作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米，初步建立1毫米,、1分米長(zhǎng)度觀念,，道1厘米=10毫米,；1米=10分米。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,，初步建立1毫米,、1分米 。長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米=10毫米,；1米=10分米。

難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米,、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教 具：課件,、米尺,、學(xué)生尺 、線繩,、各種小物體等,。

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎,？試試看,！1、學(xué)生分組活動(dòng),。2,、匯報(bào)： 量不出小線段的長(zhǎng)度,。

師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度,？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。

師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問,？

生：看書,。

師：請(qǐng)同學(xué)打開書60頁(yè)，自學(xué)例1,。

點(diǎn)評(píng)：有疑才有思,，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,，積極性非常高！

二,、合作探究,，形成規(guī)律。

師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng),？

生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米,。

師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米,。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）,。

師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格,？（一邊數(shù),，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米,？5個(gè)小格是幾毫米,？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米,？

師：量一量,，一分硬幣有多厚？

生：1毫米,。

師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度,？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,，要有分工,，有記錄，分工明確,。

學(xué)生分組活動(dòng),。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎,？打開書61頁(yè),，自學(xué)例2。

（ 1）學(xué)生自學(xué),。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米,。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

繼續(xù)以小組為單位,，看看那些物體可以以分米作單位來量一量,。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào),。

用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位,？

（大屏幕出示已學(xué)過的長(zhǎng)度單位）

師：觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾,？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方,？老師出題考考你好嗎,？

點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法,、探究法,、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，為學(xué)生提供合作,、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念,。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,，學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)效果也很好,。

三、鞏固練習(xí)

1,、填合適的長(zhǎng)度單位,。

（1）蠟筆長(zhǎng)6（ ）。 （2）跳繩長(zhǎng)2（ ）,。

（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(zhǎng)75（ ）,。

（5）別針長(zhǎng)34（ ）,。 （ 6）小紅身高120（ ）,。

2,、判斷

（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(zhǎng)15分米,。（ ）

（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米,。 （ ）

3,、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少，米,、分米,、厘米和毫米,。

有的長(zhǎng),，有的短， 有的不長(zhǎng)也不短,。

1米=10分米,， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

一定要：牢牢記,，靈活用。

點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ,，采用了學(xué)生喜歡的一些形式,，如：選擇、判斷,、兒歌等,，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，寓教寓樂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米,，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率,。

（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法,，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。

（3）通過直觀演示,、操作,、觀察、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明,、能力。

教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米,、厘米,、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在,。

課前談話

1．談話（出示直尺）：同學(xué)們,，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì),，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺,，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？

過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢,？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下直尺。

2．同學(xué)觀察自身的直尺,，四人小組討論交流,。全班整理。

（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么,？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,，有數(shù)字，大格,，小格,。）

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書 刻度線）

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的,？

指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線,，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有,，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎,？（1刻度線）,，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫（ ）？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長(zhǎng)度怎樣,？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為大格,，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格,。一個(gè)大格里面有（ ）小格,。

3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1,、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米,。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,；知道1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的好習(xí)慣,。

3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力.

多媒體課件,、米尺,、卷尺、1分的硬幣等,。

直尺,、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆,、1根10厘米長(zhǎng)的小棒,、紙條、剪刀,、卷尺等,。

一、復(fù)習(xí)舊知：

1,、開課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少,？再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位：米,、厘米,。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng),？1米等于多少厘米,？

2,、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的過程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。

二,、新課教學(xué)：

1,、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆,，用直尺去量它的長(zhǎng)度,，該是多少呢？（7厘米多）,。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢,？

師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位--毫米?，F(xiàn)在,，我們就來認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長(zhǎng)呢,？

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子,，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格,？（10個(gè)）那么每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米,、3毫米……的長(zhǎng)度,。引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米=10毫米。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度,，看夠不夠1毫米,。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來,，在右手拇指和食指之間有一條小縫,。這條小縫大約就是1毫米寬。

（4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，大約是多少毫米,？填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的,。

（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖,，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）,、2厘米6毫米（26毫米）,、6厘米8毫米（68毫米）

（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說出是多少毫米,。

（7）做書上第66頁(yè)第3題,。

小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，可以用毫米作單位。

2,、認(rèn)識(shí)分米,。

（1）我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位----分米。在實(shí)際生活中,，量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位,。1分米有多長(zhǎng)呢？

（2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度,。

（3）電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度,，10厘米也叫1分米,。

（4）同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長(zhǎng)度,。引出：1分米=10厘米。

（5）量一?的長(zhǎng)度大約是多少,？（1分米）

（6）量準(zhǔn)備好小棒,，看是不是1分米長(zhǎng)。

（7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米,？然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來實(shí)際量一量,，引出：1米=10分米。

