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功與功率說課篇一
1,、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流,、電阻,、電壓、電能學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念,，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容,，既是對電能知識的進一步深化,、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí),，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊,。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學(xué),。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué),；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。
2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點,、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實際情況,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。（1）、知識與技能：知道電功率的定義,、定義式及單位,。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時,。（2）,、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響,。（3）,、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,，感受物理與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、教學(xué)重點,、難點：根據(jù)課標(biāo)的要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí),，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力,、以及從教材中的圖表中提取信息的能力,。但電能的消耗是一個很抽象的過程,，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度,。因此,，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點,。
4,、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）,、電熨斗（500w）,、兩個功率不同的燈泡100w、25w.
中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解,，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生,，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實例和演示實驗讓學(xué)生進一步加深了對各個量間關(guān)系的認識,，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識,，因此相對而言,，學(xué)生容易接受這方面的知識。
依據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)科特點,，學(xué)生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學(xué)過程中采用實驗演示,、比較法,、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。以學(xué)生為主體，通過提出問題進行討論,、分析,、比較、歸納。逐步形成概念,。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。通過學(xué)生練習(xí)，運用知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力,。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認識規(guī)律,，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程
（一）、通過實驗演示,，引入新課,。（5分鐘）
把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動,？轉(zhuǎn)動意味著什么,？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐,，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況,。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化,？再分別接入100w,、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后,，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌,，學(xué)生注意到100w,、25w、500w,、1000w的字樣,。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系,？通過演示實驗,，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識,，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比,，引出課題,。
（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。多方式,，多角度的觀察,，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻,。
（二）,、新課教學(xué)（23分鐘）
1、通過演示實驗提出問題：
1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么,？（認識意義：電能消耗的快慢,。）
2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能,。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義,。
（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué),，推動師生之間，生生之間的互動,，有利于激活學(xué)生思維,，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。
2,、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義,。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率,，并回答下面的問題：
1）,、電功率數(shù)值的意義是什么？
2）,、如果它工作1秒鐘,、1分鐘、1小時會消耗多少電能,？
3）,、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
4）,、如何比較兩個用電器消耗電能的多少,？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程,，教師通過啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念,。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義,，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義,。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井,，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算,，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決,，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆,。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例,，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位,，電能的單位該是什么,？讓學(xué)生進行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力,，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系,，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----j,、t-----s,、p----w)
（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆,，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大,，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時,，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅,，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的奇妙。
3,、分析和講解課本上的例題,。 (設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念,，同時讓學(xué)生學(xué)以致用,。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習(xí)慣,。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌,，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流,，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目,。
（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展,，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時充分利用教材上的素材資源,。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高,，對電功率的理解得到進一步鞏固,。運用所學(xué)知識編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。
（三）小結(jié)（2分鐘）
（四）達標(biāo)練習(xí),、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）
（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認識、能力水平,，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性,，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。
功與功率說課篇二
《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié),。是繼電流,，電阻，電壓,，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念,，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容,，既是對電能知識的深化，具體化,，讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系,。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,。
本節(jié)教材內(nèi)容較多,，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷,，額定功率,，生活中電功率的測量原理等等，包含概念,，原理多方面內(nèi)容,。演示實驗兩個，小資料一份,，銘牌展示二例,，實物展示二例，警示小貼士二塊,。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源,，同時頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度,。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí),，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學(xué),。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率,。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué),。把它概括為：生活中的電功率。下面,，我僅就第一課時的教學(xué)繼續(xù)我的說課,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：知道電功率的定義,，定義式及單位,。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時,。
