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小學(xué)語(yǔ)文蒲公英的課文篇一
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,準(zhǔn)確理解詞句的意思,積累詞匯,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
理解課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
蒲公英圖片、生字卡片,、課件,。
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事,。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,,(板書(shū):夢(mèng))認(rèn)識(shí)它嗎?你能用“夢(mèng)”組詞嗎?
2、不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng),,我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng),,看看她是誰(shuí)?(出示蒲公英的圖片)(板書(shū):蒲公英)這節(jié)課我們就一同走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng),齊讀課題,。
3,、讀了題目,你最想知道什么?還等什么,,讓我們趕緊讀課文吧!
(激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話,容易以引起學(xué)生的思考,,激活學(xué)生的思維,。)
1、自由讀文,,要求讀準(zhǔn)字音,。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內(nèi)容,以及剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,。
2、檢查生字詞,。(指名讀,、齊讀)考考大家,怎樣區(qū)分“惱”和“腦”?
3,、交流主要內(nèi)容,。這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū):開(kāi)花前、開(kāi)花后,、做美夢(mèng))
4,、課文是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)
(從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進(jìn)入情境,,才能使學(xué)生感同身受,,更好地理解課文。)
1,、蒲公英到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?文章哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)?誰(shuí)能給大家讀一下?
(1)(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,看看她的夢(mèng)中都有什么?
(2)她的夢(mèng)里都有什么?
(3)你能想象那幅畫(huà)面嗎?美嗎?在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣?文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情?(板書(shū):快樂(lè))
(4)誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)?邊讀邊想象畫(huà)面,。(指名讀、評(píng)價(jià)讀,、齊讀)
(采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。)
2、俗話說(shuō):“日有所思,,夜有所夢(mèng)”,。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢?
(1)夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?(不快樂(lè))
(2)課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1-10自然段,,邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句,,并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)?學(xué)生邊讀邊劃。
(3)討論交流,。
①同桌先交流一下劃的句子,。
②誰(shuí)來(lái)讀一下這部分內(nèi)容中哪些是體現(xiàn)蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè)的語(yǔ)句?開(kāi)花前的蒲公英為什么不快樂(lè)?
第2自然段:“唉”“愁眉苦臉”誰(shuí)來(lái)表演一下“愁眉苦臉”。
你覺(jué)得她的心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?
(課件第5自然段):從這段中你知道了什么?“難受”“汽車的叫喊聲”“嗆鼻子的廢氣”“酸雨”
你覺(jué)得她的心情怎樣?(擔(dān)心)能帶著這種心情讀讀嗎?
(4)過(guò)渡:是啊,,一個(gè)弱小的生命,,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,第二天一早,,椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),,當(dāng)蒲公英睜開(kāi)惺忪的眼睛,有了個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),,你來(lái)讀一下,。你怎樣理解“迫不及待”?
(5)可是開(kāi)花后的蒲公英照樣沒(méi)能快樂(lè)起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一下開(kāi)花后體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的句子?
①(課件第8自然段):誰(shuí)說(shuō)一下從這個(gè)自然段中你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)出她的遭遇)
抓重點(diǎn)詞:“黑煙嗆”“汽車叫”“瓶子砸”
②剛剛開(kāi)出漂亮的花朵,,卻遭到了一連串痛苦的打擊,,你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣?(板書(shū):痛苦)如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,能不能帶著這種心情讀讀你今天的遭遇?(指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、引讀)
1、在我們的生活中,,經(jīng)??梢?jiàn)這樣的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們看圖片(課件:四幅環(huán)境污染的圖片)
(1)看完后,,你有什么感受?蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊,,就像她的美夢(mèng)一樣。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧!(齊讀)
(2)有夢(mèng)就會(huì)有希望,有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢?作為一名少先隊(duì)員,,你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么?