（8）量出3分米長(zhǎng)的紙條,，剪下來,，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？

（9）以分米為單位,，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長(zhǎng)度：水彩筆,、鋼筆、音箱高,、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度,，并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米，填在書上,。

（10）將今天學(xué)習(xí)的毫米,、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）,。

教師板書：米,、分米、厘米,、毫米

三,、鞏固練習(xí)：

1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米,、分米,、厘米或毫米,。

鋼筆長(zhǎng)14（）樓房高20（）粉筆長(zhǎng)75（）

電腦鍵盤長(zhǎng)約5（）圖釘長(zhǎng)10（）教室寬6（）

2、做書上第69頁(yè)第1,、2題,。

3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度,。

教師口述要求：

①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行,，并作好記錄。

②愛護(hù)公物,，注意清潔衛(wèi)生,。

③當(dāng)音樂響起就開始去測(cè)量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位,。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果,。

四、課堂總結(jié)：

今天,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位----毫米和分米,，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)，1分米大約有多長(zhǎng),。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱,、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄,，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作、猜測(cè),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括能力,；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一開始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高,，并實(shí)際測(cè)量,，接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過程，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣,，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

2,、主動(dòng)探索,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者?！彼?，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作,、討論,、交流、猜測(cè),、歸納、分析和整理的過程中,，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲,，獲得成功感,，樹立自信心。

3,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，提高教學(xué)效率。

充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,，直觀,、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。通過直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四

教材例2、例3及做一做,。

1、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道分米與厘米,、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4,、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力,。

分米與厘米、分米與米的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

一、回顧舊知,，活動(dòng)引入

(一)回憶已學(xué)過的長(zhǎng)度單位,，請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米,、1分米,。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng),？1厘米大約有多長(zhǎng),？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量課桌的長(zhǎng)度，你覺得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適，為什么,？（用毫米太小了，用米又太大了,，應(yīng)該用厘米比較合適）

(三)估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度,。

(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度，可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量,，也可以用自己的學(xué)生尺去量,，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

1,、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋,，嘗試用各種方法來測(cè)量。

2,、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法,，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。

3,、選幾個(gè)小組來反饋信息,。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。

(1)用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量,。

(2)用學(xué)生尺去測(cè)量,，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加,。

(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量,，并相加，最后一次與不足10厘米的長(zhǎng)度再想加,。

(4)先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣,，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案,。

二,、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識(shí)分米

通過反饋交流,，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長(zhǎng),，用厘米做長(zhǎng)度單位來量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。

互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1,、猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng),，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找,，也可以在尺子中段找,。）

2、問：1分米等于多少厘米,？（板書：1分米=10厘米）

在自己的學(xué)生尺中找出1分米,。

3,、將拇指和食指張開，量出1分米的長(zhǎng)度,，感知1分米的長(zhǎng)度,。

4、說一說生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米,？

5,、估一估，課桌大約寬幾分米,，再準(zhǔn)確地量一量,。（同桌合作）

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系,，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎,？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子,，兩人合作,，一個(gè)用尺子量，每量一分米,，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào),，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

方法二：因?yàn)?分米=10厘米,，1米=100厘米,，因此1米=10分米。

（板書：1米=10分米）

(三)運(yùn)用分米

1,、填空,，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數(shù)字,。

床長(zhǎng)2[ ],，也就是( )[ ] 。

一支鉛筆長(zhǎng)2[ ]4[ ],，也就是（）厘米,。

青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米,。

2,、找朋友

一把米尺的長(zhǎng)是1分米

一把米尺的長(zhǎng)是10米

一把米尺的長(zhǎng)是100厘米

3、在〇里填上＜,、＞或＝

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4,、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣,。

20xx年9月20日（星期四）天氣：晴

今天早晨,，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來,，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,，急急忙忙地洗臉,，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校,，看到老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記,。

請(qǐng)學(xué)生各抒己見,，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

三,、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)

（一）分析教材所處的地位和作用

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中,， ,、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米” ，這部分知識(shí)在生活中無處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）分析教材的編排意圖

1,、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,。

2,、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。

3,、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,，形成正確表象

1,、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2,、能夠根據(jù)分米與厘米,，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

通過學(xué)生觀察,、討論,、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),，通過學(xué)生小組交流、匯報(bào),、動(dòng)手操作,，計(jì)算等突破難點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,，在生活中常遇到測(cè)量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量,，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,，在測(cè)量中,，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作,，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng),。

1、通過實(shí)際測(cè)量,，使學(xué)生明確毫米,、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立 1毫米,、1 分米的長(zhǎng)度單位,。

