隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

家庭教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

開始展現(xiàn)了圖片：虎媽蔡美兒、狼爸蕭百佑,、鷹爸何烈勝,、貓爸常志韜、大李和小李以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等,。引起老師們的深思,。由于形式新、效果好,，贏得了在座老師們陣陣掌聲,。真的是既緊張、充實(shí),，而又充滿了快樂,。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，陸老師做的精彩報(bào)告,，通過大量的案例分析,、現(xiàn)場(chǎng)答疑等靈活多樣的教學(xué)方法,，給我們每位學(xué)員——未來的家庭教育指導(dǎo)師上了生動(dòng)難忘的一節(jié)課，對(duì)我們應(yīng)該具備的知識(shí),、技能,、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓(xùn)和精心的指導(dǎo)，使我們對(duì)家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)做好家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)工作更充滿了信心,。學(xué)習(xí)過程中要求大家要做好自我反思，把學(xué)習(xí)中的感悟和體會(huì)及時(shí)記錄下來,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，對(duì)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)有力的促進(jìn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)真的成為我們?nèi)松L(zhǎng)河中一段美好難忘的永恒記憶,，學(xué)習(xí)感悟頗多,。

作為一名教育工作者，我對(duì)家庭教育,、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)更為清晰,。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工,，學(xué)校教育是主體性的教育,，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育,，具有拓展性,、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征,。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平,，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,，首要應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來說,，這才是真正的起跑線,。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長(zhǎng),，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度,、角度出了問題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度,，更需要學(xué)校重視家庭教育,，并在實(shí)施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。

反思自己,，過去在事業(yè)上付出的更多,，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來是很不妥的,。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園,。作為教師家長(zhǎng),，也是和孩子一起成長(zhǎng)的，更應(yīng)該學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動(dòng),。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大,。在今后的工作中,，我一定會(huì)進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作,，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù),，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階,。

家庭教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

培訓(xùn)已近尾聲,，心中的“家庭指導(dǎo)師”漸漸立體起來。它是什么,？是一種職業(yè)嗎,？是一種方法嗎？是一種能力嗎,？不,！當(dāng)聆聽了眾位專家教授的講座之后，特別是近距離的和曹萍老師兩天的接觸之后,，我真的無法用語言來形容那種感受,！領(lǐng)導(dǎo)讓對(duì)培訓(xùn)的情況做個(gè)總結(jié)，我卻不知道從何下筆,。因?yàn)檫@次的培訓(xùn)是以前從來沒有經(jīng)歷過的,，用曹老師的話來說，我們做的是意義深遠(yuǎn)又責(zé)任重大的工作,！這樣想來,，一種神圣的使命感和責(zé)任感涌上心頭！非常感謝叢臺(tái)區(qū)委教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們開展的這次培訓(xùn),，真是心靈的一次洗滌,。那么我就從最后兩天最精彩的曹萍老師的講座具體來談?wù)勼w會(huì)吧：

初見她，其貌不揚(yáng)。

矮矮的微胖的身材,，一襲套裙,，風(fēng)塵仆仆的步入會(huì)場(chǎng)。走上主席臺(tái),，抬了抬眼鏡,，微微一笑，對(duì)我們說：“真的很對(duì)不起,，因?yàn)榛疖囃睃c(diǎn)讓大家久等了,！這樣好不好，缺的時(shí)間我們用晚上或中午的時(shí)間來補(bǔ)上,，大家意見如何,？”我們被這坦誠和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)，掌聲響起,。我心里暗暗思量,，很有修養(yǎng)的她會(huì)有怎樣的講授呢？卻不知是看透了我的心思怎么的,，曹老師馬上接口說：“可能大家已經(jīng)聽過前面幾位教授的講解,，對(duì)于家庭指導(dǎo)師有了一些了解，下面我為大家?guī)淼牟皇羌兝碚摰臇|西,，而是要從心靈深處徹底改變你的觀念,，幫助你打通思路，也許你學(xué)完了會(huì)有翻天覆地的變化,?！斌@異之中，我的好奇心更重了,。帶著一絲疑慮和一些好奇還有滿懷的求知欲,，我們開始了。

