“方”即方子、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

課題調(diào)研工作方案篇一

新課標下初中數(shù)學課題學習的實踐研究

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》對，實踐與綜合運用在第三學段(7-9)年級以,，課題學習的方式來進行,。我們有必要對國內(nèi)外數(shù)學課題學習的現(xiàn)狀進行研究,，從而對數(shù)學課題學習這一新的學習方式有一個較為全面的了解。

1,、國外研究現(xiàn)狀：

(1)美國

美國教育界特別強調(diào)以,，探究為特征的教學策略和方法,。在美國的大、中,、小,，以項目為中心的學習(project-basedlearning)和，以問題為中心的學習(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極,、有效的教與學的策略與手段。

(2)日本

日本學者把,，課題學習英譯為，problemsituationlearning,，實質(zhì)上就是問題解決的深化。大阪教育大學松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學習,，他們十分重視課題的現(xiàn)實性,，積極主張從現(xiàn)實中的問題出發(fā)進行課題學習,。他們提出了，湖水中的數(shù)學,、田徑上的數(shù)學,、交通安全中的數(shù)學,、鐵路運輸中的數(shù)學、高層建筑中的數(shù)學等課題,，并結(jié)合中學生的數(shù)學水平的實際,，開展了實踐研究,，收到了良好的效果。

(3)英國

英國國家數(shù)學課程將成績目標分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學內(nèi)容,，打破了傳統(tǒng)的中學數(shù)學體系,，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點,。它不僅將，運用和應(yīng)用數(shù)學單獨列為一項成績目標,，而且貫穿于整個數(shù)學課程之中,。，運用和應(yīng)用數(shù)學十分注意面對解決實際問題與日常生活中的問題,，包括提出問題、設(shè)計任務(wù)、作出計劃,、收集信息,、選用數(shù)學,、運用策略、獲得結(jié)論,、檢驗和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié),，而不是局限在書本上現(xiàn)成的,，問題。例如,，為研究最好的儲蓄方法,。

課題學習是新課程標準的一大特色,，它是一種新型的學習活動，用,，課題學習的模式開展學科內(nèi)的探究性學習,，是近幾年來我國數(shù)學教育理論與實踐領(lǐng)域提出的一個嶄新的課題,，，課題學習體現(xiàn)了一種教學理念,，是一種以學生研究活動為中心的開放式學習,。

由于它是一塊新增內(nèi)容,，一種新型的教學活動，沒有現(xiàn)成的教學方法可以遵循,，許多教師都是邊實踐,、邊教學,，從中努力尋求好的教學手段和方法。

但是,，現(xiàn)階段的課題學習教學不容樂觀,。由于長期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學課程不夠重視與學生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，無論是教師、學生還是家長都普遍認為學習書本知識最重要,。一方面新課標下的實驗教材,，雖有部分的活動課內(nèi)容存在,，但缺乏具體的活動方案及案例，使任課老師感到很難操作,。另一方面由于評價的滯后,，許多老師誤認為可有可無,，浪費課時，甚至視而不見,，束之高閣。另外從功利主義看,，數(shù)學研究性課題學習對學生的學業(yè)考試不能起到立竿見影的作用,，因此許多教師對研究性課題學習沒有較深的認識,，很多人只是把研究性課題學習的內(nèi)容中的實習作業(yè)作為應(yīng)用題講一下，缺少真正意義上的探索,，沒有達到課題學習設(shè)置的初衷,。

幾年的新課標，新教材的實踐,，從，驚慌失措——不知道怎樣教,，到,，略有所悟——積極探索教學方法,。對于初中數(shù)學，課題學習這塊新內(nèi)容的教學,，也正是我們要探索的,。

結(jié)合北師大版教材進行，課題學習教學探究,，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學課題學習的教學模式,。包括：

1,、探究,，課題學習活動應(yīng)注意的問題。

2,、探究,，課題學習活動可遵循的階段性程序。

3,、探究，課題學習活動的教學模式,。

促進教師的發(fā)展,，提高教師的數(shù)學教學素養(yǎng),。通過課題組教師的實驗研究，帶動全體數(shù)學教師對《新課標》,、新教材的研讀,，構(gòu)建課改理念下,，數(shù)學課題學習的教學模式。

促進學生的發(fā)展,，讓學生在學習過程中,，接觸到一些具有研究和探索價值的題材和方法,，使數(shù)學在學生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,。

促進學校文化的.發(fā)展,，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍,。通過個人反思,、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動,、熱烈,、有效的教學教研氣氛,。

《數(shù)學課程標準》中指出，課題學習是實踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式,，它是強調(diào)以,，課題為標志的一種研究性學習方式,，課題學習的具體目標要求：

第一，經(jīng)歷,，問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過程,。第二,，體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步形成對數(shù)學整體的認識,。

第三,，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力,，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識,。

