心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案精選10篇的內(nèi)容,希望能對大家有所幫助。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇1
xx月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn),,通過培訓(xùn),我學(xué)到了許多班級管理方面的知識,,使我對班主任工作有了新的思考,,尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,受益匪淺,,感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,,如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學(xué)開展心理健康教育,,是我們學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,,可促使教師更新教育理念,,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,形成完善的人格,;有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。
心理健康,,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,,既代表心理健康,,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,,我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,,促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,,或者指某個個體中間,,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),,因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,,因此自尊的問題最重要。
加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,,才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,形成多渠道實施,,如班主任工作團(tuán)隊工作等等,,同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,,只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,,才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活,。
教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護(hù)心理健康有重要意義,。
為了讓學(xué)生形成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),,齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇2
此次,,我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》,,深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人,、自然人,,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?
(一)讓教師正確認(rèn)識自己,、接納自己:
正確認(rèn)識自己,、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足,,并肯定自己,、尊重自己的優(yōu)點,,才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。
(二)不斷改善教師的心理環(huán)境:
一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,,就會對教師工作充滿信心,,對幼兒感興趣,以工作的勞苦為歡樂,。反之,,當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),她的情緒,、教育行為就會異常表現(xiàn),對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評價方面,,重視客觀、公開,、公平,、公正,為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時,,注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;發(fā)展性評價”,使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展,,讓教師在工作中找到努力的方向,,看到了成功、感受成就感,,從而激勵教師不斷努力進(jìn)取,。
(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系:
教師與其他各行各業(yè)的人一樣,都生活在一定的人際關(guān)系之中,。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系,。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作,、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的,,他們是“教育的合作伙伴”,;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,他們是一個學(xué)習(xí)的共同體,;教師與教師是“平等”的,,他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,,改善自己的教育行為,;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,,互相取長補(bǔ)短、共同提高,,形成一個團(tuán)結(jié),、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的.狀態(tài),。
(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi):
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的,。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,,并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天,,教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降,。應(yīng)該開展心理健康咨詢,、心理健康講座,組織一些社會活動,,通過“走出去,、請進(jìn)來”等形式,提高教師心理健康水平,。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇3
一,、指導(dǎo)思想:
為了認(rèn)真貫徹落實上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神,學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律,,通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。通過心理健康教育,,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,,改進(jìn)班主任的工作方法,,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,,切實提高我校全體同學(xué)的心理健康水平,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。
二,、具體目標(biāo):
1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,。
2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,,進(jìn)一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。
三、具體工作:
1,、在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育,。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育,、教學(xué)的內(nèi)容,、要求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),,使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),,并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益,。
2、優(yōu)化學(xué)校,、班級集體的文化心理環(huán)境,。學(xué)校要加強(qiáng)校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往,,發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,,調(diào)節(jié)學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強(qiáng)集體主義的價值導(dǎo)向,使學(xué)校,、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園,。
