在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

歷史期末考試教學反思篇一

作為6個班的科任老師,，面對的是不同的學生,，學生在個人能力、個人素質,、個性心理特征等方面均存在著個體差異,。由于存在著差異，也就導致：相同的課程在不同的班級,，教師要根據學生的特點,，采用不同的教育教學方式。針對不同的班級,，在課后不僅要備好課,，保證課堂授課質量，而且要“備學生”,，通過多種渠道了解學生的特點，以便在課堂上進行適時引導,，提高課堂教學效果,。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣,，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣,。在這種情況下,，教師就要結合本學科的特點，在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”,，調動學生的積極性,，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體,。

本學期共進行了三次考試,，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉以理解記憶為主的思維模式,，在期中考試中可以看到：基礎知識題,，學生掌握的較好，失分不多,；主觀題,，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料,，說出材料的主旨,，但在回答定性問題時，在語言運用方面,，還有欠缺,，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練,；問答題,，學生在回答時，明確具體的史實,，以及史實所反映出的經驗,、教訓，只是缺乏一定的'條理性,，在以后的教學工作中應重點強調解題的條理性,。

歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰,、準確地記憶史實,，課后督促學生及時復習、鞏固,、預習,，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手,，在考試時才能穩(wěn)操勝券,。因此，在以后的教學過程中，要摸索一些幫助學生記憶時間,、地點,、事件的方法，讓學生輕松,、無負擔地學習,。在檢查學生復習情況時，科任教師單方面的努力是不夠的,，要及時與班主任溝通，雙方合作,，雙管齊下,，這樣才能保證學生順利的通過會考。

反思過去,，這本身已成為歷史,，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,，彌補工作中的不足,，與時俱進。

歷史期末考試教學反思篇二

緊張的教學生活就要結束了,，回想這半學期的教學工作,，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長,。歷史學科本來就是很枯燥的,，在素質教育過程中，怎樣調動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題,，在教學中我總結了一些經驗,，當然也有不足之處，現在與大家分享,。

古人云,，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！敝挥袑W生對學習有興趣，才能積極的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性,。有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的.事情愿意去做,，不感興趣的就表現出心不在焉,。因此,，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣,。所以,，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的學習興趣入手,，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松,、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好,。

大家都知道，“讀史可以明志,，學史可以鑒身”,，我們不能讓學生死讀書本，指導學生就某個知識進行分析理解,，使從中得到啟發(fā),。這樣就能形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,，在教學過程中,，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制,，讓他們主動地去認識,、學習和接受教育影響，讓他們好學,、樂學,，從而達到所預期的學習目標。

1,、在指導學生的學習方法上,，不能教給每個人最有效的方法。

2,、對于在學習上有困難的學生,，有采取更多的行之有效的方法。

經驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結經驗,，查找不足,，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高自主學習能力，讓學生學會質疑,、調查,、探究，在實踐中學習,。對學習有困難的學生耐心指導,，走進他們的心理，使之達到好學,、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的發(fā)展,。

歷史期末考試教學反思篇三

一個學期的時間過去了,，本學期教高一年歷史，如何把新課標的精神貫徹到具體的歷史教學中,，對我來說壓力大,，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外,，教學工作中我倍加努力,，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐,，在教學中得到了一些體會,，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后的努力方向,。教學反思在教學中的地位是不言而喻的,，是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教”到“會學與會教”結合起來的過程,。是實踐與理論相結合的重要過程,。

我們知道歷史新課標講究的是教學的三個維度：知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。其中知識與能力是指：在義務教育的基礎上，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題,，包括重要的歷史人物,、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡。在掌握基本歷史知識的過程中,，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力,；通過對歷史事實的分析、綜合,、比較,、歸納、概括等認知活動,，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力,。可是在實際教學中我發(fā)現一個很嚴重的問題,，我們這里在義務教育階段學生對歷史的,。學習基本上是空白的，所以按照新課標的這種教法顯然是不符合我們這里的實際情況的,。那么,，在學生沒有任何歷史基礎的情況下，我們來如何開展歷史教學,？這就是我現在面臨的問題,。

