作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇一

1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和空間想象能力,。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

學(xué)會(huì)用上,、下,、左,、右、前,、后描述正方形的相對(duì)位置,。

能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,。

正方體

正方體,，彩筆。

1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形,，師提問(wèn)：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它,？你看到了幾個(gè)正方形？

（1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲,，好嗎,？

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形,，請(qǐng)你根據(jù)我的指令,，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令,，生活動(dòng),。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲,。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng),。

（4）學(xué)生匯報(bào),。

（1）我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形,，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題,，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形,。

（2）兩人一組,，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少,。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào),。

（三）小結(jié),。

你有什么收獲？

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練 習(xí) 三

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇二

1,、由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較重視學(xué)前教育,，因此班中大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，特別是計(jì)算技能方面比較強(qiáng)。

2,、孩子們具有主動(dòng)參與的意識(shí),，喜歡操作。

性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。特別喜歡聲形并茂,、具有動(dòng)畫(huà)效果的課堂學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)習(xí)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的積極性較高,，孩子們都能主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)中去，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。

4,、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

全班24人,，以四人為一組,，見(jiàn)圖,其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生，思維靈活的學(xué)生,，◇表示思維反應(yīng)較快,，學(xué)習(xí)良好水平的學(xué)生，●表示自控能力較弱的學(xué)生,，▲表示學(xué)習(xí)有困難,，需要教師付出更多愛(ài)心和關(guān)注的孩子的座位。

1,、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的,。

2、能正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面,、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3,、通過(guò)觀察和想象,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

1,、上限：通過(guò)學(xué)習(xí)能正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面、背面）觀察到的物體的形狀,、正確區(qū)分左右側(cè)面,。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀,。初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,，有一定的空間觀念和空間想像力。

2,、下限：能正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,，即假設(shè)自己站在某一指定的位置,，會(huì)看到物體的什么形狀。

教具：課件,、不同位置拍攝的玩具熊照片,、吸鐵石

學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只

(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：

1,、小朋友,，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片,，你能不能一下就叫出他的名字來(lái)呢,？

2、咦,！他是誰(shuí),？猜一猜。不是說(shuō)看一下就可以猜出他是誰(shuí)了嗎,？怎么有這么多答案呀,？要不要老師給你們一點(diǎn)提示？

3,、究竟和小朋友想的是不是一樣呢,？好，接下來(lái)咱們就來(lái)揭開(kāi)謎底,，

4,、剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真,。用眼睛仔細(xì),、認(rèn)真地看就叫做“觀察”,。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書(shū)：

觀察物體,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、猜一猜回答，

2,、一起數(shù),，1、2,、3,。

3、照片中的學(xué)生站起來(lái),，向大家揮揮手

多媒體運(yùn)用：

1,、課件出示學(xué)生的背面照

2、課件出示兩張側(cè)面照

3,、課件出示學(xué)生正面照

【設(shè)計(jì)理念】：在課的一開(kāi)始,，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片,。利用小朋友的好奇新和好勝新,，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí),？在游戲似的過(guò)程中,，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因?yàn)榉轿坏牟煌?，所看到的結(jié)果也是不同的,。

（二）小組活動(dòng)，觀察學(xué)具

1,、本位觀察

教師活動(dòng)：

①今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一群小客人,，就在1號(hào)同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請(qǐng)出來(lái),！是誰(shuí)呀,？讓小熊面對(duì)著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí),，讓我們歡迎它們加入我們小組,！

②提問(wèn)：下面請(qǐng)你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊,？

從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢,？

③觀察好了，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你坐在小熊的哪一邊,？看到了它的什么,？

④學(xué)生反饋,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)：

①有禮貌的和小熊打招呼。

②和同桌說(shuō)一說(shuō)

③大膽地和全班同學(xué)交流,，我坐在小熊的哪邊,，看到了什么？

④判斷同學(xué)回答的對(duì)與錯(cuò)

⑤看到的都是小熊側(cè)面的學(xué)生起立

多媒體運(yùn)用：

按學(xué)生的回答分別出示小熊前,、后,、左、右各面的照片,。

個(gè)別化教學(xué)：

①請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先嘗試回答

②請(qǐng)中等想,、水平的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)思維靈活的學(xué)生補(bǔ)充,。

【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察,，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過(guò)第一次觀察嘗試,，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察,，流利地表達(dá),，并向?qū)W生介紹正面,、側(cè)面和背面的知識(shí)。

2,、換位觀察

教師活動(dòng)：

①剛才我們坐在自己的位置上,，分別觀察到了小熊的正面、側(cè)面和背面,，下面大家想不想換個(gè)位置再來(lái)觀察呢,？

②聽(tīng)老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針?lè)较颍ń處熥鍪謩?shì)表示）走到小組的下一個(gè)位子上去,。

③提問(wèn)：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個(gè)面,？看到的樣子和剛才一樣嗎？

④反饋提問(wèn)：咦,，怎么不一樣呢,？你們每個(gè)小組是不是原來(lái)的那個(gè)小熊呀？小熊沒(méi)變,，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢,？其他同學(xué)認(rèn)為呢？

⑤小結(jié)：是啊,，我們換了位子,，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了,，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生起立,，按順時(shí)針?lè)较蜃叩较聜€(gè)位置

和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，看到了什么。

思考回答：看到的結(jié)果為什么和剛才不一樣

個(gè)別化教學(xué)：

教師參與小組活動(dòng)