3、開展心理輔導(dǎo)工作,,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,,加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極,、正確的自我觀念,,自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),,使學(xué)生在學(xué)校、社會,、家庭的活動與交往中,,保持健康的,、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力,。
4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用,。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃,,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,,學(xué)會觀察、分析,、評價自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊,、自愛,、自信,、自制等心理品質(zhì),。
5、建立心理咨詢室,,同時開設(shè)心理咨詢熱線電話,,設(shè)立心理咨詢信箱,,通過個別心理咨詢,解決學(xué)生的各種心理問題和心理障礙,,使學(xué)生都能健康成長。
6,、建立學(xué)生心理檔案,。對學(xué)生進(jìn)行心理測試,通過有關(guān)心理測試,,對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進(jìn)行評估,將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告,,以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導(dǎo)講座,、團(tuán)體心理咨詢,、個別心理咨詢以及心理治療訓(xùn)練等,。
7、開展心理衛(wèi)生運(yùn)動,,通過年段集會、主題班(團(tuán))會,、學(xué)生家長會,積極普及心理衛(wèi)生常識,。
四,、保障措施:
1,、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下,,教科室具體負(fù)責(zé),加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,。高度重視,,把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計劃,,統(tǒng)籌安排,每班每學(xué)期不少于6課時,。七、八年級本學(xué)期在地校課程時間中每三周安排一節(jié),,六年級以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透,。
2、學(xué)校設(shè)立“心語”信箱,,心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學(xué)生信件,,定時接受心理咨詢。
3,、積極參加上級組織的心理健康教師培訓(xùn),。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,,專業(yè)知識和操作技能水平,。
4、學(xué)校及時開展系列培訓(xùn)活動,,定期進(jìn)行集體備課和研討活動,建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專家講座,。
5、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動和課題研究,,從本校學(xué)生實際出發(fā),實行集體備課,,以初中生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,,明確心理健康教育的重點,難點,,掌握科學(xué)的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量,,每學(xué)期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇4
如今,,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,,生活節(jié)奏加快,,人際關(guān)系復(fù)雜,,人們的思想觀念不斷更新,,不正之風(fēng)和__現(xiàn)象日益橫行,,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,,也波及到了校園,波及到了學(xué)生,。加之獨生子女越來越多,,受家庭的寵愛、社會的寵愛等種.種原因,,造成學(xué)生心理問題日漸增多,其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例,,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,,使他們擁有健康的心理,是全社會的共同責(zé)任,。蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中,,家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個,,整合家庭教育和學(xué)校教育,,形成教育合力,對孩子的健康發(fā)展非常必要,,這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面,,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,學(xué)校教育更加突出重要,。為此,,教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會:
一般情況下,,家庭的影響是潛移默化的,,而學(xué)校教育則是有意識,、有計劃的,。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展,,如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響,,其身心健康也會受到損害,僅就負(fù)擔(dān)過重而言,,引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的,尤其是后者,。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白,、血壓升高,、失眠,、心情憂郁、情緒不安,、信心不足,、注意力不集中,、記憶力減退等,。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常,甚至輕生,。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求,。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異,,教師正是用自己的一切去教育學(xué)生,、影響學(xué)生,。
首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實,、積極樂觀,對前途有信心,;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨創(chuàng)性,,能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動能力,;有健全的人格,在與他人交往中能和諧相處,,積極態(tài)度(如尊敬、羨慕,、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼,、懷疑、憎惡,、嫉妒等),。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢,不慍不哀,,寬嚴(yán)適度,既有激情,,又很理智,。教師無論處于何種狀態(tài)下,都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性,。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生,要做“宰相”,,豁達(dá)大度,心胸寬廣,,氣量宏大,能容人之過,甘當(dāng)人梯,,喜歡學(xué)生超過自己,。舉止大方,,態(tài)度端莊,,不論何時都不忘記為人師表,嚴(yán)以律己,寬以待人。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡,不能憑自己的好惡感,,偏袒,、庇護(hù)和鄙視、冷淡學(xué)生,。遇事冷靜,,不隨便發(fā)怒,不以威壓人;處事的公平合理,,不抱偏見,對學(xué)生一視同仁,,不能厚 此薄彼,,要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的,、等距的,。教師自己也要在長期的教育教學(xué)工作中,,注意自我心理的完善,。如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認(rèn)識、自我評價,、自我監(jiān)督、自我控制的教師,,看到他自尊但不自傲,、自重但不自夸,、自信但不固執(zhí),能正確對待挫折,、樂觀向上、尊重自己的事業(yè),、尊重他人,、言行一致,可以想象他在學(xué)生心中的地位會怎樣,。尤其是小學(xué)生,,他們模仿性很強(qiáng),這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的,、深遠(yuǎn)的影響,。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理,,還需要良好的教育方式,。
一,、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境