過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系,。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息,，處理信息的活動,，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。
情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣,，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實際問題的意識,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯,，經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí),，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力,，物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力,。但電能的消耗不比喝水，用實物,，它是一個很抽象的過程,，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度,。因此,，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點,。
家庭電路示教板一塊,，電爐（1000w）,，電熨斗（500w），兩個功率不同的燈泡,，多媒體教學(xué)實物投影儀,。
演示，引入新課,?！勗捴v解，形成概念,?！Y料閱讀，理解概念,?！獑挝槐容^，明確概念,?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌,，應(yīng)用概念,。
教法：以談話法，講解法為主,，輔之以演示法,。
學(xué)法：觀察法，談話法,，練習(xí)法,。
第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課,。
把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么
再分別接入500w電熨斗,，1000w電爐,，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化
再分別接入100w,，25w的電燈,，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后,，再實物投影兩個電燈,，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w,，25w,，500w,，1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么
它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系
在這個環(huán)節(jié),，老師通過演示實驗,，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識,，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比,，引出課題。從直觀的情景中引出問題,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,。多種方式,，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗更豐富,，印象更深刻,。
第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念,。
問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢,。）
問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）
老師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流,，從中明確電功率的概念和意義,。
用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間,，生生之間的互動,，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí),。
本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘,。
第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念,。
再實物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義,。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率,，并回答：1,，電功率數(shù)值的意義是什么
2，如果它工作1秒鐘,，1分鐘,，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4,，比較兩個用電器消耗電能的多少,。
概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程,，老師通過啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義,，從類比中形成定義,，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入,。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念,。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決,，到1小時學(xué)生就感到難,，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。
本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘,。
第四環(huán)節(jié)：單位比較,，明確概念。
用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例,，提出如果電功率用千瓦做電位,，時間用小時做單位，電能的單位該是什么
讓學(xué)生進行推導(dǎo),。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力,，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系,。
這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo),，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大,，不好記錄,，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅,，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的簡潔奇妙。
本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘,。
第五環(huán)節(jié)：習(xí)題講解,，鞏固概念。
講解課本上的例題,。
通過這個環(huán)節(jié),，鞏固電功率概念,，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù),，嚴密認真解決物理問題的習(xí)慣,。
本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。
第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌,，應(yīng)用概念,。
在完成第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，共同形成一個學(xué)習(xí)要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌,，解讀各項數(shù)據(jù),，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用,。
這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展,，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中,，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高,，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè),，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。
本環(huán)節(jié)需要5分鐘。
功與功率說課篇三
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量,，是中考必考內(nèi)容之一,。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量,。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解,，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用,，通過教師的適當(dāng)點撥和學(xué)生的積極參與,，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題,，分析解題步驟和解題關(guān)鍵,；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式,，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。
根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求,，制定的目標(biāo)如下：
1、知道電功和電能,，能結(jié)合生活,、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用w=uit進行簡單的計算,。
2,、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明,，以及得出正確的結(jié)論等,。
3、理解電功率的概念,，并能運用關(guān)系式p=ui進行簡單的計算,。
4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義,。
5,、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。通過自編物考題,，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力,。
重點：知道電功的概念、公式,；理解電功率概念,，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,；知道并理解測定小燈泡電功率的方法,。
難點：綜合運用學(xué)過的知識進行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,，并能進行簡單的計算,。
從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā),，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學(xué),，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進行討論,，探究,，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力,。
考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測
首先，考情回顧,。一般來說,，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻,，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,，進入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。
接著,，對知識考點進行梳理,。一是電功：①、定義及其單位,；②,、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③,、測量,，電能表。二是電功率：①,、定義及其單位,，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）,；③,、用電器的額定功率和實際功率；④,、電功率的測量,。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類,，一是電能表的相關(guān)計算,，二是動態(tài)電路分析，三是電功,、電功率的理解和計算,，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率,。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵,。
第四部分是實戰(zhàn)演練,，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中,，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系,，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型,。教學(xué)大綱指出：要掌握電功,、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功,、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題,。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學(xué)生在遇到實際問題的時候,，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂,，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。所以,，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手,，采用“一題多問,，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式,，讓同學(xué)們自編物理題,，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，消除解題的畏難情緒,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。