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了,他們加入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中,。讓我們也行動(dòng)起來(lái),,從小事做起,從自我做起,,共創(chuàng)綠色家園,,相信蒲公英的夢(mèng)想會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。
1,、留心觀察你周圍的環(huán)境,,了解一下有沒(méi)有被污染的情況,人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境,,再跟同學(xué)們交流一下,。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,,請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,,續(xù)編故事。
第二天,,蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了,,她驚喜地發(fā)現(xiàn)……
板書(shū):
蒲公英的夢(mèng)
開(kāi)花前擔(dān)心
開(kāi)花后痛苦
做美夢(mèng)快樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文蒲公英的課文篇二
《蒲公英的夢(mèng)》是語(yǔ)文s版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文,。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,,保護(hù)環(huán)境的主題。《蒲公英的夢(mèng)》是一篇童話故事,寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了,,但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,,可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中,夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí),,還要提高人們的環(huán)保意識(shí),。
閱讀是語(yǔ)文之本,學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對(duì)話,,是一種精神生活。感悟語(yǔ)言形象,領(lǐng)悟文章思想感情,感受語(yǔ)言的魅力,必須通過(guò)感情朗讀,在讀中悟語(yǔ),讀中悟情。《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事,,它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象,,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題,,教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),,保護(hù)我們的家園,尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性,,并能起到很好的教育作用,。因此,本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。
根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、方法性目標(biāo):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ),;通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容,,通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。
2,、情感性目標(biāo):
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),,明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
3、能力性目標(biāo)
以初讀,、精讀,、賞讀、活讀為主線,,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,,讀書(shū)感悟”的同時(shí),,提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,、感悟來(lái)理解課文,,讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn):深刻體會(huì)寓言的含義,。
教學(xué)突破:采用多種形式的讀,,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō),。
1,、信息收集法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”,。課前,,我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解,,這既為上課做好了準(zhǔn)備,,又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
2,、情趣盎然法
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,,撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦,,由此“披情入文”,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。課堂中,,教師的談話也必不可少,或指導(dǎo),、或點(diǎn)拔,、或解疑、或釋惑,,將學(xué)生的思維不斷引向深入,。
3、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文,,當(dāng)蒲公英,、當(dāng)椰子樹(shù)伯伯、通過(guò)不同的角色體驗(yàn),,與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話,,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
4,、讀書(shū)指導(dǎo)法
“文章思有路,,遵路識(shí)其真”。(葉圣陶語(yǔ))如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本,、感悟文本,、超越文本,讀書(shū)指導(dǎo)十分重要,。在本課的教學(xué)中,,我通過(guò)“展示讀,、感悟讀、評(píng)價(jià)讀,、體驗(yàn)讀”對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo),,讓學(xué)生的讀步步深入,在教材中走幾個(gè)來(lái)回,,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。
1、聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等,?!毙抡n標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合,。《蒲公英的夢(mèng)》一課教學(xué)中,,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,結(jié)合周圍環(huán)境,明白人與環(huán)境的和諧相處與保護(hù)環(huán)境的重要性,。
2,、讀書(shū)入境法
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》過(guò)程中,我著力于創(chuàng)設(shè)情境,,開(kāi)展多層次,、多視角的讀,如略讀,、精讀,、賞讀,個(gè)人讀,、分角色讀,、齊讀,比賽讀等,,讓學(xué)生讀中入情入境,,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中受到情感的熏陶,,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、多元評(píng)價(jià)法
在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,,我嘗試讓自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)主體多元,;讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合,,讓評(píng)價(jià)方式多元。通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià),,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地,。
小學(xué)語(yǔ)文蒲公英的課文篇三
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思,。讀準(zhǔn)生字,,積累詞匯。
2,、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,讀懂課文內(nèi)容,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3、朗讀課文,,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
理解課文,,了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
3課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)生字,,朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,,理解蒲公英的心情和感受,。
一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:
1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:如何記憶?
3.談話:你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?
4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)
5.給“蒲”注音:強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,,不是“pǔ”,。
6、引入:蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文,。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話,容易以引起學(xué)生的思
考,,激活學(xué)生的思維,,便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]
二,、自讀課文,,自學(xué)生字。
1,、默讀課文,,標(biāo)出自然段。
2.自主識(shí)字,。借助注音認(rèn)識(shí)生字,,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)
3.小組討論,、交流識(shí)字方法,。
4.兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力,、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,,增強(qiáng)學(xué)生的合
作意識(shí)。]
5.檢查識(shí)字掌握情況,。
6.指名分別讀每個(gè)自然段,。評(píng)估朗讀效果,看他們是否讀得正確,,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)
的字詞,,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字,。
三,、了解課文大致內(nèi)容。
1,、自由讀課文,,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?
2、再讀課文,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方,。
四、作業(yè):書(shū)讀課文,、查找解決問(wèn)題的資料,。
1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2,、有感情朗讀課文,。
一、初讀課文,,整體感知,。
默讀課文:思考:蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?
