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最新歷史期末考試的反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 09:12:06
最新歷史期末考試的反思(七篇)
時間:2023-03-21 09:12:06     小編:儲心悅Y

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

歷史期末考試的反思篇一

有喜亦有憂。喜的是,,初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),,開始愿意學(xué)了。憂的是,,班級里總有這么一小部分,,不是很會學(xué),雖然他們上課也很遵守紀(jì)律,,但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了,。

1.史實不清,是致命的弱點,。

2.部分學(xué)生態(tài)度不端正,。或不重視,,或認(rèn)為歷史很好學(xué),,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上,。

3.解題技巧的欠缺,。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率,;如何審好題,,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,,盡量多得分等等,。

4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,,一相情愿地以為這兒不考,,那兒不考,存在僥幸心理,,結(jié)果遭受沉重一擊,。

5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,,體味歷史事件之間的聯(lián)系,,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,,奴隸性強,,不肯下工夫,主動去背去記極性差,,這是成績不理想的最主要原因,,八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期,好學(xué)生可以考90分左右,,而差生只能考20分左右,,差距太大。

1.課時和內(nèi)容所限,,導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠,。

3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整,。

4,、教師挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過,,結(jié)果學(xué)生無從回答,。

1、本次考試試題出的偏難,,題量大涉及范圍較廣,。

2、期末考試前時間緊,,內(nèi)容多,,期中復(fù)習(xí)時間少,這也是考試成績不好的一個原因,。

在本次復(fù)習(xí)中,,我將復(fù)習(xí)過程分為三部分:第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí)。這個過程主要以課本為主,,這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對已學(xué)過知識體系的認(rèn)知,;第二部分是對基礎(chǔ)知識的綜合復(fù)習(xí),并結(jié)合練習(xí)題,,這個過程主要以老師歸納>總結(jié)的試卷為主,這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進(jìn)一步加深對已有知識的認(rèn)識,;第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識及習(xí)題,,達(dá)到"溫故而知新",,使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個部分中,,第二個部分是關(guān)鍵,,學(xué)生要想取得好成績,就要在這個階段中下工夫,。人類的認(rèn)知是從感性到理性再上升到實踐的過程,。這次期末復(fù)習(xí),我也是在不斷的探索,,希望通過這次考試查漏補缺,,取得好成績。

歷史期末考試的反思篇二

考試已經(jīng)落下帷幕,,為了更好地安排下半個學(xué)期的教學(xué)工作,,在此特對期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。

七年級歷史試卷共三道題,,分別為單選題,、材料分析題、問答題,,共計100分,。就試卷難易程度來說,這張卷子難易度適中,。具體分析如下:

第一題為選擇題,,主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況?;A(chǔ)知識點包括這些:課本上的圖文如4題,,考核唐朝都城長安的城市平面圖;文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題,,唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫,、知人善任;還考查了相關(guān)的歷史典故:黃袍加身,,杯酒釋兵權(quán)與哪個有關(guān),?總的來說,選擇題的難度并不大,。盡管試卷難度不大,,學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個原因是學(xué)生根本不重視這么課程,,作為這么課程的任課教師,,我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為,,任課老師再兢兢業(yè)業(yè),,學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí),,這都很難讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個機會我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲:給七年級的政,、史,、地、生都配上相應(yīng)的資料吧,。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,。

第二答題共兩個小題:第1題,考查的是中國經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識,。知識點學(xué)生并不陌生,,但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的,由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力,,加之學(xué)生根本沒有識記這個知識點,,因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題,,考查的是隋朝大運河的知識,。試題給出大運河的圖片,結(jié)合圖片來答題,。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識,,最后一個問題屬于開放性試題,學(xué)生可以自由的發(fā)揮,。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說,,學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析,,這道題的得分率不是很高,,能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生?;谶@樣的現(xiàn)實,,在接下來的教學(xué)中,,我得調(diào)整自己的方法,。

