在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇一

(1)成績作為學(xué)生升學(xué)的第一要求,，是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中,，當(dāng)調(diào)研組員向老師詳細(xì)介紹調(diào)研課題后,，兩位受訪老師一致認(rèn)為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài)，決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績,。

(2)在東夏鎮(zhèn)調(diào)研當(dāng)?shù)?，家庭?jīng)濟(jì)問題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石，據(jù)了解,，當(dāng)?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而無力上學(xué)的學(xué)生居少數(shù),。大多數(shù)家長會不遺余力地供孩子上學(xué)。學(xué)校老師一般不會主動聯(lián)系學(xué)生家長,，動員其升學(xué),，僅對部分成績相對優(yōu)秀而因家庭困難無力就讀的學(xué)生家長進(jìn)行勸說和鼓勵。

(3)通過家訪調(diào)查,，我們了解到,，不少家長對當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂心忡忡。在采訪新智中學(xué)的班主任老師時,，老師們不時提及這一問題,。老師們甚至提出,，少數(shù)學(xué)生還可能用現(xiàn)實的不良手段(如打架)來解決網(wǎng)絡(luò)中的矛盾問題。由此,，網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所對學(xué)生,，特別是對于正處于人生轉(zhuǎn)折階段的初中生而言，影響尤為惡劣,。

(4)通過采訪我們得知這樣一個事實,，新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向?qū)W生家長傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在校基本情況,。而對于部分長年外出打工的家庭來說,，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此,，針對此類家庭,，受訪老師建議，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要,。

本次調(diào)研綜合運(yùn)用了包括派發(fā)調(diào)查問卷,、家訪座談、人物訪談等在內(nèi)的多種調(diào)研手段,，順利獲取了多方有效資料,。在整理、分析所有資料的基礎(chǔ)上,，我們逐步形成了對調(diào)研事實的基本認(rèn)識,，并加以綜合分 析、歸納,，予以歸因?，F(xiàn)總結(jié)如下：

關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙，我們了解到,，只有1%的學(xué)生認(rèn)為家長觀念上不支持,，然而卻還有10%的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)最大的障礙來自學(xué)校的問題或壓力;而對于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持，23%的同學(xué)則希望校方能夠為他們的升學(xué)添磚加瓦,。為了河源新智中學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展,，為學(xué)生提供更好的教育，現(xiàn)將相關(guān)有待改進(jìn)的方面分條羅列如下：

①良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎(chǔ),。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境亟需改善,，特別是教室需要安裝電扇等。學(xué)生們反映,，在炎熱的夏天,，悶熱的學(xué)習(xí)環(huán)境十分影響學(xué)習(xí)效率。

②在家長與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用,，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,，缺乏溝通主動性。學(xué)校在向家長反映學(xué)生在?；厩闆r之余,，應(yīng)向家長說明雙向溝通的重要性，共同做好學(xué)生的升學(xué)工作,。

③為了學(xué)生成績的提高，學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù),，但同時卻忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合，學(xué)校幾乎沒有舉辦集體活動,，不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解。

④位于行政樓的心理咨詢室沒有起到應(yīng)有的作用,，學(xué)生心理咨詢?nèi)狈贤ㄇ馈?/p>

a.班主任老師：

采訪中,，部分學(xué)生家長反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近,，但學(xué)校老師很少前去家訪。家長甚至表示,，自己曾兩次將手機(jī)號碼報給班主任老師,，但至今仍沒能加入校迅通,，無法了解孩子的成績與在校表現(xiàn)情況。此外,，對于部分長年外出打工的家庭來說,，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性,。針對此類家庭，受訪老師建議,，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要,。這同時表明,，班主任老師應(yīng)思考如何更有效地做好家長的溝通工作,。

初中生正處于青春叛逆期,，他們很容易對家長及老師嚴(yán)厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理,。出于教育學(xué)生的初衷,，許多班主任老師常常采用威嚴(yán)的教育方式來壓制學(xué)生,。然而,，這樣的教育手段往往適得其反,，在這樣的環(huán)境中,，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理,，從而導(dǎo)致上課不敢發(fā)言或調(diào)皮搗蛋行為的出現(xiàn),。因此，諸如此類的教育方式不但不能達(dá)到預(yù)期效果,，反而可能影響學(xué)生的健康成長,。

繁忙的初三常常會抹殺課余活動時間,，很多老師希望多擠些時間,，就把課余活動時間用于教學(xué)或考試,，比如把體育課用來上課,、下課拖堂,、放學(xué)后補(bǔ)習(xí)或抽查背誦等。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦,，從而影響學(xué)生下一課時的學(xué)習(xí)效率。

①上課內(nèi)容多僅停留在課本某一章節(jié)的內(nèi)容,，缺乏系統(tǒng)性與整體性,，不利于學(xué)生把握知識的總框架,。

②上課方式稍顯單調(diào),，授課語言稍顯晦澀,、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學(xué)反映課堂枯躁,，老師上課缺乏幽默感,。

③上課時間處理不當(dāng)。很多老師上課的時間安排太緊湊,，預(yù)期處理突發(fā)事件的時間不夠,，往往下課還沒講完,，就拖堂講課,，從而占據(jù)了學(xué)生短暫的課間休息時間,。

④老師很少對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

①除了少數(shù)尖子生,，大部分學(xué)生缺乏自信,，對升學(xué)充滿恐懼和不安,，害怕升學(xué)失敗或面對新環(huán)境等等,。

②有些學(xué)生有讀書無用的想法,，覺得在學(xué)校學(xué)到的知識沒有用處，想著初中畢業(yè)后就出來打工掙錢,。

③一部分學(xué)生認(rèn)為讀高中會增加家庭的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長不支持自己升學(xué),，自己也改變不了什么。

④一定數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視成績不好的學(xué)生,，因此自暴自棄。

通過問卷的派發(fā),，我們了解到79%的學(xué)生們認(rèn)為，關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的,，只有3%的同學(xué)認(rèn)為不足夠,。然而,，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學(xué)認(rèn)為家長提供的幫助可能還不夠,。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助，在初三這樣關(guān)鍵的一年里,，如何學(xué)會給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當(dāng)下初三家長需要考慮的一個問題,。

①家長知識改變?nèi)松膫鹘y(tǒng)觀念對于學(xué)生的升學(xué)會有一定的動力作用,，但部分家長存在急功近利,，期望值過高的現(xiàn)象，這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力,。

②在家長與學(xué)校的溝通工作上,，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,，缺乏溝通主動性,。家長不應(yīng)單純接受學(xué)校訊息，而應(yīng)提高向?qū)W校老師了解孩子學(xué)習(xí)情況的主動性,。

③少數(shù)家長仍存在讀書無用的傳統(tǒng)老舊觀點，不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展。

基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實,，校方應(yīng)盡量為學(xué)生提供較好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問題,。

(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學(xué)壓力

在緊張學(xué)習(xí)之余,，初三學(xué)生需要一定的集體活動來調(diào)劑緊張的競爭氛圍。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動,，從而或多或少地緩解升學(xué)壓力,。建議學(xué)校在初三這一年里適當(dāng)了解學(xué)生的需求,，在不影響教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)效率,。例如各種體育活動等等,。

據(jù)學(xué)生反映,，位于學(xué)校行政樓的心理咨詢室長期不開放,，沒有為承擔(dān)一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù),。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，存在部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績不夠穩(wěn)定,，是因心理承受能力不夠強(qiáng),。因此,，建議學(xué)校恢復(fù)心理咨詢室,，或開設(shè)心理咨詢信箱,，讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時,，能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

如若可能，希望校方能在合理安排初三教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)之余,，組織貴校老師開設(shè)額外的補(bǔ)習(xí)班,，更大幅度提高學(xué)生的成績。例如,，可事先了解學(xué)生們偏科科目，在周末開設(shè)專科補(bǔ)習(xí)課,，對偏科學(xué)生對癥下藥,，盡快提高學(xué)生成績,。

a.班主任老師：

班主任老師是學(xué)校與家長溝通交流的最佳渠道,，因此,，班主任老師如何有效向所有家長反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要。此外,，如若時間允許，建議班主任多加家訪,，及時向家長了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài),，以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生。

《弟子規(guī)》講到待婢仆,，慈而寬,，對待叛逆期的學(xué)生也是一樣的,，就像物理學(xué)的作用力與反作用力,，老師施加給學(xué)生的壓力太大,，他們的反作用力就更大。處于這一時期的初三生相對比較叛逆,，但在三下鄉(xiāng)中,，不少學(xué)生表示,，老師如果能多站在他們的角度思考問題,，理解他們，他們也會理解老師的某些教育方式,。

問卷調(diào)研的主觀題12道中，許多學(xué)生反映希望學(xué)校應(yīng)多舉辦集體活動以減輕初三生升學(xué)壓力，勞逸結(jié)合,。初三面臨升學(xué)考，學(xué)習(xí)任務(wù)固然很重,，但一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或教學(xué)任務(wù),，反不利于學(xué)生知識的吸收和消化。

在一個班集體中,，難免出現(xiàn)有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥,。班主任老師平時可多向班委或其他同學(xué)打聽情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學(xué),，在了解受排斥的原因的基礎(chǔ)上主動找尋解決問題的方法,。

(1)建議科任老師在授課過程中適當(dāng)擴(kuò)充知識面，豐富課堂的授課內(nèi)容,，增強(qiáng)課堂的娛樂性,，適時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，避免學(xué)生半路走神,。

(2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù),，爭取不拖堂、不占課,，為學(xué)生的勞逸結(jié)合提供條件,。

(3)利用空余時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。75%的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不順是因為成績不理想的問題,。換句話說,，學(xué)生們是希望升學(xué)的，但成績欠佳往往給他們造成壓力,，成為他們升學(xué)的障礙,。而有40%的學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)備上大學(xué)也就沒有必要讀高中了，這也說明學(xué)生很希望把握學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

(1)學(xué)生缺乏自信,，無非是成績不夠理想,。在這個問題上，學(xué)校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵,，但是最重要的還是在于學(xué)生本身,。

學(xué)生應(yīng)在心理上堅定自己的升學(xué)決心，并在此基礎(chǔ)上付諸行動,。重點學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上,，但是學(xué)生們?nèi)绻鼙е嗟靡环质且环值男膽B(tài)堅持到最后，相信一定會得到回報,，因為一分耕耘一分收獲,。

作為一名初三生應(yīng)該意識到，大家是班級的一份子,，只要在課堂上少說一句話,，就可以大大地改善課堂紀(jì)律。這是因為如果每個同學(xué)都能這樣要求自己,，那么整個班級的學(xué)風(fēng)就會獲得良性發(fā)展,。身在班級中,，也能同樣受益于良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識，其系統(tǒng)性眾所周知,。制定一個計劃,，將自己要復(fù)習(xí)的課程知識列一個表，再將要做的事情細(xì)化分配,，每天堅持完成計劃的任務(wù),，一步一個腳印，聚沙成塔,。同時,，要緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐，第一輪的復(fù)習(xí)是廣撒網(wǎng),，撈到大部分的魚,，而那些漏網(wǎng)之魚，就要在老師復(fù)習(xí)的時候有重點的捕撈,。這樣,，經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)，就能最大限度地查缺補(bǔ)漏,。遇到不懂的地方,，就要大膽發(fā)問，為自己而主動解決難題,。

學(xué)生們可以分小組買同一種練習(xí)冊,，約定時間完成練習(xí),，互相監(jiān)督，互相促進(jìn),。如遇不懂問題,，共同討論，合力解決,。如果學(xué)習(xí)小組解決不了,，轉(zhuǎn)而請教老師。這樣,，不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習(xí),，而且在相互討論中，對習(xí)題會有更深刻的印象,。朋友之間相互競賽,，相互鼓勵，也增加了學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)對于部分學(xué)生讀書無用的觀點,，本調(diào)研小組認(rèn)為，這一問題的解決需要學(xué)校老師和家長共同給予指導(dǎo)和幫助,。

a.在承認(rèn)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀的現(xiàn)實面前,，學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無可厚非，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習(xí)的最終目的,。讀書學(xué)習(xí),，是為了開闊自己的視野，讓自己站得更高,，看得更遠(yuǎn),。知識改變?nèi)松e累了足夠的知識,，才有能力設(shè)計自己的人生,，改變自己的命運(yùn)。

b.現(xiàn)代社會,，對學(xué)歷的要求越來越高了,，很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑，在殘酷的現(xiàn)實面前,，學(xué)生們應(yīng)用長遠(yuǎn)的眼光來規(guī)劃自己的人生,，外出打工只會帶來暫時的利益，繼續(xù)升學(xué)也許才能為你的人生帶來另一片景觀,。

