在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教師暑期心得體會(huì) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇一

通過(guò)培訓(xùn),，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,，力求使自己由專業(yè)型,、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

教師代表著“學(xué)生的老師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”,。作為教師，師德是必備的,。在新課程理念的指引下,，首先，教師是文化的傳遞者,，“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思,，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感,；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展,。第四，教師是父母,，作為一名教師,，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,，教師是朋友,，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí),。

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法,；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課,、評(píng)課”的指導(dǎo),，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求 精。

1,、終身學(xué)習(xí),。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考；處理好與學(xué)生,、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō),，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手,。

2、提升個(gè)人魅力,。作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課,，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,，多讀書,，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

3,、熱愛(ài)學(xué)生。 真誠(chéng)可以是一面鏡子,，也可以是一種無(wú)敵的武器,，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年,，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,，獲得他們的信任呢？在教師生涯中,，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),，堅(jiān)決地走下去。

4,、不斷反思,。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思,、改進(jìn),。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位,、堅(jiān)定的信念,、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài),、高度的責(zé)任心,、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,，真正做一名課改中的“新教師”,。

小學(xué)教師暑期心得體會(huì) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇二

在本次xx縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng),；有劉春風(fēng)老師的題為《微格作文解碼》的講座,；有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座,；有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建模》的講座,；有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座,。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座,，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō),，讓我受益匪淺。

方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義,，讓人如飲甘露,，且意猶未盡。方老師的講座,，妙語(yǔ)連珠,，肢體語(yǔ)言豐富，手機(jī)版讓人有種太快了,，不忍結(jié)束的感覺(jué),。

方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考,。他提出,，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧,，對(duì)象智慧,、教材智慧、整合智慧,、問(wèn)題與反思智慧,。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn),，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題,，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

在學(xué)校中經(jīng)常能聽(tīng)到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了,！”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了,！”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤,，某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等,。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上,，并且覺(jué)得理所當(dāng)然,。聽(tīng)了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象,，有了新的想法,。

學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命力的產(chǎn)品,，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征,，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí),，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢,？如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢,？更不用說(shuō),，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身的方式就是簡(jiǎn)單,、無(wú)痕,，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教,，效果是微乎其微的,。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”,。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看,，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語(yǔ),，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害,，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開(kāi)，做出極端的事情,，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果,，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的,。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極,，聽(tīng)了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生,，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧,，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟,，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)！

教師在教育教學(xué)工作中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中,，教師更多的是扮演同學(xué)的角色,；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí),，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題,！”在學(xué)生遭受挫折時(shí),，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他,，支持他,；在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài),；而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí),，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了。而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中,，師道尊嚴(yán),，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因,！

最后,，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講！希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這位睿智幽默的老師的指導(dǎo),。

小學(xué)教師暑期心得體會(huì) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇三

8月4日,，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,，通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,，通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,，從回答疑問(wèn)到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至,，面面俱到,，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我,，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,。

首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,，自制力差，合作意識(shí)差,，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),，不會(huì)交流，不會(huì)合作,。優(yōu)等生搶著說(shuō),，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者,。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,；若有分工,，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。

學(xué)生小組合作意識(shí)差,，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間,。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作,，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理,。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí),。

小組分工要合理,，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,，我嘗試著給他們分工,，這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn),。

教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程,，不是一朝一夕培養(yǎng)好的,。

在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià),。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

小學(xué)教師暑期心得體會(huì) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇四

今年暑期8月1日至8月5日,，我有機(jī)會(huì)參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班,，為期5天的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有一定收獲的,。在繁忙的教學(xué)工作之余,，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行,，培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累,，但是回過(guò)頭看看,，這樣的累，換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高,，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考,，應(yīng)該說(shuō)，還是值得的,。

從接到培訓(xùn)通知開(kāi)始,，就能感覺(jué)到發(fā)展中心對(duì)這次語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”，因?yàn)?，有不少老師也許也有像我一樣的感覺(jué),，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò),。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡,，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn),，極其嚴(yán)格的簽名,、請(qǐng)假制度，是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴(yán)格的一次,。有了制度的保證,，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)該說(shuō),，最為難得的是,，這次能聽(tīng)到來(lái)自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究,，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔,，有不少思想讓我們感到耳目一新,。

如第一場(chǎng)孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》，從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問(wèn)題,，也讓我們跟著他,，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾,，以及種種可以解決或解決不了的問(wèn)題,。孟老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝,，富有感染力,，是一場(chǎng)很難得聽(tīng)到的講座內(nèi)容。

再如第二場(chǎng)劉春文的《微格作文解碼》,，更是一場(chǎng)不可多得的講座,，魅力四射，掌聲不斷,。

而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》,，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次,，方老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn),，尤其是他曾長(zhǎng)期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂,，面對(duì)面地,、平等地,、友好地、善意地帶著一線的老師,，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng),，讓我們能有機(jī)會(huì)地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本，是非常難得的一次示范,。