第三題為問答題即從政治,、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些?就題目來看,難度并不大,,聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案,。值得高興的是,這道題大部分學(xué)生都動手寫了,,不再給老師留空白卷子,。這道題12分,我認(rèn)為這么大的分值,就單單一個問題,,這不利于七年級的學(xué)生得分,,希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。

關(guān)于這次測驗,,學(xué)生的成績分布主要有以下情況:

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十,每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十,。面對這樣的成績,,作為任課老師,我將采取一定措施,,努力提高學(xué)生的歷史成績,。

歷史期末考試的反思篇三

緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,,有很多的收獲,,自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,,在素質(zhì)教育過程中,,怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗,,當(dāng)然也有不足之處,,現(xiàn)在與大家分享。

古人云,,“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者?!敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,,才能積極的探索,敏銳的觀察,,牢固的記憶和豐富的想象,;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,,往往憑興趣去認(rèn)識事物,,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。因此,,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以,,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,激起學(xué)生強烈的求知欲,,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好,。

大家都知道,,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,,我們不能讓學(xué)生死讀書本,,指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā),。這樣就能形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響,,讓他們好學(xué)、樂學(xué),,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,,不能教給每個人最有效的方法,。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,有采取更多的行之有效的方法,。

經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗,,查找不足,,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,,在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),,走進(jìn)他們的心理,,使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的,,讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

歷史期末考試的反思篇四

本次考試,自己的成績與其他學(xué)校相比,,差距很大,尤其是優(yōu)生,。

一:學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠,,對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握,出現(xiàn)混淆,,該背下來的東西記不住,,如明治維新的內(nèi)容影響;經(jīng)濟(jì)危機及羅斯福新政目的影響,;兩次世界大戰(zhàn)的原因,、性質(zhì)、影響及啟示,;諾曼底登陸,,巴黎和會等;

二:學(xué)生分析能力,、概括能力,、比較能力還很欠缺,平時強調(diào)的很多,,但是學(xué)生一到運用的時候就不能自覺運用,,同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位;

三:學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題,,如歷史術(shù)語的不準(zhǔn)確,,審題不到位,答題格式的不規(guī)范,,語言不規(guī)范

四:教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo),。

第一:強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,給學(xué)生背誦練習(xí)的時間,,針對性的檢查檢測和輔導(dǎo)

第二:結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度,,隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度,同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧;

歷史期末考試的反思篇五

上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個班的歷史教學(xué)任務(wù),,始終不能取得理想的成績,,總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處:

第一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案,、作業(yè),,只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后,。這一點很值得反思,。很多同學(xué)始終認(rèn)為這是副課,而不去重視它,,有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史,,這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差,對學(xué)習(xí)歷史失去了信心,。最多也就是希望聽聽歷史故事,,再加上歷史知識點較多,難記,。歷史給他們的感覺是死記硬背,、死板乏味,根本不想記,,也不愿去理解分析,;中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫,課后就更不用說去自主學(xué)習(xí),。

第二點是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo),。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,老師也不能一味地埋怨學(xué)生,,一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜,,知識點零碎,不像學(xué)數(shù)學(xué),、物理那樣能邏輯性很強,。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在一定的難度,不僅要識記而且要理解,,如材料,、問答題學(xué)生往往答不出,也答不到點子上來,。因此這就需要老師的指導(dǎo),,以提高學(xué)生的答題能力。

總結(jié)以下幾個方面:

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,,尤其是男生課上帶著耳朵聽,,他們挺樂意的,,一讓他們動筆,就開始偷懶,。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣,。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生,。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式,,在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要,。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃,,并注明考點的項目:如“明治維新”的內(nèi)容,使學(xué)生一目了然,。上課時,,我邊講,邊巡視,,提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的`學(xué)生勾劃課本,。

立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,,盡量讓學(xué)生多讀、多寫,。課堂上抓緊分分秒秒,,關(guān)注每位學(xué)生,提高課堂效率,。同時,,利用早上課前三十分鐘的時間,進(jìn)行早讀,,讓學(xué)生熟悉課本知識,。