(3)對于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費(fèi)會增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象,，本調(diào)研小組認(rèn)為，這是學(xué)生與家長溝通不足導(dǎo)致的自我想法。調(diào)研結(jié)果顯示,，幾乎百分之百的家長認(rèn)為,，只要孩子有機(jī)會，勢必竭盡全力助其升學(xué),。學(xué)生應(yīng)主動嘗試,，主動交流，與家長一道走過升學(xué)路上的困難坎坷,。

(4)針對學(xué)校重視尖子生的現(xiàn)象,，本調(diào)研小組認(rèn)為，出于追求高升學(xué)率的考需要,，學(xué)校著力培養(yǎng)尖子生無可厚非,，但不應(yīng)偏頗過度。成績一般的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會為自己學(xué)習(xí),，力求在同一學(xué)習(xí)資源下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率,。

(1)教育孩子是學(xué)校和家長共同的責(zé)任和目的。家長應(yīng)提高主動向?qū)W校老師了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的主動性,，而不是一味等待學(xué)校老師向家長的不定時反映,。

(2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生家長對學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀點,，并表示如果孩子成績允許,，家長們會竭盡全力讓孩子上學(xué)，不會讓家庭經(jīng)濟(jì)成為孩子求學(xué)的絆腳石,。但是,，本調(diào)研小組認(rèn)為,，對孩子充滿信心固然重要,，但在初三這一特殊的轉(zhuǎn)折階段，家長對孩子的期望值不應(yīng)過高,，否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力,。

(3)作為初三學(xué)生的家長，應(yīng)學(xué)會主動和孩子溝通,，最大限度了解孩子的需要,，避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò))，為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙,。

從調(diào)研課題的選擇到調(diào)研報告完成撰稿,，歷時一個多月的調(diào)研活動接近尾聲，我支部調(diào)研組成員衷心希望通過本次調(diào)研活動,，能夠提出建設(shè)性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)生家長,，為學(xué)校制定升學(xué)政策計劃、老師動員學(xué)生積極備考,、家長鼓勵孩子全面發(fā)展,、學(xué)生個人追求更高目標(biāo)等提供參考依據(jù)和可行建議,，幫助學(xué)生們樹立正確的升學(xué)心態(tài)，摒棄新讀書無用論,，努力求學(xué),。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇二

20xx年10月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》,，并于 20xx年4月發(fā)布了《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點實施方案》,，明確將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險。然而這項惠民政策在推行過程中"遇冷",，出現(xiàn)叫好不叫座的現(xiàn)象,。以安徽為例，大學(xué)生參保率雖然很高,，但是絕大多數(shù)已參保的大學(xué)生,，對相關(guān)程序、報銷標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)章制度不甚了解,，對政策的了解基本上是"零"，沒能夠利用政策切實保障自己的合法利益,。

大學(xué)生作為一個特殊的群體,，這一群體醫(yī)療保險得到國家和社會的高度重視。我們要重視大學(xué)生醫(yī)療保險的發(fā)展,，切實保障醫(yī)療保險政策的落實,，"遇冷"問題的研究具有重要意義：①能進(jìn)一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作，使醫(yī)保政策能夠真正惠及到大學(xué)生,，保障大學(xué)生的切身利益,；也有利于減輕大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。②能推動未來大學(xué)生醫(yī)療保險制度的逐步完善,。③大學(xué)生醫(yī)保的順利實施有利于進(jìn)一步推動社會保障的發(fā)展水平,。

本調(diào)查報告對合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校80名大學(xué)生的進(jìn)行問卷調(diào)查從而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。從現(xiàn)實生活中大學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的滿意度,、大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)識程度及支持度等方面,，分析大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)知現(xiàn)狀，綜合各方面分析合肥市大學(xué)生的醫(yī)?，F(xiàn)狀和遇冷原因,，從而提出一些建議，希望進(jìn)一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作。

,。20xx年5月 4日 --20xx年5月 11 日,。

：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院的80名大學(xué)生。

（一）調(diào)研方法

問卷調(diào)查,、實地考察,、訪談法

（二）調(diào)研過程

（1）小組成員分工合作，開發(fā)問卷,，著實調(diào)查,，整理數(shù)據(jù),，分析結(jié)果；

（2）小組成員去校醫(yī)院進(jìn)行實地考察,，觀察校醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施等,；

（3）通過與校醫(yī)院有關(guān)人員進(jìn)行訪談了解情況及電話向醫(yī)保經(jīng)辦人員了解相關(guān)政策,；

（4）綜合各方面,，總結(jié)并寫調(diào)查報告,。

（三）調(diào)研實施

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查，對合肥4所大學(xué)的80名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放數(shù)量不多，但具有一定的價值,， 80份問卷全額回收,，有效率很高，且獲得一些非常有價值的數(shù)據(jù),。

（四）調(diào)研樣本

合肥工業(yè)大學(xué),、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院的共計80名大學(xué)生,。

（一）基本信息

我們發(fā)放了80份問卷調(diào)查,，通過走訪合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué),、合肥學(xué)院,、安徽財經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校，以匿名問卷調(diào)查的方式對合肥市大學(xué)生醫(yī)保的具體落實情況,、滿意度,、認(rèn)知度等進(jìn)行抽樣調(diào)查,。

此次被調(diào)查的對象有大一，大二,，大三,，大四,，大多數(shù)同學(xué)對自己的身體狀況基本滿意,。

（二）醫(yī)保信息

（1）大學(xué)生參保比率

安徽省大學(xué)生總體參保比率較高達(dá)到 96%,，但仍未達(dá)到100%。未參保的原因以"自己身體好,，不需要"為主,。

（2）大學(xué)生對醫(yī)保的了解度

通過調(diào)查,，在抽樣調(diào)查的80人中僅有1人對大學(xué)生醫(yī)保政策非常了解，部分了解為4人,，了解一點點的為322，完全不了解的則為43人。 由于大部分同學(xué)在校期間都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過大學(xué)生醫(yī)保的知識，了解度較低。且學(xué)習(xí)過這方面知識的同學(xué)基本多局限于公共管理、社會學(xué)等專業(yè)。

（3）大學(xué)生了解醫(yī)保及參保的途徑

根據(jù)調(diào)查顯示,，大部分的同學(xué)是通過學(xué)校宣傳知道醫(yī)療保險,，有18名同學(xué)是通過媒體宣傳,，還有2名同學(xué)通過其他途徑了解醫(yī)療保險，從中我們可以看出學(xué)校宣傳起到很大的作用,，這為我們今后宣傳工作提供了可靠的依據(jù),。

許多人了解醫(yī)保是通過學(xué)校，可知很多學(xué)生參保是因為學(xué)校的強(qiáng)硬政策,，根據(jù)調(diào)查,，我們得出有75%的同學(xué)是跟隨學(xué)校參保的，有20%跟隨家人參加了農(nóng)村醫(yī)療保險,，還有一些少數(shù)的同學(xué)是主動報名參保的,。

（4）大學(xué)生最需要報銷的醫(yī)療項目

大學(xué)生是一群特殊的群體，需要國家的關(guān)注,，許多當(dāng)代大學(xué)生對自己的身體狀況基本滿意，所以很多學(xué)生"大病沒多少,，小病一大堆",，從圖中可以看出大學(xué)生最需要醫(yī)療報銷的是普通疾病醫(yī)療費(fèi)，例如感冒,、腸胃病等,，其次是例如買藥等，最后是重大疾病,，這組數(shù)據(jù)給我們完善醫(yī)療保險提供了依據(jù),。

（一）大學(xué)生層面

（1）大學(xué)生群體醫(yī)療保險意識不強(qiáng)

對醫(yī)保制度認(rèn)識模糊，重視不夠,。大學(xué)生對醫(yī)療保險了解不夠,，自身保險意識淡薄，風(fēng)險意識較差,，這與家庭教育,、學(xué)校教育、社會教育的脫節(jié)可能存在一定的關(guān)系,。

（2）學(xué)生對醫(yī)療保險的意義也并無真正的理解

對權(quán)利義務(wù),、合同條款更是知之甚少。當(dāng)發(fā)生醫(yī)療費(fèi)用支出時，由于未及時辦理手續(xù)或手續(xù)不合規(guī)定,，延誤了理賠,。

（3）自恃年輕身體好，不需要參加醫(yī)療保險

他們認(rèn)為除了感冒基本上沒有生過什么大病,，尤其大三,、大四的學(xué)生認(rèn)為馬上就會畢業(yè)，工作后會有職工醫(yī)療保險,，所以對參加大學(xué)生醫(yī)保興致不高,。

（二）高校層面

（1）責(zé)任主體的權(quán)力與義務(wù)不夠明確，工作時效性不高

大學(xué)生醫(yī)保實施對象是在校大學(xué)生,，政策性強(qiáng),，涉及教育部門、社保部門,、財政部門及各高校等多方管理主體,。由于彼此沒有隸屬關(guān)系，在政策落實,、費(fèi)用報銷,、資金撥付等方面，行政手續(xù)繁雜,，工作效率不高,，阻礙了大學(xué)生醫(yī)保工作的全面完善。

（2）長效機(jī)制不完善,，工作階段性明顯

大學(xué)生醫(yī)保工作是一個系統(tǒng)工程,，需要政府教育、財政,、社保等部門的配合,，更需要高校本身建立從上到下的醫(yī)保工作體系。目前,，多數(shù)院校還處于完成"任務(wù)"階段,，沒有根據(jù)政策要求主動建立健全本校大學(xué)生醫(yī)保工作體系，大學(xué)生醫(yī)保工作的制度化,、專業(yè)化有待探索,。

（3）高校的大學(xué)生醫(yī)保工作力度不夠、途徑有限,、方法單一

大學(xué)生醫(yī)保政策的落實靠的是高校思政工作者的努力,，然而大分高校只是在新生入學(xué)時通過新生入學(xué)手冊告知學(xué)生醫(yī)保政策，但許多學(xué)生根本不會關(guān)注,。高校醫(yī)保工作者對大學(xué)生醫(yī)保的流程,、醫(yī)保待遇,、報銷程序，宣傳不夠?qū)I(yè),、詳實,。

（三）制度層面

（1）各地醫(yī)療保險制度缺乏統(tǒng)一性和公平性。

全國大學(xué)生被納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險范圍,，但是各地的大學(xué)生醫(yī)療保險政策并不完全一致,，缺乏統(tǒng)一性和公平性。

（2）異地產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用必須在學(xué)校所在地報銷,。

大部分地區(qū)的大學(xué)生,，如果不在學(xué)校期間（比如實習(xí)、寒暑假,、休學(xué)等情況）在學(xué)校所在地之外發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用先由個人墊付,，這對貧困家庭的大學(xué)生會帶來很大的經(jīng)濟(jì)壓力

（3）封頂線以上的費(fèi)用缺乏保障。

由于封頂線的限制,，大學(xué)生醫(yī)療保險只能解決基本的醫(yī)療費(fèi)用,，根本無力解決一些重病、大病的高額醫(yī)療費(fèi)用,。

（四）校醫(yī)院層面

（1）校醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備,，藥品配置以及醫(yī)療環(huán)境不佳

高校的校醫(yī)院普遍存在著醫(yī)療設(shè)施簡單、陳舊,，保障水平低,、服務(wù)態(tài)度差等問題。校醫(yī)院本應(yīng)成為大學(xué)生醫(yī)保工作推進(jìn)的"前沿陣地",，但自身條件的不足,，使得學(xué)生的大病小病只能去校外大醫(yī)院就診，一定程度上打擊了大學(xué)生在校參保的信心,。