中,，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)困生的回答,，給予一定的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】換位觀察,，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位,，再次對(duì)玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面,，同時(shí)要思考,，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么,？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng),，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒省＿@個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn),，讓學(xué)生感知正確的,、有序的觀察方法。

3,、全面觀察

教師活動(dòng)

①下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間,，你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面,？

②師：你們剛才是怎么觀察的,？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？

③師：我們請(qǐng)這組的四個(gè)小朋友一起來(lái)演示一下,。說(shuō)一說(shuō)你觀察到了小熊的哪個(gè)面,？你們覺(jué)得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎？

④師：還有不一樣的方法嗎

師：轉(zhuǎn)給我們看看,。你們覺(jué)得他們組的方法怎么樣,？

其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)觀察你看到的每一個(gè)面,。

⑤師：看清楚了嗎,？讓小熊面朝黑板坐好。下面來(lái)做看物體找位置游戲,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,。

老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點(diǎn)一張,，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的,，就快快站到小熊的哪邊，我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快，好不好,！

學(xué)生活動(dòng)：

①小組活動(dòng),、討論

②學(xué)生回答：如，我轉(zhuǎn)了一圈,，觀察了小熊的……

我把小熊轉(zhuǎn)一圈,，也可以看到它的每個(gè)面。

③參與游戲：看物體找位置

多媒體運(yùn)用：

課件出示不同位置拍的小熊的圖片

個(gè)別化教學(xué)：

關(guān)注學(xué)困生活動(dòng),、游戲時(shí)的表現(xiàn),，給予及時(shí)幫助。

【設(shè)計(jì)理念】全面觀察,，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前,、后、左,、右四個(gè)面,？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)物體來(lái)看到不同的面,。在這一系列的觀察動(dòng)中,，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法,。

三,、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)新

教師活動(dòng)：

①書(shū)本練習(xí)：連一連

②觀察恐龍,。

剛才小朋友們觀察得真仔細(xì),，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢,？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的,？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本67,，把名字寫(xiě)在每幅圖的下面。

③連線練習(xí),。觀察汽車

④做一做

其實(shí),，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書(shū)本,、鉛筆盒等等,，你有沒(méi)有觀察過(guò)呀？瞧,！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書(shū)疊在一起,，組成了什么圖形？（長(zhǎng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢,？請(qǐng)來(lái)連一連?。ǚ_(kāi)書(shū)本67）（反饋）

⑤觀察查壺,。

看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了,，試試能不能幫這三個(gè)小朋友解決一下問(wèn)題呢,？這三個(gè)小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會(huì)一樣嗎,？那他們看到的茶壺是什么樣的呢,？（思考一會(huì)兒再出示）

（出示從前、后,、左,、右、上面看到的茶壺）是誰(shuí)看到的,？

⑥猜物品游戲,。

這幾天，老師也去觀察了一些東西,，還把它們其中的一個(gè)面拍了下來(lái),，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？

師：剛才這些都是我們生活中很常見(jiàn)的東西,，為什么有的那么難認(rèn)呢,？（只看物體其中的一個(gè)面）

師：那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢,？

師：小朋友都說(shuō)得非常好,，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度,、不同位置,，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn),。

學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，并說(shuō)明理由

②從猜一猜活動(dòng)中得出：觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度,、不同位置,，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn),。

多媒體運(yùn)用：

出示練習(xí)題

個(gè)別化教學(xué)：

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí),，教師巡視，給學(xué)困生及時(shí)幫助,。

1至4題,，讓學(xué)困生先回答并說(shuō)明怎樣想的，優(yōu)秀生進(jìn)行補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)理念】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我安排了四個(gè)層次,。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí),。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng),，把小組中同學(xué)的書(shū)本合放在一起，判斷形狀,。第三,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片,，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在茶壺的哪個(gè)方向觀察的,，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個(gè)面,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么東西,。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛,，同時(shí)也告訴學(xué)生,，觀察物體，須全面才能見(jiàn)其真面目,。

四,、知識(shí)介紹，全課小結(jié)

教師活動(dòng)

1,、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課你玩得開(kāi)心嗎？那么,，你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢,？四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō),。

2、今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中，我們處處都要留心觀察,，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

1、各自總結(jié)自己的收獲

2,、先小組交流再全班匯報(bào)觀察物體的經(jīng)驗(yàn)：我知道觀察物體要全面,；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果,；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體,；……

板書(shū)

觀察物體

前 面 —— 正面

后 面 —— 后面

左 邊 —— 側(cè)

右 邊 —— 面

在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇三

p 41-42.例3及做一做.