復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后,，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流,。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè),，完成教學(xué),。
功與功率說課篇四
各位老師大家好
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
（一）教材的地位和作用
第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會,，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強等知識后,，會感到物理有些難學(xué),， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識,，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義,、概念及功率的計算公式和單位,， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義,，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法,。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中,，認識做功不但有多少之分,，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢,，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念,、公式、單位,。
2.學(xué)生通過實例,，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題,。
3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率,，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力,；通過舉例,，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識,。
（三）教學(xué)重點和難點
功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義、計算公式,、單位）是本節(jié)課的重點,。其中功率的概念建立是教學(xué)難點。
本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué),、比較、 閱讀,、講解等方法為輔,；用計算機多媒體課輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量,，擴大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí),。
（一）學(xué)情分析
初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗,。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識,，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（一） 承前啟后,，從生活到物理,，引出課題
我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式,， 你認為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后,， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。
（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課
1,、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時,。
一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻,；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻
讓學(xué)生分組討論、交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間,，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少,，做功多的做功快,。
2、用類比的方法建立功率的概念
用多媒體課件展示比較運動快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進而說出功率的物理意義、功率的概念,、功 率的公式。
（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活,，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義,；講解運用公式進行功率的計算,，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內(nèi)檢測,，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況。
（四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學(xué)或者生活中,，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的,？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力
(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
（六）板書設(shè)計 我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗,，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗,。主要是考慮到上課的實用性和普遍性,，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面,，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識,，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng),，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率,，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課,。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正,。
功與功率說課篇五
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后,，又接觸的一個新物理量,，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會,，注重科學(xué)探究,；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位,，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例,，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備,。
（二）教學(xué)目標(biāo)
１,、知識與技能
（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念
（２）知道功率的計算公式和單位,，會用公式計算簡單的功率問題,。
（３）能自己設(shè)計實驗測量功率
２、過程與方法
組織學(xué)生通過“比一比,，誰做功更快”的活動,，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3 、情感,、態(tài)度,、價值觀．
培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識
（三）.教學(xué)重點和難點
重點：建立功率的概念
難點：功率的計算
（四）教具與學(xué)具：
教具：電子拍板，多媒體課件
學(xué)具：刻度尺，體重秤,，時間表．
二,、學(xué)情分析
初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，也有了一定的實驗?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理,，知道比較做功快慢的實際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識,，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
二,、說教法
以討論交流的科學(xué)探究方法為主,，情景激學(xué)、比較,、閱讀,、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異,，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同,，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù),，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅,，以促進全體學(xué)生共同發(fā)展,。
三、說學(xué)法
對于物理學(xué)科來說,，通過富有啟發(fā)性的問題,，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學(xué)生積極主動地進行觀察和實驗,、分析和對比,，通過交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解,，而且提高質(zhì)疑,、推理和批
判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學(xué),，學(xué)生既學(xué)到知識內(nèi)容,，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高,，同時形成正確的對待科學(xué)問題的態(tài)度,。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對比討論法．
四,、說教學(xué)過程：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
承前啟后,，從生活到物理,，引出課題 創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢,，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
（二）合作學(xué)習(xí),，探究新知
以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課
1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景,，讓學(xué)生討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時間。
比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間,，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少,，做功多的做功快,。
2、建立功率的概念 說出功率的物理意義,、功率的概念,、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的,，即：“焦/秒（j/s）”,。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位,，即瓦特,，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）,。工程技術(shù)上,，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
（三）內(nèi)化提高 實際應(yīng)用
估測上樓功率,，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材,，指導(dǎo)學(xué)生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．
簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率,，使學(xué)生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān),。
練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關(guān)功率的計算,。