第四,，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù)學的自信心,。

教育實驗研究法：主要通過自己設(shè)計的案例,，在教學實踐中進行分析和反思,，為數(shù)學課題學習的實施提供活動方案和案例,。

調(diào)查法：主要通過我們設(shè)計的調(diào)查問卷，對教師進行問卷調(diào)查,，來了解教師開展數(shù)學課題學習教學的現(xiàn)狀，教學實施中存在的問題,，并分析其原因,。

訪談法：主要通過對教師和學生進行訪談,，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級的學生進行交流,，以吸取一些有用的信息來充實和豐富數(shù)學課題學習的教學與實踐,。

(四)研究步驟安排

第一階段：研究準備階段。查閱相關(guān)文獻資料,，對初中數(shù)學課題學習與研究性學習進行相關(guān)理論研究。

第二階段：研究實施階段,。主要分為三個部分：第一部分分析課本,。北師大版實驗教科書《數(shù)學》在初中學段設(shè)置了,，課題學習這個領(lǐng)域,，教材在每一冊中加入了，課題學習的教學內(nèi)容,，內(nèi)容有：七(上)《制成一個盡可能大的無蓋長方體》。七(下)《制作人口圖》,。八(上)《拼圖與勾股定理》,、《簡單平面圖形的重心》。八(下)《制作視力表》,、《吸煙的危害》。九(上)《猜想,、證明與拓廣》。九(下)《設(shè)計遮陽蓬》,。針對每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動,。

第二部分在本人及研究小組成員所帶班級進行教學實踐，并在教學實踐過程中進行再次反思評價,。

第三部分為對課題研究進行總結(jié)和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進行行動研究的循環(huán),。

通過對一個階段來開展,，課題學習活動所獲經(jīng)驗教訓(xùn)的反思，探索出,，開展‘課題學習’應(yīng)注意的幾個問題,。

第三階段：自我評估階段,。對本課題研究成果進行整理，撰寫結(jié)題報告,。

通過文獻法和經(jīng)驗總結(jié)法研制,，開展‘課題學習’活動可以遵循的階段性程序,。通過案例分析，歸納獲得,，課題學習選題的方法和途徑,。

研究成果：課題研究報告,，課題論文等。

課題調(diào)研工作方案篇二

計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分,，兒童認識數(shù)學是從認數(shù)和計算開始的,，它是學習數(shù)學的最基本能力,，《小學數(shù)學新課程標準》指出：小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力,，應(yīng)該要求學生算得正確,、迅速,，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù),，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ),，是學生今后學習,、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。實施新課程以來,，我們發(fā)現(xiàn),，學生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學生的動手實踐、相互合作,，關(guān)注了學生學習方式的改變,，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高,，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學生在計算過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。

小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期,，是培養(yǎng)學生認真、細致,、耐心,、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實,、求真的科學態(tài)度的關(guān)鍵時期。為此,，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學生計算能力的研究》實驗課題,，探索如何在平時的教學中培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，從而提高學生的計算能力,。

根據(jù)我國《數(shù)學課程標準》要求，培養(yǎng)學生的思維能力,、運算能力,、空間想象能力,、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中,，培養(yǎng)學生的運算能力是異常重要的,，在新課程改革向縱深推進的過程中,，作為一線的數(shù)學教師越來越感覺到學生的計算能力有所下降，許多學校就這方面也進行了一定的研究,，如：提高學生興趣的情境教學法,。呵護學生的心理分層次作業(yè)布置,。讓學生充滿自信的競賽激勵法等等,。縱觀世界各國,，在對學生計算能力的培養(yǎng)上,，大都有較高要求,，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng),。日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學教學時間進行“計算的反復(fù)訓(xùn)練”,。

本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學的經(jīng)驗與理論,，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究,，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當前我校學生計算能力的實際,，進一步開展討論,，力求構(gòu)建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策略,。

《數(shù)學課程標準》對學生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”,，“重視口算，加強估算,，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題,?！泵恳粋€目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎(chǔ),，是保證學生未來發(fā)展的重要能力,，這是終身有益的事情。而且,，學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程,。縱觀整個小學數(shù)學教學,，其中計算教學占有相當大的比重,，單看各冊的教材目錄就可以明了,。并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的,，單是一張數(shù)學試卷,，從簡單的分值來看,，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算,。對此我們想通過此課題的實踐研究,，克服計算教學的一些弊端,，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力,，讓學生喜歡上計算課,，做計算題,。

分析課題組長是我校完全小學校長，課題組成員有專職教研工作人員作理論及實施方案的過程指導(dǎo),。有業(yè)務(wù)校長和有豐富的教學及研究經(jīng)驗的骨干教師,，為新課題的研究打好了必要的基礎(chǔ)。

計算能力應(yīng)指學生數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率,。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢,、計算正確率低的原因,，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略,，提高學生的計算能力。

1、課題預(yù)期目標

通過本課題的研究,，分析影響小學生計算能力的各種因素,，認真研究提高小學生計算能力的策略,，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算,、心算,、估算和筆算能力,，培養(yǎng)良好的計算習慣實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,，促使學生在生動活潑,、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣,。從而提高學生的計算能力，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ),。