1．經(jīng)歷觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2．通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)正面,、側(cè)面,、上面觀察到的形狀。

3．根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

4．學(xué)生在操作活動(dòng)中,，發(fā)展與同伴的合作意識(shí),，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

若干個(gè)相同的小正方體及多媒體課件,。

一,、直接導(dǎo)入

師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同角度觀察物體。如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn),？今天，我們就來(lái)繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：觀察物體）

二,、探求新知

1. 教學(xué)例１

① 學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。

師：面對(duì)自己橫向連續(xù)擺３個(gè)正方體,；接著,，在第一排左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。

② 讓學(xué)生繞著拼搭成的物體走一圈,，分別從物體的正面,、上面和左面進(jìn)行觀察。

③ 各自把觀察到的立體圖形的平面圖畫(huà)下來(lái),。

④ 反饋交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果,。

學(xué)生概括：同一個(gè)物體,，從不同的角度觀察,，觀察的結(jié)果各不相同。（板書(shū)）

2,、按要求擺

用四個(gè)小正方體擺,，正面觀察到的平面圖是三個(gè)并排的小正方形，有幾種擺法,？（五種）

用四個(gè)小正方體擺,，左面觀察到的平面圖是兩個(gè)并排的小正方形，有幾種擺法,？（三種）

用四個(gè)小正方體擺,，上面觀察到的平面圖是三個(gè)并排且在第一列后面再加一個(gè)的小正方形，有幾種擺法,？（一種）

：我們僅僅依據(jù)一個(gè)或者兩個(gè)方向看到的圖形,，不能確定立體圖形的形狀，只有從三個(gè)方向看到的圖形,，才能確定立體圖形的形狀,。

三、鞏固練習(xí)

1,、獨(dú)立完成教科書(shū)第41頁(yè)的“做一做”,。

2、獨(dú)立完成教科書(shū)第42頁(yè)練習(xí)九的第1題

3,、獨(dú)立完成教科書(shū)第42頁(yè)練習(xí)九的第2題

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察物體

同一個(gè)物體,，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同,。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇四

教材39頁(yè)例2,，從不同角度觀察兩個(gè)物體。

1,、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力,。

一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體,、正方體等,。

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣,，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,，體驗(yàn)從不同角度看世界。

1,、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面,，觀察到的樣子記下來(lái),，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流,。

師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái),，集體評(píng)議。

2,、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）

1,、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合,，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）,。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子,。

完成練習(xí)八第3題。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇五

1,、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀可能不一樣,。

2、使學(xué)生感受對(duì)稱美,、滲透美育,。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

每人準(zhǔn)備一面小鏡子,。

說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí),？

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

1,、練習(xí)十六1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

（3）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？

2,、練習(xí)十六第2題,。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里,。

3,、練習(xí)十六第3題,。

讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū)，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,？

然后再書(shū)上連線,。

4、練習(xí)十六第4題,。

觀察老師準(zhǔn)備的圖片,，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里,。

5,、練習(xí)十五第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的,？

通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？

從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀可能不一樣,。

以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看,。

再往桌面上擺一個(gè)立方體,，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣,，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀,？

（2）分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇六

1,、正確辨別從不同位置(正面,、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

2,、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的,。

過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2,、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物,、關(guān)心集體的情感教育,。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

實(shí)物,，不同角度觀察到的圖片

小組合作，自主探究,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片,，學(xué)生猜測(cè)。

師：同學(xué)們真了不起,，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí),，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真,。用眼睛仔細(xì),、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體,。(隨機(jī)板書(shū)：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì),、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的,。有信心嗎?

老師這里有一張給小鴨子照的照片,，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,，照的是小鴨子的哪一面?

質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好,，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著同一只鴨子,，可是每張照片都不一樣呢?

揭題：說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片,，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”,。(板書(shū)課題)

學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,，感受局部和整體的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二,、激發(fā)興趣,，合作求知

1.構(gòu)建新知,。

(1)本位觀察：

談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,，你看到了這只熊貓的哪一面,，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面,、右側(cè)面,、背面拍攝的熊貓照片。) 提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

樣的? 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái),。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?

(2)換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令,，全體起立,。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

生1：我看到了側(cè)面,，剛才看到了前面,。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面,。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對(duì)!原來(lái)我們換了位子,，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了,，所以看到熊貓的形狀也不一樣了,。

(3)全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序,。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了,。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一

做”)

2,、鞏固新知,。

1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習(xí)十六的第1題” )

2,、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)

3,、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)

全課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候,，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察,，請(qǐng)看大屏幕,。

1. 放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大,。

2.望遠(yuǎn)鏡

師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

3.顯微鏡

師：這是顯微鏡,，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體,，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的,。

師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流,，知道從不同的位置觀察物體,，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子,，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功,。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲

五、隨堂練習(xí)

觀察物體

正面(前面) 側(cè)面 后面

從不同的位置→形狀不一樣

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇七

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察,、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置,。

2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性,。

重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件,、實(shí)物

1. 談話：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的,？

東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象,，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事,。

2. 講故事引入

3,、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢,？既然是一只大象,，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀察的嗎？

4,、掲題:雖然都是一只大象,，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體,。（板書(shū):觀察物體）

（一）教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體,。

1,、談話：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開(kāi)始吧.仔細(xì)觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面,？

2,、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍到了什么,？（請(qǐng)教室后面的一位同學(xué)站起來(lái)）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來(lái)拍一張,，猜猜我拍到了教室的那里,？

3、提問(wèn)：大家拍得都是教室,，為什么會(huì)拍的不一樣呢,？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面,，想拍教室的后面,，應(yīng)該站哪？

4,、出示例1,，回答問(wèn)題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的,？你是從哪看出來(lái)的,？

5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門(mén)也拍了兩張照片,，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想,，再和小組的同學(xué)討論討論,。

匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

（二）教學(xué)例2,，從前后左右四個(gè)角度觀察物體

1、談話：小朋友們真聰明,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物,，瞧一瞧，一只小狗,，你喜歡他嗎,？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎？