（2）醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平不高

高校校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員普遍沒有較高的業(yè)務(wù)水平，診斷基本憑借經(jīng)驗,，很多不常見的癥狀,，不能及時診斷出病因。

（3）報銷程序繁瑣

大學(xué)生醫(yī)保費(fèi)用的發(fā)生具有不可確定性和報銷過程的漫長性,。多數(shù)高校實行人工審查,、人工發(fā)放的報銷模式，沒有實行時報時銷和聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,，缺乏硬件投入和專業(yè)技術(shù)人員,，導(dǎo)致醫(yī)保報銷效率低，患病學(xué)生無法及時享受到醫(yī)保"福利",。

（一）完善多層次大學(xué)生醫(yī)療保障制度

（1）政府與高校聯(lián)合保險公司設(shè)立合理新險種

政府或者學(xué)校應(yīng)與商業(yè)保險公司合作,，鼓勵商業(yè)保險公司創(chuàng)設(shè)出適合大學(xué)生群體需求的新保險險種,，彌補(bǔ)大學(xué)生醫(yī)保最高限額以上費(fèi)用的空白。但由于商業(yè)保險公司并不是公益機(jī)構(gòu),，因此國家應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策給予支持,。

（2）建立社會醫(yī)療救助基金

由政府出面，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生醫(yī)療救助基金,，由社會醫(yī)療保障機(jī)構(gòu)每年從醫(yī)療統(tǒng)籌金中劃出的一定比例資金與個人,、單位或慈善機(jī)構(gòu)捐助的資金組成醫(yī)療救助基金，并設(shè)定使用范圍,，實行?？顚Ｓ茫梢赃M(jìn)行全省或全國統(tǒng)籌,，由政府社保部門進(jìn)行統(tǒng)一管理和支付,。

（二）高校應(yīng)加大宣傳力度，讓大學(xué)生真正了解醫(yī)保制度

（1）利用印刷媒介和電子媒介促進(jìn)宣傳

政府可以將相關(guān)政策材料傳達(dá)給校方,，然后由校方制作醫(yī)保手冊并發(fā)放給學(xué)生,，以便學(xué)生可以細(xì)細(xì)研讀相關(guān)醫(yī)保政策與報銷流程。同時,，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)站資源,，及時將醫(yī)保的最新動態(tài)和注意事項放在校醫(yī)院官網(wǎng)上，方便同學(xué)認(rèn)知和了解,。

（2）利用人身媒介促進(jìn)宣傳

高校是大學(xué)生參加醫(yī)療保險的服務(wù)平臺,，高校在組織和管理大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作中的作用重大，直接關(guān)系到大學(xué)生參保的積極性,，因此學(xué)校應(yīng)該定期舉辦大學(xué)生醫(yī)保宣講會,。

（三）國家加大醫(yī)療投入

（1）提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平

應(yīng)該加大醫(yī)療投入，提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量,，從硬件和軟件設(shè)施上促進(jìn)校方醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革,，從而增強(qiáng)學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療水平的信心，解決大學(xué)生看病難的問題,。

（2）實行全國電子聯(lián)網(wǎng)結(jié)算的報銷制度

醫(yī)療費(fèi)用應(yīng)由醫(yī)院和社保機(jī)構(gòu)直接關(guān)系而進(jìn)行結(jié)算,，學(xué)生并不參與到報銷過程中。這樣無論是否在異地,，大學(xué)生只要憑借社?？ê蜕矸葑C就可直接交付報銷后個人負(fù)擔(dān)的費(fèi)用。

（四）加強(qiáng)高校,、校醫(yī)院,、社保部門三方主體的合作與溝通，使其權(quán)責(zé)名相統(tǒng)一

在落實醫(yī)保政策時,，高校,、校醫(yī)院,、社保部門的工作應(yīng)該常態(tài)化、制度化,，使得三方主體權(quán)責(zé)分明,，相互配合。一方面,，學(xué)校和社保部門應(yīng)該充分注重校醫(yī)院在落實醫(yī)保政策中的重要作用,；另一方面，在社保部門下增設(shè)專管大學(xué)生醫(yī)保的部門,，單獨(dú)負(fù)責(zé)大學(xué)生醫(yī)保的相關(guān)事宜,。

（五）加快針對大學(xué)生醫(yī)療保險的法制建設(shè)

我國目前還沒有針對大學(xué)生醫(yī)療保險的相關(guān)法律及及具體政策出臺，而對某些細(xì)則的施行需要國家強(qiáng)制力的保障,。因此,，國家應(yīng)該盡快制定針對大學(xué)生群體的學(xué)生醫(yī)療保障的法律法規(guī)，而不僅是從宏觀上把握的指導(dǎo)意見,，地方政府亦可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定不同的報銷比例,、繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)保待遇等政策,。

我們從調(diào)查者給出的數(shù)據(jù)及意見總結(jié)出：大學(xué)生渴望保障全面,，方便的醫(yī)療保障制度，但由于他們急病發(fā)生率低,，對學(xué)校的制度的不了解,，理賠過程復(fù)雜等多種原因造成大學(xué)生使用醫(yī)保卡率十分低,，因而必須制定相關(guān)政策的措施以保證大學(xué)生醫(yī)療保險制度的順利實施,。并且做好相關(guān)的宣傳工作，進(jìn)一步加強(qiáng)管理,，提高服務(wù)意識,，達(dá)到完善大學(xué)生醫(yī)療保障制度的目的，而我們大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)主動性,，更好地實現(xiàn)大學(xué)生醫(yī)療保險的價值.

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇三

責(zé)任是指有勝任能力的人在社會生活中應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)以及對自己選擇的不良行為所承擔(dān)的后果,。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存) 的關(guān)系， 這種關(guān)系是客觀存在的,， 每一個勝任能力的人都具有責(zé)任并且不能回避和擺脫責(zé)任。

責(zé)任感是指個體對自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識,、情感和行為,。它是人才必備的素質(zhì)， 是一個人創(chuàng)造精神的動力機(jī)制; 是構(gòu)建社會主義和諧社會的道德基礎(chǔ),， 和諧社會的一個道德基礎(chǔ)就是每個成員都具有高度的責(zé)任感,。

對于大學(xué)生而言,， 他們正在成為一個有明確的認(rèn)知和理智的行為注意力的責(zé)任主體， 他們已經(jīng)到了全面承擔(dān)人生責(zé)任的階段,，其責(zé)任可大致分為自我責(zé)任,、家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任,、他人責(zé)任,、集體責(zé)任和社會責(zé)任等六種責(zé)任。只有當(dāng)作為社會未來棟梁的大學(xué)生充滿責(zé)任感,，能夠主動承擔(dān)自身肩負(fù)的責(zé)任時,，我們的社會、國家,、甚至人類才有希望,。

大學(xué)校園里有很多堅強(qiáng)而美好的心靈，他們積極努力,，樂觀向上,，創(chuàng)辦希望小學(xué)的李靈，勇救落水兒童的何東旭,、陳及時,、方招，眾多高校志愿者隊伍,，他們是花兒,，開在知識的殿堂里。但這只是一部分,，或許還只是不多的部分,，活在贊歌里，我們是無法成長的,。需要看到,，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)代我國重視責(zé)任感教育的人“只有30% 多一點,，處在世界各國墊底的位置”,，而責(zé)任感缺失的大學(xué)生大有人在。

12月10日,，上海復(fù)旦大學(xué)18名大學(xué)生組團(tuán)于11日3時到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)游玩,，12日下午因深山無路迷失方向，只好報警求救,。12日22時許,，武警黃山支隊23名官兵趕往事發(fā)地點，經(jīng)過11個小時搜救,，于13日9時30分成功解救18名大學(xué)生,。在救援中,，一公安民警不幸犧牲。

這幾天,，這個新聞成為校園內(nèi)最熱的話題之一,。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一,，這是一個意外,，不能一口咬定學(xué)生就是罪魁禍?zhǔn)祝珡臎Q定出發(fā)開始,，他們的確草率了,，這樣輕率上陣，或多或少體現(xiàn)了他們?nèi)狈ψ约?、他人的?zé)任感,，而有些后果，是我們自己承擔(dān)不了的,。

不止這些,，sars 期間部分大學(xué)生目無紀(jì)律盲目離校、《辛酸父親給兒子的一封信》,、叢飛資助的大學(xué)生沒有一個在他生病期間去探望,、大學(xué)校園內(nèi)頻頻發(fā)生大學(xué)生自殺事件、富二代開車撞人逃逸,、我爸是李剛

現(xiàn)實擺在眼前,，我們不得不再提大學(xué)生責(zé)任感這一陳舊卻又時新的話題。 分析種種社會現(xiàn)象,，我們認(rèn)為,，當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下: 自我責(zé)任感明顯強(qiáng)化。

越來越多的大學(xué)生已在逐漸正視并積極追求個人的價值尊嚴(yán)和利益需要,， 其進(jìn)取精神和成就欲望及自我責(zé)任明顯強(qiáng)化,。在升學(xué)、就業(yè),、愛情等重大問題上,， 他們力爭自己作出深思熟慮的選擇，并為此負(fù)責(zé),。這較之傳統(tǒng)的偏重依附和順從而言,， 無疑是巨大的進(jìn)步。越來越多的大學(xué)生將努力學(xué)習(xí),、不懈追求,、珍愛生命、勇于負(fù)責(zé)等作為對自我負(fù)責(zé)的主要例證。

2．對家庭責(zé)任感日益強(qiáng)烈,。

每個人從出生那天起， 就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,，并進(jìn)而萌發(fā)出對家庭的責(zé)任感,。特別是在升大學(xué)的激烈競爭中， 家長和家庭其他成員對他們呵護(hù)備至,， 因此,， 他們在希望報答父母養(yǎng)育之恩的同時， 產(chǎn)生出對家庭的強(qiáng)烈責(zé)任感,。正如有些大學(xué)生所說:“父母很辛苦,， 在高中階段我學(xué)習(xí)的動力來自對父母的責(zé)任， 只有考上大學(xué),， 才對得起他們的養(yǎng)育之恩,， 才不會辜負(fù)他們的期望?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)會主動承擔(dān)或分擔(dān)家庭責(zé)任,。對未來家庭責(zé)任的承擔(dān)方面， 大學(xué)生也有較為充分的心理準(zhǔn)備,。

3．在價值取向上表現(xiàn)為重自我價值,，他人責(zé)任感多被忽略。

廣泛地承擔(dān)對他人的責(zé)任,， 這是當(dāng)代人必須具備的品質(zhì)之一,。大學(xué)生由于個人自主性的增強(qiáng)、個人自由度的擴(kuò)大和個人自我意識的發(fā)展,， 往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突,， 而對個人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識卻相對不足,。因此,， 在追求實現(xiàn)個人目標(biāo)的過程中， 他們往往忽略甚至排斥他人的存在,。不關(guān)心他人,， 而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時,， 由于競爭加劇,， 人際關(guān)系又受到了一定程度的磨損。特別是在復(fù)旦這樣的名校,，拿a,、出國、直研，機(jī)會增多也使競爭更加激烈,。人際關(guān)系利益化的傾向勢必影響對他人責(zé)任的踐履,。

4． 集體責(zé)任感淡化。

對大學(xué)生而言,， 集體主要指校,、系、班集體以及大學(xué)生社團(tuán),、宿舍等,。就目前而言， 大學(xué)生對集體的認(rèn)同率較低,， 對自己所在的班集體非常熱愛的風(fēng)氣并不濃,。對于校、系,、班開展的各種集體活動,，能踴躍報名積極參加的并不多， 少數(shù)學(xué)生甚至對此毫無興趣,。雖然他們也承認(rèn)要兼顧集體,、個人利益， 但在內(nèi)心深處更注重個人利益的實現(xiàn)和保障,。有些大學(xué)生表面上關(guān)心集體,， 但它是建立在一定外力強(qiáng)迫的基礎(chǔ)之上的， 而不是完全出于內(nèi)心的自覺自愿,。