主題的展開是從平等討論的談話開始的,。她走下講臺(tái),，不用講話稿，隨機(jī)講故事,，隨機(jī)交流,，我們也積極參與。從具體的實(shí)例中我們了解到“專業(yè)”就是先進(jìn)的理念,、可行的方法、實(shí)踐的愿望,、平和的心理,，最重要的是學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。

家庭教育指導(dǎo)師必須擁有宏觀的理論和微觀的方法做指引,，再加上不斷學(xué)習(xí)的欲求,，才能將這一事業(yè)達(dá)到實(shí)效,。而有效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比有道理重要的多。你懂的再多,，結(jié)果不好,，不能幫到人，也不算一個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師,。效果如何體現(xiàn)呢,？第一層是“我知道了”、第二層是“我明白了”,、第三層是“我感悟了”,、第四層是“我能做了”。要達(dá)成這樣的效果,，遠(yuǎn)非一朝一夕可以促成,，而是需要不斷的實(shí)踐和反思才能形成能力。但是這里曹老師又談到了實(shí)踐和反思都是“后知后覺”,，作為家庭教育指導(dǎo)師不能等到問題出現(xiàn)了再去協(xié)助,，而應(yīng)著力于問題發(fā)生前的預(yù)防工作，也就是覺察力的培養(yǎng),。這就需要在工作中我們要培養(yǎng)自身的覺察力,，這就是專業(yè)的一個(gè)體現(xiàn)。

因?yàn)槲覀儚氖碌氖菢O其特殊的工作,，往小處說是幫家長(zhǎng)出謀劃策,，往大處說影響社會(huì)國家。所以一言一語都起著至關(guān)重要的作用,。而作為家庭指導(dǎo)師很重要的一條溝通渠道就是語言,。但使用語言之前一定要搞清楚動(dòng)機(jī)是什么？是真的想幫人,？還是想證明個(gè)人能力,？是從家庭教育教育角度出發(fā)？還是為贏得某種利益和榮譽(yù),？這很重要,，將直接影響著工作中的態(tài)度和價(jià)值觀。所以,，做為家庭教育指導(dǎo)師,，一定要明白工作的對(duì)象和意義，保證嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，才能勝任這份工作,。但是不是有了態(tài)度就能做好呢？不是的。因?yàn)槟憔退闶呛眯?，也不一定辦的是好事,。當(dāng)你在對(duì)待個(gè)案時(shí)，和被指導(dǎo)者產(chǎn)生“共情”,，感同身受的來看待事情,，那么做出的分析一定不客觀，不理智了,。所以要讓自己的心靈純凈,，心態(tài)平和，再加上言語的謹(jǐn)慎,，才能理智客觀的做出適當(dāng)?shù)姆治龊陀行У慕ㄗh,。

曹老師談的有效是在“溝通”的主題下的，而這不是對(duì)于講話者,，重點(diǎn)在于傾聽者,。當(dāng)你要表達(dá)自己的訊息時(shí)，難點(diǎn)不是你說了什么,，而是對(duì)方聽到了什么,。聽到的不同就是溝通有效性的不同體現(xiàn)。那么怎么看出有效呢,？就是對(duì)方的回應(yīng),。但有人就會(huì)說，他什么反應(yīng)也沒有,，其實(shí)反饋的回應(yīng)不一定來自語言,，更直接真實(shí)的表達(dá)是來肢體。也有人說,，對(duì)方不想與我溝通,，不想溝通其實(shí)也表達(dá)了一種溝通態(tài)度，只不過這種溝通的效果不好,。而溝通具有互動(dòng)性和不可撤銷性,。所以曹老師提出“話不能搶著說，而是要想著說”就是這個(gè)道理,。