2,、引導(dǎo)觀察，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先給他的前面來(lái)一張,，想要照片嗎,？我們合作把它畫(huà)出來(lái)好嗎？你們說(shuō),，我來(lái)畫(huà),？你拍到了什么？再來(lái)張后面的,？這次我們又拍到了到了什么,？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放,？誰(shuí)來(lái)擺一擺,？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候,，我們?cè)鯓赢?huà),？右面呢？

同一只小狗,，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎,？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢,？小朋友們真聰明,，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢,？讓我們一起再來(lái)觀察觀察,。

3、小組觀察,，驗(yàn)證猜想：你們的抽屜里有什么,？請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好,。拿起你的相機(jī),，開(kāi)始拍。一二三,，咔嚓,。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了,。你能把你拍到的照片找到嗎,？互相說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谕婢叩哪且幻?，拍到了什么,？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片,，拍到的四張照片一樣嗎,？為什么不一樣？

想換個(gè)位置看一看嗎,？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置,，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下,，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么,？移四次，完成后回到自己的位置上,。

4,、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo),。

5,、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來(lái)給我們展示一下你們拍到的照片呢,？（組織學(xué)生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰(shuí)拍的嗎,？(投影出示圖片,，生回答，講臺(tái)前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面,？看見(jiàn)了小熊的什么,？還有誰(shuí)能猜猜一猜？她站在小熊的`那一面,？能看見(jiàn)小熊的什么,？（指?jìng)?cè)面）這張照片是誰(shuí)拍的？她站在小熊的那一邊,？看見(jiàn)小熊的臉是朝向那邊的,？那另一張呢？

還有那個(gè)小組來(lái)展示你們的作品,？這次你們聽(tīng)我的要求站好位置,。（把小狗換個(gè)方向擺好，請(qǐng)學(xué)生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

6、出示例2,，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,，你能判斷每張照片各是誰(shuí)拍的嗎？你是怎樣想的,？

1,、觀察茶杯

在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子,。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好,。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,，不要說(shuō)，把它記在心里,，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看,，驗(yàn)證一下,。

小組活動(dòng)

班級(jí)交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號(hào)照片？那一面看到二號(hào)照片,？三號(hào)圖片是那邊的同學(xué)看到的,？四號(hào)呢？

2,、練習(xí)2

小朋友們觀察的真仔細(xì),，其實(shí),，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心,。瞧,，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀察。

出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的,？先想一想,，在書(shū)上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下,，看看答案是否相同,。

今天，我們學(xué)習(xí)了什么,？我們主要從哪些位置觀察的,？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇八

本單元以4個(gè)相同的正方體擺成的物體為觀察對(duì)象,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力,，通過(guò)物體與其三視圖的相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。本套教材里“觀察物體”從二年級(jí)（上冊(cè)）起陸續(xù)安排,。

二年級(jí)（上冊(cè)）

從前、后,、左,、右等不同位置觀察同一個(gè)物體，指出各個(gè)位置看到的物體形狀,。

三年級(jí)（上冊(cè)）

認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面；從正面,、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體或正方體形狀的物體,；從正面、側(cè)面和上面觀察3個(gè)相同的正方體擺成的物體,，初步進(jìn)行物體與其正視圖,、側(cè)視圖、俯視圖間的相互轉(zhuǎn)換,。

三年級(jí)（下冊(cè)）

從正面,、側(cè)面和上面觀察4個(gè)相同的正方體擺成的物體，簡(jiǎn)單描述看到的形狀,。比較幾個(gè)物體的正視圖（側(cè)視圖或上視圖）,。

本單元教材安排一道例題和一次“想想做做”，都是觀察4個(gè)相同的正方體擺成的物體,。一道思考題里觀察的物體要復(fù)雜得多,。

在三年級(jí)（上冊(cè)）,，學(xué)生已經(jīng)觀察了由3個(gè)相同的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)從正面,、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察,，并用圖形描述物體各個(gè)面的形狀，這些都是繼續(xù)教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ),。

從3個(gè)小正方體的拼擺至4個(gè)小正方體的拼擺,，數(shù)量上僅多了1個(gè)小正方體，但拼擺時(shí)的變化卻多得多,。各種拼擺組成的物體形狀各不相同,，它們的視圖有時(shí)相同，有時(shí)不同,。如果學(xué)生理解這一點(diǎn),，他們的空間觀念和觀察物體時(shí)數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。例題出示三個(gè)都是由4個(gè)相同的正方體擺成的物體,，由大卡通引導(dǎo)學(xué)生先從正面看這三個(gè)物體,，比比看到的形狀是否相同，再?gòu)膫?cè)面和上面看,，也分別比比形狀,，這些活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。

用4個(gè)相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個(gè),，還有許多,。因此，“想想做做”第1題讓學(xué)生繼續(xù)擺一擺,、看一看,、比一比并且畫(huà)一畫(huà)。這些要求既與例題自然銜接,，又比例題適當(dāng)提高,。擺一擺讓學(xué)生整體感知物體的特征，先擺再看便于學(xué)生理解物體某個(gè)方向的形狀,。例題和各道“想想做做”都有先擺一擺的要求,，教學(xué)時(shí)要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物,。把看到的圖形畫(huà)出來(lái)，是表達(dá)觀察,、思考結(jié)果的一種方式,。對(duì)學(xué)生畫(huà)圖的要求不宜過(guò)高，能畫(huà)出草圖并基本正確就可以了,。