（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā),、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮,，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高
（四）布置作業(yè)，鞏固升華p20www1
六,、板書設(shè)計
11.4功率
1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．
2.定義,，單位時間內(nèi)完成的功．
3.公式：功率＝功／時間 p=w/t (p=fv)
4.單位：w、 kw,、mw
單位換算
估測上數(shù)功率
七,、教學(xué)反思
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計算公式和單位,，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義,，公式,，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同,，得出表達式也不同．鼓勵學(xué)生勤于思考,，善于發(fā)現(xiàn)
功與功率說課篇六
《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊,，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念,，會用功率的公式進行平均功率,、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式,。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,，其定義、表達式p=w/t,、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過,，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式,，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率,，并說明了物體做功,、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后,，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目,，提出了平均功率和瞬時功率的概念,。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容,，本節(jié)課安排1個學(xué)時,，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
1,、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
2,、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算,。
通過討論,，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義,。
感知功率在生活中的實際作用,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率,。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義,，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率,。
本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué),、討論質(zhì)疑,、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的,，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識,。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā),，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候,，教師精講,，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明,，完成從感性到理性的飛躍,。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié),。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律,，符合素質(zhì)教育的要求。
1,、引入新課
結(jié)合具體實例,，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容,。
（學(xué)生思考,、回答、師生共同評析,、讓學(xué)生體會功率的含義,，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）
2,、進行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖,，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率,、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念,。
3,、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,，了解功率的概念,、計算公式、單位及其換算,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一,，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系,。
5、組織學(xué)生討論“想想議議”,，在物理中或生活中,，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的,？
6,、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義,。
7,、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析,、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題,。
8、例題講解和反饋檢測
9,、布置作業(yè)課后習(xí)題
功與功率說課篇七
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流,、電阻,、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念,。本節(jié)內(nèi)容,，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo),，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后的重要作用,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路,，電阻及其影響因素,，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)生感性思維能力較強,，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí),，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難,。
1.知識與技能：知道電功率定義,、公式、單位,，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算,，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng),，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片,、燈泡,。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究,，學(xué)習(xí)新知→例題講解,，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè),，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話法,、講解法
學(xué)法：觀察法、合作交流法
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆,，有時慢悠悠。細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時,，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時,，鋁盤轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流，提出問題,，引入新課,。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端,。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動一：自主討論，認識定義
1,、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等,，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少,；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能,。（類比于功率的定義）
2,、提問：如何計算電功率的大小,？
學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答,，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式,。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）
活動二：解決問題,。
板書： 消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能
多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動三：閱讀資料,，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料,，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請
學(xué)生讀出某個用電器的功率,，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎,？②誰的電功率最小,？③誰的電功率最大,？引導(dǎo)出單位 千瓦（kw）指出 1kw=103w
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義,，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入,。初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊,。）
活動四：單位比較,，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時,，它消耗的電
能是多少,？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位,，則w的單位是什么,？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系,，有利于知識的掌握,。并且明確所求的是w電能！）
引導(dǎo)得出："千瓦時" 的來歷
活動五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測量,。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題,，學(xué)生分析剖析,，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗,、 電視機,、 電風(fēng)扇、 微波爐,、 洗衣機等用電器的銘牌,，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
電功率
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率,。
2.計算公式：p=ui p= 導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量,。
5.額定電壓與額定功率
u實
u實>u額時,，p實>p額，用電器容易被大電流燒毀
u實=u額時,，p實=p額,，用電器發(fā)揮其額定功率
燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大,，消耗的功率越大,。
6.電功率的測量
功與功率說課篇八
各位評委好：
我的說課題目是高中《物理》（必修i）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解,，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式w＝f·s及力對物體不做功的情況（勞而無功,、不勞無功,，垂直無功），但對力與物體的運動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的,，這里可以結(jié)合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識,，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。
1,、內(nèi)容與地位