但往往我們的溝通并不有效,。甚至還遇到了很多障礙。分析其原因,，是因?yàn)槊總€(gè)人的大腦版圖是不同的,，看問題的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，文化背景是不同的,。這三種不同就告訴了我們想要溝通有效,，必須要遵循三個(gè)原則,，首先是靈活性，對(duì)待不同的對(duì)象在不同的時(shí)間采取不同的對(duì)策,。教育孩子的落腳點(diǎn)不是行為上，而是信念,、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成上。從小讓孩子樹立“我是一個(gè)好孩子”的理念,；到小學(xué)了,，上升到“我是能做好的”；中學(xué)了,，提升到“我是可以幫助別人的”,；等到上大學(xué)了，就要形成“我是可以為社會(huì)做事情的”的歷史使命感,。這就是教育的靈活性,，我們要比的不是當(dāng)下，而是眼光,。其次是尊重,。尊重每個(gè)人不同的“生命密碼”，尊重每個(gè)人真實(shí)的想法,，尊重你我不同的見解,，尊重會(huì)產(chǎn)生的不同反應(yīng)，尊重個(gè)體的差異,。每個(gè)人都是不完美的,，盡管我們希望完美，追求卓越,，但卓越是我們的目標(biāo),，而完美卻很難達(dá)到。

最后,，曹老師用生動(dòng)的體驗(yàn)讓我們親歷了作為溝通者不同的角色定位,，真正的體驗(yàn)了一把“心理診斷和治療”，很清楚的看到自己的內(nèi)心,。

細(xì)細(xì)算來,，培訓(xùn)不知不覺七天了，獲益匪淺,。這里面不僅僅是理論上的學(xué)習(xí),，更有心態(tài)上的改變，特別是看到曹老師,，更是感受到作為一位家庭教育指導(dǎo)師的默默奉獻(xiàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚人格,。這種來自精神的力量,，就如同細(xì)雨般潤(rùn)物細(xì)無聲的滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們的精神世界更為純凈,，也使得我們對(duì)自己的了解更為透徹,，為今后的發(fā)展尋找到了方向和動(dòng)力。路漫漫其修遠(yuǎn),，我也只剛剛踏出了一小步,，若我有幸能成為一名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，一定會(huì)盡其所能,，像曹老師那樣做一個(gè)高尚而真誠的指導(dǎo)者,，為需要我們幫助的人送上及時(shí)細(xì)雨，默默揮灑我們的家教園地,。

家庭教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

今天是本次培訓(xùn)的最后一天,，主講的專家是陸士楨教授。陸老師的講座理論性強(qiáng)而不失幽默風(fēng)趣,，語言富有哲理,，深受廣大老師和家長(zhǎng)的贊同。

本次講座主要介紹了當(dāng)代兒童發(fā)展的相關(guān)問題,。其內(nèi)容豐富多彩,，我個(gè)人選取了我最喜歡的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別從家庭教育面臨新挑戰(zhàn),、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子這兩方面進(jìn)行淺談,。本次講座繼續(xù)豐富著我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，知識(shí)就這樣一點(diǎn)一滴的積累著,，使我收獲蠻多,，感觸蠻多。

家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn),。當(dāng)今家庭教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展,，同樣我們也肩負(fù)著從傳授前人積累的知識(shí)到使人獲得持續(xù)發(fā)展的能力的使命。這也是從集體化,、標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)別化,、個(gè)體化教育的特征。這就要求我們廣大教育者有著從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)的組織能力,。家庭教育是公平的教育,，我們要從一般性的人人享有受教育權(quán)的權(quán)利到機(jī)會(huì)平等、過程平等,、結(jié)果平等,。具體的途徑是從以傳授讀書為主到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性過程、創(chuàng)造性過程,、廣泛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完整的社會(huì)概念等,。

學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子,。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來卻不容易,。雖然我還沒有成家有子,，但是聽過陸老師的講解給我打下了深刻的烙印。鼓勵(lì)孩子要尋找孩子的優(yōu)點(diǎn),，不要強(qiáng)調(diào)他的責(zé)任,，要表示友好和欣賞他，表達(dá)自己的感情,、傳遞溫暖；尤其要花點(diǎn)時(shí)間和孩子玩游戲,，注意事情的過程,，而不是結(jié)果；不情緒化的對(duì)待孩子,，不對(duì)孩子的一時(shí)挫敗表示難過的情緒,；切忌不用處罰或報(bào)復(fù)的方式，要善于表達(dá)幽默,，盡量表達(dá)樂觀的態(tài)度,。