我個(gè)人認(rèn)為,，方老師這樣的研究,，這樣的講座,，對(duì)于我們教研組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是最為有效的及時(shí)雨,，因?yàn)樗拖褚晃恢R(shí)淵博的長(zhǎng)者,，手把手地教你“干活”，教你如何做研究,，如何做有效的教學(xué)研究,。聽(tīng)完的感覺(jué)就是,，如果能真正有機(jī)會(huì)跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究,，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實(shí)呢,？遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到這樣的境界,，因?yàn)椋瑳](méi)有專家的引領(lǐng),，只有憑空地編造材料,，那樣的研究想起來(lái)也許只能算是偽科研，假研究吧,。

另外幾場(chǎng)講座也各有所長(zhǎng),，在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是,，經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn),，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對(duì)于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長(zhǎng),，似乎沒(méi)有太大的進(jìn)步,，不知道是不是大部分講座的針對(duì)性不太強(qiáng)的原因，這是我個(gè)人的感覺(jué),，也算是實(shí)話實(shí)說(shuō)了。

小學(xué)教師暑期心得體會(huì) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇五

在校長(zhǎng)辦公室的書柜里找書時(shí)，無(wú)意間四個(gè)熟悉的大字——一線教師,，映入眼簾,。一線教師,，寫的不就是我們嗎,？還是管大寫的！嗯,，以管大的文筆和他獨(dú)有的幽默和智慧,，這本書肯定會(huì)為我們這些常年奮戰(zhàn)在一線，卻在一線戰(zhàn)得苦不堪言的一線教師們支些妙招的,。我毫不猶豫的把它納入麾下,，細(xì)細(xì)研讀。

當(dāng)我讀完這本書時(shí),，果不其然,，我再一次被管老師深深的折服了。同為一線教師,，我們的日常都是被大量的各種瑣事纏身,，我常常會(huì)覺(jué)得被這些繁雜的工作壓得喘不過(guò)氣，而管老師卻處理的游刃有余,。讀《一線教師》我知道了這不僅僅歸功于管老師的智慧,，還在于他的責(zé)任感、他的用心,、他對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的愛(ài)。

管老師是一位智慧型的一線教師,。同為一線教師,，當(dāng)我們天天為了作業(yè)質(zhì)量參差不齊、交作業(yè)推三阻四的現(xiàn)象頭疼不止時(shí),，管老師已經(jīng)建立起了作業(yè)競(jìng)賽小組,、與作業(yè)拖拉者訂立合同、“彈性作業(yè)”和“作業(yè)榜樣”,、和小組長(zhǎng)談話,、作業(yè)和考試成績(jī)聯(lián)姻法等等多種措施，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣及新鮮感,，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣,；當(dāng)我們還在為課堂紀(jì)律難以把控而苦惱時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始著手培養(yǎng)自己的管理人員,，做好了“紅牌”和“黃牌”,，把紀(jì)律管理的井然有序；當(dāng)我們還在僅僅只做了一個(gè)知識(shí)傳遞者時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始做起了他的一線“育人學(xué)”,。管老師總能把一線教師頭痛的瑣碎之事做的卓有成效,，且方法層出不窮，花樣翻新,，教育方法巧妙,，語(yǔ)言幽默，這樣的一位有智慧,、有激情的一線教師令人敬佩,。

管老師是一位愛(ài)學(xué)生的一線教師。當(dāng)我們?cè)趯?duì)管老師的層出不窮且行之有效的方法發(fā)出驚嘆時(shí),，我們是否可以透過(guò)這種表象看到其中的本質(zhì),？為什么管老師可以做到如此這般？這些智慧都源于一個(gè)字“愛(ài)”,。正因?yàn)楣芾蠋煇?ài)學(xué)生,，所以他真心的與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于與他交往,，與他傾吐心聲；正因?yàn)楣芾蠋煇?ài)學(xué)生,，所以他時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，解學(xué)生之憂，答學(xué)生之惑,；正是因?yàn)楣芾蠋煇?ài)學(xué)生,，所以他能想學(xué)生之所想。有哪一位學(xué)生會(huì)不喜歡這樣的一位老師呢,？

讀完《一線教師》這本書,，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的巧妙方法，這些方法我覺(jué)得只要我能堅(jiān)持下去,，并像管老師那樣不斷調(diào)整,、改進(jìn)，相信也能獲得不錯(cuò)的教育效果的,。但我覺(jué)得這些收獲不是最重要的,，最重要的是他讓我這個(gè)一線教師多了對(duì)學(xué)生的幾分理解、多了對(duì)工作的幾分激情,。

當(dāng)一線教師遇見(jiàn)《一線教師》,，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！