給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸,;給孩子一塊綠地,,讓他們栽花種草,;給孩子一片繪壁,,讓孩子自由描繪,;給孩子一片飼養(yǎng)園地,,讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,,讓他們快樂的成長 ,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能,。在活動場內(nèi),設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,,使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間,,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,,陶冶了小學(xué)生情操,充實了小學(xué)生生活,,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。
二,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,,它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,,作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,,知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講,,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1,、平等相待學(xué)生,跨越陳舊的“代溝”,。
在課程改革環(huán)境下,,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),,改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,,以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,,自然地表露出自己的困惑疑問,,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明:和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,,而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,,教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色,,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,,心靈得到溝通,,理念得到認(rèn)同,情緒得到調(diào)節(jié),,行為得到訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地展示自我,,從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,,共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚(yáng)的空間時,,就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ),。
2,、師生真誠相對,理解鑄就成長,。
在人際交往中,,真誠是最重要的,要做到能理解別人,,設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,,還是一個心理學(xué)家,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈,。” 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解,,小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,,才能達(dá)到成功教育的目的,。
作為一名老師,,一名心理輔導(dǎo)員,,如果不理解兒童的心理情感,,不與他們真誠的相處,他是難以順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展,,人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素,家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,,唯有積極探索,適應(yīng)新情況,,敢于面對新問題,,才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路,。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,,教師不應(yīng)該是教育的主宰,,不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實是把軟刀子,,不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,,而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,,努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,,以朋友的身份與學(xué)生交流,,用真誠換真誠,,讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,,你才能深入他們的內(nèi)心世界,才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。
小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要途徑,,是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。可以說,,沒有健康的心理,,一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇5
一,、基本情況分析
現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,。審視我校當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育工作現(xiàn)狀,,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)今獨生子女個性較強(qiáng),,學(xué)習(xí)壓力帶來厭學(xué)心理,,人際交往出現(xiàn)障礙,,以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題,。要想及早預(yù)防,、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問題,,提高學(xué)生的心理素質(zhì),,全面提升素質(zhì)教育品質(zhì),,就離不開心理健康教育,。因此,,在小學(xué)開展心理健康教育,,不僅是社會和時代發(fā)展的需要,,也是實施素質(zhì)教育,,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要,。
二、指導(dǎo)思想
為全面貫徹市區(qū)素質(zhì)教育工作會議精神,,立足《學(xué)校心理健康教育研究模式的構(gòu)建》課題,,通過心理健康教育,,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,,改進(jìn)教育教學(xué)和班主任工作方法,,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健全和諧發(fā)展,。
三、研究目標(biāo)
學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生,,通過心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善,。對個別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康,,促使學(xué)生個性全面發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。
四、實施措施
(一)設(shè)施環(huán)境建設(shè)
1.加大經(jīng)費投入,,建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生“心理咨詢室”和“心理輔導(dǎo)活動室”,,并不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新,。
2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”,,創(chuàng)設(shè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境,。
3.建設(shè)心理健康教育“心靈交融”的主題文化,,努力營造人與自然,、師生和諧,、舒適,、溫馨的育人氛圍,。
(二)六條途徑入手
1.心理輔導(dǎo)活動課的研究,。
(1)通過每周一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課,及時解決學(xué)生在日常生活,、學(xué)習(xí),、交往中發(fā)生的問題。
(2)舉行“心理輔導(dǎo)活動研討課”,、“心理輔導(dǎo)活動觀摩課”,,探討心理輔導(dǎo)活動課實施模式。
(3)構(gòu)建特色鮮明的《心理輔導(dǎo)活動課》校本課程體系,。
(4)不斷積累研究案例,,編制適合不同年齡段的心理輔導(dǎo)活動課教材,。
2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究,。
(1)依托“構(gòu)建自主有效課堂”加強(qiáng)對教材教法的研究,,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。
(2)開展豐富多彩的學(xué)科展示活動,為學(xué)生搭建個性展示的平臺,,創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會,。