本次培訓(xùn)好比知識(shí)王國之旅，我是帶著希望參與,，最后滿載而歸,。知識(shí)是無窮的，謹(jǐn)以一篇小小的心得難以完全表達(dá)我內(nèi)心的喜悅,。

最后,，我要借用智利詩人加伯利的一段話結(jié)束本次學(xué)習(xí)?！拔覀冃枰脑S多東西都可以等待,，可是孩子卻不能等待，就在此時(shí)此刻,，他們的骨骼在形成,，他們的血液在成長(zhǎng)，他們的器官在發(fā)育,，對(duì)孩子來說,，我們的回答不能是‘明天’而是‘今天’，明天太遲了,?！?/p>

最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家能給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

家庭教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

再次參加家庭教育培訓(xùn),，尤其是專家對(duì)教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)的解釋,，作為教師感受頗多,，也深受啟發(fā)。

在家庭教育中存在著許多誤區(qū),，比如說,，口頭說教多，多渠道教育少,，表揚(yáng)的多,，批評(píng)的少，總是找孩子的缺點(diǎn)而不是找孩子的優(yōu)點(diǎn)等等,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在父母口中獲得的表揚(yáng)越來越少,，反而得到的指責(zé)越來越多,，所以造成很多學(xué)生逆反自卑厭倦的心理。咱們作為成年人都希望得到別人的表揚(yáng),，何況是孩子,，正在成長(zhǎng)中的孩子。為此我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要“嚴(yán)教,、深教,、境教”，要以表揚(yáng)為主,，批評(píng)為輔,，要做到有理有例有力有節(jié)，但表揚(yáng)不能過度,，不能盲目,，無論表揚(yáng)與批評(píng)都要講道理，不能紙上談兵,。

我們家長(zhǎng)經(jīng)常愿意橫向比較,，如你看鄰家的某某就比你好，比你優(yōu)秀等,。為此學(xué)生很反感,，久而久之，學(xué)生就麻木了,，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循“積極向上,，勤奮刻苦，求知善思,，文明友善,，民主樂觀”。據(jù)調(diào)查97%的三好學(xué)生出自氛圍好的家庭,，質(zhì)樸大方適合孩子發(fā)展,，再富也不能富孩子,，應(yīng)多讓學(xué)生參加勞動(dòng)，尤其是不能以勞動(dòng)的名義給學(xué)生錢,，也不能讓勞動(dòng)簡(jiǎn)單化,。

另外還有一些誤區(qū)值得反思，比如家長(zhǎng)在教育時(shí)以成人的角度衡量學(xué)生,，忽視孩子的特點(diǎn),，在教育孩子時(shí)父與母，父母與長(zhǎng)輩,，祖輩之間存在著不一致,，尤其是在孩子面前相互指責(zé)，給孩子造成了很多的負(fù)面影響,，甚至是心理方面的問題,。

教育中的四重四輕也應(yīng)注意：重智育，輕德育,；重知識(shí)，輕能力,；重文憑,，輕素質(zhì)；重成才,，輕成人,。

通過這次培訓(xùn)，讓我既對(duì)家庭教育有了很多了解,，同時(shí)也讓我類比了自己在作為教師這一方面的許多問題,，尤其是在教育孩子時(shí)的許多誤區(qū)方面，在教育學(xué)生也時(shí)有存在,，因此在以后的教學(xué)中也應(yīng)注意這些誤區(qū),，以求更好的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性,，如果沒有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程，就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來,?！闭诖耍鳛橐幻嘀魅?，還要關(guān)注孩子的家庭教育,。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間,，家長(zhǎng)毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿,，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的,，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無感覺地完成的。事實(shí)上,，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的家庭,，他日后會(huì)成為正直樂觀、積極向上的人,。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)比較自私,、落后的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯不懂規(guī)矩,、不求上進(jìn)的人,。種瓜得瓜，種豆得豆,，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人,。所以，“勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”,，