“想想做做”第3題要求依據(jù)視圖擺出物體,，其中第（1）題的擺法各只有一種,，第（2）、（3）題的答案是開(kāi)放的,。要鼓勵(lì)學(xué)生擺出既符合視圖要求,，形狀又不相同的各個(gè)物體。引導(dǎo)他們經(jīng)歷“研究視圖的結(jié)構(gòu)——想一想應(yīng)該怎樣搭——?jiǎng)邮制创睢?yàn)證搭成的物體是否符合要求”的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程既能發(fā)展空間觀念,，也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。在進(jìn)行第（2）,、（3）題的拼擺時(shí),，可以分步進(jìn)行。如先拿2個(gè)或3個(gè)正方體放成一排,，再把其余的正方體放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙先?，想想有幾種放法并檢查擺出的各個(gè)物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊,，每個(gè)樓房模型都只要4個(gè)正方體就能搭出,。學(xué)生在搭的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)體會(huì)其中某個(gè)正方體被遮著,，不容易看到甚至看不到,，能理解那個(gè)看不到的正方體事實(shí)存在，也是空間觀念的反映,。第6題左邊物體中的各個(gè)小正方體都能清楚地看到,；中間物體中的個(gè)別小正方體不容易看到；右邊物體中有個(gè)別小正方體被遮著,，不能直接看到,。說(shuō)出三個(gè)物體各由幾個(gè)小正方體擺成的難度不同，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù),、怎樣想的,。

思考題是從前,、后,、左、右分別觀察由6個(gè)正方體擺成的物體,，供教學(xué)選用,。要注意的是,，本單元的教學(xué)內(nèi)容是觀察由4個(gè)正方體擺成的物體。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇九

二年級(jí)（上冊(cè)）教材曾經(jīng)安排過(guò)一次“觀察物體”,，那時(shí)從物體（玩具,、茶壺、汽車等）的前面,、后面,、左面,、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀,。本單元繼續(xù)教學(xué)“觀察物體”,，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察,，并用視圖表示看到的形狀,。全單元教材分兩段編寫(xiě)，第一段觀察長(zhǎng)方體,、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,。第二段觀察由3個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。

第86頁(yè)例題觀察長(zhǎng)方體形狀的圖書(shū)柜,，首先教學(xué)圖書(shū)柜的正面,、側(cè)面和上面。由于學(xué)生已經(jīng)能辨別圖書(shū)柜的前,、后,、左、右等面,，圖書(shū)柜的前面又可以說(shuō)成它的正面,，圖書(shū)柜的左面和右面都是它的側(cè)面，圖書(shū)柜的上面更容易理解,。所以,，教材在情境圖的下面由大卡通直接問(wèn)學(xué)生“你能指出圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面嗎”讓學(xué)生在指指,、認(rèn)認(rèn),、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。然后教學(xué)在不同位置觀察這個(gè)圖書(shū)柜,，有時(shí)能同時(shí)看到它的三個(gè)面,，有時(shí)能同時(shí)看到它的兩個(gè)面，有時(shí)只能看到它的一個(gè)面,。教材在情境圖的下面又畫(huà)了兩個(gè)這樣的圖書(shū)柜,，其中一幅圖上畫(huà)出了正面、側(cè)面,、上面三個(gè)面,，另一幅圖上只畫(huà)出了正面和側(cè)面。讓學(xué)生判斷這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的,，各看到了哪幾個(gè)面,？學(xué)生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會(huì)老師同時(shí)看到了圖書(shū)柜的三個(gè)面，女孩看不到圖書(shū)柜的上面,，只同時(shí)看到兩個(gè)面。雖然例題里沒(méi)有出現(xiàn)只看到圖書(shū)柜一個(gè)面的情境,，但學(xué)生能夠從看到三個(gè)面,、看到兩個(gè)面，自覺(jué)體會(huì)有時(shí)只能看到一個(gè)面,。

第1題是鞏固對(duì)物體的正面,、側(cè)面、上面的認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生分別指一指哪是洗衣機(jī)的正面,、側(cè)面、上面,，哪是冰箱的正面,、側(cè)面、上面,。大多數(shù)學(xué)生都比較熟悉這兩種電器,，指出它們的各個(gè)面不會(huì)有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機(jī)和冰箱的表象,，識(shí)別洗衣機(jī),、冰箱各個(gè)面的圖形；又依據(jù)洗衣機(jī),、冰箱的正面,、側(cè)面、上面的圖形,，想像這兩個(gè)物體的樣子,。教材通過(guò)物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。如果有學(xué)生因不熟悉這兩種家用電器,，指出它們的各個(gè)面有困難，教師可以提供下面的實(shí)物圖給予幫助,。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長(zhǎng)方體形狀的文具盒,，看到的面的個(gè)數(shù)往往是不同的，最多只能同時(shí)看到文具盒的三個(gè)面,。教材不把這個(gè)內(nèi)容作為知識(shí)講授給學(xué)生,，要求學(xué)生通過(guò)自己的觀察，初步體會(huì)這個(gè)內(nèi)容,。由于文具盒比較小,，經(jīng)常能同時(shí)看到它的正面、側(cè)面、上三個(gè)面,，同時(shí)看到它的上面或正面,、同時(shí)看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正面,、側(cè)面,，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正面,、側(cè)面相同的高度上才能看到,。教材希望學(xué)生學(xué)會(huì)把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)物體的三視圖作好準(zhǔn)備,。