5． 在人生奮斗目標(biāo)上重個人理想輕社會理想,。

不可否認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生是有理想的， 但大多僅限于實現(xiàn)個人價值的夢幻里,， 而沒有將個人價值與社會價值緊密聯(lián)系起來,。在人生的奮斗目標(biāo)上，日益增強(qiáng)的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識,。大學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力在于將來的高收入,、個人榮譽(yù)、社會地位或者父母期望,，而少有考慮社會需要,、國家需要。

對于做得好的部分,，我們不用多言,，真正值得分析原因的，是我們存在的問題,。造成以上體現(xiàn)問題的原因,，我們主要從四個方面分析：

(一)社會原因

1．市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)（金錢萬能的錯誤觀念的丑陋風(fēng)氣） 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，給大學(xué)生的價值觀注入了新的活力，激發(fā)了他們的進(jìn)取意識和創(chuàng)造精神,。然而,，由于它是一種強(qiáng)調(diào)個體利益、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟(jì),，容易使人們產(chǎn)生一些個體本位,、利己、金錢萬能等不良觀念,。這些觀念對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成會產(chǎn)生極其不利的影響，容易使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求,，使大學(xué)生不知不覺地取向自我價值,，追求個人功利，而極少考慮社會責(zé)任和社會價值,。

同時,，當(dāng)前迅速發(fā)展的報紙、雜志,、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作勵志材料,，他們給年輕人塑造的楷模,，很多是成功人士形象，那種能賺錢,、發(fā)大財?shù)娜宋镄蜗?，而很少用精神?biāo)準(zhǔn)來衡量人的價值，從而使得當(dāng)代大學(xué)生更注重于個人物質(zhì)生活的發(fā)展而忽略了精神方面的要求,，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責(zé)任感,。

與此同時，社會上出現(xiàn)的某些消極腐朽現(xiàn)象如不正當(dāng)競爭,、偷稅漏稅等對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成也產(chǎn)生極其不利的影響,。面對社會丑惡現(xiàn)象和正氣不足的社會現(xiàn)實，大學(xué)生的責(zé)任感缺失,。

2．西方文化的沖擊和影響,。

一方面，隨著對外開放的擴(kuò)大和深入,，西方的各種哲學(xué)思潮對當(dāng)代大學(xué)生的影

響越來越大,。然而，西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量,，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學(xué)生所接受。于是，在這部分學(xué)生心目中,，出現(xiàn)了只要權(quán)利,，不盡義務(wù)，為出人頭地而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。一些大學(xué)生不加批判地吸收西方哲學(xué)思潮中的某些觀點,，片面宣揚(yáng)“自我價值”、“自我選擇”,、“自我設(shè)計”,、“自我實現(xiàn)”等等，崇尚自我價值取向成為當(dāng)代部分大學(xué)生的主要特征,。同時,，外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化十分盛行，其中有不少都是具有濃重的個人主義,、自由主義色彩的文學(xué),、影視作品，長期接觸,，難免也會產(chǎn)生嚴(yán)重的利己主義思想,，忽略整體利益，這些不良影響都造成了大學(xué)生責(zé)任感缺失和淡漠,。

3．嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的社會競爭

當(dāng)前,，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。在沉重的就業(yè)壓力下,，大學(xué)生自顧不暇,，過多地關(guān)注自我，缺乏歸屬感,、安全感和社會認(rèn)同感,，淡化了對國家和社會的責(zé)任感。為了將來找份好工作,，相當(dāng)一部分學(xué)生從大一就開始參加各種社會團(tuán)體以及考證和考研輔導(dǎo)班,，與考研、找工作無關(guān)的課程和活動不聞不問,，培養(yǎng)和增強(qiáng)社會責(zé)任感也就無從談起,。而激烈的社會競爭使得當(dāng)代大學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，講求個人努力,、個人拼搏,，實現(xiàn)自我價值的觀念較之以前更加強(qiáng)烈，更加重視個人價值而輕視社會價值,。

(二)家庭教育的誤區(qū)

1．獨(dú)生子女

20世紀(jì)90年代中后期以來的大學(xué)生,，大部分是獨(dú)生子女,，生活條件優(yōu)越，“考上大學(xué)”是父母對孩子的唯一要求,。為了考上大學(xué),，父母對子女過分溺愛，百般呵護(hù),，包辦一切,，不肯放手讓子女去做必要的事情，使子女缺乏必要的社會適應(yīng)能力以及自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力,。由于父母的遮風(fēng)擋雨和保駕護(hù)航,，他們認(rèn)為自己得到的是應(yīng)該得到的，自己做錯了事情理所當(dāng)然由父母承擔(dān)責(zé)任,，使得他們從小就缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,，缺少為他人考慮和設(shè)想的理念和行為模式，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障,。

2、成績的過分重視與強(qiáng)調(diào)

父母過分地重視考試成績,，對分?jǐn)?shù)之外的事情都不用負(fù)責(zé),，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學(xué)生的責(zé)任意識。這會使孩子的思想從小就產(chǎn)生了誤區(qū),，認(rèn)為成績是萬能的,，而忽略了成績之外精神方面的內(nèi)涵，從而削弱了社會責(zé)任意識,。

(三)學(xué)校教育存在偏差,。

1、應(yīng)試教育

學(xué)校教育片面尊崇“灌輸”理論,，一味的填鴨式學(xué)習(xí)使知識成為空洞的說教,，而且應(yīng)試教育的教學(xué)方法重知識學(xué)習(xí)傳授，輕能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化,，不少高校把實用價值明顯的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識放在教育的首位,，而忽視了人文精神教育，導(dǎo)致學(xué)生一味追求個人技能的提高,，輕視道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，從而出現(xiàn)了責(zé)任意識文化的斷層。

2,、思想教育的不足

大學(xué)的德育教育存在形式主義的問題,。當(dāng)今的大學(xué)德育教育普遍存在著形式主義的問

題。中國高校德育教育常采用單一,、空洞的方式,，高調(diào)地給學(xué)生灌輸“烏托邦”式的愛祖國,、愛人民、愛社會主義等脫離學(xué)生生活實際的大責(zé)任,，往往成為一種強(qiáng)迫形勢使學(xué)生在學(xué)分壓力下,，機(jī)械地做出虛假的承諾和行為，演變成雙重人格,，忽視了本應(yīng)承擔(dān)且完全有能力承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任,。

4、溝通社交能力的有待提高

在社會與大學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)上,，也存在一定問題,。在校學(xué)生與社會的直接溝通越來越少。隨著我國國力的增強(qiáng),，高校的硬件設(shè)施日臻完善,，學(xué)生的衣食住行問題都可以在學(xué)校里得到解決，所以,，學(xué)生對校外社會的依賴程度大大降低了,。同時，在校學(xué)生由于自身的閱歷不足,，他們所能參與的社會活動,，無論是從種類上還是參與的時間上，都是十分有限的,。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作,，這些工作不能使同學(xué)們完全地認(rèn)知這個社會，因而,，也就不能樹立起強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,。

（四）大學(xué)生自身原因

1、“考大學(xué)是其唯一的責(zé)任”

當(dāng)代大學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響,，其直接目標(biāo)就是考大學(xué),，“考上大學(xué)是其唯一的責(zé)任”，至于考上大學(xué)后要干什么并不十分明確,。所以上了大學(xué)后,，對這些沒有很好地適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會角色的大學(xué)生來說,，責(zé)任感常常只能是外在的東西,。因此，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的淡化與自身進(jìn)入角色緩慢有很大關(guān)系,。

2,、個人自身的內(nèi)在素質(zhì)

個人原因是造成社會責(zé)任意識缺失的內(nèi)因。應(yīng)該肯定,，大部分學(xué)生政治思想道德素質(zhì)是好的,，但由于自身所處的具體環(huán)境不同,，受教育程度不同，造成個人認(rèn)識的片面性和觀念的偏頗性,，使不少大學(xué)生往往從感性方面來認(rèn)識社會現(xiàn)象和理解社會,，容易被社會的邪惡和陰暗面所局限、所牽制,，往往容易從個別的人和事出發(fā)去看待社會,。認(rèn)為真實的社會就是每個人只為自己打算，看不到人與人以及人與社會之間是互相依存,、互相依賴,、互相承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系，從而弱化了他們對他人,、對社會的責(zé)任意識,。

3、大學(xué)生活----轉(zhuǎn)型期的適應(yīng)

由于大學(xué)生的心理發(fā)展正處于一個非常重要的轉(zhuǎn)變時期——“心理斷乳期”,，他們新的符合社會發(fā)展需要的學(xué)習(xí),、生活目標(biāo)還沒有完全建立起來，心理上會產(chǎn)生一種空虛感,，行為目標(biāo)也就不明確,。對那些沒有很好適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會角色的大學(xué)生來說,，社會責(zé)任感常常只是外在的東西?；谝陨线@些原因,，使得部分大學(xué)生無法正確認(rèn)識到社會賦予自身的歷史使命,，無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責(zé)任感的強(qiáng)大動力,。

面對當(dāng)代大學(xué)生部分責(zé)任感弱化的現(xiàn)象,， 強(qiáng)化工作已迫在眉睫。使現(xiàn)象得以改善,，同樣需要從社會、學(xué)校,、家庭、自身多個方面努力,。

1.發(fā)展社會主義民主,， 創(chuàng)設(shè)比較自由的社會環(huán)境,。

從某種程度上說，是現(xiàn)實的社會環(huán)境塑造了大學(xué)生,。當(dāng)整個社會都被功利主義充溢的時候,，身為社會成員的大學(xué)生想要自己的付出被認(rèn)可、有回報,，也將不得不按著這樣的路線走,。發(fā)展社會主義民主，創(chuàng)設(shè)比較自由活潑的社會環(huán)境,， 讓大學(xué)生擁有較多的選擇機(jī)會,， 使他們的選擇更符合他們的身心需要， 更有利于他們的全面發(fā)展,， 才能使他們心情舒暢,， 充分發(fā)揮主觀能動性， 以主人翁的姿態(tài)自覺自愿承擔(dān)全面責(zé)任,。這是一條漫長的道路,，需要一代代人不懈努力。

2.完善評價機(jī)制,， 提高教育質(zhì)量,， 實行素質(zhì)教育。

在我國,， 原來對大學(xué)的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標(biāo),， 但僅僅靠一系列可見的指標(biāo)來評價學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 忽視了對學(xué)生品質(zhì)的全面考察,?！按髮W(xué)的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓(xùn)練場所而存在， 還應(yīng)該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責(zé)無旁貸的責(zé)任”,。如果大學(xué)教給學(xué)生的只是單純的知識和技能,， 沒有教會學(xué)生如何做人， 尤其是沒有教給學(xué)生做一個對社會負(fù)責(zé)任的人,， 那么這種教育就是不成功,。所以我們應(yīng)該對現(xiàn)行的一系列評價標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行必要的完善和補(bǔ)充“目前的大學(xué)評價度，,， 具有社會參與的熱情和努力,， 具有高度的責(zé)任感在確定評價內(nèi)容時都將著重點放在大學(xué)構(gòu)成的要素上， 真正的大學(xué)評價應(yīng)該把評價內(nèi)容的著重點放在大學(xué)的產(chǎn)出上,， 即大學(xué)的社會成果上”,。大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不論將來從事何種職業(yè)， 不論在日后的社會實踐,、事業(yè)實踐上積累多少經(jīng)驗與本領(lǐng),， 他一定要有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì),， 具有理性的批評態(tài)度; 具有社會參與的熱情與能力， 具有高度的責(zé)任感,。

3．家長轉(zhuǎn)變觀念,， 形成良好家風(fēng)。

二十世紀(jì)九十年代中后期以來的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,， 生活條件優(yōu)越,， 父母對子女過分溺愛， 馬卡連柯曾說“家里只有一個兒童,， 他會立刻成為家庭的中心,。父親和母親的關(guān)注完全集中在這個兒童身上， 往往超過了有益的范圍,。在這樣的情況下,， 父母的愛會突出地某種神經(jīng)質(zhì)的情形”。因此首先要家長轉(zhuǎn)變觀念,， 幫助孩子樹立起責(zé)任意識,， 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，形成良好的家風(fēng),，培養(yǎng)孩子責(zé)任感的意識,。家庭中的生活方式、生活習(xí)慣,、道德規(guī)范和為人處事的原則等,， 將影響大學(xué)生責(zé)任意識。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),，主動學(xué)習(xí)承擔(dān),。