求孩子做到的，無論家長(zhǎng)還是老師首先要做到,，我想這是教育好孩子的首要前提,。

與家長(zhǎng)的接觸過程中，總有一種感覺：家長(zhǎng)與老師討論的問題95%以上都是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況,，基本上沒有涉及孩子品德修養(yǎng)的問題,。

錢志亮教授的講座，給我在引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的“德,、智”教育觀念方面提供了有效的指導(dǎo),。

其實(shí)，學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是“品德教育”,。一個(gè)沒有良好品德修養(yǎng)的人,，在任何時(shí)候都不會(huì)有好的發(fā)展。這就是國家一直強(qiáng)調(diào)：五育并舉,、德育為首的原因,，也是為了提高整個(gè)民族素質(zhì)的要求。

現(xiàn)實(shí)生活中,，大多數(shù)家長(zhǎng)都存在重智育,、輕德育的認(rèn)識(shí)和行為誤區(qū)?？傉J(rèn)為,，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，其他的都可以放一放；也有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，隨著年齡的增長(zhǎng),，孩子自然而然就會(huì)知道怎樣做人了；其實(shí),，家長(zhǎng)們都忽視了基礎(chǔ)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,，正所謂“千里之堤，毀于蟻穴”,，品德教育時(shí)時(shí),、事事都不能放松。

回想自己的每次家長(zhǎng)會(huì),，我都會(huì)把一個(gè)公式重復(fù)解釋一次：

評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)和管理理念：標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀的品德+學(xué)習(xí)努力=優(yōu)秀的孩子

我這樣做的目的,，是想通過自己的潛移默化，慢慢的使我們的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育過程中存在的'誤區(qū),，使我們的家長(zhǎng)明白“樹人,，先樹德”的道理。進(jìn)而改變王寶祥教授所列舉的那種重智育,、輕德育,，重知識(shí)、輕能力,，重成才,、輕成人的錯(cuò)誤家庭教育觀念。使我們的家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合成一個(gè)整體,，使我們的學(xué)生在家校的共同努力下健康成長(zhǎng)。

作為班主任,，我會(huì)繼續(xù)把學(xué)生的品德教育放在自己工作的首位,，注重工作中的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定孩子成長(zhǎng)的成敗,。

另外,，我會(huì)利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的“德,、智”教育觀念,，同時(shí)利用班級(jí)博客、短信平臺(tái)等溝通,、交流的資源,，為家長(zhǎng)提供正確的教育導(dǎo)向和有效的家庭教育方法，實(shí)現(xiàn)王寶祥教授所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)：成才與成人同步發(fā)展,。

聽了專家關(guān)于家庭教育幾大誤區(qū)的報(bào)告,，頗受啟發(fā)，教育孩子既不能借口工作忙放手不管，更不能惜口孩子管得太多,，就會(huì)使孩子無所適從,，甚至變得懦弱，應(yīng)該給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，尤其是在學(xué)習(xí)過程中,。

常常有學(xué)生父母抱怨“不知道是孩子在學(xué)習(xí)呢還是我在學(xué)習(xí)”，自己比孩子還著急,。一般來說,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任是從小慢慢構(gòu)建的，這是雙方面的力量,，不是家長(zhǎng)一個(gè)人的力量,。比如說孩子做很多事情的時(shí)候，并沒有體現(xiàn)他的自覺性,、計(jì)劃性和責(zé)任心,，始終沒有給家長(zhǎng)足夠的信息，家長(zhǎng)就不敢撒手,，覺得如果撒手的話,，孩子就考不上大學(xué)了，對(duì)孩子的不信任,、不放心就慢慢形成了,。其實(shí)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，應(yīng)該信任他,，讓他有一個(gè)空間自己管理好自己,。他自己摸索著學(xué)會(huì)了自我管理，之后他會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，如果在這個(gè)階段,，家長(zhǎng)一直支持他，夸獎(jiǎng)他,，贊揚(yáng)他,，認(rèn)可孩子在學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步，如果家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候揠苗助長(zhǎng),，替代性的剝奪孩子很多方面的能力,，孩子就不太可能成長(zhǎng)為參天大樹，反而永遠(yuǎn)都會(huì)是一顆柔弱的小樹,，永遠(yuǎn)需要父母的蔭庇和滋養(yǎng),。