(3)提倡學(xué)生課堂大膽的質(zhì)疑,、批判,,鼓勵學(xué)生求異,、求新,。
3.小學(xué)生心理咨詢研究。
(1)做好個案研究工作,,每學(xué)期確定個別輔導(dǎo)目標(biāo)后,,分別對需要幫助的問題學(xué)生校內(nèi)外進(jìn)行跟蹤研究,,寫出輔導(dǎo)記錄與個案分析,。
(2)發(fā)揮每周一句的“心理輔導(dǎo)老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用,。
(3)建立學(xué)生“知心姐姐”工作機(jī)制,,建立學(xué)校、班級“二級”知心姐姐活動小組,,實施“知心姐姐行動”,,定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學(xué)生度過心理危機(jī),。
4.家庭教育中的心理輔導(dǎo)研究。
(1)創(chuàng)新家長學(xué)校工作,,建立學(xué)校、班級“二級”家長委員會,。
(2)對一年級新生發(fā)放家庭情況調(diào)查表,了解家庭教育狀況,。每學(xué)期對全校學(xué)生發(fā)放“學(xué)生心理成長評價表”,實施學(xué)生自評和家長評價,。
(3)聘請專家來校進(jìn)行家長學(xué)校“心理健康教育專題培訓(xùn)”,組織家長會,,與家長及時溝通交流,組織評選學(xué)習(xí)型家庭教育活動,。
(4)舉行一次大型的“課堂教學(xué)開放日”活動,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活,。
(5)聘請“中隊家長輔導(dǎo)員”到校參與隊主題活動,在家校之間建立起多維度,、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。
(6)家長學(xué)校開展“個性化輔導(dǎo)”家長咨詢,,實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”,。
5.教育活動中的心理輔導(dǎo)研究。
(1)利用每班的班隊課,,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,,激發(fā)群體向上的精神。
(2)深化學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》教育活動,,踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。
(3)開辟校報“心理導(dǎo)航”專版,,設(shè)“特色教育”、“青蘋果”,、“點金術(shù)”欄目。
(4)開展豐富多彩的主題隊活動,,指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,、怎樣與人合作的技巧和方法,提高生活能力,,積累生存智慧,促進(jìn)心理健康,。
(5)創(chuàng)編“校園心理情景劇”,,讓學(xué)生在情境中體驗感知,認(rèn)識自我,,發(fā)展自我。
6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
(1)成立學(xué)校教研團(tuán)隊,,舉行專題教研活動,。
(2)依托“教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)”課題研究,,集中心團(tuán)隊力量,,聘請專家對班主任及輔導(dǎo)員進(jìn)行針對性問題培訓(xùn)和互動培訓(xùn),為教師具體傳授排解負(fù)性情緒,、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助,,教師與專家面對面親身感受心理成長,。
(3)發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用,、骨干力量優(yōu)勢。
四,、大事安排
四月份
1.學(xué)校依據(jù)中心組計劃制定切實可行的學(xué)校年度工作計劃,。
2.力行《弟子規(guī)》教育,,開展?fàn)幾?ldquo;四好少年”活動,。
3.舉行心理輔導(dǎo)研討課。
五月份
1.舉行“學(xué)科教學(xué)中心理輔導(dǎo)的研究”課堂教學(xué)專題研討活動,。
2.召開校園“知心姐姐”行動工作座談會,,啟動“成功父母成長講堂”活動,。
3.裝備心理健康教育“愛心書屋”,開展“心靈交融”班級文化展評活動,。
六月份
1.組織開展“心理輔導(dǎo)活動研討課”研究活動。
2.組織“書香班級”建設(shè)工作及個案研究專題研討活動,。
3.開展家長學(xué)校家長學(xué)校“課堂教學(xué)開放日”、“心理健康教育專題培訓(xùn)”及家長學(xué)校家委會力行《弟子規(guī)》專題會議,。
七月份
1.組織開展家長座談交流,、學(xué)生個案輔導(dǎo)案例征集、教師心理健康教育論文,、案例征集評選活動。
2.中心工作階段性總結(jié)交流,。
八月份
1.暑期組織“教師暑期訓(xùn)練營”團(tuán)隊綜合素質(zhì)專題培訓(xùn)。
2.聘請心理健康教育專家進(jìn)行“班主任團(tuán)隊專題培訓(xùn)”活動,。
九月份
1.組織一年級新生家庭情況調(diào)查,。
2.組織優(yōu)秀教師案例及個案研究論壇,。
十月份
1、組織家長學(xué)校“心理健康教育專題培訓(xùn)”,。
2,、組織“心理輔導(dǎo)活動課觀摩研討”及“班級文化展評”專題研討活動。
十一月份
1.組織家長學(xué)校“課堂教學(xué)開放日”活動及親子主題活動,。
2.開展“校園心理情景劇展示”活動,。
3.組織開展“學(xué)習(xí)型家庭”,、“學(xué)習(xí)型個人”評選活動。
十二月份
1. 學(xué)校工作總結(jié)論壇,,班級檔案成果展示,、交流活動,。
20xx年X月
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇6
一,、目標(biāo)
小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。結(jié)合學(xué)生實際,確立我校的具體工作目標(biāo)如下:了解自我,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣,、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣,、促進(jìn)人格的.健全發(fā)展,。努力使小學(xué)生成為一個自信,,自立,,自強(qiáng)的合格的小學(xué)生,。并對孩子的學(xué)習(xí)有個好的支持作用。
二,、實施方案
1,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,,面向全體學(xué)生有針對性地實施教育,;
2,、面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高,;
3,、關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值,,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),,提高他們的心理健康水平,;
4、尊重學(xué)生,,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合,;
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
6,、預(yù)防和矯治相結(jié)合;
7,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;
8,、助人與自助相結(jié)合。
9,、心理教育宣傳和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇7
任教以來,,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性,而全方位,、多角度,、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作,。這次培訓(xùn)既有專家講座,又有同行的互動交流,,讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,,可以說感觸頗多,。
現(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,,多元化的價值觀,,帶來升學(xué)、就業(yè),、競爭等多方面的壓力,,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,。我們的老師也時常抱怨,,"現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教",,從低效而勞神的教育工作中可以看出,,心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中,,聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,,我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個教育工作者要身體力行,,盡快地加入到這項工作中來,。
第一次接觸心理健康活動課,,我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問:心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn),,讓我走出了這個誤區(qū),那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,,說教和輔導(dǎo)有很大的不同,。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,,它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程,,認(rèn)識自我,、調(diào)節(jié)自我,、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,,以互助和自助為機(jī)制,通過學(xué)生自己的體驗和感悟,,潛移默化地影響他們成長。