著名教育家陶行知說過， 智育重在自學(xué),， 德育重在自治， 體育重在自強(qiáng),。由此可見,， 大學(xué)生自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng)， 提高道德境界,， 有利于提升其責(zé)任感,。明確自己所扮演的社會角色，明確自己的責(zé)任,，勤學(xué)好讀,，明理知義，關(guān)注時事,，積極融入社會,、參與社會實踐責(zé)任心畢竟不是靠外界強(qiáng)迫,，而要靠內(nèi)心的動機(jī)增強(qiáng)的，只有當(dāng)我們學(xué)會為自己的行為承擔(dān)后果,，我們才能不斷提高自身的責(zé)任感,。

現(xiàn)在的大學(xué)生在某些方面缺乏責(zé)任感，這是我們不得不揭的傷疤,，但更重要的不是去責(zé)怪,，而是在批評中改進(jìn)。要使大學(xué)生充滿責(zé)任感,，需要強(qiáng)調(diào)教育,。但教育是一種積淀，所以責(zé)任感的提高還要經(jīng)歷漫長的過程,。在這個過程中,，需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天,，成熟的我們會發(fā)現(xiàn),，其實責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是一種存在的價值感,。帶著負(fù)擔(dān)上路,，人生會痛苦，但是,，把責(zé)任當(dāng)作一種理想,，為了理想奮斗，人生會很幸福,，一代人為理想不斷前行,，人類則充滿希望。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇四

我支部通過支委會討論后,，確立本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”課題為：提高生產(chǎn)效率,。支部各位黨員圍繞這個課題，通過制度建設(shè),、強(qiáng)化考核,、工藝提升和設(shè)備改進(jìn)等多方面努力，大部分機(jī)種的生產(chǎn)效率都得到了提高,，總結(jié)有以下幾個方面：

1,、做好生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮生產(chǎn)作戰(zhàn)指揮部的職能,。一是充分利用erp系統(tǒng)做好產(chǎn)能負(fù)荷的精確計算,；二是建立生產(chǎn)中心各機(jī)種具體機(jī)臺的設(shè)備信息檔案，包括該機(jī)臺的日均效率、質(zhì)量情況,、設(shè)備保養(yǎng)狀態(tài),，確保下達(dá)給該機(jī)臺的產(chǎn)品效率最大化；三是在各中心強(qiáng)化“一個流”的精益生產(chǎn)概念,，在最科學(xué)合理的時間段,，完成目標(biāo)產(chǎn)品。通過以上手段的有效實施,，各中心產(chǎn)量都有所提升,，其中平版印刷中心和輪轉(zhuǎn)聯(lián)動中心均有增長10%的產(chǎn)量。

2,、強(qiáng)化各生產(chǎn)中心生產(chǎn)效率達(dá)標(biāo)考核,，上半年我們已經(jīng)建立起考核系統(tǒng)，下半年一是繼續(xù)完善系統(tǒng)不合理之處,，二是找到效率不達(dá)標(biāo)機(jī)種的深刻原因,，協(xié)助中心分析解決問題，真正把效率達(dá)標(biāo)考核成為幫助部門提高效率的手段,。通過考核,，各機(jī)種的周期完成率提升明顯：四色機(jī)由去年同期的78.85%提高到91.73%；bb機(jī)達(dá)成率為100%,；雙色機(jī)由去年同期的83.66%提高到100%,；所有輪轉(zhuǎn)機(jī)的達(dá)成率也都達(dá)到了100%。

3,、嚴(yán)格把好原材料檢驗關(guān)口,，確保進(jìn)入生產(chǎn)車間的原材物料符合車間的使用需求，沒有發(fā)生因為材料原因造成的停機(jī)情況,，充分發(fā)揮設(shè)備的最大效能,。今后對原材料的檢驗還要逐步深入，由面到里,，做好入庫合格檢驗,、紙張留樣、送樣檢測的工作,。

4,、通過對手工作業(yè)區(qū)的場地進(jìn)行組合優(yōu)化，手工作業(yè)效率也有所提高,，據(jù)統(tǒng)計，書本塑封產(chǎn)量從去年同期的370萬冊提高到今年的547萬冊,。

5,、解決生產(chǎn)瓶頸，提高折頁機(jī)功效。一是做好小全張折頁的推廣工作,，修復(fù)多功能5號折頁機(jī)的小全張折頁功能,，對小全張折頁生產(chǎn)定額進(jìn)行測算，分檔進(jìn)行考核,；二是通過設(shè)備改進(jìn)和工藝創(chuàng)新來提升折頁效率,，上半年提出了折頁機(jī)雙聯(lián)折頁、出口加裝排氣刀片,、單聯(lián)收貼的方案,，在領(lǐng)銜技師和折頁機(jī)主管的努力下，現(xiàn)已測試成功,，后續(xù)將批量推廣使用,，提升類似產(chǎn)品的折頁效率。

6,、結(jié)合公司“做精”,、“雙高”的管理理念，精平裝中心著力解決了一些影響效率和質(zhì)量的設(shè)備疑難問題,，比如解決騎馬釘1號線封面機(jī)凸輪磨損導(dǎo)致咬牙痕跡的問題,，更換精裝聯(lián)動線軌道解決精裝書前后頁夾痕的問題，糊殼機(jī)中徑條不穩(wěn)定等難題,。

以上是我支部在本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”活動中取得的一些成果,。今后，我支部黨員將繼續(xù)群策群力,，帶領(lǐng)廣大職工取得更多的成績,！

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇五

我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善,，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū),，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),，上好學(xué)”要求的提高，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高,。我校雖建校不長,，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究,。建校以來,，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,，選擇了以高效備課為切入點。現(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動,，有一批教師在有效備課,，有效提問方面有較深入的研究,，其成果取得廣大教師的認(rèn)可,，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流,。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課,，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況,，選取典型引入情境，例題內(nèi)容,。第二輪是個人備課,，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點,，再結(jié)合集體備課內(nèi)容,，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課,、課后同伴評課,，教師反思后再實踐，再反思,，并隨時記錄成文字材料,，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,，我們期待我校教師會在備課,、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式,，使廣大教師受益,，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,。

在傳統(tǒng)的教師教育中,，往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念,、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,，教師的素質(zhì)就會大大提高,。實踐證明，教師教育只重視外在影響,，忽視教師內(nèi)在因素的影響,，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高,。

備課是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富,，包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源,、書寫教案等,。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量,。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動,，其效果與效率也就得不到根本的保證,。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,，進(jìn)行觀摩教學(xué)時,，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時,，教學(xué)能力提高了,，而在于教師備課比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計,?？梢哉f，任何一堂成功的課,，無不凝結(jié)著教師備課的心血,。

教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。作為教師,，都具備一定的專業(yè)文化水平,，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件,。只具備這些可能條件甚至較好的條件,，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力,，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮,。

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展,、教育對象的變化,、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇,，往往是難以完全使人滿意的。因此,，我們既要認(rèn)識到備課的重要性,，又要看到備課的艱苦性。

基于上述原因,，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題,。

本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想,，掌握三輪備課技能和方法,；通過集體、個人的備課及課前,、課后的反思記錄,，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過課題研究,，總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實踐策略,，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究,，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑,。通過課題研究，更新教師教學(xué)觀念,，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變,，全面提升教師教學(xué)水平。

本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課,、教學(xué)前個人備課,、教學(xué)后個人備課三個版塊。

（1）教學(xué)前集體備課：

集體智慧,、過去經(jīng)驗,、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容,、課后作業(yè)等,。

（2）教學(xué)前個人備課：

個人教學(xué)特點,、班級學(xué)生特點、增刪集體備課中內(nèi)容,、寫教案等,。

（3）教學(xué)后個人備課：

上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對,、上課效果如何,、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等,。

教學(xué)體會、自我診斷,、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后,，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟,。

本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法,、調(diào)查法等實驗方法,。

1、行動研究法：在實驗前,，對實驗教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底,，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實施,。在實施過程中,，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案,，每學(xué)期進(jìn)行測評,，寫出階段性研究報告。

2,、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進(jìn)行追蹤調(diào)查,，分析其實驗前后的變化。

3,、文獻(xiàn)法,。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選,、整理和歸納,，揭示其優(yōu)點及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑,、方法,。

4,、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向,，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法,。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗,，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用,。

6、實驗研究法,。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果,。

本課題的研究努力采用以下路徑：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。其目的是讓教師們不但了解備課的理論,，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求,。

2,、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營，課題組將收集教師撰寫的示范案例,、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得,，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談記錄,。

3,、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

4,、建立青年教師成長記錄袋,。

5、以課改日記為課題實施的突破口

課改日記沒有固定的格式和要求,，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式,、提綱式,、專項式、隨筆式等,。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足,、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等,。

6,、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺

課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對話,。和同事進(jìn)行交流對話,，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考,，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路,。

本課題實施步驟安排如下：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年10月

1、確定課題研究方向,、主題,，收集、整理相關(guān)理論資料,。

2,、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓),。

3、組建課題組,，確定主要組成人員,。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作,；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理,，吳靜、曾向榮,、汪本芹,、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報告,；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃,、總結(jié)的撰寫與分頭實施。

4,、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證,。

5、建立子課題組

（二）實施階段：20xx年8月—20xx年12月

1,、20xx年10月制定課題研究方案,。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃,。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃,，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋,。

2,、12月,，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，提出改進(jìn)建議,。

同期舉辦校“教育論壇”,，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開,，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”,，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學(xué)生”,，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等,。

3、舉行備課交流活動,。各教研組,，就各子課題進(jìn)行座談會，充分利用合作,、交流形式,，各自發(fā)表意見。

4,、20xx年5月,，進(jìn)行期中任課教師會議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果,，從而提高學(xué)生整體成績，會后要求教師結(jié)合自己備課情況,，寫一篇期中教學(xué)總結(jié),。

6、20xx年6月上旬,，收集,，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題,。

7,、20xx年6月中旬，邀請專家指導(dǎo),。

8,、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。

9,、20xx年4月上旬,，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。

10,、邀請專家進(jìn)行總課題中期論證,。

11、20xx年4月,，開展課堂教學(xué)觀摩活動,，名師課堂，開展講座等,。舉行“專業(yè)研討”座談會,，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平,，教研組為單位展開,。

12、20xx年5月,，舉行“理論學(xué)習(xí)周”,，使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實踐的合理性,。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”,。

13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。

14,、20xx年6月開始,，收集教師各種研訓(xùn)記錄,，備課心得，論文,。各類獲獎情況等,，整理教師成長記錄袋。

（三）20xx．1—6月,，總結(jié)各子課題研究工作,，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫。（各子課題副組長）

（四）邀請專家來校指導(dǎo),，申請結(jié)題,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇六

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《xx市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號]精神,。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查,。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關(guān)材料等形式,?？蒲兴贫?0個方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組,，隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校,，總計調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下,，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù),。通過此次調(diào)研活動，極大地促動了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情,，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用,。

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）,、文件下達(dá)后,，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件,，如xx縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件,，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動。

（2）,、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動,。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢,，科研室主任全程參與,，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成,。

（3）,、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分,，擺放有序,。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報，并提交了詳細(xì)的書面匯報材料,。一些學(xué)校建立了課題研究的獎勵政策,，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性。

2,、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實,，課題管理有新進(jìn)展。

研究過程反映出研究的態(tài)度,、研究的成果,，多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄,、有材料、有階段性成果,，文本檔案定期裝訂成冊,。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念,，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。xx區(qū)實驗小學(xué),、十九小學(xué),、xx縣新臺子中心小學(xué)、昌圖實驗小學(xué),、市直三中等學(xué)校都做得比較好,。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機(jī)上體現(xiàn),，資料齊全,，一目了然，隨時提取,。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站,、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中,、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好,。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究,，教師的素質(zhì),、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高,，教師科研積極性也在不斷增長,。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請結(jié)題驗收的水平。如xx區(qū)實驗小學(xué)尤為突出,。校長萬麗華非常重視課題研究工作,，定期召開研討會,。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實驗研究”省規(guī)劃課題,，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量,、寫作能力和寫作水平大大提高,，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點,。xx區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進(jìn)行了經(jīng)驗介紹,。