本節(jié)課是高中《物理》（必修i）第三章第二節(jié)的內(nèi)容,，功的概念與計算是本章重點內(nèi)容也是高考的熱點，我們要注意到“功”概念概括性強,，相當(dāng)抽象,，不可能在短時間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻體會，而應(yīng)該逐步展開,、加深,。上節(jié)課學(xué)習(xí)了動能定理，再通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實際情況,、滲透新課程的教學(xué)理念,，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn),，以促進全體學(xué)生發(fā)展為目的,。從知識與技能、過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學(xué)生,，擬定三個教學(xué)目標(biāo)：
2.1 知識和技能：
1.理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．
2.掌握功的公式：w=fscosa，會計算恒力的功
3.知道功是標(biāo)量,，認識正功,、負功的含義．
4.掌握計算總功的方法．
2.2 過程和方法：
通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法,，認識數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用,。
2.3 情感、態(tài)度和價值觀：
（1）在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中,，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度,。
（2）體驗物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情,。
3,、教學(xué)重、難點及突破方法：
重點：功的概念及功的計算,。
難點：對正功,、負功的理解。
依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課,，分析,、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有）,，在本節(jié)教學(xué)中,，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，學(xué)生通過自己的分析,、推理，總結(jié)得出結(jié)論,。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式
具體實施方案：
① 通過初高中知識對比,，得出功的概念,；
② 通過學(xué)生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負功含義,；
② 通過理論推導(dǎo),，得出恒力做功的定義式。
對于重難點的教學(xué),，特別設(shè)計：“提出問題”→“創(chuàng)設(shè)情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué),，成為學(xué)習(xí)的主體，且
從生活實例出發(fā),，讓學(xué)生對知識由感性認識上升到理性認識,，
符合認知規(guī)律,。）
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情景進行探究式學(xué)習(xí),，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析,、演繹推理和歸納總結(jié)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑,，從而提高對知識的認知能力,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心,。）
1,、新課引入：通過復(fù)習(xí)初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。
（設(shè)計意圖：溫故而知新,，為后面講課作準(zhǔn)備）
2,、新課教學(xué)：
1.對功的一般計算式w＝f·scosα這一教學(xué)重點，在教學(xué)中采取如下措施：
⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運動方向相同時,，功的計算式為w＝f·s,，在這基礎(chǔ)上提出問題， 力的方向跟運動方向成某一夾角α?xí)r,，做功如何計算,？
⑵啟發(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識,，自己通過分析,、推理得出w＝f·scosα。
教材上方法是將力分解成平行于 位移s的分力fcosα和垂直于位移的
分力fsinα,，后一分力做功為0,，所 以w＝fscosα
⑶公式w＝f·scosα各量意義。
f━力的大小,，s━位移的大小,，α━力的方向和位移方向的夾角。
⑷公式的適用條件,。
公式w＝f·scosα其實也不是普遍適用的,，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及,，但必須及早向?qū)W生指出,。通過課堂的3個討論加深對公式的理解
2.如何突破“正功，負功”這一難點,。
⑴設(shè)計表格,，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負問題,，通過隨堂練習(xí)加深正功,，負功理解。從公式上看α>90°時，cosα<0,，w<0 ,，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負功,。從動力學(xué)觀點看,，力f是阻力，對物體運動起阻礙作用,。因為前幾章的學(xué)習(xí)中,，對“負”號我們已強調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢,，所以在這里應(yīng)特別強調(diào)功是標(biāo)量,，功的正負只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小,，不說明功具有方向性,，并且明確指出：力f做負功－fs 常說成物體克服力f做功為f·s。
3.通過一道例題讓學(xué)生自己總結(jié)得出求總功的方法,。
設(shè)計多個力做功的習(xí)題,，求各力做功問題，及總功的計算,。加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解,。
功與功率說課篇九
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解,，鞏固電流表和電壓表的操作技能;
2,、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進行實驗;
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學(xué)習(xí),，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗,，它關(guān)系到電壓表,，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高,，正確選擇儀表及合理地進行實驗,，準(zhǔn)確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo),。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率
額定功率和實際功率的關(guān)系,，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
電源、開關(guān),、導(dǎo)線,、小燈泡,、電流表、電壓表,、滑動變阻器
1,、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
3,、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻,，參考這種方法，你能設(shè)計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?
1,、注意電源的正負極,，電壓表、電流表的正負接線柱,，初步估計電壓表,、電流表的量程。
2,、設(shè)計實驗電路圖,，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
3,、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù),，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率,，及燈泡的明暗程度進行比較,。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,，此時實際功率=額定功率;
2,、實際電壓偏低,，小燈泡消耗的功率越小,，燈光變暗.不能正常工作;
3、實際電壓偏高,，小燈泡消耗的功率增大,，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命,，還有可能直接燒壞小燈泡,。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓,。
新課標(biāo)強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念,，做到了五個“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察,。比如實驗前,，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況,，實驗中,，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù),，學(xué)生們都觀察得特別仔細,。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路,，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率,，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用,。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,，在實驗過程中,，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視,，對于這個問題,，就讓學(xué)生通過小組討論進行表述,，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教,。
(四)能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手,。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,，使每個學(xué)生都動手參與了實驗,，并在實驗中體驗到了探究的.樂趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),。實驗結(jié)束,，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論,。我也適時地給予了教學(xué)評價,，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性,。
總之,，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料,，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程,，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察,、思考,、動手、記錄和表述的能力,，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，啟動了學(xué)生的參與意識,，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式,，使學(xué)生分析問題,、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”,。
功與功率說課篇十
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位,。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,。
教學(xué)重點：理解功率的概念和計算公式
教學(xué)難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
教學(xué)方法： 提問討論法,、講演練習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法,，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù),。
物體 所做的功 所用時間
a 1000j 5s
b 1000j 10s
c 4000j 1min
d 6000j 1min
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,，然后討論以下問題：
1,、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2,、如果做功的時間相同,，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同,，做功的時間也不相同,，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念,，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢,。
概念：單位時間里做的功叫做功率。
計算公式：功率=功/時間
如果用w表示功,，t表示時間,，p表示功率,，上式可寫作：
p=w/t
功率的單位：瓦特,，簡稱瓦，符號w
1w=1j/s
1kw=103w 1mw=106w
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說出各物體功率所表示的意義,。
例題：見書112面
該題是一道綜合性的題目，為降低難度,，教師可把此題分解為幾個簡單的問題,，請同學(xué)分步進行討論,、演算。
1,、0.7t的水泥板重是多少?
