總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇一

本組同志工作態(tài)度積極,、認(rèn)真,，工作作風(fēng)一貫雷厲風(fēng)行。只要是學(xué)校布置的工作任務(wù),，六年級(jí)組的老師們總能在最短的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成,。在每周一次的教研組教研活動(dòng)中，大家都能暢所欲言,，集思廣益,，為更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。工作之余,，每人都認(rèn)真研讀教研刊物,，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資料，做到資源共享，互通有無(wú),。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，各位老師能夠認(rèn)真分析，找出對(duì)策,，齊抓共管,，力爭(zhēng)讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過(guò)渡，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生,。

我們六年級(jí)教研組是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研組,。我們深知身處學(xué)習(xí)型社會(huì)的人，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,，就要做個(gè)善于擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的人,。本學(xué)期,，我們共進(jìn)行教研組活動(dòng)14次。每次活動(dòng)，有計(jì)劃,，巧安排,，既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，同時(shí)也有教學(xué)實(shí)踐的研究探討,。開(kāi)學(xué)初，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新教材的同時(shí),，輔之以新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),，用最新的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中踐行新課標(biāo),、新理念,，在實(shí)踐中悟透新理念，使教學(xué)實(shí)踐成為有目的,、有意義的教學(xué)行為,，更讓自己在實(shí)踐中吃透了新理念。面對(duì)每一課的教學(xué)實(shí)施,，我們?cè)诩w備課上下功夫,。

明確每一課時(shí)的目標(biāo)、任務(wù),，關(guān)注到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),，考慮到具體的學(xué)情，大家暢所欲言,、集思廣益,，使課堂教學(xué)有了生機(jī)、有了個(gè)人的特色,、有了自我的創(chuàng)新點(diǎn),，使課堂變成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想的沃土,，最終學(xué)生受益、教師受益,。與此同時(shí),，老師們積極尋找好的文章、課例,，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究,、學(xué)習(xí)。對(duì)每一次學(xué)校派送的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，都不放過(guò),，無(wú)論是周日還是教學(xué)繁忙時(shí)間，都能去認(rèn)真學(xué)習(xí),。例如：教師節(jié)那天是一個(gè)周日,，全組教師參加自治區(qū)的一個(gè)專家講座、課例的學(xué)習(xí),。除此之外,，我們對(duì)學(xué)校借閱推薦的《心平氣和的一年級(jí)》認(rèn)真研讀，汲取其中的有益成份,，爭(zhēng)取做到心平氣和六年級(jí)，為構(gòu)建和諧課堂,、和諧校園盡自己的綿薄之力,！在學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到了進(jìn)步的樂(lè)趣,，體會(huì)到了工作帶給我們的享受,，體會(huì)到愉快工作的真諦,！

“精誠(chéng)所至,，精石為開(kāi)”。本學(xué)期我們六年級(jí)語(yǔ)文組在每位老師的共同努力下,，高效,，高速，保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項(xiàng)任務(wù),。每項(xiàng)工作無(wú)論大小,，都有商議，有計(jì)劃,，有總結(jié),，群策群力，不論是長(zhǎng)期工作,，還是臨時(shí)任務(wù)都能很好的完成,，有時(shí)甚至提前,，超額完成。每位組內(nèi)老師不論是教學(xué)工作,，還是班主任工作,，自我學(xué)習(xí)等都努力想辦法，動(dòng)腦筋,，力求做到最好,。本學(xué)期全組教師認(rèn)真完成了本職工作。對(duì)待學(xué)生,，傾注愛(ài)心,；對(duì)待作業(yè)，全批全改,；對(duì)待家長(zhǎng),，溫和熱情；對(duì)待研討,，積極參與,；對(duì)待會(huì)議，認(rèn)真記錄等等,。在本學(xué)期我們教研組把對(duì)學(xué)生“三字”的指導(dǎo)納入了教研組工作之中,，除了每周兩次寫字指導(dǎo)外，學(xué)生的作業(yè),、試卷,、作文均實(shí)行“雙分制”，即百分為作業(yè)正確率的評(píng)定,，星級(jí)為書寫成績(jī)的評(píng)定,。“走班制”最早由我們年級(jí)發(fā)起,，本學(xué)期我們繼續(xù)在年級(jí)實(shí)行走班制,，內(nèi)容以習(xí)作課為主。為什么我們能夠保質(zhì)保量的完成任務(wù)呢,？是因?yàn)槲覀兘M的每位老師心中有學(xué)生,，肩上有責(zé)任，腦中有辦法,，面對(duì)每項(xiàng)任務(wù),，積極應(yīng)對(duì)，全力完成,，確實(shí)做到了認(rèn)真,、及時(shí)、高效,。

