作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇一

1認讀本課詞語,，體會重點詞語的意思。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手,，多實踐,，別盲目相信。

理解重點句,，明白道理,。

教師：生字、詞語卡片,，杯子,，金魚

學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗

一、提問導入：

1一次,，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題,，一個叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題,？這節(jié)課我們一起來學習討論,！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼,。

2認讀生字

3讀詞語

二,、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1齊讀課文,，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題,？

2讀后交流

（1）科學家提出了什么問題？

引導學生讀讀第一自然段,。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎,？哪兒奇怪？

（3）指導讀,，讀出奇怪的語氣來,。

3小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言,，相機理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎,？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛,。

（3）分角色朗讀第二自然段,。

4引讀第三段

（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來,。因此,，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們,？趕快去找找吧,！理解“滿腹疑惑”

（2）媽媽怎么說？

5瑪利亞動手實驗,，發(fā)現(xiàn)了什么,？讀第四自然段，勾畫有關的句子,。

6是這樣的嗎,？我們也來做做這個實驗。

（1）演示實驗,。理解“水漫出來了”

（2）這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的,。因此，她感到又奇怪又生氣,，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？讀句子：哎呀，水漫出來了,，完全不是那么回事,！

（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢,？

7第二天,，瑪利亞找到那位科學家，質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,，科學家聽了,，哈哈大笑。這是為什么,？學生回答后相機出示第六自然段,。指導學生讀科學家說的話。

8瑪利亞聽了,，高興地說“哦,，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段,，讀出高興,。

三、總結拓展

生活中你看到,、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講,。

四,、作業(yè)

學了這一課，你有什么收獲,？先說在請完成書上的最后一題,。

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇二

1、能讀懂課文,，體會重點句子的意思,。

2、學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白凡是要多動手,、多實踐，別盲目相信,。

4,、學習按正確的方法抄寫句子。

理解課文,、明白道理,。

理解科學家說的話。

生字卡片,、小黑板,。

一、復習引入新課,。

1,、出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀,、開火車讀等多種方式檢查,。

2、聽寫詞語。

問題錯誤答案

（教師提醒學生的寫字的正確姿勢,。）

教師巡視,，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正,，可以強調(diào)書寫規(guī)則,。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

抽生說,。

問：孩子們說的真好,，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題,。

教師板書：科學家的問題,。齊讀課題。

二,、學習課文,。

1、請孩子們打開書,，自由讀第一,、二自然段，找一找,，科學家提出了一個怎樣的問題,？

抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子,。

孩子們是怎么回答的呢,？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢,？

師引渡：所有的孩子們都相信了嗎,？生：瑪麗亞不相信。

2,、學習三,、四自然段。

（1）請同學們快速地讀第三,、四自然段,，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說,。

當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語,。

（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題,，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢,？

（3）瑪麗亞聽了媽媽的話,，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來,。請一名學生讀,。

（4）瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思,。

（5）得出結論后,，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢,？

抽學生說。齊讀第四自然段,。如果是你,，會生氣嗎？

師引渡：是呀,，瑪麗亞的確很生氣,，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問,。

3,、學習四、五,、六自然段,。

（1）請同學們默讀四、五自然段,，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子,。抽學生回答。

生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢,？”

師：這是一個反問句,，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢,？聯(lián)系前文說,。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀,。指名學生瑪麗亞的話,。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

（2）科學家聽后,，他有什么表情呢,？（生：哈哈大笑）

師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？

生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。

生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興,。

（3）科學家為什么要提這個問題,？

生自由回答。勾畫出反復讀,。出示小黑板,。齊讀。

（3）瑪利亞明白了什么,？

生：他明白了只有不迷信,，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

……

三,、作業(yè)：

（1）抄寫科學家的話,。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學生：把一句默記完整后再抄,，不能看一個字或詞就寫,。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）

（2）抄寫詞語,。

議論紛紛滿腹疑惑

板書設計：

25科學家的問題

議論紛紛

滿腹疑惑

自己動手試一試才能得出正確的結論

二年級科學科教版教案 二年級下冊科學教科版教案篇三

1,、自主認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，學會聯(lián)系上下文,，體會句子意思。

1,、認識10個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練同學的朗讀能力,、扮演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做,，探求答案,。不迷信,，不輕信盲從，敢于實踐,。

拓展：回家動手做做實驗,。

課時布置：兩課時

生字卡片、課件

第一課時

一導入：

以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球,，兩個鐵球哪個先著地,？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎,？我們可以動手做做看,。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題,，我們不要光動腦筋,，還要動手做做，才干得到正確的答案,。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》,，板書課題，生齊讀,。

二初讀課文，學習生字,。

1自主選擇讀書方式讀課文,，邊讀邊畫生字。

2出示生字卡片,，同學開火車讀,。

3注意讀準以下生字的字音。

4出示帶有生字的句子讀一讀,。

三,、指導寫字

1出示生字。

2生字組詞,。

3指導字形,，師范寫，講要點,。

4生書寫,，師巡視。

5示范寫,，講要點,。

6生訂正，師巡視,。

四作業(yè)：熟讀課文,，謄寫生字,。

第二課時

一復習。

1出示生字詞語測讀,。

2復習課文內(nèi)容,。

二學習課文。

1哪一段寫科學家提出的問題,，找出來讀一讀,。這個問題怪在哪？

2面對科學家的怪問題,，大家有什么反應,？用一個詞語來形容當時的情況。

3面對議論紛紛的同學們,，瑪利亞有什么反應,？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

4誰來扮演瑪利亞和媽媽,。面對媽媽的回答,，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么,？她的心情如何,？

5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答,。指導朗讀,。

6科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么,？

三作業(yè),。

謄寫生字詞語。