通過培訓(xùn),,我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動,,才能起作用。因此,,教師在心理活動課中,必須以學(xué)生為中心,,重視學(xué)生的思想、言行,、需要、情感等因素,,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價值觀,,學(xué)會處理自身面臨的各種困惑,。在設(shè)計活動時,要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,;在組織互動時,要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,,讓學(xué)生有話可說、有話能說,、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲,、宣泄情緒、發(fā)表觀點,;教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),,這正如杜威說的:"教師是一個引導(dǎo)者,他掌著舵,,學(xué)生用力把船劃向前方,。"
學(xué)習(xí)了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識,。雖然整個培訓(xùn)只有短短幾天,但我從中學(xué)到了心理健康知識和技巧,,為以后的工作積累了一些經(jīng)驗,感到受益匪淺,。它填充了知識的盲點,,在將來的工作中,,我一定將學(xué)來的知識靈活運(yùn)用到工作中,讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),,快樂成長!
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇8
一,、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針,,落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》,、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》精神,堅持以人為本,,根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,,運(yùn)用健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),,促進(jìn)身心全面發(fā)展。
二,、目標(biāo)和任務(wù)
1,、目標(biāo):努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,,幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題,,開發(fā)個體潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生全面,、健康發(fā)展,,適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求,。
2、任務(wù):根據(jù)學(xué)生的心理特點,,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導(dǎo)和咨詢活動,,幫助學(xué)生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),,增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,,預(yù)防和緩解心理問題,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,,有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。
三、學(xué)生分析
1,、學(xué)生絕大部分是來自村小的畢業(yè)生,只有極少部分來自中心校。
2,、有一部分是各班所謂的“差生”,以前極少受到老師的“陽光關(guān)愛”
3,、有一部分同學(xué)受家庭因素(如:離異、單親)影響,,心理存在著障礙,,人際關(guān)系缺乏熱情,、協(xié)調(diào),。
4,、因年齡以及所受教育影響,,在心理健康方面的知識極具缺乏,,不系統(tǒng),,沒有自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力,。
四、主要內(nèi)容
(一)初一年級
1,、新生適應(yīng):引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,熟悉新老師新同學(xué)新課程,,找到自己在新集體中的位置。預(yù)防冷漠,、厭學(xué)情緒。
2,、認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利,中學(xué)階段是自己成長的關(guān)鍵時期,。珍惜大好學(xué)習(xí)時光,培養(yǎng)認(rèn)真,、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì),;強(qiáng)化求知欲,增強(qiáng)自信心,。
3、認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)特點,,適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案,。重視獨立思考,敢于發(fā)表自己的見解,。
4、認(rèn)識自己的生理變化,,悅納自己,,做個好男(女)孩。與異性保持正常,、健康交往,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒,、排除煩惱的方法。
5,、關(guān)心自我形象,,認(rèn)識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我,。
6、正確認(rèn)識與等待金錢,,在消費方面不攀比。
7,、合理安排作息,合理利用課余時間,,遠(yuǎn)離毒品,,識別美丑、善惡,,過文明,、健康的課外生活。
8,、上網(wǎng)后,,學(xué)會管好自己,自覺識別,、抵制反動、黃色,、封建迷信的信息,。
(二)初二年級
1,、學(xué)會關(guān)心自己,,包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德,。
2,、關(guān)心同學(xué),、老師,、父母;助人我樂,,認(rèn)識和處理好個人與他人與集體的關(guān)系,。學(xué)習(xí)與成人交往,,預(yù)防偏執(zhí),、孤僻,。
3、提高學(xué)習(xí)自信心,,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,努力獲取成功或取得進(jìn)步,;預(yù)防成績下降,。
4,、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力,學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法,;提高思維的獨立性,、批判性,勇于置疑,,勇于探索,。
5、學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒,學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式,,初步掌握應(yīng)對挫折的技能,,保持健康的情緒。預(yù)防克服各種“學(xué)校病”,各種“情感障礙”,如沖動、情緒低落,、脆弱等。
6,、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動;愛護(hù)公共財物,,不浪費,。
7、預(yù)防“早戀”,,正確對待同性及異性朋友。
五,、途徑和方法
1,、心理輔導(dǎo)課程
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道,、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進(jìn)行一到兩次心理健康教育,,讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康,、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3,、設(shè)心理健康專題講座
根據(jù)不同層次,、不同年級學(xué)生的特點每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報告,,普及心理健康知識,。本學(xué)期計劃在二年級開展考試焦慮輔導(dǎo)講座。
4,、設(shè)個別心理輔導(dǎo)
建立“心語信箱”,、“心語談話室”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通,幫助學(xué)生排解心中困擾,對有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷,、矯治,,對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,,能夠及時識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
5,、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中,,尋找心理健康的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力,,建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級,、團(tuán)支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
六,、教學(xué)方法