2,、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
4,、若完成這些功用15s,，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書
1、某機器銘牌上標(biāo)有“750w”,，它的物理意義是( ),。
2、用一動滑輪提升重200牛,，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒,，求拉力做的功和功率
五、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
1,、 功率的概念：單位時間里完成的功,，叫做功率。
2,、功率的物理意義：表示物體做功的快慢,。
3、計算公式：p=w/t 單位：瓦特 千瓦
4,、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應(yīng)用,。
功與功率說課篇十一
功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容,，首先,，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學(xué)生才能理解掌握好,，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機械效率是否能夠掌握好,。其次，物理學(xué)來源于生活,，同時又要運用到生活當(dāng)中去,，因此要學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課,，有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1,、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手,，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出,，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,。
2,、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實,，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上,，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握,。
3,、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力,，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候,，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距,、②,、無力有距、③有力有距）,，這三個實例最容易出錯,，特別是第三個有力又有距。
以下是我個人的一些不成熟的看法：
1,、復(fù)習(xí)了知識要點后,，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目,，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際的問題,。
2、每個知識點復(fù)習(xí)后,，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上,，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生,。
功與功率說課篇十二
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容,，是繼電流、電阻,、電壓,、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,，既是對電能知識學(xué)習(xí)深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標(biāo),，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應(yīng)用,，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識,，電流和電路，電阻及其影響因素,，掌握一些解決電學(xué)問題基本方法（如控制變量法）,，具有一定電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強,，同時通過對前面功率學(xué)習(xí),，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難,。
1.知識與技能：知道電功率定義,、公式、單位,，會用電功率公式p=w/t進行簡單計算,，能初步運用所學(xué)知識解決簡單電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,，形成節(jié)約用電意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌）,，電吹風(fēng),，學(xué)校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片,、燈泡,。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究,，學(xué)習(xí)新知→例題講解,，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè),，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話法,、講解法
學(xué)法：觀察法、合作交流法
六,、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時,，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時,，鋁盤轉(zhuǎn)得快,！讓學(xué)生交流，提出問題,，引入新課,。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑄就良好開端,。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動一：自主討論，認識定義
1,、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量,。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等,，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少,；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能,。（類比于功率定義）
2,、提問：如何計算電功率大小,？
學(xué)生分小組討論,，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答,，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計算公式,。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）
活動二：解決問題,。
板書： 消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學(xué)生回答25w意義。
談話：正是因為100w燈泡比25w燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能
多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多,，這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因,。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁小資料,，并觀察教師帶來用電器上銘牌,，請
學(xué)生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎,？②誰電功率最??？③誰電功率最大,？引導(dǎo)出單位 千瓦（kw）指出 1kw=103w
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣,，層層深入,。初學(xué)者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念,。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊,。）
活動四：單位比較，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺,，正常工作1小時,，它消耗電
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位,，t用小時作單位,，則w單位是什么？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力,，理順各單位關(guān)系,，有利于知識掌握。并且明確所求是w電能?。?/p>
引導(dǎo)得出："千瓦時" 來歷
活動五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95電功率測量。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析,，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題,，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié),。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,，體驗學(xué)習(xí)快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里電冰箱,、 電熨斗,、 電視機,、 電風(fēng)扇、 微波爐,、 洗衣機等用電器銘牌,，解它們額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。
附：板書設(shè)計
電功率
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率,。
2.計算公式：p=ui p= 導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.