[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,因此,,從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,,進(jìn)入情境,才能使學(xué)生感同身受,,更好地理解課文,。]
二、細(xì)讀課文,,理解感悟,。
1、指名讀課文:哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀,。想象一下,,那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢(mèng)境的美好,。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū):
時(shí)間:第二天夜里
夢(mèng)境:草原美、太陽(yáng)笑,、微風(fēng)吹,、蝴蝶蜜蜂飛。
感受:快樂(lè)笑
(1)指名讀,。
(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景,。
(3)引導(dǎo)思考:夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文,,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。
(2)蒲公英為什么不快樂(lè)?根據(jù)自己找到地句子,,把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。
a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū):
開(kāi)花前:時(shí)間:深夜,,
遭遇:汽車叫喊,、呼吸廢氣、喝酸雨
感受:嘆息,擔(dān)心
b:總結(jié),過(guò)度:是啊,一個(gè)弱小的生命,,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,第二天一早,,椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。不料卻遇到怎樣的遭遇?
c:小組討論:交流開(kāi)花后的遭遇和感受,,歸納板書(shū):
開(kāi)花后:第二天一早
遭遇:黑煙嗆、花瓣臟,、汽車叫,、罐子砸。
感受:哭
4,、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?
(學(xué)生讀第九節(jié),,討論我們身邊的環(huán)境。)
5.讀了這篇課文,,你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?
三,、感知學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
根據(jù)板書(shū)歸納:課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,,這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的`,。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,,有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié),,水到渠成,。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū),,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,,給他們時(shí)間與空間,,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]
四、評(píng)詞評(píng)句,,指導(dǎo)朗讀,。
把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng),。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá),。
[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求,自由選擇朗讀,。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣,,恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
五、作業(yè):
1,、完成課后3題,。
2、有感情朗讀課文,。
小學(xué)語(yǔ)文蒲公英的課文篇四
同學(xué)們,,喜歡做夢(mèng)嗎?(喜歡)俗話說(shuō):“夢(mèng)是心中想,?!庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字,。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞,?(夢(mèng)想夢(mèng)想成真夢(mèng)幻......)其實(shí),不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng),,在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng),,想知道他是誰(shuí)嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。(板書(shū)課題)
讀了課題你最想知道什么,?(1,、蒲公英為什么要做夢(mèng)?2,、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng),?......)這么多問(wèn)題在大家心中綻放,看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子,,有了問(wèn)題怎么辦,?(讀課文解決)現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧!
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢,?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,讀時(shí)做到“眼到、口到,、心到”讀準(zhǔn)生字詞,。
2、檢查生字詞(自由讀,、開(kāi)火車讀、齊讀)
1,、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢,?你找到相關(guān)的段落了嗎?(指生讀)
(1)這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)???(美麗)板書(shū)做美夢(mèng)
(2)她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物?,?(太陽(yáng)笑,、草原美,微風(fēng)吹)此時(shí)蒲公英的心情怎樣,?(快樂(lè))
(3)誰(shuí)能帶著蒲公英快樂(lè)的心情美美地讀讀她的夢(mèng),?(配樂(lè),指生讀,,老師評(píng)價(jià))
(4)讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍,。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè),,那她在現(xiàn)實(shí)中呢,?請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論
(1)開(kāi)花前,蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花,。(板書(shū)開(kāi)花前擔(dān)心)
(2)a句1:“唉,!”
我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息?(愁悶煩惱)請(qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來(lái)讀,。
b嘆息聲雖然輕,,但也把椰子樹(shù)伯伯驚醒了,他看到的蒲公英是怎樣的,?(愁眉苦臉)愁眉苦臉什么意思,?你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶?
c句2:聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話,,蒲公英仍然不放心,,腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題,直到眼皮越來(lái)越沉重,才不知不覺(jué)地睡著了,。
3,、蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花,那她開(kāi)花了嗎,?開(kāi)出的花怎樣呢,?指生讀第七自然段。
(開(kāi)花了開(kāi)著嫩黃色的花)她的心情怎么樣呢,?(高興)文中那個(gè)地方告訴你的,?)。(“哈,,開(kāi)花了,!真的開(kāi)花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,,高興極了,,迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。)什么是迫不及待,?誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句,?現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4,、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花,,可不幸的事又發(fā)生了,開(kāi)花后,,又有哪些不幸的遭遇呢,?用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車,,邊咳嗽邊喘氣,,從蒲公英身旁駛過(guò),噴出一股黑煙,,嗆得她直咳嗽,,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車,,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,,從她身旁呼嘯而過(guò),差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。
c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái),,不偏不倚砸在蒲公英的身上。
(1)“邊咳嗽邊喘氣”什么樣,?