1,、個別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)識需要提高,?？蒲袡C(jī)構(gòu)不健全。

2,、個別學(xué)校研究工作不夠扎實,，有的課題還沒有怎么開始研究。

3,、過程資料積累不夠,。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強(qiáng)

4,、有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題比較多,，科研專職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證,。

5,、科研培訓(xùn)需加強(qiáng)。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,。課題組成員定期交流研究不夠,。

6、課題階段性研究成果不多,，精品成果缺乏,。

7、科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,?？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書、資料,、外出學(xué)習(xí),、計算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)校科研室基本沒有,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視。通過抓課題,，抓課題研究質(zhì)量,，切實把“科研興校”理念落到實處,。校長要帶頭搞科研,，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2,、學(xué)校在課題研究過程中,，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系,。有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題相對比較多，貪多必亂,，省級的,、市級的、校本的都有,，有的還有“國家級”課題,，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限,、科研經(jīng)費(fèi)缺乏等因素,，課題操作起來容易導(dǎo)致忙亂而無重點。課題研究質(zhì)量無法保證,。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級課題之間的相互關(guān)系,，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作,，課題組之間也要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確,。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量,。

3、加強(qiáng)課題研究過程管理工作,?？蒲械倪^程，也是科研的成果,。教師通過參與科研的過程,，使教師的教育觀念、教育思想,、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變,，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程,，就是教師成長發(fā)展的過程,。因此，科研過程非常重要,。有的學(xué)校課題研究過程

空乏,，不重視過程行為，不重視過程資料的積累,，待結(jié)題時忙亂拼湊材料,，這是科研的大忌,。課題過程材料需要有專人負(fù)責(zé),。

4,、注意科研與教研的緊密結(jié)合?？蒲信c教研區(qū)別是有的,，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象,，學(xué)校的科研,、學(xué)校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學(xué)校沒有教研過不好日子,，沒有科研過不長日子”,，這句話有一定道理。在解決這個問題上,，要堅持“三個結(jié)合”,，即：科研與教研活動相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合,；科研課題與教研問題相結(jié)合,。

5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策,，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,，以調(diào)動教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象,。

6,、加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面,。結(jié)合課題研究,，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發(fā)表文章,。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文,。

7、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作,，鼓勵支持教師開教師博客,。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前,，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用，許多教師還沒有上網(wǎng)的機(jī)會,。教師個人博客更是寥寥無幾,。信息時代的到來，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑,。這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視,。

8,、教育行政部門和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，要改善科研條件,，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C(jī)設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料,。經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)校教育科研開展的重要因素之一,。

9、以科研課題研究為契機(jī),，努力打造學(xué)校特色,。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了,，就是一個辦學(xué)特色,。實踐已經(jīng)證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇七

為了進(jìn)一步深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流,、主動探究能力，我校開展了課題實驗,。我們在豐南區(qū)教研室的指導(dǎo)下,，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究,、實驗,，初步取得了一些的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,，我們制定了課題研究的管理細(xì)則,。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況,；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動,。課題工作組要在期中,、期末分別進(jìn)行一次初評和總評，及時交流,。要求實驗教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會,、教學(xué)反思等,，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度,。這些規(guī)章制度的建立,，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,，也使課題小組成員凝聚成了一個團(tuán)結(jié)合作的整體,。

要想順利的實施本課題，我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識,。營造寬松,、和諧、民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時,，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識,。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主,、平等、和諧,、合作,、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,，讓學(xué)生積極思維,，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異,。

首先,，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,，放手讓學(xué)生自主探索的多了,。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證,，先獨(dú)立思考,，再小組合作交流。例如：執(zhí)教的《長方體的面積》一課的教學(xué),，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣,，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個人見解后,，再小組合作交流,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法,。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，我們組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我校的課題研究和教學(xué)模式。在有限的時間里吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。實踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),，從而整體提高備課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

其次,，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式,。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式,，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式,。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程,，可以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，逐步完成對知識的認(rèn)識,，有時還會受同學(xué)的啟發(fā),，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間,。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué),、領(lǐng)會數(shù)學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要,。兒童好問便是這方面最有力的佐證,。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展,。在具體的實施中,，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實,。我們要求教師做到：

1,、尊重、熱愛,、信任每位學(xué)生,，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷,。尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生,，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2,、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。

3、在課堂教學(xué)中,，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會,。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度,；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟,；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價,，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我,、超越自我。

廣泛開展課外活動,，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑,。在實踐中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)真分析，主動思考,，積極探索,，獨(dú)立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新,。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好,，保護(hù)興趣,，發(fā)揮特長，循循善誘,，分類指導(dǎo),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。課外活動開展分思想教育、興趣愛好,、科技文化,、藝術(shù)、體育等五大類,，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組,，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活,，學(xué)會交往，學(xué)會做人,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師,?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性,、靈活性,、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué),、勤學(xué),、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué),，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界,。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動,，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作,、手工制作,、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明,，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,，提高學(xué)生的動手能力,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

3,、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要,，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇摇D書館,、運(yùn)動揚(yáng),、還組織學(xué)生到敬老院、商店等地,，使學(xué)生擴(kuò)大了視野,，增長了知識，增進(jìn)了身心健康,；提高了學(xué)生的動手操作能力,，對信息進(jìn)行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干,，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣,，增強(qiáng)了社會責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間,，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。六、存在與急需解決的問題

雖然我們在一年來在實驗中取得了點滴成績,，但由于實驗時間不長,，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：

1、如有的教師的教育思想,、教育觀念未得到改變,，因而只重視教法，不講學(xué)法,，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”,、“填鴨式”等不良的做法,，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、老師們在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下,，沒有用心認(rèn)真考慮課題研究這項工作,，更重要的原因是思想認(rèn)識不到位，思想觀念更新不好,，懶于思考,，不愿動筆,，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高,，學(xué)校也是迫于上級的壓力,，表面上搞課題研究，處于被動的地位,，缺乏主動探索的精神,，對這項工作敷衍了事。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇八

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢,，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,，讓我校師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育，使我校的教育,、教學(xué)成績有更大的提高,。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動,、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音,、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí),。

主要有三個方面：

1,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

2,、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法,。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主,，教師參照光盤的組織形式,，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括,；2,、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),； 3,、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),；4,、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí),； 5,、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué),。）

3,、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，更好,、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

九月份：

1,、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃,。

2、學(xué)習(xí),、修訂模式一課題組計劃,。

3、撰寫個人課題研究計劃,。

4,、豐富博客內(nèi)容，同組教師相互學(xué)習(xí)交流,。

5,、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實驗課。

十月份：

1,、開展“四縣市”課題互評交流活動,，利用這次活動的契機(jī)，扎實開展課題研究工作,。

2,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識,。

3、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。

4、豐富博客內(nèi)容,。

十一月份：

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動,。

2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時反思總結(jié),。

3、及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客,。

4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項課題活動情況,，寫出心得體會上傳個人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

十二月份：

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動,。

2、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。

3、及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客,。

元月份：

1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會

2,、撰寫個人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流。

3,、撰寫課題組子課題小結(jié),。

4、撰寫課題研究論文,，交流課題論文,。

5、組織整理各類資料入盒,。

1

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇九

技高速發(fā)展,，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要,。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活,，在豐富多彩的社會資源中，選取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,?！袄蒙鐣Y源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源,；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法,；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、習(xí)慣,、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的.研究,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、加工信息的能力，動手操作的能力,，與人合作的能力,，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實施,，我校從課程的設(shè)置,、任課教師的安排、課題組主要成員,、課題實施方案,、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排,。從實驗與研究階段成果看,，我們的課題研究是可行的、有益的,，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報,，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家,、領(lǐng)導(dǎo)審閱,。

葛洲壩西陵中學(xué)附小,，現(xiàn)有25個班級,，1148名學(xué)生,，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人,，活動課兼職教師16人。20xx年9月1日,，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗,，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中,，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針,、政策、法規(guī),，全面落實《課程計劃》,。特別是綜合實踐活動課，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實施,，學(xué)校給予高度重視,，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課，安排專,、兼職教師任教,，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學(xué)習(xí),、探索,，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施,，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色,，滿足學(xué)生的個性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，利用信息的能力和創(chuàng)造精神,。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用,。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,，進(jìn)行鑒定。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅,。通過近兩年的實踐,，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理,，到課程評價已形成系列,，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定,。

省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》,，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會會員）,，葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事）共同擔(dān)任此課題實驗與研究的負(fù)責(zé)人,。葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實施與督導(dǎo),。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面,，它由教務(wù)處主任，教科室主任,，綜合實踐活動課教研組長,，綜合實踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成,。3—6年級學(xué)生是本課題實驗與研究對象,，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實驗與研究中,。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中,，為此學(xué)校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟,，保證實驗工作有條不紊地進(jìn)行,。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會,，實驗學(xué)生與教師匯報實驗進(jìn)展,，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法,。本課題除了在人員組織上得到保障以外,，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi),，購置了一些在實驗過程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等）,、工具（剪刀,、紙張等）、書籍等,。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵,。所有這些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性,，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行,，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績,。

本課題實驗與研究的主要步驟：

（一）準(zhǔn)備實施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組,，擬定課題方案,，進(jìn)行課題方案論證。

（二）啟動階段：20xx年3月—20xx年6月,，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件,，經(jīng)驗材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查,，擬定具體實施方案。（三）實施階段：20xx年9月—20xx年12月,，實施研究計劃,，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段,。

前兩個階段已順利完成,，目前，實驗正處于第三個階段,。在第三階段——實施階段中,，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校,、社區(qū)及地理環(huán)境,，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績,。

1,、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

我校地處葛洲壩西壩小島上,，學(xué)生家庭環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)狀況不一,，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí),、生活廢舊物,，丟之可惜，留之又無用,。如何使這些廢舊材料再利用,，讓它們來美化我們的生活呢？為此,，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生,。政教、少先隊先后在全校開展了“巧手扮我家”,、“環(huán)保小制作”,、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。通過一系列活動的開展,，使學(xué)生在實踐活動中動手,、動腦，運(yùn)用勞動技術(shù),、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品,。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應(yīng)能力、審美能力,、與他人合作能力等,，都有很大程度的提高。

2,、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”,。

這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩,，緊鄰三峽工程,，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施,、施工技術(shù)人員,、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會資源。20xx年10月15日,，我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡,，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩,、大壩的所在地,、大壩修建的時間，壩長,、壩高,、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量,、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情,、建大壩時的趣聞或感人事跡,，與大壩有關(guān)的實物、圖片等,。在收集資料的過程中,，學(xué)生動用了身邊可利用的調(diào)查手段：

⑴訪問爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等親人、朋友,，或讓他們幫助查找資料,；

⑵訪問知情的相關(guān)人士；

⑶查閱書籍,、報刊雜志；

⑷網(wǎng)上查詢,；

⑸讓老師幫助查找等,。在課題的實驗與研究中，學(xué)生把收集到的信息有的制成表格,，有的在日記中記載,，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報告。通過此課題的實驗與研究,，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、加工信息的能力、動手操作的能力,、與人合作的能力,、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。20xx年2月,，在葛洲壩綜合實踐活動課成果展示中，六年級學(xué)生撰寫的調(diào)查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類一等獎,，學(xué)校被評為綜合實踐活動課實驗與研究先進(jìn)單位,。

另外，在進(jìn)行第二個內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實驗與研究時,，第一個內(nèi)容仍在學(xué)生的實踐活動中進(jìn)行,。20xx年2月，葛洲壩綜合實踐活動成果展示中,，我校的手工制作有8人獲一等獎,，6人獲二等獎,，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

