人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

歷史期末考試的反思篇一

有喜亦有憂。喜的是，初一學(xué)生已經(jīng)進入了初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),，開始愿意學(xué)了,。憂的是，班級里總有這么一小部分,，不是很會學(xué),，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學(xué)進去了,。

1．史實不清,，是致命的弱點。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正,?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學(xué),，不過背背而已,，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺,。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,，提高正確率；如何審好題,，做到緊密結(jié)合題目要求作答,；如何合理安排卷面，盡量多得分等等,。

4．看書不細,。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考,，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊,。

5．不會讀書,。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯(lián)系,，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，奴隸性強,，不肯下工夫，主動去背去記極性差,，這是成績不理想的最主要原因,，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時期,，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右,，差距太大,。

1．課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握,。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,，但有時占用時間太長,，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

4,、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答,。

1,、本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣,。

2,、期末考試前時間緊，內(nèi)容多,，期中復(fù)習(xí)時間少,，這也是考試成績不好的一個原因。

在本次復(fù)習(xí)中,，我將復(fù)習(xí)過程分為三部分：第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí),。這個過程主要以課本為主，這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對已學(xué)過知識體系的認知,；第二部分是對基礎(chǔ)知識的綜合復(fù)習(xí),，并結(jié)合練習(xí)題，這個過程主要以老師歸納>總結(jié)的試卷為主,，這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進一步加深對已有知識的認識,；第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識及習(xí)題，達到"溫故而知新",，使學(xué)生進入考前狀態(tài),。在以上的三個部分中，第二個部分是關(guān)鍵,，學(xué)生要想取得好成績,，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程,。這次期末復(fù)習(xí),，我也是在不斷的探索,，希望通過這次考試查漏補缺，取得好成績,。

歷史期末考試的反思篇二

考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個學(xué)期的教學(xué)工作,，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析,。

七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題,、材料分析題,、問答題，共計100分,。就試卷難易程度來說,，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題為選擇題,，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況,。基礎(chǔ)知識點包括這些：課本上的圖文如4題,，考核唐朝都城長安的城市平面圖,；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫,、知人善任,；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個有關(guān),？總的來說,，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大,，學(xué)生的答題情況并不理想,。出現(xiàn)這種情況很重要一個原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師,，我認為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的,。本人認為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè),，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí),，這都很難讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個機會我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級的政,、史,、地、生都配上相應(yīng)的資料吧,。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,。

第二答題共兩個小題：第1題,，考查的是中國經(jīng)濟重心南移的基礎(chǔ)知識。知識點學(xué)生并不陌生,，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的,，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒有識記這個知識點,，因而這道題的答題情況非常的糟糕,。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識,。試題給出大運河的圖片,，結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識,，最后一個問題屬于開放性試題,，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說,，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法,。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高,，能夠難道一半分數(shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生,。基于這樣的現(xiàn)實,，在接下來的教學(xué)中,，我得調(diào)整自己的方法。

第三題為問答題即從政治,、經(jīng)濟等方面分析唐朝經(jīng)濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看,，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案,。值得高興的是,，這道題大部分學(xué)生都動手寫了，不再給老師留空白卷子,。這道題12分,，我認為這么大的分值，就單單一個問題,，這不利于七年級的學(xué)生得分,，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。

關(guān)于這次測驗,，學(xué)生的成績分布主要有以下情況：

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十,，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績,，作為任課老師,，我將采取一定措施,，努力提高學(xué)生的歷史成績。

歷史期末考試的反思篇三

緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長,。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認真考慮的問題,，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗,，當然也有不足之處,，現(xiàn)在與大家分享,。

古人云，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，才能積極的探索,，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象,；才能具有創(chuàng)造性,。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強烈的求知欲,，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好,。

大家都知道,，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”,，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā),。這樣就能形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動地去認識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué),、樂學(xué),，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

1,、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,，不能教給每個人最有效的方法。

2,、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，有采取更多的行之有效的方法。

經(jīng)驗加上反思等于成長,。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，查找不足，積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理,，使之達到好學(xué),、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

歷史期末考試的反思篇四

本次考試,，自己的成績與其他學(xué)校相比,，差距很大，尤其是優(yōu)生,。

一：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠,，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆,，該背下來的東西記不住,，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響,；兩次世界大戰(zhàn)的原因,、性質(zhì)、影響及啟示,；諾曼底登陸,，巴黎和會等；

二：學(xué)生分析能力,、概括能力,、比較能力還很欠缺,，平時強調(diào)的很多,，但是學(xué)生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位,；