心理健康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識,。應(yīng)使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上,有意識地去解決實際的心理困惑,,學(xué)以致用,為此:
1,、不宜過多采用文化課程的講授方式,。
2、不宜讓學(xué)生把重點放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上,。
3、多采用團(tuán)體活動,,討論反思等互動體驗式的形式。
4,、通過場景模擬、角色扮演,、案例討論等方式,提高學(xué)生的心理素質(zhì),。
七、課時計劃
初一:本課程每兩周一課時,,本學(xué)期共計教學(xué)周:16周,計劃總課時為:8課時
1,、《人生難免有挫折》
2、《天生我材必有用》
3,、《快樂對我很重要》
4,、《怎樣同父母溝通》
5,、《怎樣擺脫嫉妒的糾纏》
6,、《友誼使青春更燦爛》
7、《當(dāng)不測事件發(fā)生時》
8,、《認(rèn)識自己的性格》
初二:
1、《重視給人的第一印象》
2,、《不要讓別人猜不透自己》
3、《加入精明一族》
4,、《做一個讓人喜歡的人》
5、《治療“疑心病”》
6,、《突破思維定式》
7、《克服自我挫敗》
8,、《做自己情緒的主人》
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇9
針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題,我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的xx區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn),。
20xx年10月8日上午七點正,在度過國慶長假后上班的第一天,,我懷著激動的心情,從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部,,拉開為期五天的學(xué)習(xí),報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),,課程安排十分緊湊,每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半,,有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束??春笮睦黼y免有些想法:一方面,覺得課程內(nèi)容安排豐富,,可以打發(fā)漫長的夜晚;另一方面,,覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理,,沒有自己的活動空間,。帶著這些想法,,參加完簡單的開班儀式,,通過第一天的緊張學(xué)習(xí),,我有了新的認(rèn)識。
1。我是帶著問題來學(xué)習(xí)的,。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題,、教師的倦怠等問題的切入點。
2,。自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假,,經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后,,回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識,,內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法,,力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩,。
3。第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心,。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,,從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律,、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面,以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,,讓我受益匪淺。
小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇10
開展心理健康教育,,既是學(xué)生自身健康成長的需要,,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,,運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來,,我校十分重視學(xué)生心理健康教育,并取得了一定成績,,一面就這方面工作做簡單總結(jié),。
一、以人為本,,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),,排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),,提高心理承受能力,,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念,,加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識,,指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系,,努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。
同時,,進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,采取切實有力的措施,,把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,,著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的"開發(fā),,不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。
二,、創(chuàng)造條件,,努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。
雖然我校資源條件差,,但我們充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。我們迎難而上,立足學(xué)校實際,,建立心理咨詢室,注意貼近學(xué)生生活,,盤活教育資源,,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,爭取家庭和社會的配合,,全方位、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實效性。
如本學(xué)期將完成心理咨詢室的建設(shè),,舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課,并利用學(xué)科教學(xué),、班隊會,、家長會等途徑對學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳,。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點和優(yōu)勢,,為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,,我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生和家長提供心理健康教育服務(wù),。
三、不斷探索,,促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),,而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容,,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,它們既有區(qū)別,,又常常交織在一起,。實踐證明:開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,,提高思想道德教育的成效。因此,,我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,,把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時,,逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,,面向全體學(xué)生,,定期開放,,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。在本學(xué)期里,為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,,同時,鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,,而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進(jìn)行研討,、并做好了相關(guān)記錄。
四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力開展心理健康教育實驗研究工作,。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動,,不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個中心,以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容,,以課題研究為載體,加大實驗與研究的力度,,積極探索切合學(xué)校實際和學(xué)生特點的心理健康教育模式,努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,。
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