六年級(jí)組是一個(gè)積極進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的教研組,。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持教研組活動(dòng)嚴(yán)格按計(jì)劃，按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行,。在平時(shí)的教學(xué)中,，認(rèn)真進(jìn)行集體備課，單元集體反思總結(jié),，并開(kāi)始嘗試集體備課之后的個(gè)人風(fēng)格教案的修訂,，鼓勵(lì)老師們大膽嘗試，創(chuàng)建具有個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)文課堂,。本學(xué)期我們教研組嚴(yán)格考試制度,，在開(kāi)學(xué)初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工,，責(zé)任到人,，在大家的努力下，順利完成了本學(xué)期的各項(xiàng)測(cè)試工作,。同時(shí),，大家積極參加學(xué)校市習(xí)作課題和自治區(qū)閱讀課題的研究，以課題研究為抓手,，夯實(shí)基礎(chǔ),，豐富理論，在實(shí)踐中思考,，在實(shí)踐中提高,。本學(xué)期以習(xí)作課題為契機(jī)，積極進(jìn)行組內(nèi)研討課的研討,，準(zhǔn)備了五節(jié)組內(nèi)研討課，并且鼓勵(lì)老師們挑戰(zhàn)自己,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行與上學(xué)期不同的研討課課型的研討，即上學(xué)期上指導(dǎo)課的,，本學(xué)期上評(píng)改課,。第三，在本學(xué)期的閱讀課的教學(xué)上,，我們組的老師們也進(jìn)行了自己的嘗試,，一方面結(jié)合單元主題的教學(xué)，進(jìn)行一定的課外閱讀的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞同主題的美文,，一篇帶多篇；另一方面,，老師們把自己平時(shí)的閱讀心得和收獲結(jié)合學(xué)生的思想教育在閱讀課上結(jié)合：即進(jìn)行主題閱讀的方式,，以文養(yǎng)德,，以德品文。在教研組內(nèi),，老師們敢于創(chuàng)新,，大膽開(kāi)拓，教研氣氛濃厚,，形成了六年級(jí)組求真務(wù)實(shí),，開(kāi)拓創(chuàng)新的教研組風(fēng)格。

人們常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量”,、“團(tuán)結(jié)出凝聚力”,、“團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力”。團(tuán)結(jié)的重要性人人皆知,。不管是哪個(gè)單位,，都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)，離開(kāi)了團(tuán)結(jié),，就不能成為集體,，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來(lái),，事業(yè)也就不會(huì)成功,。我們六年級(jí)語(yǔ)文組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚力強(qiáng),、熱心公益事業(yè)的教研組,，組內(nèi)每位老師都深知團(tuán)結(jié)的重要性。因此,，每位老師面對(duì)工作,，總是心往一處想，勁往一處使,，團(tuán)結(jié)一心,，力爭(zhēng)把每一次工作都做到最好。尤其在平時(shí)的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神,。

我們語(yǔ)文教研組六位老師,，都是中青年教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神,，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí),，大家都把教好所帶的班級(jí)作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體,，工作中合作得很愉快,。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問(wèn)題，彼此出謀獻(xiàn)策,，資源共享,，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。

比如,，我們組的老師能自己制作課件,，熟練操作多媒體平臺(tái)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能,，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件,，把精心制作的課件無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇二

回顧一學(xué)期來(lái),，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師立足崗位,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí),，教書育人,，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

加強(qiáng)常規(guī)管理,，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證,。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中的各項(xiàng)規(guī)定,，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué),。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)過(guò)程管理,，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效，保證畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

新課程的實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求,。本學(xué)期,，我們堅(jiān)持組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論,，不斷充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查,，深入課堂,，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。一年來(lái),，本組有許多老師的教學(xué)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng),。

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高,，觀念的轉(zhuǎn)變,，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此,，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究,，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平,、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。我們六年級(jí)語(yǔ)文組的集體備課扎實(shí)有效,。

1,、集體備課制度，形成習(xí)慣,。確保集體備課時(shí)間,。

2、集體備課重在集體的交流和研討,，這就需要個(gè)人首先做好充分的準(zhǔn)備,。每位老師都精心準(zhǔn)備，鉆研教材意圖,，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識(shí)結(jié)構(gòu),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。

其次是通教學(xué)思路,。在個(gè)人備出思路的基礎(chǔ)上組織集體備課,。其他老師結(jié)合自己的備課提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行研討,。大家暢所欲言,、各抒己見(jiàn)?！毩?xí)6有一段有關(guān)勸人勤勉的內(nèi)容,，課文、教參提供的資料及其簡(jiǎn)煉,，老師從網(wǎng)上下載一段生動(dòng)有趣的背景故事,，和大家共享。使深?yuàn)W難懂的內(nèi)容變?nèi)の痘?jiǎn)單化,，學(xué)生很感興趣,。

第三步是個(gè)性化的修改與反思。在集體備課通教學(xué)思路的基礎(chǔ)上,，每位老師根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際,，確定一個(gè)自己認(rèn)為最優(yōu)化的教學(xué)思路，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,。

好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果,；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng),；出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材,，這是我們的核心工作,，每天必做。

