總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié) 三字經(jīng)人之初教學(xué)反思篇一

為了豐富我校的人文底蘊,，啟迪學(xué)生的智慧,，本學(xué)年,，我校開發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程?！度纸?jīng)》教學(xué)活動開展以來,，在全體語文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下,，全體學(xué)生以飽滿的熱情,，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動開展得有聲有色,，卓有成效?，F(xiàn)將該項活動總結(jié)如下。

本學(xué)年一年級以《三字經(jīng)》為教材,，開展校本課程教學(xué)活動,。由校長親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo),；教導(dǎo)處抓落實,，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動的組織實施；副教導(dǎo),、教研組長負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),；班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動的具體實施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與,。在實施策略上,，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”,，注重“感悟”,，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為,、陶冶情操為目標(biāo),。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口,，熟讀成誦,、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異,，不求好心切,，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,，沒有責(zé)備,，寧靜勿躁、寧簡勿繁,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難,、從少到多,、循序漸進(jìn)、以點帶面,。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營造濃郁的古詩文學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建一個“德馨滿校,，書香滿園”的人文環(huán)境。校門,、操場,、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語,，使全體師生還未踏進(jìn)校門就感受書香的氛圍,，同時也引起社會和家長的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩畫呈現(xiàn)在操場的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景,，讓師生觸目可及,，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕音樂節(jié)目,，鶯燕繞梁不絕,，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂,，使學(xué)生在不知不覺中受到詩詞的陶冶,、影響，有效地陶冶師生情操,。

（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開始誦讀,；指導(dǎo)教師為各班語文老師。

（2）學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備,，一邊背誦經(jīng)典,，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神,，集中注意力,，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。

（3）把課堂教學(xué)作為實施誦讀經(jīng)典教育的主渠道,，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地通過學(xué)科滲透,，有效地實施誦讀經(jīng)典教育,。

（4）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳,，爭取家長和社會各界理解支持,，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境,。

1、進(jìn)行一次國旗下講話,，發(fā)一份倡議書,，組織出版專題板報2期，大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動的目的意義,、實施目標(biāo)和方案以及措施步驟,，讓研讀活動深入師生心中。

2,、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報評比活動。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對各班的黑板報進(jìn)行了檢查和評比,。班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動,；舉行《三字經(jīng)》硬筆書法比賽；以小組為單位開展三字經(jīng)誦讀比賽活動,，形式為集體誦讀占70%,，隨機抽查個人背誦情況占30%，按小組評出一,、二等獎各兩名,；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動。通過活動的開展,，給學(xué)生一個充分展示學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的喜愛和理解，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分,，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點,。我們將繼續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動推向深入,。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié) 三字經(jīng)人之初教學(xué)反思篇二

很多幼兒園里都開展了豐富多彩的特色活動：有繪畫,、折紙、棋類等,，我認(rèn)為特色活動不僅要人無我有,，人有我精，還要在學(xué)習(xí),、探索后讓孩子們在某一方面或多方面有發(fā)展,、進(jìn)步。中華民族優(yōu)秀倫理道德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長,，豐富多彩,。這種道德觀念大量反映在民間文化中,，如懲惡揚善、助人為樂,、誠信,、自強、孝順等,，這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的文化特色,，在當(dāng)今社會不僅要教給孩子知識，還要教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

《三字經(jīng)》是古代蒙學(xué)教材的典范,，具有重要的文化教育價值?！度纸?jīng)》是中華文化的載體,，具有傳承中華文化，塑造中華民族精神的價值,?！度纸?jīng)》重視教育，注重科學(xué)教育方法,，在中國教育史上占有重要地位,。它三字一句，二句押韻,，讀來瑯瑯上口,，便于記誦，其內(nèi)容則廣博豐富,，堪稱傳統(tǒng)文化百科,。