3.功率單位：國際制單位：瓦（w），常用還有千瓦（kw）,，1kw=103w.
4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量,。
5.額定電壓與額定功率
u實
u實>u額時，p實>p額,，用電器容易被大電流燒毀
u實=u額時,，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率
燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定,，燈泡亮度越大,，消耗功率越大。
6.電功率測量
功與功率說課篇十三
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《電功率》,，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排,，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率,、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難,，電功率的計算綜合性較強,，對學(xué)生的分析、推理,、理解等能力要求較高,，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度,。
1,、教學(xué)目標(biāo)的確定:
【知識與技能目標(biāo)】
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位,；
（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算,；
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率,。
【過程與方法目標(biāo)】
通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，并進一步體會比值定義法,。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識,。
2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義,，會進行簡單計算,；
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
1,、教法設(shè)計：為落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念,，結(jié)合教材實際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示,、啟發(fā)引導(dǎo),、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動,，在活動中動腦,、動眼、動口,、動手,，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2,、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化,，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。
為了突出重點,，突破難點,，完成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題,。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率,，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,，而且電功率的物理意義、定義,、公式與機械功率一樣,，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念,。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢,，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2,、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題,，練習(xí)題主要針對p=w/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一,；例題主要是針對公式p=ui的運用,。
3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率,，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同,，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率,。
4,、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度,，我把課本上的例題,，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路,。
5,、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣,，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo),。
功與功率說課篇十四
一、說教材
1,、教材內(nèi)容要點： 第一,，電功率的定義、物理意義,、單位;
第二,，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;
第三,，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)掌握,。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ),。電功率知識對人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
3,、教學(xué)目標(biāo):
一,、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義,、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,，并能進行簡單計算,。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
二,、過程與方法:
通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三,、情感態(tài)度與價值觀: 1,、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2,、通過實驗探究額定功率與實際功率,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度,。
4,、教學(xué)的重點與難點
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念,，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”,，會區(qū)分“額定功率與實際功率”,。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求,。
二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進心強,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力,。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用,，迎合他們好奇、好動,、好強的心理特點,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識,，發(fā)展抽象思維能力,。
三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、分組實驗,、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計,，邊動手邊思考,，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性,。
四,、說教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景：
教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠,，有時急匆匆,，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同,，這說明電流做功快慢不同,。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。
(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
一,、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：
1.知道電功率的定義,、物理意義,、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,，并能進行簡單計算,。
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率,。
學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識,。
二,、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容,。
(一),、電功率基礎(chǔ)知識：
1、定義：_______________________________,。
2,、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3,、公式：__________;_________。
4,、單位：__________;_____________,。
換算：1kw = ________w ; 1w = _______= _________。
(二),、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3v,，電流是50ma，它的電功率是多少?
(三),、額定功率與實際功率：
額定電壓_________________________;
額定功率:_________________________;
實際電壓:_________________________;
實際功率:_________________________;
燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,，其中220表示_____;60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價：
1,、學(xué)生在黑板上展示;
2,、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;
3、教師點評,。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡,，實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用,。
(三)、質(zhì)疑釋難：
1,、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2,、學(xué)生觀看視頻材料。
3,、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗,，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4,、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上,，自己完成)：
u實= u額p額___p實燈泡發(fā)光_____
u實> u額p額___p實燈泡發(fā)光_____
u實
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)拓展延伸：
學(xué)生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生解決,，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
電功率知識的綜合性強,，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻,、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維,。所以,，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標(biāo)有“pz220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200v,。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8kwh電能可以供它正常工作多長時間?
(五)反饋檢測：
1,、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量,，在國際單位制中它的單位是_________,。
2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )
a,、電流做功越多,功率越大 . b,、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
c、電流做功時間越短,功率越大、 d,、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練,，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù),。
3,、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個用電器工作時,，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,，則這個由電器可能是( )
a、電視機 b,、白熾燈
c,、電冰箱 d、空調(diào)器
這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念,。
教后反思：
這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系,。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、從生活走向物理,，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,，本節(jié)課“生生互動,、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時,，同學(xué)們的積極性很高,，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是,，由于本節(jié)課容量大,，教師留給學(xué)生的時間略顯得不足。