2、通過觀察,，使學(xué)生知道毫米與厘米,、分米與厘米、米之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

3、在操作和交流中,，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米,、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),，提高學(xué)生估測(cè)的能力。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）師生一起回憶,，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（米,、厘米） ,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針,、鉛筆的長(zhǎng)度,。

（3）集體交流：說一說你是怎樣測(cè)量的。

2,、導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬、厚各是多少,？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果,。 提出問題： “究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚各是多少,？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

1,、認(rèn)識(shí)毫米,。

（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚,。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位,，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：不到 21 厘米,，差 2 個(gè)小格,。 寬：不到 15 厘米，差 2 個(gè)小格,。 厚：不到 1 厘米,，只有 6 個(gè)小格。

提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢,？

引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度,，就是 1 毫米,。 板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,，從直尺上選定 1 厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格,。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)度相等） 通過觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份,，每份就是 1 個(gè)小格,，長(zhǎng)是 1 毫米。1 厘米10 毫米,。

老師板書：1 厘米10 毫米

3,、深刻感悟 1 毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象,。

（1）說一說,，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是 1 毫米,？然后動(dòng)手量一量看你說的對(duì)不對(duì),。 （硬幣、超市會(huì)員卡,、鑰匙等）

（2）說一說,，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？

（3）說一說,，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜,，學(xué)生尺的厚度是幾毫米,？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

1,、第 3 頁(yè)做一做

2,、第 5 頁(yè)練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,；知道1分米=10厘米,、1米=10分米,、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2,、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力,；

3、在動(dòng)手操作,、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問題的一些基本策略。

建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念,，熟悉所學(xué)過的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

正確使用長(zhǎng)度單位,。

課件直尺硬幣米尺正方體盒子等,。

學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，初步建立分米和毫米的概念，并且通過學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量,，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃,、舉例等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米,、厘米和毫米間的進(jìn)率,，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段，使學(xué)生能積極參加操作,、估計(jì),、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值,。

一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

同學(xué)們,，這節(jié)課我們要來個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒有信心奪獎(jiǎng),？

游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))

幻燈出示“記憶園”中的問題,，并逐一顯示問題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長(zhǎng)度單位？

(2)1米=()厘米

(3)13厘米-7厘米=()厘米

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng),？

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度,。

(上述問題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),，導(dǎo)入新課教學(xué))

教師導(dǎo)語：以前,，我們學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,，該用什么來作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

二,、游“求知園”,，認(rèn)識(shí)毫米

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)

1、仔細(xì)觀察尺子,，看看1厘米中間還有什么,？(有很多小格)

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

2,、數(shù)一數(shù),，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面,。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3,、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)

(學(xué)生舉手搶答,，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)

4、用手比一比,，1毫米大約有多長(zhǎng),？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比,，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

5,、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米,、量數(shù)學(xué)書的厚度是( )毫米,。

6,、說一說：回形針長(zhǎng)( )毫米、鐵釘長(zhǎng)( )毫米,。

(答對(duì)5,、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生,，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)

剛才,，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識(shí),，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué),，請(qǐng)他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng),？

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組),。

三,、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米,。

導(dǎo)語：在“求知園”中,，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米，也有我們沒有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”,。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,，關(guān)于“分米”的其它知識(shí)，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題,，使本節(jié)課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示)：

1,、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來,，看誰剪得快,？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2,、填一填：1分米=( )厘米,。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),，看看整好可以分成幾段,？然后填空：1米=( )分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條,。

4,、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米,？

剪一根3分米的紙條給大家看看。

四,、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

“分米”,，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米,，1分米=10厘米,，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比,。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),。

五、課堂作業(yè)：

1,、練習(xí)八第1,、2題。

2,、動(dòng)手實(shí)踐量一量：

（1）《品德與生活》這本書的長(zhǎng),、寬、厚各是幾厘米幾毫米

(2)10張紙大約有多厚,？

（3）橡皮擦的長(zhǎng),、寬各是幾厘米幾毫米？

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60-61頁(yè)的內(nèi)容,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１,、結(jié)合教學(xué),，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的興趣。

２,、通過自主探索與合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí),、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力,。

３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,。初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念,。知道米、分米,、厘米,、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米,、分米做單位量物體的長(zhǎng)度,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1毫米,、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立,，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：毫米,、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

四,、教具,、學(xué)具：

米尺、硬幣,、直尺,、紙條等。

五,、教學(xué)過程：

（一）情境引入,，激發(fā)興趣：

1、師：同學(xué)們,，第一個(gè)航天員是誰,？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞,、刻苦鉆研的科學(xué)家,，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤,。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢,？