大家什么感受,?(難受)帶感受讀
(2)剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲,,從她身旁呼嘯而過(guò),差點(diǎn)兒震落她的花瓣,?!罢鸲@”,?你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎?能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受,?(膽戰(zhàn)心驚)帶感受讀,。
(3)正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí),地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái),,不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的?
大家說(shuō),經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的,?(難過(guò)、痛苦)
板書(shū)(開(kāi)花后痛苦)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,帶著蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇,。(自由讀,,指名讀,、齊讀)
5、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢,?
出示句子:蒲公英擦了擦眼淚,,說(shuō):“椰子樹(shù)伯伯,如果人們不亂排放廢氣,,不制造噪音,,不污染水源,不亂扔垃圾,,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎,?”
這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)你是怎么知道的?(連用4個(gè)不)蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。
誰(shuí)能帶著這種感受讀一下(指名讀師評(píng)價(jià))
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢,?用上這個(gè)句式來(lái)談一下,。(如果我們不…不…不…不…,,不就…嗎?)
6,、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢,?(指生答師評(píng)價(jià))
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性,,從我做起,,從身邊的小事做起,,共創(chuàng)綠色家園,。(板書(shū)保護(hù)環(huán)境)
1,、借助板書(shū)回顧童話
2,、想一想課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的,?(事情發(fā)展順序)
3、升華感悟,再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,,再讀課題,。
1、留心觀察你周圍的環(huán)境,,了解有沒(méi)有被污染的情況,,人們采取了哪些保護(hù)措施,再跟你的同學(xué)交流一下,。
2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,,續(xù)編故事,。
小學(xué)語(yǔ)文蒲公英的課文篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,準(zhǔn)確理解詞句意思,。讀準(zhǔn)生字,積累詞匯,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3,、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,,了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái),,在一座街心公園里,,焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢,。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢,?讓她那么開(kāi)心,這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。
1,、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng),?文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)?快速閱讀課文,,找出來(lái)認(rèn)真讀一讀,。
2、反饋:她夢(mèng)見(jiàn)了什么,?想象畫(huà)面,,美嗎?在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣,?文中哪個(gè)詞反映了她的心情,?(快樂(lè))誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)?
3,、過(guò)度:俗話說(shuō):“日有所思,,夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng),?夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)的笑了,,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?自主合作品讀課文,。
1,、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段
課件三:小組合作學(xué)習(xí)要求
a、快速瀏覽課文,,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子來(lái),。
b、思考:蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花,?請(qǐng)畫(huà)出句子,。
2、課堂反饋:根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,,進(jìn)行感情朗讀和感悟,。
3、指名感情朗讀,,師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟:蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花,?
4、有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思,?能用它說(shuō)一句話嗎,?椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的,?聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話蒲公英放心了嗎,?從哪里看出來(lái)的?從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么?(城市飽受著噪音,、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾)
5,、分角色朗讀1—6自然段,感悟蒲公英的憂心忡忡,,組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心,。
6、過(guò)渡:是呀,,一個(gè)弱小的生命,,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,,第二天一早,,蒲公英開(kāi)花了,她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,?!捌炔患按笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話,?就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí),,不料卻遇到怎樣的遭遇?
1,、蒲公英有哪些不幸遭遇呢,?自由朗讀課文第八自然段。
2,、課堂反饋:有哪些不幸遭遇,。討論:蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么?(城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保,,生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞,,自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥#?/p>
3,、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后,,蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對(duì)話,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上畫(huà)出來(lái),。
4,、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話,,女同學(xué)度蒲公英的話,。
5、從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么,?(蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,,實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望;椰子樹(shù)伯伯的話說(shuō)明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,,就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),,做到不排廢氣,不制造噪音,,不污染水源,,不亂扔垃圾??墒?,這一切人們都做到了嗎?
課件六:環(huán)境污染的圖片
1,、看了這觸目驚心的畫(huà)面,,你有什么要說(shuō)的嗎?
2,、孩子們故事讀完了,,蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng),!夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),,說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望,,夢(mèng)在希望就在,,就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這是蒲公英的愿望,,更是我們?nèi)祟惐Wo(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧,!孩子們快快行動(dòng)起來(lái),,早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起,,共創(chuàng)綠色家園吧!相信不久的將來(lái),,蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的,!讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬,默默地為蒲公英祝福吧,!
3,、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。
1,、有感情的朗讀課文,,把文中描寫(xiě)生動(dòng),、形象的部分積累下來(lái)。
2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,,續(xù)編故事,。