2,、課題研究的內(nèi)容

①造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因,。

②尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓(xùn)練方法等策略。

③探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,，促使學生在生動活潑,、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學,，對計算產(chǎn)生興趣。

1,、文獻資料法,。成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進行學習,、討論，并結(jié)合本校學生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案,，指導(dǎo)課題研究,。

2,、調(diào)查分析法,。對實驗班學生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析,，了解各年級學生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù),。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進行整理,，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納,，形成研究的規(guī)律及方法,。

1,、技術(shù)支持：邀請中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。在課題組的組織下,，調(diào)動學校優(yōu)秀教師進行實驗,，保證實驗的實效性。

2,、經(jīng)費支持：我校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興校”為理念,，在教學科研方面一直給與極大支持,?？梢詾楸敬螌嶒炋峁┗顒拥慕?jīng)費和設(shè)備。并從各方面給與支持和幫助,。

準備階段(20xx年12月——20xx年1月)

確定課題,，制定課題研究實施方案，學習有關(guān)理論,，落實課題組分工。

調(diào)查階段(20xx年2月——20xx年3月)

設(shè)計調(diào)查問卷,，分別對學校各年級學生計算能力進行調(diào)查,，全面了解學生計算水平。

實施階段(20xx年3月——20xx年9月)

實施研究方案,，根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果,，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略,，并進行實施嘗試。

總結(jié)推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

全面收集調(diào)查分析,、數(shù)據(jù),。撰寫課題研究報告,。并撰寫論文，在學校推廣,。

課題調(diào)研工作方案篇三

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。因此,，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，引導(dǎo)學生自主參與數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗,，從而促進學生完美個性的發(fā)展,。

1,、課題來源于教學實際，與當前的新課程改革要求相一致,，研究具有較強的針對性和實用性,，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認同。

2,、課題組負責人和主要成員基本達本科學歷知識結(jié)構(gòu),，教學經(jīng)驗豐富，研究能力強,，所寫論文多次獲獎,，多位成員開設(shè)過市級,、片級研究課,、觀摩課，并獲得一致好評,，教學質(zhì)量名列前茅,。

3,、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習慣,，經(jīng)?；ハ嗦犝n幫助指正缺點，堅持寫教后札記,，教學水平進步較快。

4,、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一,，決心大,，積極性高。

1,、長期以來,，學生自主參與學習活動多數(shù)是被動的，課堂教學活動中學生的參與也是停留在表面,，只是機械模仿式的簡單運用。學生的學習思想,、學習方法都是教師意志的“復(fù)制”,，這樣并不利于調(diào)動學生的學習積極性和主動參與性,，而且學生的創(chuàng)新意識受到了壓制,，既影響了學生的身心健康,，又防礙了學生的個性發(fā)展。

2,、如今,，正直新課程改革,，確立了以學生為本，促進學生全面持續(xù),、和諧地發(fā)展的新理念，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑,、主動的和富有個性的過程,。

①、自然實驗法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行,，同時暗設(shè)對比班進行平行班對比實驗,。

②,、文獻法：學習與本課題有關(guān)的先進教育理論，并及時總結(jié),。

③、調(diào)查法：及時了解教師對實驗內(nèi)容的理解和實驗的操作情況,，了解學生的自主參與,，創(chuàng)新意識的發(fā)展情況,。

④、了解不同類型學生的心理變化,，學習需求和不同類型學生發(fā)展創(chuàng)新能力及時調(diào)整的策略,。

階段一：20xx年10月——20xx年1月,，實驗準備階段

1,、調(diào)查和了解學生原有的學習方法和學習水平。

2,、建立組織,，學習有關(guān)文獻擬定課題方案,。

3、集體備課,，分工編寫每課教案,，特別是問題情景的創(chuàng)設(shè)。

4、細化計劃,，形成可操作的具體細則,。

階段二：20xx年2月——20xx年2月實驗階段

第一學期：

①轉(zhuǎn)變師生角色，初步建立民主,、平等的師生交流、互動關(guān)系,。

②激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

③創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學生參與數(shù)學活動的意識,。

第二學期：

①強化學生學習數(shù)學興趣和思維習慣的培養(yǎng),。

②增強學生自主參與數(shù)學活動的好奇心和求知欲,。

③愿意參與數(shù)學活動，能談?wù)撃承?shù)學話題,，能表達解決

問題的過程,，并嘗試解釋所得的結(jié)果,，能在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用,。

第三學期：

①自主參與數(shù)學活動，敢于面對數(shù)學活動中的困難,，有克服困難和應(yīng)用知識解決問題的成功體驗,，有學好數(shù)學的自信心,。

②引導(dǎo)學生從不同尋求解決問題的方法，并有效地解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

③學生積極參與對數(shù)學問題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點，尊重與理解他人的見解,，能從合作交流中獲益,。

第四學期：

①學生養(yǎng)成自主參與數(shù)學活動的習慣，形成良好的思維品質(zhì),。

②學生樂于參與數(shù)學活動，并能通過對解決問題過程的反思,，獲得成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

③學生通過自主參與學習活動,，普遍樂學,、會學，真正成為學習的主人,。