綜合考慮后，我們大儒中心幼兒園在20xx年9月開始,，開展了讀誦《三字經(jīng)》的特色課題,。一方面，可以讓幼兒增長知識,，增加涵養(yǎng),；另一方面優(yōu)美的音韻、舒適的節(jié)奏變化,，能增強幼兒語感,，提高其語言能力。通過本課題的研究發(fā)揮幼兒教育的特殊功能,，弘揚民族傳統(tǒng)文化,，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化中蘊藏著的符合我們語言發(fā)展的那些因素進(jìn)行選擇，借鑒其精華,，讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶,，用以充實和豐富幼兒的語言能力,，并使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色,，達(dá)到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的,，同時促使教師更新教學(xué)理念，增強反思能力,，提高語言教學(xué)能力,，與課題共成長。

一部不知出處的'《三字經(jīng)》為何會成為自南宋以來,，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的,、約定俗成的兒童啟蒙讀物？為何“三百千”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）這三部中華傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中,，只有《三字經(jīng)》被后世奉為“經(jīng)”,？“經(jīng)”即經(jīng)典，它具有其獨特的教育價值和文化魅力,?！度纸?jīng)》三字一句的韻文極易成誦，讀起來朗朗上口,。用詞精雕細(xì)刻,，非常典雅，便于記憶,。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育,、歷史、天文,、地理,、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅,。古人曰：“熟讀《三字經(jīng)》,，便可知天下事，通圣人禮,?！?/p>

正確認(rèn)識傳統(tǒng)民間文化教育內(nèi)容的功能及其教育原則后，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需要來選擇貼近幼兒生活的,、有一定文化內(nèi)涵的活動,。教師不但要精心設(shè)計、精心組織集體教育活動,，使這種目的性明確,、計劃性最強的活動充分發(fā)揮作用，而且要高度關(guān)注幼兒在一日活動各個環(huán)節(jié)中的語言習(xí)得和發(fā)展。

一般來說,，在孩子三,、四歲便可開始學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，這樣做：一是有利于培養(yǎng)孩子的記憶力,；二是幫助孩子從小多識字,，漢字是象形文字，每一個字對孩子來說是一種圖案,，而孩子的視覺很敏銳,，通過多讀、多背,、多看,，孩子會自然而然掌握許多漢字；第三是可以陶冶孩子的性情,。俗話說“性格即命運”,，孩子小的時候有了良好的性情，成人之后,，便會有良好的性格，《三字經(jīng)》中蘊藏的人文氣息就能對孩子的品性起到熏陶的作用,。

《三字經(jīng)》言簡意賅,，在幼兒園的推廣中不需要占用太多的時間，符合幼兒記憶的特點,。雖然幼兒由于年齡不大,，對《三字經(jīng)》經(jīng)文的含義、寓意可能不勝理解,，但背誦,、誦讀《三字經(jīng)》能使幼兒從中收獲自信、成就感,，還能讓幼兒在吟誦中對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,，對其以后的學(xué)習(xí)知識、感悟人生都會產(chǎn)生潛移默化的作用,。

充分利用《三字經(jīng)》的傳統(tǒng)文化資源,，創(chuàng)設(shè)良好的民間文化環(huán)境，通過幼兒與民間文化環(huán)境之間的互動,，幫助幼兒在語言活動中進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語言魅力,，體驗其文化價值，讓每個幼兒在參與誦讀活動的同時,，都感受到一種強烈的民族歸屬感和民族自豪感,。

幼兒心理是很重模仿的，如果看到很多人都讀，就比較有興趣,。就好象幼兒不一定喜歡幼兒園,，但人人都上，他就上了,。也并不一定大家都喜好舞蹈,、喜歡畫畫，但大家都去學(xué),，他也就比較不排斥了,。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀,，則興趣將大為提高,。我們大儒中心幼兒園開展了《三字經(jīng)》的特色活動，一周開展兩次,，一次學(xué)習(xí)新句,，一次復(fù)習(xí)表演。孩子們在活動中看到小伙伴誦讀的津津有味,，自己不太會時,，會向老師、家長求助,，下一次復(fù)習(xí)活動時,，他們的表現(xiàn)會非常棒，有的孩子還會預(yù)先請教家長學(xué)更多的《三字經(jīng)》經(jīng)句,，用來展現(xiàn)自己,。在午睡起床后，沒有老師組織,，他們大聲的誦讀《三字經(jīng)》,，我們聽在耳里，喜在心里,。良好的環(huán)境,、集體的力量、孩子之間良性的競爭,，對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助,。

