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2023年上天的螞蟻?zhàn)髡?上天的螞蟻課文原文(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 17:42:53
2023年上天的螞蟻?zhàn)髡?上天的螞蟻課文原文(六篇)
時(shí)間:2023-06-11 17:42:53     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇一

2,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫生字“信”,。

3,、認(rèn)識(shí)什么試默讀,了解默讀有什么好處,。

2,、多音字知識(shí)的鞏固:“樹干”的“干”

1、“身材魁偉”,、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思,;

2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意,;

3,、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信,更重要的是一步一步的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt,、通天樹教具、生子卡,、生詞卡,。

一、 檢查預(yù)習(xí),,導(dǎo)入新課:

1,、識(shí)記:“螞蟻”

師:孩子們,通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙,,它是誰(shuí)?。?/p>

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2,、抽讀生詞正音:

3,、平翹舌音歸類:

師出示字卡:常,、充、試,、終

師:哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放,?

師:老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家!

4,、鞏固多音字:[師出示詞卡:樹干]

師:樹干的干是個(gè)多音字,,在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

5,、這是一只想干什么的螞蟻,?[生讀課題]

二、品讀識(shí)字

1,、還有誰(shuí)想上天,?你心中的巨人是什么樣的?

2,、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人,!誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)?

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”(稍作解釋)

3,、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸??從那句話讀出來(lái)的?

4,、巨人上天了嗎,?為什么?

5,、這是一課什么樣的樹,?找到課文里的句子勾畫下來(lái)讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6,、師:巨人是怎么看的,?做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

7,、指導(dǎo)讀:巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性,!

8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他,?巨人怎么回答?怎么做的,?

9,、師:這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音?什么樣的聲音,?

10,、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很?。?/p>

相機(jī)指導(dǎo):“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,,連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子:

螞蟻是怎樣回答的,?師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

12、說(shuō)著螞蟻開始爬樹,,對(duì)老爺爺說(shuō)了什么,?讀最后一個(gè)自然段,勾出小螞蟻說(shuō)的話,。

三,、升華主題:

1、你喜歡這只螞蟻嗎,?

2,、指導(dǎo)讀核心句:

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,,像他一樣勇敢,、自信、堅(jiān)持不懈,,讀——

3,、語(yǔ)文天地:格言

四、寫字:“信”

五,、拓展

1,、對(duì)小螞蟻說(shuō)(寫)一句鼓勵(lì)的話。

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇二

孩子們,,今天不但有這么多的老師和我們一起上課,,老師還帶來(lái)了一位特別的客人。(課件螞蟻)仔細(xì)觀察,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣,?(觀察得細(xì)致,表達(dá)的清楚)老師把它的名字寫下來(lái),,你們睜大眼睛叫出它的名字,。(齊讀)看著螞蟻這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(蟲子旁)蟲子旁的字與什么有關(guān),?(說(shuō)明他們都是小蟲子)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字)左邊是蟲子旁,,表明他們都是蟲子,,部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的,一半表義,,一般表音,,所以它是形聲字,,你們的眼睛可真尖。今天我們將要認(rèn)識(shí)的這只螞蟻可不是一般的螞蟻,,他能爬到天上去,,你們信嗎?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事《上天的螞蟻》,。

不是一般的樹,,他有特異功能,特別神奇,,想知道嗎,?

讀。(這是一棵通天樹,,從樹干往上爬,,一直往上爬,就能爬到天上去,。)唉,,通天樹能從地上一直連接到天上,他像什么,?他居然能讓你從地上一直爬到天上,,說(shuō)明它長(zhǎng)得怎么樣?到底有多高,,誰(shuí)知道,?(指名讀、齊讀)(云霄圖)我覺(jué)得自己畫的樹還不夠高,,還得畫點(diǎn)云,,樹腰飄著云,樹都已經(jīng)插到云霄里去了,,看來(lái)樹的確是很高,。

3. 其實(shí)在課文中描寫樹高的句子不只這句,還要好幾處呢,?