1，在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說："對于一切來說,，只有熱愛才是最好的`老師,。"學生只有具備對學習的"熱愛"和"探索"精神，才能樂在其中,，才能勤奮地學習,。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉,。顯而易見,，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生對歷史學習的興趣,。所以,，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的學習興趣入手,，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程,。

2,，注意培養(yǎng)學生的自主學習

高一一年教下來,，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現在應該教的不是書本上死的東西了,，那些學生都能知道,，"讀史可以明志，學史可以鑒身"現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動,，發(fā)揮學生主體性的學習方式,，在以后的教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法,，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要,，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配,，自我調節(jié)和控制,，讓他們主動地去認識，學習和接受教育影響,，從而達到所預期的學習目標。

1,，在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗,，不能教給每個人最有效的方法。

2,，對于在學習上有困難的學生,，沒有采取更多的行之有效的方法。三,，今后努力方向

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,，促進他們去主動學習，主動發(fā)展,，并給予適當的點撥和引導,，讓學生學會質疑，調查,，探究,，在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性,。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績,，激發(fā)他們的學習興趣,，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

歷史期末考試教學反思篇四

上一學年我擔任初三五個班的歷史教學任務,，始終不能取得理想的成績,，總體回顧在教學中存在著許多不足之處：

第一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應付教案,、作業(yè),，只是按部就班地解決了每堂課的任務，未能很好地引導學生將學習任務延續(xù)到課后,。這一點很值得反思,。很多同學始終認為這是副課，而不去重視它,，有相當一部分學生不太喜歡歷史,，這其中有些學生因為歷史曾經學得差，對學習歷史失去了信心,。最多也就是希望聽聽歷史故事,，再加上歷史知識點較多，難記,。歷史給他們的感覺是死記硬背,、死板乏味，根本不想記,，也不愿去理解分析,；中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫，課后就更不用說去自主學習,。

第二點是學生答題缺乏規(guī)范化指導,。平常學生缺乏學習的自覺性，老師也不能一味地埋怨學生,，一是歷史學科內容多且復雜,，知識點零碎，不像學數學,、物理那樣能邏輯性很強,。二是真正說來歷史學習確實存在一定的難度，不僅要識記而且要理解,，如材料,、問答題學生往往答不出，也答不到點子上來,。因此這就需要老師的指導,，以提高學生的答題能力,。

總結以下幾個方面：

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，他們挺樂意的,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣,。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生,。由于歷史學科采用開卷考試的方式,，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要,。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然,。上課時,，我邊講，邊巡視,，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本,。立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學生多讀,、多寫。課堂上抓緊分分秒秒,，關注每位學生,，提高課堂效率。同時,，利用早上課前三十分鐘的'時間，進行早讀,，讓學生熟悉課本知識,。

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,，基礎是根本,。沒有基礎，就成了無本之木,，無源之水,。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題,，這樣既節(jié)省時間,，又能出成績,。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎,，讓學生將所有的考點背出來,，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，對學生而言,，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事,。對于考綱上的知識點我通過小問答題讓學生一而再，再而三地訓練,，學生對考點由陌生逐漸熟悉,。通過反復訓練，基礎知識夯實了,。

扎實的基本功是應對考試的第一步,，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全,，包括閱讀、理解,、分析,、比較、綜合等能力,。第二步就是針對中考題型進行有效訓練,。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法,。要重視解題方法的指導,，如“尋找關鍵詞語”、 “先讀問題,，后讀材料“等等,，幫助學生提高應試能力。

期中考試結束后,，我主要進行專項復習,。我會精選精編一些題目要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性,，同學們躍躍欲試,，越來越多的學生開始嘗試這種做法。歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,，這對歷史教師提出更高的要求,，要對學生進行專題復習。沒有相關資料,，自己動手,，上網查詢,、結合考綱，整理,、編寫“歐美早期資產階級革命”,、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題,。隨著時間的推移,，學生日漸疲憊、松懈,，學習狀況大不如前,。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字,，少讀書的方法?，F在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了,。歷史學科處處都有綜合題,。我通過查詢、收集,、整理,，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題,。專題復習使零散的知識更加條理化,、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通,，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力,。

總之，在今后的教學中,，我要揚長避短,，不斷改進教學方法，總結經驗,，力求提高自己的教學水平,，為全面提高我校教育教學質量而不懈努力！