學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù),，準(zhǔn)確的測(cè)量等。

師：首先得經(jīng)過精確的測(cè)量,，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗,。

(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

２、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米,、厘米

問：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位,？

一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢,？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng),？

(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)

３,、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）

師：同學(xué)們拿出紙,，,，看誰能量出紙條的長(zhǎng)度？

師：這8厘米多,，多的又不夠1米,，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）

（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望,，為合作探究作準(zhǔn)備,。）

（二）合作交流,，探索新知：

１、認(rèn)識(shí)“毫米”,。

（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流,。

（1）師：關(guān)于毫米的知識(shí),，你都知道什么？拿出你的直尺,，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí),，老師巡視,。）

（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

（3）師問：用鉛筆的筆尖指著,，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米,？板書：1厘米=10毫米。

（4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線,。

比一比,，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢,？

（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米,？

（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng),？

師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下,，它的厚度是多少,？實(shí)際測(cè)測(cè),，看估計(jì)的對(duì)不對(duì),？

師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎,？

師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢,？用手勢(shì)表示一下,。

（３）實(shí)際測(cè)量：

① 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè),，你是怎么知道的,？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）

② 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度,。（小組操作,、互評(píng)、反饋）

教師：

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格,。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）,。

（這一環(huán)節(jié),，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。）

２、認(rèn)識(shí)分米,。

（１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲,。

師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度,，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度,。

請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來演示,。

師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好,，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說是多長(zhǎng)？有誰知道,？（板書：分米）

這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米,。

問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米,？為什么是4分米,？

（板書：1分米=10厘米）

（２）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：

師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指,，比一比多長(zhǎng)是1分米,？

（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）

（３） 滲透米和分米的關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分米的線段,，但是它的直尺斷了一節(jié),，小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段,。（悟出米和分米之間的關(guān)系,，用一把無起始刻度的直尺。）

師：1米里有幾個(gè)1分米,？10個(gè)1分米是多少,？

板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米,。）

（三）階段,，突出重點(diǎn)：

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。

現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位,，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí),，有時(shí)就可以用米，分米,，厘米作單位,，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位,，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢,？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）

（四）鞏固反饋,，學(xué)以致用：

蠟筆長(zhǎng)6（ ）,；跳繩長(zhǎng)2（ ）；課桌高7（ ）,；粉筆長(zhǎng)75（ ）,；

蠟筆長(zhǎng)60（ ）；跳繩長(zhǎng)（ ）；課桌高70（ ）,；粉筆長(zhǎng)75（ ）,；測(cè)量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）,；成都到北京的距離用（ ）,。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，才能解決新問題,。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣,，希望你們到書中或上查查看,。

小學(xué)數(shù)學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè),、探索,、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1米=10分米,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3,、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問題的能力,。

使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的`長(zhǎng)度觀念,。

在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),，對(duì)毫米、厘米,、分米,、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,，比較它們的長(zhǎng)短,，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系,。

教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）,、米尺,；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣,、一枚一元硬幣,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——快樂學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米,。或者由下面的游戲引入,。

測(cè)量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子,，籃子里有幾種東西（“一元硬幣,、一分硬幣”各一枚、一張紙條,、一塊橡皮）,，請(qǐng)你們看看分別是什么？誰能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度,？（小組合作）然后小組匯報(bào),。

猜測(cè)：一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位來表示呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適,，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書：毫米）

二,、探索新知

1．認(rèn)識(shí)毫米,。

繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——快樂學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn),？（同桌交流）

匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米,？

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格,。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米,。

（板書：1厘米=10毫米）,。

你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？

用手勢(shì)表示出1毫米,、5毫米,、10毫米的長(zhǎng)度。

練習(xí)：

量出一枚1分硬幣的厚度,。

填一填：

2．認(rèn)識(shí)分米,。

（1）引入分米,。

動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),，課桌寬不夠1米,，用“厘米”做單位時(shí)，一一測(cè)量很麻煩,。）

獨(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適,？

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。

像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米,、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,。

⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適,？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”,。（板書,，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）

（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）,。

用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度,，表示出2分米的長(zhǎng)度。

（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子,，每1分米作一個(gè)記號(hào),，問：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書1米＝10分米）

（4）練習(xí)

與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng),？

三,、利用知識(shí)，解決問題

繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供

1．量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米,？（1分米4厘米4毫米）

2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）,。

一把米尺的長(zhǎng)是1（），一把米尺的長(zhǎng)是10（）,，一把米尺的長(zhǎng)是100（）

一個(gè)墨水瓶高約1（）,，教室的門高約是2（），寬約是1（）

四,、看書質(zhì)疑,，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么,？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢,？

五、板書設(shè)計(jì)：

1,、毫米,、分米的認(rèn)識(shí)

2,、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米