4. 請(qǐng)先看讀書要求:

(1) 小聲讀課文,。

(2) 用~~畫出描寫樹高的句子。

反饋:

師:它是一棵通天樹,,通往天上的樹自然很高(指明讀)誰(shuí)能超過(guò)他,,比他讀得更高?(2-3)齊讀,。從老爺爺?shù)膶?duì)話中能看出樹高,,還有哪些地方說(shuō)明樹高?從巨人的動(dòng)作上找找,。

(2)“他抬頭仰望,,脖子都仰酸了,也望不到樹尖,?!蹦銥槭裁从X(jué)得這句話說(shuō)明樹高? 巨人你見(jiàn)過(guò)嗎,?在動(dòng)畫片里都見(jiàn)過(guò)巨人吧,。從動(dòng)畫片里你都知道哪些巨人?()那巨人留給你的印象是什么,,能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下他,?(出示圖片,板書:身材魁偉)巨人很高大,,但是連這么高大的巨人脖子都仰酸了,,還看不到樹尖。孩子們一起來(lái),,把你的頭抬起來(lái)仰望,,喲,脖子都仰酸了,,你們看到樹尖了嗎,?當(dāng)然望不到樹尖的樹真高呀!我們一起來(lái)讀句子,。起,,對(duì)了,真高,!還有哪個(gè)句子說(shuō)明樹高,?從巨人的語(yǔ)言上再找找。

(3)“巨人搖搖頭說(shuō):‘好高喲,,要想爬上去是根本不可能的,。’”

根本是什么意思,?能不能換個(gè)詞,?(肯定、絕對(duì))

師:同學(xué)們讀一讀紅色字的部分,,體會(huì)一下巨人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。(指明讀、齊讀)同學(xué)們剛才聽了你們的讀,,老師也想和你們一起讀一讀,。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上,我和你們合作讀,,你們度描寫樹高的句子,,老師讀其他部分的句子,,聽明白了嗎?讓我們?cè)偃ジ惺芤幌聵溆卸喔撸?/p>

師:是啊,,孩子們,,這棵樹的確很高,今天老師就把這個(gè)大寶貝送給你,,面對(duì)通天樹,,你想干什么?(上天)今天除了你們,,還有兩個(gè)人也很好奇,,他們也想到天上去看看,他們是誰(shuí)???(巨人、螞蟻)從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去,,趕快找?。ň奕硕嗝?想到天上去看看啊?。┚奕讼氩幌氲教焐先タ纯??我變個(gè)魔術(shù)把句子變一下:巨人很想到天上看看。你覺(jué)得哪個(gè)句子更好一些,,為什么,?是啊,孩子們,,同樣的一句話但因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣的不同能為我們展示完全不一樣的心情,。你能不能用“誰(shuí)多么怎么樣啊,!”來(lái)說(shuō)一句話,。

真棒孩子,你的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng),!

師:我們說(shuō)巨人多么想到天上去看看啊,,但是看著這棵可以上天的樹,巨人說(shuō)了什么,?(不行,,我爬不上去)這個(gè)可高了的樹把巨人嚇到了,誰(shuí)愿意來(lái)給巨人加加油打打氣,?不僅我們?cè)诰奕思佑痛驓?,白胡子爺爺也在鼓?lì)巨人,白胡子爺爺說(shuō)了什么?(試一試吧,!你身強(qiáng)體壯,,也許能爬上去。)對(duì)了,,現(xiàn)在老師就是白胡子爺爺,,你們就是句子,我請(qǐng)到誰(shuí),,誰(shuí)就跟我對(duì)話,好不好,?那我要鼓勵(lì)巨人了,,我想請(qǐng)你來(lái)。加上你的動(dòng)作,,好吧,!

“呀,巨人吶,,你身材魁偉,,試一試吧,一定能爬到天上去的,?!薄安恍校遗啦簧先ァ薄把?,天上那么美,,你不是很想上天嗎?”“不行,,我爬不上去,。”還是爬不上去呀,,對(duì)了,,像白胡子爺爺這樣一次又一次地鼓勵(lì)巨人,但巨人又說(shuō)爬不上去,,可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,,在書上有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?一次又一次地鼓勵(lì)他,,他卻一次又一次地后退,,這個(gè)詞就是連連告退。孩子們,,想一想,,巨人在說(shuō)這句話時(shí),你能體會(huì)到巨人是一個(gè)什么樣的人?(沒(méi)有自信,、膽?。?/p>

(4)正當(dāng)巨人連連告退的時(shí)候,一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái),,它說(shuō):“我能爬到天上去”,。這個(gè)充滿自信的聲音來(lái)自哪?我真為小螞蟻擔(dān)心,,連身材魁偉的巨人都被嚇跑了,,這很小很小的螞蟻能上天嗎?(能)咱們說(shuō)話可不能沒(méi)有憑據(jù),,請(qǐng)大家讀課文8-13自然段,,快速讀一讀,找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天,。