第3～5題是觀察幾何體,，先辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體的正面、側(cè)面和上面,；再分別從正面,、側(cè)面、上面觀察正方體,，說(shuō)出看到的圖形,；然后是觀察兩個(gè)同樣大的正方體擺成的長(zhǎng)方體，指出看到的圖形,。在從正方體或長(zhǎng)方體的正面,、側(cè)面、上面觀察時(shí),，要指導(dǎo)觀察的方法,。如從正面看，應(yīng)站在物體的正前方,，把視線垂直于物體正面的中間,。又如從上面看，應(yīng)站在物體的正前方并緊靠物體,，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間,。另外，觀察正方體和長(zhǎng)方體必須看實(shí)物,，不是看教材畫(huà)出的正方體,、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把“能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個(gè)表現(xiàn),。一般情況下,，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個(gè)面的形狀的平面圖形,。

在第87頁(yè)“想想做做”第4,、5題中,，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體、長(zhǎng)方體的三視圖,，初步體驗(yàn)了從正面,、側(cè)面、上面觀察物體的要領(lǐng),，初步使用了說(shuō)一說(shuō)或連一連等選擇視圖的方法,。

第88～89頁(yè)教學(xué)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，例題先讓學(xué)生用三個(gè)同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺,，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看,，然后把觀察位置和相應(yīng)的視圖用線連一連,。擺、看,、連是教材安排的三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

為什么先“擺”？這里有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是通過(guò)擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu),，區(qū)分物體的正面,、側(cè)面和上面，便于觀察,；第二個(gè)原因是讓每一名學(xué)生都有可觀察的實(shí)物,，防止部分學(xué)生因缺少幾何體而去看教材插圖。

一是物體的正面,、側(cè)面,、上面在全體學(xué)生中必須是一致的。

二是觀察方法要正確,，視線必須垂直于物體的那個(gè)面的中間,。

三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體,，從正面看到的圖形是三個(gè)正方形組成的,，下面是并排連在一起的兩個(gè)正方形，其中右邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形,。從側(cè)面看到的圖形是兩個(gè)上下連在一起的正方形,。從上面看是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然在物體上的兩個(gè)正方形面一個(gè)高些,、一個(gè)矮些,，但是用同一幅平面圖表示它們，應(yīng)該是左右并排連在一起的兩個(gè)正方形,。必須讓學(xué)生一邊看,、一邊體會(huì),。

“連”是表達(dá)觀察結(jié)果的一種方式，教材里畫(huà)出了物體的三幅視圖,，讓學(xué)生指出從正面,、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個(gè)圖形,，適當(dāng)降低了學(xué)生表達(dá)的難度,。“試一試”向?qū)W生提出了兩點(diǎn)要求,，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應(yīng)的物體,，然后是畫(huà)出這個(gè)物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學(xué)生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動(dòng),。

依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗(yàn)證擺法”的過(guò)程,。“研究視圖”要分析視圖的結(jié)構(gòu),，下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形,，其中左邊的那個(gè)正方形上面還有一個(gè)同樣大小的正方形，對(duì)視圖進(jìn)行分析研究能啟示物體的擺放方法,?！皵[出物體”是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，有時(shí)也會(huì)在分析視圖的同時(shí)進(jìn)行,。如看到正視圖的下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形，就拿出兩個(gè)正方體左右并排擺在一起,；又看到左邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形,，就在擺出的左邊那個(gè)正方體的上面再放一個(gè)正方體。擺成的物體是不是符合要求,？需要驗(yàn)證,。驗(yàn)證的方法是從這個(gè)物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致,，擺出的物體是符合要求的,。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應(yīng)該重?cái)[,。這道題在擺好以后還要畫(huà)出物體的側(cè)視圖和上視圖,，畫(huà)視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學(xué)生能畫(huà)出草圖就可以了,。

3,、

第1、2題要求學(xué)生先用三個(gè)正方體擺一擺,。其中第1題是照教材畫(huà)出來(lái)的幾何體那樣擺,，第2題是按“橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體”這個(gè)要求擺,，教學(xué)時(shí)不能疏忽這一點(diǎn)。

第3,、4題是“依據(jù)視圖要求拼搭”,，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫(huà)出視圖,。第4題是開(kāi)放的,，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個(gè)正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后,，第三個(gè)正方體可以擺在這兩個(gè)正方體的前面,，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同,，但正視圖相同,；雖然這兩個(gè)物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同,。學(xué)生在體會(huì)這些同與不同時(shí)，空間觀念得到了發(fā)展,。

第5題里的三個(gè)物體都是用4個(gè)同樣大的正方體擺成的,，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個(gè)正方體，右邊物體只能直接看到3個(gè)正方體,，讓學(xué)生體會(huì)還有1個(gè)不能直接看到的正方體,。

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。

1.正確辨別從不同位置（正面,、側(cè)面,、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.知道在不同位置上,，觀察到的物體的形狀是不同的,。

3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí),。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育,。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

自己制作的課件,、玩具恐龍5只、雕塑照片20張,，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái),。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣感知

1.從實(shí)際切入。

激趣：小朋友們,，你們照過(guò)相嗎,？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī),，誰(shuí)想給大家拍照呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）

談話：你可真像個(gè)小攝影師,！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片,。）

提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣,？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的,？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢,？（學(xué)生討論、回答,，課件點(diǎn)擊,，對(duì)應(yīng)的照片放大。）