家長和老師都需保持高度的信心和熱忱，起初幼兒未進(jìn)入狀態(tài),，需我們有耐心去等待,。有些家長不但有興趣，而且真的和孩子一起讀《三字經(jīng)》,，互相考試比賽,，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂,，是最好的親子活動,，這種狀況當(dāng)然不可多得。所以有時也要用些手腕,，有一個很有誠意要讓孩子誦讀《三字經(jīng)》,，而孩子并不大有興趣的家長來問我辦法，我告訴她說：“回去正經(jīng)的告訴你的孩子說：其它一切皆可商量,，只有誦讀《三字經(jīng)》這一件事,，不可商量！”此法果然有效,，但只提供給有極大信心的家長用,。

家長平日與小孩情感濃厚者，較易帶動興趣,，老師讓幼兒覺得可親,，幼兒也會因喜歡老師而喜歡讀《三字經(jīng)》。

要維持孩子成就感,，對能力強的幼兒,，固然可以讓他有成就感，對能力弱的幼兒,，只要有進(jìn)步即表示滿意,，加以贊賞，也是一種成就感,。

最常用的是計點數(shù),，或蓋章或發(fā)卡,，累積點數(shù)而給獎,，獎品可以是禮物或讀書禮券等，最方便是給分?jǐn)?shù),，寧可給高分,，有恩惠而不花費，空歡喜也有效果,。

讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上,，或快或慢，或吟或唱,，或帶讀,，或齊讀，或接龍,，或默讀,，或當(dāng)場試背，或提問回答都可。但如不會變花樣,，只平平常常亦可,。有時平平常常也有一種引人士氣，其中也有趣味,，兒童的感應(yīng)最靈敏,，他也會被誠意所感動，并不是非玩花樣不可的,。講故事,，講有趣的常識，不管與本活動有無關(guān)系,，都可以增長興趣,。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié) 三字經(jīng)人之初教學(xué)反思篇三

國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成,，更是中華文明的承載者和推動者,。“自強不息,，厚德載物”,，是整個民族精神的象征，“為天地立心,，為生民立命,，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”,，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn),。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識,，同時還應(yīng)尋根溯源,，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓,。

1,、學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地背誦《三字經(jīng)》,。

2、提高了學(xué)生對古詩詞吟誦濃厚的興趣,。

3,、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子,。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解,，能夠正確、流利,、有感情地進(jìn)行背誦,。

（1）四正：心正、身正,、椅正,、書正。

要求上課專注,、座椅平正,、姿態(tài)挺正、課本擺正,。在家里也應(yīng)如此,，因為精神散漫就容易意志不集中，學(xué)習(xí)效果降低,。

（2）精神抖擻,，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫,，聲調(diào)不可太高,。

（3）落實每天讀誦。

要求每天朗誦固定遍數(shù),，例如十遍,、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上,，自然就能背誦下來,。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘,。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，能力不同，掌握得情況也不一樣,，教學(xué)進(jìn)度不好把握,。

1,、認(rèn)真負(fù)責(zé),，使小組活動開展得生動、活潑,、豐富,。

2、教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度,，準(zhǔn)時參加課程,。明確學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董,，更不是竹簡上難懂的文字,，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲,，終身受用,，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉,。

課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,。于是我通過角色想象、情感體驗等形式,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀,、精讀中反復(fù)誦讀,，使他們用心去感受、關(guān)注,、欣賞,、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息,，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話,。大部分學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生有一定的自學(xué)能力,，學(xué)習(xí)時初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí),。

通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí),，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深,、深邃意遠(yuǎn),，興趣漸生,，之乎者也，古訓(xùn)在前,，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為,，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼,，古人尚且學(xué)為先,，精忠報國，孝當(dāng)頭,?！跋憔琵g，能溫習(xí),，孝于親,，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中,，感受到的是人性的再現(xiàn),，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息,，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶,。“與經(jīng)典同行,，思想?yún)R報專題與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向,，這必會更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚,，以“經(jīng)典”為教材,，以“活動”為紐帶，通過多種活動,，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。