“只要我一步一步不停地爬,,就一定能爬到天上!”從這個(gè)句子里的哪個(gè)詞你體會(huì)到了螞蟻能爬到天上,?(不停地爬)什么意思,?說(shuō)明螞蟻爬的過(guò)程中怎么樣?(沒(méi)有停止過(guò))也許它累了它渴了,,但它從來(lái)沒(méi)有停止過(guò),,在讀一讀,你能體會(huì)到這是只什么樣的螞蟻,?(自信)這種自信是滿分100分的.自信,,帶著這種自信,誰(shuí)來(lái)讀,?(指明讀)自信滿滿,。誰(shuí)再來(lái)讀?男生讀讀,,女生試試,。讀得真好,你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣,,的確很勇敢,。

這只充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎,?課文并沒(méi)要告訴我們,,大家都看過(guò)《西游記》吧,“唐僧取經(jīng)”有四個(gè)高徒,,還歷經(jīng)了九九八十一難,,更何況是一只小螞蟻,,看來(lái)小螞蟻上天一定也會(huì)遇到很多的危險(xiǎn),誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下,?的確危險(xiǎn)重重,,但是小螞蟻退縮了嗎?它說(shuō)“”,。

這只勇敢的充滿自信的小螞蟻,,努力地不停地往上爬,無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨,,它都一步一步(不停地爬),,無(wú)論是烈日炎炎還是風(fēng)雨交加,它都一步一步(不停地爬),,世上無(wú)難事,,只怕有心人,小螞蟻相信自己,,讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻,。

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇三

它爬呀爬呀,,遇見(jiàn)了炎炎烈日,曬得它汗流浹背,,快被火辣辣的太陽(yáng)烤干了,。小螞蟻心想:真想到樹蔭里休息一會(huì)兒。但是它轉(zhuǎn)念一想,,這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,,再說(shuō)了我就快要爬上去了,于是它又信心滿滿地繼續(xù)向上爬,。

有一天,,它餓了,想去樹杈中摘野果,,雖然它吃到了野果,,但是卻被樹杈劃傷了腳,血沿著樹枝滴下去,,小螞蟻顧不得疼痛,,沒(méi)有就此放棄,它仍然一瘸一拐地堅(jiān)持往上爬,。

終于,,它爬到了天上,小螞蟻興奮極了,,它好奇地看著天上的一切,,看到云朵在它旁邊環(huán)繞著,,像是在和它問(wèn)好。它向下看,,下面的物和人,,都是那么的緲小,一瞬間感覺(jué)自己成為了世界的巨人,,它想:巨人要是也有勇氣爬上來(lái)的話,,就會(huì)跟我一樣看到這么多的美景。

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇四

本課我采用了倒敘的方法進(jìn)行講授,,在講的過(guò)程中以學(xué)生的思維為主,,讓學(xué)生通過(guò)自己的喜好引出文中的主人公小螞蟻,首先就讓學(xué)生體會(huì)到它的自信,、勇敢,,讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中再到文中去找一找,用文中小螞蟻的話去印證它的自信,,如“我能爬到天上去”,、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬,,就一定能爬到天上”等語(yǔ)言讓學(xué)生也變得自信起來(lái),,這里引導(dǎo)地較為滿意。同時(shí),,在講授完課之后還進(jìn)行了延伸,,進(jìn)行了續(xù)編故事練習(xí),發(fā)揮了學(xué)生的想象,,培養(yǎng)了想象能力和說(shuō)話能力,。再者,引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,,學(xué)習(xí)的積極性也高了。授課過(guò)程中還運(yùn)用了課件,,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫面,,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

不過(guò),,這次講課也有一些不足,。??

1、這次采用倒敘的方式進(jìn)行講授,,學(xué)生的思維不能很好轉(zhuǎn)換,,駕馭課堂上不是很能動(dòng),。

2、在概括人物性格上語(yǔ)言還過(guò)于單一,,詞匯不是很豐富,。

3、對(duì)于層次各不相同的學(xué)生,,沒(méi)能做到面面俱到,。

希望這次講課能對(duì)我有更大的督促和幫助,讓我取長(zhǎng)補(bǔ)短,,以后把課教得更好,。

設(shè)計(jì)小練習(xí),引導(dǎo)想象,,培養(yǎng)語(yǔ)感

《上天的螞蟻》教后反思

練習(xí)1

在上天的路上,,即使(??????????? ),小螞蟻也不(???????? ),,即使(???????? ),,小螞蟻也不(???????? )。

生:即使遇到暴風(fēng)驟雨,,小螞蟻也絕不退縮,。

生:即使摔了又摔,小螞蟻也決不放棄,。

……

通過(guò)這樣的小練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容拓展想象,,發(fā)展語(yǔ)言,,提升語(yǔ)感,也幫助他們深刻理解了文本主題,。