生1：我最喜歡正面的,，站在她的前面,，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側(cè)面的,，站在她的旁邊,，拍的是她的正面。

2.導(dǎo)入新課,。

講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體,，找到最佳位置才行,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半,，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入,，新穎有趣,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，讓學(xué)生初步感知新知,。]

二、師生互動(dòng),、探究新知

1.構(gòu)建新知,。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍,？大家看,，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺,，鋒利的牙齒,，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的,，有尖尖的爪子,。

生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛,。

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面,，是什么樣子？（課件出示從正面,、左側(cè)面,、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片,。）

提問(wèn)：你看到了什么,？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面,，它有尖尖的爪子,、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的,。

生2：我看到了側(cè)面,，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的,。

生3：我看到了背面,，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的,。

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái),。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面,？

（2）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令,，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去,。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎,？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面,，剛才看到了前面,。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面,。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢,？這是怎么回事？（學(xué)生討論,，交流,。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈,，我們一大組的同學(xué)位置都改變了,。

小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子,，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了,。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍,？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察,。）

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎,？

說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,，我們來(lái)看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫(huà)面,、可以定格,。）

（4）課間小歇：

教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段,。）

（5）情感交流：

教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么,？

生1：那些小恐龍真可愛(ài),，我都想養(yǎng)一個(gè)。

生2：恐龍的世界真漂亮,，我都想去看一看,。

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因,，恐龍已經(jīng)滅絕了,，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢,？

2.鞏固新知,。

（1）做一做

談話：（課件同步）這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛汽車,，恐龍們都很好奇,，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟,。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面,？（逐一設(shè)問(wèn)）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō),。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別,。）

（2）擺一擺

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體,，比如說(shuō)：書(shū),、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎,？現(xiàn)在,，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起,，理成一摞,。看一看,，數(shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的,？你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面,？（學(xué)生操作,，回答。)生1：我看到了側(cè)面,，我能看到3個(gè)面,。

生2：我看到了正面,，我能看到2個(gè)面。

（3）找一找

實(shí)例：大家知道嗎,，開(kāi)學(xué)以來(lái),，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好,，可是卻沒(méi)有留下姓名,。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候,，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌,，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢,？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎,？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢,？（課件演示正面,。）

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù),。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：我采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材,，通過(guò)3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察,、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同,，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片,，形象直觀,。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,。在鞏固階段,，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造,，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開(kāi),。并且以好人好事為教學(xué)資源，進(jìn)行了思想教育,，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,。]

三、體驗(yàn)成功,、實(shí)踐新知

1.實(shí)地觀察,。

教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒,？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎,？你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體,。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）

2.操作實(shí)踐,。

教師：咦,，還有幾張照片，老師想起來(lái)了,，不小心撕壞了就在你們的桌子上,，你能幫助老師把它拼出來(lái)嗎？就讓我們來(lái)一次比賽,，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）

提問(wèn)：這張照片拍的是雕塑的哪一面,，是站在雕塑的哪一面拍的,？

生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門(mén)口拍的,。

生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面,，站雕塑的側(cè)面拍的。

3.活動(dòng)小結(jié),。

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,，我們處處都要留心觀察,，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎,？

[：在實(shí)踐部分,，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以拼圖的活動(dòng)為載體,，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑,、新穎,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。]

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

2,、通過(guò)觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力,。

體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,，并會(huì)辨認(rèn)。

投影片,、投影儀,。

一、觀察活動(dòng)

師出示洗衣機(jī),，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī),，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jī)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō),。

二,、觀察物體

1．出示小氣車圖。（略）

2．這些圖分別是誰(shuí)看到的,？

3．分小組討論,。

4．判斷練習(xí)

5．出示小朋友看熊貓圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后,，判斷出下面哪幅圖是淘氣看到的,，哪幅是蘭蘭看到的？

6．電腦顯示大象,、小貓,、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,。分小組說(shuō)一說(shuō),，他們看到的是哪一面？用直線連接,。

三,、觀察物體

1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么,？

2．討論：為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣,？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察物體

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇十二

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察,、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置,。

2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、你們照過(guò)像嗎,？老師有幾張照片,，能看出是誰(shuí)？都是老師,，看上去為什么不一樣,？

2、同學(xué)再看看這兩張照片,，你知道是在哪里拍的,？為什么也不一樣？小組先互相交流,。叫學(xué)生試一試站的位置,。

小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗(yàn)，同樣一個(gè)人,，同樣一個(gè)教室,，站在不同的位置，拍出不同的照片,。

今天我們就來(lái)從各個(gè)不同的方向去觀察物體,。（揭示課題：觀察物體）

二、觀察實(shí)物

1,、今天請(qǐng)來(lái)了企鵝小博士和我們一起學(xué)習(xí),，高興嗎？小博士最喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋,，專心聽(tīng)講的小朋友,，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個(gè)人就坐在自己的位子上,，仔細(xì)觀察,，然后給它也拍個(gè)照片,。（老師示范架起鏡頭對(duì)準(zhǔn)小博士，仔細(xì)看）

剛才我們拍的照片全放在信封里,，請(qǐng)你們打開(kāi)信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細(xì)對(duì)照,。