如果孩子在困惑時(shí)向你求助，最希望得到的是什么,。我想,，不是高高在上的說教，而是平等的方法指導(dǎo)。記得,，曾有一位家長(zhǎng)談到他的困惑：孩子因?yàn)橥瑢W(xué)之間的交往問題,，心情煩躁，家長(zhǎng)與之溝通,，但孩子卻覺得父母不理解他,，最終不僅問題沒解決，孩子與父母之間的隔閡卻在增大,，不知該如何解決,。我詢問了他們溝通的內(nèi)容，了解到家長(zhǎng)在溝通過程中更多的是告訴孩子應(yīng)該怎么做,。聽到此,，不由得讓我回到了那個(gè)年紀(jì)，想到了我那時(shí)的心理,，仿佛能夠理解孩子為什么會(huì)那么想,。其實(shí)，想想孩子遇到的問題,，作為成年人的我們?cè)诼殘?chǎng)上也曾遇到過,，因而不如多向孩子談?wù)勎覀兪侨绾谓鉀Q的。于是,，我向家長(zhǎng)建議換個(gè)溝通的方式,，談話可以從“你難過的心情，媽媽完全可以理解,，因?yàn)閶寢屢苍龅较嗤膯栴},，……”開始，讓孩子感覺到理解,、平等,，那么那些指導(dǎo)便不是說教，而是貼心的方法,。事后,，也充分證明了這樣的溝通更易于走進(jìn)孩子的內(nèi)心,。我想作為老師的我們?cè)谂c學(xué)生溝通時(shí),，更應(yīng)考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。正如專家的講座不僅僅是對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，也是對(duì)為人師者的提醒,。

家庭教育培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn),。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題講座，也有學(xué)員的互動(dòng)討論,，讓我最難忘的是與同仁互動(dòng)式交流,、評(píng)論，在交流,、評(píng)論中教師共同探究,、集思廣益、各抒己見,，大家的觀點(diǎn)來得更直接,、更樸素、更真實(shí),。在交流中得到啟發(fā),，得到快樂?；厥姿奶靵淼膶W(xué)習(xí),，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，認(rèn)真聽講,，仔細(xì)做筆記，積極參與討論,，通過培訓(xùn)提高了我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：

首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題,，如內(nèi)化問題,、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題,、幼兒說謊問題等等,。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱,、壓力,。包括焦慮、退縮,、體訴三種類型,。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮,，社交焦慮三種類型,。退縮是一種社交行為問題,。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同,，不能和別人說話,，不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴,，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀,，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子,、與父母分離,、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園,、在幼兒園挨批評(píng),。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系,，是與生俱來的,，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的,，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的,！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的原因,，以及攻擊的代替辦法,。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境,，陌生的人,，陌生的集體生活，心理壓力大等等,。在分析原因的同時(shí),，王教授還提出了解決的對(duì)策，非常富有指導(dǎo)作用,。

最后王教授講了幼兒的說謊問題,。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開來,，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí),。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí),。幼兒的說謊,，有時(shí)只是一種“托詞”,，幼兒常常會(huì)用這種“托詞”對(duì)付成人的各種要求,，以滿足自己的一時(shí)之需,。在孩子出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為,，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用,。

1、本體性知識(shí)：專業(yè)知識(shí),、基礎(chǔ),，我們往往過高的估計(jì)了這類知識(shí)。

2,、社會(huì)文化知識(shí)：寬闊的社會(huì)文化知識(shí)時(shí)做好老師的重要條件,。

3、實(shí)踐性知識(shí)：來自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

4,、條件性知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),，做好老師的必要條件,。