練習(xí)2:

小螞蟻一定能成功,,因?yàn)樗??????????????? )。

生:小螞蟻一定能成功,,因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈,。

生:小螞蟻一定能成功,因?yàn)樗錆M自信,。

生:小螞蟻一定能成功,,因?yàn)樗啦环艞墶?/p>

耗時(shí)少,收獲大,,小練習(xí)的功勞高,,當(dāng)然,有效的閱讀是完成小練習(xí)的最好鋪墊,。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,,第一課時(shí)重點(diǎn)在于解決字詞句篇的讀上面,,把課文讀通讀順是最終的目標(biāo)。上一次在錦西聽了李其玉校長(zhǎng)的講授,,心中有了一點(diǎn)點(diǎn)靈感,,既在一課時(shí)加上寫字、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容,,于是有了今天的教學(xué),。

首先,我在黑板上畫了一只螞蟻,,問(wèn)孩子這是什么,?然后引入“螞蟻”兩字,再請(qǐng)孩子們說(shuō)出螞蟻的一些特點(diǎn),,孩子們說(shuō)到了“小,、勤快”等等。接著就揭題了—— 上天的螞蟻,。按照以前的設(shè)計(jì),,這時(shí)候就直接進(jìn)入教師范讀的階段了,但是先讓孩子們對(duì)課題提問(wèn)題,,諸如“為什么,、怎么”一類的,然后避重就輕的解答一些,,然后再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié),。范讀后學(xué)生自讀,在自讀的過(guò)程中,,勾畫難字,、難詞,小組合作解決,。這里進(jìn)行的是集中識(shí)字,,過(guò)程就省去了,至于采取這種識(shí)字方式的原因,,就在于現(xiàn)在增加了一課時(shí)的內(nèi)容,,時(shí)間顯得不夠了,只能利高效的識(shí)字模式來(lái)學(xué)習(xí),。在識(shí)字的過(guò)程中,,請(qǐng)孩子找出反義詞、形近字,、容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的字,,對(duì)于一類字,馬上描紅,、書寫,,這樣大大提高了學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,為測(cè)試和二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

不過(guò)也存在不少問(wèn)題,,例如前半部分容量過(guò)大,一課時(shí)讀書的時(shí)間有所減少,;教學(xué)模式枯燥無(wú)味,,師生間的互動(dòng)較少;對(duì)于層次各不相同的學(xué)生,,不能面面俱到,,會(huì)影響到中優(yōu)等生。

總之,,教學(xué)革新始終來(lái)源于課堂,,只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去開拓、創(chuàng)新,。

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇五

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文,。課文是一篇優(yōu)美的童話故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,,告訴孩子們只有努力,,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,,情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開,,淺顯易懂,故事性強(qiáng),,深受孩子們的喜愛(ài),。

[教學(xué)過(guò)程]

一.導(dǎo)入

生:身子小小的

生:尖尖的觸角

師:觀察得細(xì)致,表達(dá)得準(zhǔn)確

生:偷吃,,愛(ài)吃甜的,家里如有螞蟻,,甜的會(huì)被吃光

師:你知道螞蟻的喜好

2.趙老師把它的名字寫下來(lái),,睜大眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

生讀

師:你會(huì)讀準(zhǔn)音

生:他們是形聲字

師:具體說(shuō)

生:他們的左邊都是蟲字旁,,右邊是讀音

師:偏旁說(shuō)明他們是小蟲子,右邊是讀音

3.今天學(xué)的課文也是小螞蟻,,但跟你們講得有些不一樣,,師板題,這是一只上天的螞蟻,,齊讀課題,。

二.初讀

1.請(qǐng)大家輕聲把課文讀一遍,,注意讀準(zhǔn)字音。

插曲:生齊讀

師引:讀自己的

沒(méi)有作用,,還是齊讀,,讀完是(9:50)

最后一句,指名讀,。

2.學(xué)習(xí)生字詞

師:課文讀完了,,字詞都認(rèn)識(shí)了嗎,趙老師來(lái)考你們,,孩子們往大屏幕上看,,齊讀詞語(yǔ)。

生齊讀詞語(yǔ)

師:提高點(diǎn)難度,,還成嗎,?