1,、找到嗎？出示照片

看到1號(hào)照片的同學(xué)舉手,，是從小博士的哪一面拍的,？能看到什么？

看到2號(hào)照片的同學(xué)舉手,，你又是從小博士的哪一面拍的,？能看到什么？

1號(hào)和2號(hào)有什么不同,？

3號(hào)照片的有哪些同學(xué),？看到什么？剩下的同學(xué)是看到幾號(hào),？又能看到什么,？

2、你們都給小博士拍了一張照片,，現(xiàn)在請(qǐng)大家到每個(gè)方向去觀察小博士的樣子和剛才每個(gè)位置拍的照片是一樣嗎,？

3、看到的和照片一樣嗎,？

4,、過(guò)從四個(gè)方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

是的不同的方向,，看到不同的樣子,。（板書(shū)）

三、比一比

1,、請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一個(gè)杯子,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說(shuō)一說(shuō),，

2,、看到1號(hào)照片的起立，2號(hào)杯子的也起立,。他們有什么不同,？小組討論。然后匯報(bào),，觀察他們站的位置怎么樣,？

3,、看到3號(hào)照片的呢？剩下最后一個(gè)圖形是誰(shuí),？

4,、出示p43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子,，聽(tīng)說(shuō)可漂亮了：紅紅的瓦,、紫色的墻、綠綠的窗,。小動(dòng)物們都想來(lái)看看,，小松鼠來(lái)了，一看,，咦,，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來(lái)了,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我怎么只看到一面紫色的,、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

四,、議一議

1,、（不同的角度，看到的情形不同,，所以你想看到某一副圖形,，就要站在一定的位置。）

2,、（出示長(zhǎng)方體,、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論,，交流,。

板書(shū)：前后

左右

前后

小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時(shí)如按一定的順序進(jìn)行,，可以更加全面了解物體,。

3、（出示p41第2題）下面就來(lái)觀察這幢樓房,。這是樓房的四個(gè)面的圖形,，你能說(shuō)出他們是從樓房的哪個(gè)面看到的？小組討論,，然后交流,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的（2、3,、4）,？

五,、全課總結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么？

一般情況下,，從不同的方向,，看到的樣子不同，但有時(shí)候不管從哪個(gè)方向看都是一樣,，你們猜是什么,？

四年級(jí)觀察物體教案 四年級(jí)下冊(cè)觀察物體教案篇十三

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體,。

師：現(xiàn)在老師要考考大家,。我這里有一張小動(dòng)物的照片,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇,，紛紛做出判斷,。)

生1：好像是鵝。

生2：是雞,。

…

師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片,。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)

生：是鴨子,。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下,。(出示小動(dòng)物的正面照片。)

生：鴨子,！猜對(duì)了,！(學(xué)生很興奮。)

師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?

生1：背面不好認(rèn),。

生2：從后面看不出特征,。

生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子,。

…

(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：后面,，側(cè)面，前面,。)

師：同學(xué)們回答得真棒,！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣,。要想辨認(rèn)它,，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體,。

(板書(shū)課題：觀察物體)

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車,，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位,。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部,。

師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái),。(每組均有學(xué)生站起。)

生2：我看到的是車頭,。

…

生3：我看到的是車門(mén)和兩個(gè)車輪,。

…

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?

(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位,。)

師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。

(學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流,。)

師：剛才,，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車,。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。

生1：淘氣站在車的后面,，看到的是車尾,，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面,，看到的是第二幅圖,。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾,；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面,，看到車門(mén),。

師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置相同?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生1：他們站的位置不同,，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面,。

生2：他們站的位置不同,，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才,，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面,、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?

生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察,，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》,。

師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車,，其余同學(xué)從下面觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤(pán),。

生2：我看到了車的四個(gè)輪子,。

…

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同,，看到車的形狀也不同,。

生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面,、后面,、側(cè)面和下面去觀察。

生3：觀察的角度不一樣,，看到東西的形狀也不一樣,。

…

師：對(duì),！同一物體,，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的,。如果要看清物體的全貌,，該怎么辦?

生1：把幾個(gè)面都看一看。

生2：可以轉(zhuǎn)一圈看,。

師：你們的辦法都不錯(cuò),！

1.小攝影師

師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下,。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相,，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求,，你們就說(shuō)"咔嚓",，好不好?

(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái),，其他學(xué)生躍躍欲試,。)

師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體,，其他學(xué)生舉起雙手,，說(shuō)"咔嚓"。)

師：正面相。(男生面向全體,，其他學(xué)生舉起雙手,，說(shuō)"咔嚓"。)

…

2.看圖連線

師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),，現(xiàn)在老師想考考你們,。

(課件出示"練一練"第1，2題,，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案,。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線,。)

師：這兩道題沒(méi)有難住你們,，有信心做下一道題嗎?

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板,。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺,，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。

(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀,，用肢體模仿,。)

師：(問(wèn)一生)你為什么這么做?

生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰,；茶壺嘴在右邊,，右手就向右伸出去。

師：(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?

生：我看到的茶壺嘴在左邊,，茶壺把在右邊,，我就向左伸左手，右手叉腰,。

師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作,。)

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把,，我就這樣做,！(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)

師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩,！淘氣,、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論,，再在書(shū)上連線。

(學(xué)生討論后在書(shū)上連線,，集體反饋,、訂正。)

4.游戲：看圖找位置

師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲,。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封?，F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片,，當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)始",，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置,。記?。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì),！

(學(xué)生按要求放好玩具,，抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后,，學(xué)生看圖片,，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后,，各組匯報(bào)游戲情況,。)

師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?

…