3,、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽,，感受三峽文化”。

隨著三峽工程的興建,，三峽越來越受到世人的關(guān)注,。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存,，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化,。作為地處宜昌，三峽建設(shè)者的后代,，他們對三峽有著濃厚的感情,，他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽,、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動。隨著第二個內(nèi)容的深入,，學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望,。為此,，第三個內(nèi)容“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生,。圍繞此內(nèi)容,，政教、少先隊組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,，游覽“三峽風(fēng)情園”,，感受農(nóng)家生活。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源,，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案，此研究拓展了學(xué)生的視野，并在實踐中提升了學(xué)生的語文,、審美素養(yǎng),。通過此內(nèi)容地開展，有效利用了本地區(qū)域文化,，將區(qū)域文化資源與綜合實踐活動課有機(jī)結(jié)合起來,，發(fā)展了學(xué)生動手、動腦,、收集信息的能力,，學(xué)生在實踐體驗和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1．進(jìn)行階段實驗與研究工作總結(jié),，撰寫階段實驗報告或?qū)嶒炚撐摹?/p>

2．挖掘新的社會資源開展綜合實踐活動課的研究。例如：開展長江水污染調(diào)查,；長江魚類資源掃描,；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。

3．反思本課題實驗與研究過程中存在的問題,。

4．參加20xx年湖北省活動課程實驗與研究優(yōu)秀成果評比,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇十

通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的探究提供理論依據(jù),。

（一）性別意識

（二）心理特征及其差異性

（三）與異性交往

（一）性別意識總結(jié)分析：

性別意識是自我意識的內(nèi)容之一,。進(jìn)入青春期階段學(xué)生的自我意識發(fā)生了質(zhì)的飛變，這是因為青少年身體的發(fā)育處于第二個高峰期,，身體的變化，及知識,、經(jīng)驗,、能力的積累以及社會地位的改變，使他們感覺到自己長大了,，仿佛已經(jīng)成人了,。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)能完全意識到“男女有別”，并開始以男女自居,，伴隨著年齡的慢慢增長,，學(xué)生對自己的著裝、衛(wèi)生習(xí)慣,、行為舉止,、性格特征會逐漸形成全面認(rèn)識，也就慢慢形成了心理性別,。

（二）心理特征及其差異性分析：

1.青春期男女生的心理特征：

（1）自主意識逐漸強(qiáng)烈,，出現(xiàn)反抗心理，喜歡用批判的眼光看待其他事物,，有時甚至還對他人的正當(dāng)干涉感到反抗抵制,。獨(dú)立意識進(jìn)一步發(fā)展,，能夠認(rèn)真思考、判斷,、處理自己身邊的問題和對社會的關(guān)心,。但是他們在重要問題的抉擇上，仍需要他人的指導(dǎo)和幫助,。

（2）青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富,，其情緒不穩(wěn)定，容易沖動,。造成這種情況的最主原因,，是青春期的生理迅速發(fā)展，而心理發(fā)展相對滯后,。青春期的學(xué)生開始對人和事充滿熱情,，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染，具有活潑愉快的心境,，對周圍現(xiàn)實生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注,，集體主義感、責(zé)任感和義務(wù)感逐步形成,，特別是他們開始根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友,，并非常重視朋友之間的友誼。但是初中階段學(xué)生的意志不夠穩(wěn)定,，容易受到外界因素的影響,，并瞬間做出改變。

（3）個體心理的發(fā)展,。青春期中,，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中,，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了,，不但興趣、愛好變得更加廣泛,、穩(wěn)定,，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識,、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強(qiáng),，分析問題的能力尚在發(fā)展之中,，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象,。

2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：

（1）興趣愛好的差異,。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜歡激烈對抗性的項目,，而女生因為生理上的變化和體能上的差異,，她們更加喜歡運(yùn)動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的運(yùn)動項目,。

（2）交往能力的差異,。青春期階段女生的交往能力優(yōu)于男生，尤其是在和老師的關(guān)系處理上,，女生更容易受到老師的喜歡,，這一點兒男生很難做到。

（3）性格方面的差異,。男生性格相對開朗,，對很多事情不會斤斤計較，而女生相對內(nèi)斂,，有內(nèi)涵,，不善于同異性交流。

（4）成熟度的差異,。這個階段女生相對成熟,，顯得有主見，細(xì)心,、溫柔,，但逆反現(xiàn)象明顯，男生表現(xiàn)欲強(qiáng),，勇敢,、富有責(zé)任感，但自覺性較差,，比女生更顯幼稚。

（三）與異性交往分析

初中階段男女生在與異性交往過程中,，希望異性關(guān)注自己,，并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起,。常常會見到這樣一些現(xiàn)象,，有女孩子在場，男孩變得格外興奮,，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛,；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態(tài),，以引起男孩子的注目,。善于在異性面前表現(xiàn)自己，互相吸引,，但這只是少數(shù)男女學(xué)生的心理表現(xiàn),。而青春期的絕大部分學(xué)生，在與異性交往時,，一方面表現(xiàn)出不安,、羞澀和表面上的反感，另一方面又內(nèi)心里關(guān)心,、向往甚至愛幕異性,，渴望與異性接近。其表現(xiàn)為內(nèi)心渴望和異性交往,，但又缺少膽量,。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好,，內(nèi)心很緊張,，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說,，缺少異性朋友,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇十一

我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡樂,。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象,。我們想通過本課題的研究,，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個體差異,，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展,。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略,。

：

(1)對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。

(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個體差異的有效結(jié)合形式,，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展,。

：

研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異,，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。將此實踐經(jīng)驗推廣到學(xué)校。

本課題的研究分為三個階段,。

時間安排：20xx,、4—20xx、8

(1)設(shè)計課題方案,、制定了切實可行的研究計劃,。

查閱大量文獻(xiàn)，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況,，確定研究課題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了課題研究方案,，修訂,、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃,，使課題研究具有明確的目標(biāo),。

(2)進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué),、規(guī)范的組織管理之中,。

把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工,。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,，包括理論學(xué)習(xí)制度,、培訓(xùn)制度,、研究制度和檔案資料管理制度。

(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查,，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改,、完善調(diào)查問卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo),。

時間安排：20xx,、9—20xx、6

(1)設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷,。

三個小組分頭在實驗班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,，掌握大量真實的第一手資料。

(2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計,，著眼差異,，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析報告,。依據(jù)分析報告,，確定實驗班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好,、中,、差三個群體，每組6人,，每類學(xué)生兩名,。分組都是相對的，并非一成不變,。

(3)采用行動研究法,，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，撰寫專題論文,、積累典型的研究案例,。另一方面通過公開課、研討課,、教學(xué)經(jīng)驗交流,、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計競賽與觀摩等活動，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整實驗計劃,。

時間安排：20xx、7—20xx

(1)整理實驗數(shù)據(jù)和資料,，對實驗效果進(jìn)行評價,。

(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例,、案例系列,，做好實驗的教科研論文成果匯編,。

(3)完成實驗研究報告。

(4)召開課題展示會,，展示匯報實驗成果,。

(5)完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備,。

本研究采用整體取樣的方法,，選取七年級11、12,、13,、14、15,、16班,，八年級9、10,、13班,、14班，九年級5,、6班,，作為研究對象，同年級其它班為對照班,。

：

(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察,、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法,。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，通過觀察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象,。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料,，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實依據(jù),。

(2)研究實施階段：主要采用行動研究法,。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié),，在實際行動中摸索經(jīng)驗,。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,、比較，形成檔案式資料,。使教學(xué)的過程同時成為研究的過程,。并通過多個代表性個案的不斷探討,、總結(jié)，形成一定的理論,。

(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧,、反省,、總結(jié)。

1,、通過本課題的研究,，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計和分析,，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》,、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個體差異的有效結(jié)合形式》,、《分層教學(xué)與學(xué)生個體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報告和論文，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考,。

2,、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到共同學(xué)習(xí),、共同提高的目的。3,、通過本課題的研究,，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異,，探尋讓教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長,，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇十二

一、 研究背景

區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí),、探索,、不斷自我完善的活動,，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式,，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求,，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當(dāng)中,，務(wù)必會發(fā)生種種狀況,，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導(dǎo)方法,，以保證探索活動繼續(xù)下去,。本學(xué)期以行動研究法、案例法為研究的主要方法,，結(jié)合實際,，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、教師的觀察指導(dǎo)以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究,，把這些作為進(jìn)一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標(biāo),，使區(qū)域活動在主題背景下建構(gòu)和開展，更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。以下是我們課題組在這個學(xué)期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點做法,。

二、研究策略

針對幼兒個性化特征指導(dǎo)的策略,。

首先,，根據(jù)幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。對較特殊的幼兒進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),。對興趣單一的幼兒進(jìn)行個別交談。

其次,，注意材料投放的層次性,，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”,，不但應(yīng)考慮到不同水平幼兒的需要,，還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置的教育目標(biāo)，做到材料提供的層層遞進(jìn),。

再次,，根據(jù)小中大班的年齡特征，適當(dāng)?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)

容,。

通過小課題研究,，教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行合理的觀察與指導(dǎo)，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達(dá)到最優(yōu)。

三,、本學(xué)期研究重點

1,、繼續(xù)進(jìn)一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放,。

2,、在活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略以及如何把握教師介入指導(dǎo)的時機(jī)。

3,、關(guān)注材料投放的層次性,。

4、重視活動的交流評價,。

四、研究步驟與措施

1．強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，刷新教育理念,。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導(dǎo)》,，采取個人研讀,、組內(nèi)討論等多種形式深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)一步領(lǐng)悟其中精神,。

2．加強(qiáng)主題前審議活動,。本學(xué)期我們加強(qiáng)了主題前審議的管理。注重審議過程,，做好相應(yīng)的記錄,。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標(biāo),、主要活動安排,、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設(shè)置,、區(qū)域活動材料準(zhǔn)備等方面對主題進(jìn)行全面審議,，對不夠合理的地方做出了相應(yīng)的調(diào)整，不斷優(yōu)化課程的設(shè)計與實施,。

3,、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過于單一,，缺

乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性,，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步,，研討主題性區(qū)域設(shè)置及材料提供,，第二步，根據(jù)幼兒的實際水平進(jìn)行實施；第三步,，觀摩區(qū)域活動開展過程,；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施,，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實,。為此我們以個主題目標(biāo)、階段目標(biāo),、主題內(nèi)容為藍(lán)本,，對各區(qū)角活動的預(yù)設(shè)進(jìn)行了集體備課活動。首先我們在認(rèn)真學(xué)習(xí),、把握主題目標(biāo)和各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，課題組教師進(jìn)行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設(shè)計,、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開）,，再次根據(jù)研討的結(jié)果和本班幼兒的實際情況進(jìn)行個性化的修改。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真做好區(qū)角活動前的一切準(zhǔn)備工作,，做到心中藏有目標(biāo)并認(rèn)真組織實施。最后加強(qiáng)教學(xué)溝通,，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展,，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念,，拓展教育思路,，提高教學(xué)能力和水平。

4．開展觀摩活動,，促進(jìn)專業(yè)成長,。如果說，學(xué)習(xí)理論,、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息,，初步整合、建構(gòu)自己的“有關(guān)區(qū)域活動教育理念”的過程的話,，那么,，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學(xué)能力的過程，是在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，逐步形成自己的教育風(fēng)格的過程,。為此，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導(dǎo)和評價進(jìn)行了觀摩研討活動,，在交流活動中,，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進(jìn)的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感,，通過理論與實踐相結(jié)合,，使教師們在教研活動中收獲

頗多，對提升自己業(yè)務(wù)水平有了很大的幫助,。不僅有效地提高了教師的教育教學(xué)能力,，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式，還用新的理念審視自己的教學(xué)行為,，體驗到了大膽嘗試,、研究的成功感；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力,。同時,，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內(nèi)容,，有記錄,。

5、以優(yōu)秀“案例”為載體,，開展研討活動。 課題組在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，每位老師總結(jié)自己在實踐中介入指導(dǎo)和交流評價的優(yōu)秀案例,，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導(dǎo)方法和策略的運(yùn)用,；怎樣把握介入的時機(jī),；師幼互動等。并結(jié)合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理,？教師們各抒己見,，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進(jìn)了專業(yè)成長,。