三：學(xué)生在細節(jié)方面還有很多問題,，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位,，答題格式的不規(guī)范,，語言不規(guī)范

四：教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)。

第一：強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,，給學(xué)生背誦練習(xí)的時間,，針對性的檢查檢測和輔導(dǎo)

第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度，隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度,，同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧,；

歷史期末考試的反思篇五

上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個班的歷史教學(xué)任務(wù)，始終不能取得理想的成績,，總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處：

第一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè),，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。很多同學(xué)始終認為這是副課,，而不去重視它,，有相當一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差,，對學(xué)習(xí)歷史失去了信心,。最多也就是希望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多,，難記,。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,，根本不想記,，也不愿去理解分析；中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫,，課后就更不用說去自主學(xué)習(xí),。

第二點是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,，老師也不能一味地埋怨學(xué)生,，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識點零碎,，不像學(xué)數(shù)學(xué),、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在一定的難度,，不僅要識記而且要理解,，如材料、問答題學(xué)生往往答不出,，也答不到點子上來,。因此這就需要老師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力,。

總結(jié)以下幾個方面：

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的,，一讓他們動筆,，就開始偷懶。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣,。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式,，在教科書上勾劃重,、難點顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容,，使學(xué)生一目了然,。上課時，我邊講,，邊巡視,，提醒和督促后進生和調(diào)皮的`學(xué)生勾劃課本。

立足于課堂這塊主陣地,，緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學(xué)生多讀、多寫,。課堂上抓緊分分秒秒,，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率,。同時,，利用早上課前三十分鐘的時間，進行早讀,，讓學(xué)生熟悉課本知識,。

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)是根本,。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木,，無源之水,。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右,，抓好基礎(chǔ)題,，這樣既節(jié)省時間，又能出成績,。初三世界歷史的內(nèi)容,，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點背出來,，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法,，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事,。對于考綱上的知識點我通過小問答題讓學(xué)生一而再,，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對考點由陌生逐漸熟悉,。通過反復(fù)訓(xùn)練,，基礎(chǔ)知識夯實了。

扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠遠不夠的,。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。第二步就是針對中考題型進行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,，關(guān)鍵是掌握解題方法,。要重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”,、“先讀問題,，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力,。

期中考試結(jié)束后,，我主要進行專項復(fù)習(xí)。我會精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題,，這對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法,。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,，這對歷史教師提出更高的要求，要對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí),。沒有相關(guān)資料,，自己動手，上網(wǎng)查詢,、結(jié)合考綱,，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”,、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時間的推移,，學(xué)生日漸疲憊,、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前,。好記性不如爛筆頭,，以前采用多寫字,，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法,，讓學(xué)生少寫字而多讀書了,。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢,、收集,、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題,。專題復(fù)習(xí)使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化,，便于學(xué)生對歷史知識融會貫通,，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要揚長避短，不斷改進教學(xué)方法,，總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)水平，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力,！

歷史期末考試的反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師,，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為有很多地方值得深思,。

作為6個班的科任老師,，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力,、個人素質(zhì),、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式,。

針對不同的班級，在課后不僅要備好課,，保證課堂授課質(zhì)量,，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點,，以便在課堂上進行適時引導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效果,。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣,，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣,。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點,，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來,，成為課堂教學(xué)的主體,。

本學(xué)期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題,，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的較好,，失分不多,；主觀題，即材料解析題,，學(xué)生在回答時能夠把握材料,，說出材料的主旨，但在回答定性問題時,，在語言運用方面,，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題,，需加強訓(xùn)練,；問答題，學(xué)生在回答時,，明確具體的史實,，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn),，只是缺乏一定的條理性,，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰,、準確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí),、鞏固,、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實,，在做題時才能得心應(yīng)手,，在考試時才能穩(wěn)操勝券,。因此，在以后的教學(xué)過程中,，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間,、地點、事件的方法,，讓學(xué)生輕松,、無負擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時,，科任教師單方面的努力是不夠的,，要及時與班主任溝通，雙方合作,，雙管齊下,，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

反思過去,，這本身已成為歷史,，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,，彌補工作中的不足,，與時俱進。

歷史期末考試的反思篇七

抓住常規(guī)教學(xué),，認真地上好每一節(jié)課,。翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

注重提高課堂教學(xué)效率的同時，還要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。在平時的課堂滲透中招意識,。

一,、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法,，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，收到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實施以后教師從以講解,、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時代特點,，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實教與學(xué)是交往、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流情感,，體驗觀念，從而達到共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,。

二,、抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書,，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

在注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三,、加強中考信息的收集和處理,，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識,。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng),，比如概括,、歸納、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平時,，形成習(xí)慣,。