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),,基礎(chǔ)是根本,。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,,無源之水,。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右,抓好基礎(chǔ)題,,這樣既節(jié)省時間,,又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容,,繁雜且瑣碎,,讓學(xué)生將所有的考點背出來,,對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法,對學(xué)生而言,,記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事,。對于考綱上的知識點我通過小問答題讓學(xué)生一而再,再而三地訓(xùn)練,,學(xué)生對考點由陌生逐漸熟悉,。通過反復(fù)訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識夯實了,。

扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步,,僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高,、更全,,包括閱讀、理解,、分析,、比較、綜合等能力,。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練,。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法,。要重視解題方法的指導(dǎo),,如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題,,后讀材料“等等,,幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

期中考試結(jié)束后,,我主要進(jìn)行專項復(fù)習(xí),。我會精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題,這對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,,同學(xué)們躍躍欲試,,越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,,這對歷史教師提出更高的要求,,要對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料,,自己動手,,上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱,,整理,、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”,、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關(guān)的練習(xí)題,。隨著時間的推移,,學(xué)生日漸疲憊、松懈,,學(xué)習(xí)狀況大不如前,。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,,少讀書的方法?,F(xiàn)在我只能改變方法,讓學(xué)生少寫字而多讀書了,。歷史學(xué)科處處都有綜合題,。我通過查詢、收集,、整理,,自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題,。專題復(fù)習(xí)使零散的知識更加條理化,、系統(tǒng)化,便于學(xué)生對歷史知識融會貫通,,培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力,。

總之,在今后的教學(xué)中,,我要揚長避短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,總結(jié)經(jīng)驗,,力求提高自己的教學(xué)水平,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力,!

歷史期末考試的反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思,。

作為6個班的科任老師,,面對的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個人能力,、個人素質(zhì),、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級,,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,,采用不同的教育教學(xué)方式。

針對不同的班級,,在課后不僅要備好課,,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,,通過多種渠道了解學(xué)生的特點,,以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果,。例如:有的學(xué)生對歷史人物感興趣,,有的學(xué)生對歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣,。在這種情況下,,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點,在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”,,調(diào)動學(xué)生的積極性,,讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主體,。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識題,,學(xué)生掌握的較好,失分不多,;主觀題,,即材料解析題,學(xué)生在回答時能夠把握材料,,說出材料的主旨,,但在回答定性問題時,在語言運用方面,,還有欠缺,,不能運用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題,需加強訓(xùn)練,;問答題,學(xué)生在回答時,,明確具體的史實,,以及史實所反映出的經(jīng)驗,、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性,。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實,課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí),、鞏固,、預(yù)習(xí),,只有這樣才能記憶的扎實,在做題時才能得心應(yīng)手,,在考試時才能穩(wěn)操勝券,。因此,,在以后的教學(xué)過程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點,、事件的方法,,讓學(xué)生輕松,、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí),。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時,,科任教師單方面的努力是不夠的,,要及時與班主任溝通,雙方合作,,雙管齊下,,這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

反思過去,,這本身已成為歷史,,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,,彌補工作中的不足,,與時俱進(jìn)。

歷史期末考試的反思篇七

抓住常規(guī)教學(xué),,認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。翻閱教材、教參,、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,,知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,,認(rèn)真組織課堂教學(xué),,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,。

注重提高課堂教學(xué)效率的同時,,還要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。在平時的課堂滲透中招意識,。

一,、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,,一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法,,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,,收到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主,,到結(jié)合學(xué)生的時代特點,,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往,、互動的,,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,,交流情感,體驗觀念,,從而達(dá)到共識,,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,,我個人是根據(jù)教材,,以點撥為主,,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,。

二,、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,,力求提高課堂效率,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材,、教參、教輔用書,,力爭做到把老師知道最多的知識,,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,,認(rèn)真組織課堂教學(xué),,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

在注重提高課堂教學(xué)效率的同時,,也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,,在每一節(jié)上課前,,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。

三、加強中考信息的收集和處理,,關(guān)注中考命題趨勢,,在平時的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學(xué)中,,要不失時機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),比如概括,、歸納,、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,,善于總結(jié)歸納,,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,做到功在平時,,形成習(xí)慣。

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