五,、研究的成效

對教師而言：

1．強(qiáng)化了教師的角色意識。在區(qū)域活動中,，教師與幼兒的關(guān)系由原來的教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成合作伙伴關(guān)系,，在教育過程中開始學(xué)會觀察兒童、了解兒童,，對自身的教育行為進(jìn)行理性的思考,。活動中,，教師尊重幼兒的各種做法和想法,，把指導(dǎo)的重點放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎(chǔ)上有依據(jù)地進(jìn)行指導(dǎo)。同時,，通過師生“對話”,，逐漸形成兩者之間的理解、溝通,、互信,、尊重、融洽的良好氛圍,，繼而達(dá)到師生共同成長的目的,。

2、學(xué)會有目的地組織評價活動,。在課題實施的過程中我們看到,，教師們開始重視區(qū)角活動的交流和評價。她們根據(jù)每個區(qū)角活動目標(biāo)

的制定能靈活的,、有目的地去選擇相應(yīng)的評價方法,，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：

（1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時,，很容易受材料本身的吸引,，比如事物的外形、顏色,、聲音等,，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中，興趣單一,。所以老師要像做“廣告”一樣,，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，使幼兒關(guān)注未涉及的活動區(qū)域,，進(jìn)一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機(jī),。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品,，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇,，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣,。

（2）介紹多樣的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng)新,。每個孩子都有獨(dú)特的個體差異,，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考,、解決問題的,。每個孩子會用自己的方法解決問題,，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法,，為幼兒的“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供良好的交流機(jī)會,。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設(shè)計了“未來的小區(qū)”時,，老師關(guān)注了這樣的個案,，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價,。事實證明,，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮,，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到,！

（3）通過評價交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)。在活動中,，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質(zhì),，如：遵守活動常規(guī)、與同伴愉快合作,、不怕困難耐心堅持,、反復(fù)實踐等一些

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇十三

一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

xx村xxxx-xxxx年人均收入xxxx元,。經(jīng)過調(diào)查，全村共有耕地xxxx畝,。全村沒有一個工業(yè)項目，主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,，零散有幾戶養(yǎng)殖,，其中稍有規(guī)模的養(yǎng)殖戶一戶。其次就是依靠外出打工賺錢,，目前村里青壯年主體外出務(wù)工,，村中大多是留守婦女、老人和兒童,。村民思想比較守舊,，村里道路交通較差，村落布局零散,，村集體沒有收入,。

2、結(jié)構(gòu)調(diào)整

從我村的經(jīng)濟(jì)收入和來源看,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道單一,；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局看,，小農(nóng)分散型經(jīng)濟(jì)占比較大，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局有很大差距,。為了改變這種狀況,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施來進(jìn)行改善：

（一）、在積極發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時,，積極引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)增長渠道,，打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現(xiàn)有實際情況來看,，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路,，優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會給我村的服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來極大的促進(jìn)作用。

（二）,、加大招商引資力度,。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續(xù)加大招商引資力度,，力爭將有意向的項目盡快落實,，帶動本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)。

（三）,、在送科技進(jìn)村入戶的培訓(xùn)工作中,，注重改進(jìn)培訓(xùn)方法，采取理論培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,，理論講解與參觀大戶,，由大戶現(xiàn)身說法，深入農(nóng)戶進(jìn)場指導(dǎo)等方法進(jìn)行,，應(yīng)該是能收到事半功倍的效果的,。

（四）、盡量多的組織村民活動,，豐富村民的精神文化生活,。提供文化活動場所和體育健身場所，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明,。加強(qiáng)普法教育活動力度,。鼓勵村民學(xué)法、懂法,、用法,，建設(shè)社會主義和諧村居。

三,、我的幾點看法

針對目前xx村的總體情況,，我任務(wù)在以后一段時間從以下幾方面去工作：

（一）、適當(dāng)調(diào)整村干部結(jié)構(gòu),，注入新鮮活力

我打算在近期鎮(zhèn)中心工作籌資籌勞結(jié)束后召開村民代表和黨員代表會義,，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認(rèn)可的年富力強(qiáng)同志充實到村干部隊伍中來,，讓他們來帶領(lǐng)群眾共同致富。

（二）,、定期集中召開村民代表和黨員代表會議,，認(rèn)真聽取廣大黨員群眾的建議和意見

定期集中召開全村村民代表和黨員代表會議，認(rèn)真聽取廣大黨員群眾對本村建設(shè)發(fā)展的建議,，讓廣大群眾積極參與本村的建設(shè)與發(fā)展,。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設(shè)發(fā)展的自覺性,、積極性,，切實轉(zhuǎn)變廣大群眾原有落后的思想觀念。

（三）,、以高效農(nóng)業(yè)為主線,，多方位促進(jìn)農(nóng)民增收

目前，xxx老板在xxxx投資高效的農(nóng)業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩,，xx目前有不少群眾在那務(wù)工,，我打算經(jīng)過半年時間，通過在高效農(nóng)業(yè)大棚打工的郝圩農(nóng)民為依托,，組織當(dāng)?shù)厝罕娨劳鞋F(xiàn)有的土地資源,，集中搞大棚反季節(jié)蔬菜，切實增加當(dāng)?shù)厝罕娛杖搿?/p>

（四）,、依托xx優(yōu)勢,，大力倡導(dǎo)發(fā)展養(yǎng)殖

由于xx緊鄰xx堆，這地利搞鵝鴨養(yǎng)殖是天然優(yōu)勢,，而且xx有多年的鵝鴨養(yǎng)殖傳統(tǒng),，當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)戶都有一定的鵝鴨養(yǎng)殖經(jīng)驗。在今后一段時間,，可以用大戶帶動小戶,，逐步實現(xiàn)規(guī)模化鵝鴨養(yǎng)殖,。

這是我到村任職以來,，通過與村干部的交流,，對村民的走訪,，及自己日常工作時的所聞所見，所掌握的一些情況,，完成的調(diào)研,。在今后的工作中，我將立足全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局,，進(jìn)一步深入群眾當(dāng)中,，從廣大村民群眾最關(guān)心,、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手,，急群眾之所急,，辦群眾之所需，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，為建設(shè)和諧,、進(jìn)步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻(xiàn),，我也在時刻憧憬著xx美好的明天,。我堅信幾年后一定有一個新的xx屹立在xx岸邊。

目前,，在上級黨委政府的親切關(guān)懷下,，在xx村干部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體村民的共同努力下,，村三委正在努力探索一條適合本村實際情況的的發(fā)展道路,。作為xx村的大學(xué)生村干部，今后,，我將繼續(xù)扎根農(nóng)村,，為村三委建言獻(xiàn)策，爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型,、勤政型,、創(chuàng)業(yè)型、滿意型”大學(xué)生村干部,，努力作好國家政策法規(guī)的宣傳員,、村情民意的調(diào)查員、群眾事務(wù)的服務(wù)員和遠(yuǎn)程教育的操作員,，與xx村的干部群眾一起,，掀開美好明天的新篇章。

實踐課題調(diào)研報告 課題調(diào)研報告篇十四

我校是一所剛建立兩年的新校,，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善,，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀,。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū),，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高,，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高,。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究,。建校以來,，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動,，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究,，其成果取得廣大教師的認(rèn)可,，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關(guān)研究,，第一輪是課前集體備課,，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境,，例題內(nèi)容,。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格,、班級學(xué)生特點,，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式,。每三輪是上課,、課后同伴評課，教師反思后再實踐,，再反思,，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式,。通過本課的研究,，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性,，并總結(jié)出有效的備課模式,，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,。

在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響,，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念,、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,，以為教師一旦熟記了這些教育觀念,、教育方法和教育技巧,，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明,，教師教育只重視外在影響,，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高,。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是教師的基本工作,，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材,、搜集信息,、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、選擇和利用教學(xué)資源,、書寫教案等。教師的每一次教學(xué)設(shè)計都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程,。從某種意義上說,，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。假如沒有進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計,，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動,，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好教學(xué)設(shè)計這一環(huán),。教學(xué)實踐表明，教師在教學(xué)設(shè)計上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。就同一教師來說,，進(jìn)行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好,，原因并非觀摩教學(xué)時,，教學(xué)能力提高了，而在于教師的教學(xué)設(shè)計比平時充分得多,，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計,。可以說,，任何一堂成功的課,，無不凝結(jié)著教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的心血。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程,。作為教師,，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件,。只具備這些可能條件甚至較好的條件,，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力,，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

教學(xué)設(shè)計過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程,。知識的發(fā)展,、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的,。因此,，我們既要認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性，又要看到教學(xué)設(shè)計的艱苦性,。

基于上述原因,，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究”這一子課題。

本課題旨在通過各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計的研究,，深化教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和合作交流的思想,，掌握三輪教學(xué)設(shè)計的技能和方法；通過集體,、個人的教學(xué)設(shè)計及課前,、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,；通過課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實踐策略,，使三輪教學(xué)設(shè)計成為教師專業(yè)成長的可行階梯,；通過課題研究，使三輪教學(xué)設(shè)計成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑,。通過課題研究,，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變,，全面提升教師教學(xué)水平,。

本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后個人反思三個版塊,。

（1）教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計：

集體智慧,、過去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等,。

（2）教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計：

個人教學(xué)特點,、班級學(xué)生特點、增刪集體備課中內(nèi)容,、寫教案等,。

（3）教學(xué)后個人教學(xué)反思：

上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對,、上課效果如何,、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等,。

教學(xué)體會,、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后,，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價,。將“有效教學(xué)設(shè)計”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟,。

本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法,。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法,。

1,、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力的調(diào)查摸底,，指定培訓(xùn)方案,，然后付諸實施。在實施過程中,，保持觀察與分析,，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測評,，寫出階段性研究報告,。

2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進(jìn)行追蹤調(diào)查,，分析其實驗前后的變化。

3、文獻(xiàn)法,。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料,，并對其篩選、整理和歸納,，揭示其優(yōu)點及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑,、方法。

4,、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況,。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法,，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用,。

6、實驗研究法,。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果。

本課題的研究努力采用以下路徑：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計的理論,，而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計理論，從而變成教師的需求,。

2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營,，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得,，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談記錄,。

3,、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

4,、建立青年教師成長記錄袋。

5,、以課改日記為課題實施的突破口

課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色,。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式,、專項式、隨筆式等,。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點,、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等,。

6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計交流的平臺

課題組將采用多種形式,、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話,，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考,，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

本課題實施步驟安排如下：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、確定課題研究方向、主題,，收集、整理相關(guān)理論資料,。

2、撰寫開題報告（王立柱）,，制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。

3,、組建課題組，確定主要組成人員,。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作,；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜,、曾向榮、汪本芹,、李長紅,、李兵撰寫相關(guān)報告,；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃,、總結(jié)的撰寫與分頭實施。

4,、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。

5,、建立子課題組

（二）實施階段：20xx年10月—20xx年3月

1,、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題,，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃,，組織教師學(xué)習(xí),。建立青年教師成長記錄袋。

2,、11月上旬，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議,。同期舉辦校“教育論壇”,，主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點所在”,，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,，“備課時如何備學(xué)生”,，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等,。

3、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計交流活動,。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會,，充分利用合作、交流形式,，各自發(fā)表意見,。

4、20xx年12月,，進(jìn)行期中任課教師會議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績,，會后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫一篇期中教學(xué)總結(jié),。

5、20xx年1月上旬,，收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價,，提出下階段研究開展過程中需注意問題。

6,、20xx年1月中旬,，邀請專家指導(dǎo),。

7,、20xx年1月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。

8、20xx年2月上旬,，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。

9,、20xx年3月上旬,，開展課堂教學(xué)觀摩活動，名師課堂,，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會,，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍,，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開,。

10、20xx年3月中旬,，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹立學(xué)者型教師的理念,。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”,。

12,、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況,。

13、20xx年3月下旬開始,，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得,，論文。各類獲獎情況等,，整理教師成長記錄袋。

（三）20xx．4—5月,，總結(jié)各子課題研究工作,，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫,。（各子課題副組長）

（四）邀請專家來校指導(dǎo),，申請結(jié)題。