師:什么是魁偉?

生:高大強(qiáng)壯

師:指指臺(tái)下有哪些是身材魁偉的老師

生紛紛指

仰望——俯下

師:讀讀這兩個(gè)紅色的字發(fā)現(xiàn)了什么,?

生:仰和俯都是單人旁

師:你們來(lái)做動(dòng)作,,還能發(fā)現(xiàn)什么?

生做動(dòng)作

師:詞語(yǔ)朋友都出來(lái)了,,我們靜靜地每個(gè)讀兩遍

生讀

師:口齒清楚聲音洪亮,,你們了不起

3.感受大樹

師:趙老師送你們一個(gè)大寶貝,師板畫大樹

師:這是一棵通天樹,,課文哪里寫了這棵樹,,找到了嗎?

學(xué)生自由找

師:我們想知道通天樹什么樣,?

指名讀

師:你聽出什么來(lái)了,?

生:樹很高很高

師:所以是一棵通天樹

三.研讀

引語(yǔ):……我們先來(lái)看看巨人的表現(xiàn)

1.出聲讀2—5自然段(9:57)

插曲:學(xué)生又一次齊讀,老師說(shuō),,趙老師打擾一下,,咱們自己讀自己的,學(xué)生當(dāng)即自由讀,。

師:讀了一遍就可以坐好了

師:讀完了,,也可以讀6、7段,,一直讀到7自然段

2.交流巨人的表現(xiàn)

師:巨人站到這棵樹前,,說(shuō)了什么,做了什么,?

1生讀

師:你聽出什么來(lái)了,?

生:膽子很小

師:老師讀一讀,好嗎?

師:范讀,,你聽出什么來(lái)了,?

生:膽小,沒(méi)有自信心,,要是爬上去就知道天上什么樣子

生:他很想上去,,但沒(méi)有上去

師:很想上天的巨人在樹下說(shuō)了什么,誰(shuí)找到了句子

生讀句子

師:為什么把根本加重了語(yǔ)氣

生:巨人沒(méi)勇氣

師:這個(gè)詞真好,,誰(shuí)也讀出他的沒(méi)勇氣

師:搖搖頭,,后面有個(gè)小逗號(hào),注意停頓

師:什么表情,,什么心情,,能不能找到一個(gè)詞,送到句子里再讀這句話

指名填讀

師:你想對(duì)他說(shuō)什么,?

生:我想對(duì)他說(shuō)——

師:直接說(shuō)

指名說(shuō)

師:謝謝孩子們對(duì)他的鼓勵(lì),,文中的老爺爺又是怎么鼓勵(lì)他的?

生讀句子

師:這兒兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn),,大家齊讀

師:如果你是文中的老爺爺,,你會(huì)怎么鼓勵(lì)他

指名讀

師:我聽出來(lái),生活中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試,,

出示:鼓勵(lì):“試一試吧,!”

師:我們?cè)僮x讀老爺爺對(duì)巨人鼓勵(lì)

生齊讀

師:我們都這樣鼓勵(lì)了,可巨人的表現(xiàn)是什么,?

指名讀,,齊讀

3.交流螞蟻的表現(xiàn)

師:身材這么魁偉的巨人試都沒(méi)試就跑掉了,這只小小的螞蟻又做了說(shuō)么,,說(shuō)了說(shuō)么,,小組分角色讀一讀。

師:匯報(bào),,先說(shuō)好,,你們各讀什么,其他孩子拿好你的小文章

一組學(xué)生匯報(bào)

師:謝謝你們,,對(duì)小螞蟻描寫的句子找到了嗎,?

1生讀一處,(我們把機(jī)會(huì)給別人)2生讀另一處(很好,,還有嗎,女孩子)3生讀(小螞蟻說(shuō)了什么)4生讀(連這三個(gè)字沒(méi)有忽略)

出示句子:“我能爬到天上去,!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái),。

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,,就一定能爬到天上,!”

這兒還藏著兩個(gè)詞呢,?充滿自信

師:什么是充滿自信

生:相信自己到了極限

指名讀

師:小螞蟻,你的個(gè)頭那么小,,能行嗎,?

師:說(shuō)著就做什么?

