師,，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺(jué)進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高,，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過(guò)此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,，讓學(xué)生通過(guò)多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì),，掌握作者用詞造句的精妙,、獨(dú)到之處，并豐富,、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累,、運(yùn)用,，又怎么能做得到呢！

同時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)一段話,，大意如下：他說(shuō)他很感激從前教他的先生,。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來(lái),、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解、積累,、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，才能起到一石三鳥(niǎo)的作用。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級(jí)開(kāi)始閱讀,、背誦，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī),，甚至?xí)峁P作詩(shī),、作詞，在社會(huì)上反響很大,。這說(shuō)明,，行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平,，為他們開(kāi)啟寫作之門。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美,，卻又寫不出來(lái),。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō),，無(wú)事可寫的情況,。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō),、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話,、寫事實(shí),、敘真情就是作文。

每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同,，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不同,，寫出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染,，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過(guò)學(xué)文,，進(jìn)行仿寫、改寫,、續(xù)寫,、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會(huì)等練習(xí),?？傊Z(yǔ)文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么,？作文就是我手寫我心。什么是心,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。皮之不存,，毛將焉附？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”,。

因此，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察,，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次,，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，落實(shí)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),，又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。

接著,，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,，拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少,？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí),。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的,，學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的,。

再次，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾,，文改為章。好文章都是改出來(lái)的,。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí),，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn),，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時(shí)間再改,。老師特別要注意的是，老師只能點(diǎn)撥,，不能代勞,，否則又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點(diǎn)付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近日,，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí),，收獲很多,，思考頗深。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛,。平時(shí)，雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間,，但學(xué)生對(duì)課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài),。通過(guò)學(xué)習(xí)，再對(duì)比自己以前的教學(xué)方法,，深感自己教學(xué)上的不足,。

語(yǔ)文課堂中，最動(dòng)人的莫過(guò)于孩子的瑯瑯書聲,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到情感的熏陶,。”可見(jiàn),，“悟”是積累和運(yùn)用的前提,，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果,，單靠繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,，只有通過(guò)充分地讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸,，情與情的融合,。俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字,。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽(tīng)得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng),。”讀的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程,。誘導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,，和作者真誠(chéng)的對(duì)話，和文中人物心貼心的交流,，從而充分感知語(yǔ)言之精妙,，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣,，達(dá)到“其言皆若出于吾之口,，其意皆若出于吾之心”的同化境界,。這樣才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！耙宰x代講,，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶,，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的高效,。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,，探中有學(xué),，一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可通過(guò)自己查找資料或合作討論等形式來(lái)自主解決,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力,。

只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī),。而每步探究先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣,，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略,，深入領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年xx月xx日———xx月xx日,，我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng),，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,，精彩紛呈,。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”,、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)”,、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流活動(dòng),。這是與時(shí)俱進(jìn)的,、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn),。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多,，感受頗深,。

古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢,。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，備課是將學(xué)生,、課本,、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,，其中有諸多不足之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課,，對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多，但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來(lái),，這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),，再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作,，且班主任工作瑣碎、繁多,，如此這般,，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查，對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高,。于是,，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課,，避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲,。

這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開(kāi)展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的,，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì)：

（1）開(kāi)闊教師眼界，拓展教學(xué)思路,。教師查閱網(wǎng)上教案,、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解,，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí),，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案（包括設(shè)計(jì)過(guò)程、教材內(nèi)容的把握等）在頭腦中相互碰撞,，在對(duì)碰中容易產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解,。

（2）營(yíng)造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力,。網(wǎng)絡(luò)備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程,。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對(duì)著一本或多本教參,，沒(méi)有合作也無(wú)法合作,；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi),、校外的教師相互連接起來(lái),，間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對(duì)話與合作,。通過(guò)相互交流與切磋,，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足,，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課的開(kāi)展,，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái),，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。

（3）制定教學(xué)方案,，服務(wù)于教學(xué),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比,，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確,，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

（4）減輕教師負(fù)擔(dān),，增加工作熱情,。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論,、收累資料,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平,，提高課堂教學(xué)效果,，增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。

（5）了解教改動(dòng)態(tài),，加速素質(zhì)提升,。以前，教師僅僅參考一本教參,，根本不能了解外面的世界,，更別說(shuō)學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動(dòng),，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想,、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課的查閱（尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)）,，就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念,、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。

（6）網(wǎng)絡(luò)反思開(kāi)放,，易于課后改進(jìn),。課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開(kāi)辟新的反思天地,。這樣的反思具有更強(qiáng)的開(kāi)放性,，對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處,。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),，真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享,。

網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多,，而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持！我想我會(huì)努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀,，不斷克服各種困難,，堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求,。