生讀螞蟻的所做

師:你聽出什么來(lái)了,?

指名說(shuō)(很有計(jì)劃)

師:讀著小螞蟻的話,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(shuō)

師:再看看它們的結(jié)尾,,你發(fā)現(xiàn)了什么

生:感嘆號(hào)

師:有時(shí)候表達(dá)的感情比較強(qiáng)烈會(huì)用上嘆號(hào)

師:你們看到了怎樣的小螞蟻,?

生:充滿自信

師:除了充滿自信,還看到了怎樣的一只螞蟻

生:只要功夫深,,鐵棒磨成針

生:不放棄

師:老師就把你這個(gè)字放這兒,,板書

四.拓展延伸

老師把這只小螞蟻送給你們,班長(zhǎng)是誰(shuí),,同時(shí)有一句話一起分享:有志者事竟成,。

五.課后說(shuō)明:北京是40分鐘的課,還有5分鐘的寫字就不能呈現(xiàn)了,。

[總評(píng)]

(一)學(xué)段特點(diǎn)突出

低段的語(yǔ)文課,,識(shí)字教學(xué)實(shí)在是個(gè)重中之重的問(wèn)題,趙老師意識(shí)到了,,非常清醒,、非常自覺(jué)、處理得非常有章法,。同時(shí),,趙老師還十分重視句子的朗讀,強(qiáng)調(diào)讀句子時(shí)內(nèi)部的停頓,。這都充分彰顯低段教學(xué)的特點(diǎn),。

(二)語(yǔ)文味道濃厚

在富有童趣的整堂課中,濃濃的語(yǔ)文味洋溢在課堂上,,洋溢在師生的對(duì)話中,,洋溢在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中,洋溢在每個(gè)學(xué)生的聽,、說(shuō),、讀中(因時(shí)間關(guān)系省去寫)。特別是“鼓勵(lì)”,、“地說(shuō)”兩處語(yǔ)言訓(xùn)練,,更是凸現(xiàn)了語(yǔ)文味。

上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文篇六

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字,,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。

2,、朗讀課文,,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做,,就能克服困難的道理。

教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,,領(lǐng)悟課文所講述的道理,。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入:

二,、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

1,、自讀課文,,畫出不認(rèn)識(shí)字詞,想辦法解決,。

2,、小組交流自學(xué)生字情況。

3,、多種形式讀字,、組詞。

4,、指導(dǎo)書寫生字,,重點(diǎn)指導(dǎo):“試”

三、再讀課文:

1,、思考:螞蟻能否上天,?

2、哪些話是螞蟻,、白胡子爺爺,、巨人說(shuō)的?分別用“-”“﹏”“=”表示出來(lái),。

第二課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做,就能克服困難的道理,。

2,、通過(guò)朗讀,、交流、討論,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的,可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心,,只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心,,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,,取得成功,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做,就能克服困難的道理,。

教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,,領(lǐng)悟課文所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)步驟:

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字,、詞。

1,、出示課件(生字,、詞)

a、自由讀一讀詞,。b,、指名讀。c,、全班齊讀,。

二、讀課文,,理解感悟:

1,、默讀課文,給課文標(biāo)出自然段,?!菊n文一共有幾個(gè)自然段?】

2,、四人小組分角色朗讀課文,。(看一看哪一組最團(tuán)結(jié))

三、講解課文,。

a,、指名讀第一自然段,。出示課件:通天樹。

b,、分角色朗讀2—7自然段,。(師:旁白 生1:白胡子老爺爺 生2:巨人。)

你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎,?指名回答:

課文有兩個(gè)詞語(yǔ)形容了巨人的身體,,你能找出來(lái)嗎?指名回答:

請(qǐng)用把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái),。說(shuō)明巨人的身體很高大,,很強(qiáng)壯。

看著這棵可以上天的大樹,,巨人是怎么做的,?出示課件:(他先抬頭仰望,接著搖搖頭,,然后連連告退,,最后跑掉了。)

請(qǐng)用波浪線勾畫出小螞蟻說(shuō)的話,。出示課件:螞蟻說(shuō)的話:(全班一起讀一讀,。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。)

d,、對(duì)比螞蟻和巨人的話,。出示課件(對(duì)比圖)

你喜歡巨人還是螞蟻?為什么,?指名回答

e,、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎?為什么,?指名回答,。

其實(shí)困難并不可怕,可怕的是我們自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心,,只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心,,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,,取得成功,。

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