我們備課組成員在一起,，相處融洽,，互相幫助，高效合作,。平時(shí)我們團(tuán)結(jié)互助,，但是我們也有為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解分歧而爭(zhēng)論不讓的時(shí)候。但當(dāng)意見(jiàn)統(tǒng)一時(shí),，大家都會(huì)會(huì)心一笑,。

盡管六年級(jí)是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力大,，但是考慮到孩子愛(ài)玩的天性，我們每位教師心中都確立大語(yǔ)文觀意識(shí),，開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性的組織好學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。我們開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，能力得以培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高,，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛好評(píng),。

一份耕耘，一份收獲,。我們又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期,。回望我們六年級(jí)語(yǔ)文組這塊綠地,，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇三

六年級(jí)備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實(shí)驗(yàn)小組，經(jīng)過(guò)一年左右的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生了解了怎么樣運(yùn)用表情修改作文,，提升了鑒賞水平。本節(jié)課,，我們選擇《給老師的一封信》為例,，引導(dǎo)學(xué)生深入一步，如何在同學(xué)和老師的修改之后,，再次運(yùn)用具體的寫作方法修改自己的文章,，然后教師再給予等級(jí)評(píng)定。

1,、展示小組評(píng)改成績(jī),，尋找自己評(píng)改中的不足，逐步養(yǎng)成細(xì)心評(píng)改的習(xí)慣,。

2,、發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)本組評(píng)改習(xí)作中的出彩之處，增強(qiáng)了寫作者的自信心,。

3,、利用優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生圈圈畫畫,，體會(huì)具體寫法在作文中的巧妙運(yùn)用,。

4、運(yùn)用具體寫作方法,，小組合作修改一個(gè)片段,。

5,、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀同學(xué)與老師的評(píng)語(yǔ)修改自己的文章，然后教師再次給予評(píng)定,，激發(fā)寫作熱情,。

6、讓聽(tīng)課老師對(duì)我們的《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評(píng)》的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察,、做記錄并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性做出判斷,，給我們的課題研究環(huán)節(jié)及內(nèi)容提出建議或意見(jiàn)。

1,、蘇麗琴老師執(zhí)教一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評(píng)》課,，準(zhǔn)備相應(yīng)的課件；

2,、丁笑飛老師準(zhǔn)備“巧用表情改作文”的表格及聽(tīng)課教師觀察表,；

3、陳愛(ài)萍老師為本次教研活動(dòng)主持,；

4,、游小央老師對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)。

在強(qiáng)手如林的昆陽(yáng)二小語(yǔ)文教研組,，我們六年級(jí)備課組的活動(dòng)能夠獲得絕大部分語(yǔ)文老師的好評(píng),，我們深感榮幸。這是我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組四位女教師共同努力的成果,。蘇麗琴老師作為備課組長(zhǎng),，以身作則，主動(dòng)承擔(dān)了教研活動(dòng)中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)——上課,。蘇老師犧牲了課余時(shí)間精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評(píng)》的原創(chuàng)課,。這節(jié)課幾乎可以說(shuō)沒(méi)有任何參考資料，蘇老師帶動(dòng)備課組其他三位成員認(rèn)真思考,，磨課……終于出了一節(jié)原滋原味的作文講評(píng)課,。真的，我以我組各組員較高的個(gè)人素質(zhì)為傲,，也為全組的齊心協(xié)力共同進(jìn)步引以為豪,，而更令我備感欣慰的是一年來(lái)，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作,、成績(jī)上競(jìng)爭(zhēng),、生活上互助、學(xué)習(xí)上交流”的良好的工作氛圍,，而在此氛圍也孕育出備課組“以作文教學(xué)為核心,、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、快樂(lè)寫作,、快樂(lè)講評(píng)”的教學(xué)特色,。這些使我們更有理由憧憬,，趁著昆陽(yáng)二小的教改春風(fēng)。

如此的天時(shí),、地利,、人和，我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組將會(huì)取得更好的成績(jī),，而以下的總結(jié)和回顧應(yīng)是為下一年的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)聽(tīng)課老師的反應(yīng),，我們備課組的反思,，蘇麗琴老師的習(xí)作講評(píng)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

在這節(jié)作文講評(píng)課中,，蘇老師能樹(shù)立大作文教學(xué)觀,，站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿,，重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的|培養(yǎng),，教會(huì)他們講真話。不管學(xué)生是寫光明的,、積極的東西,，還是反映社會(huì)陰暗的、消極的方面,，只要文從字順,，具體明白、具有真情實(shí)感,，她都給予肯定和鼓勵(lì),。這讓我們聽(tīng)課的老師深深地感受到，我們每堂的作文講評(píng)課決不能因?yàn)槲覀兊淖魑脑u(píng)價(jià),，減弱學(xué)生的寫作興趣,，削弱學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，甚至扭曲人性,。只有這樣,，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫自己想寫的,、所追求的,、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫作激情,，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谥?、情、意,、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展,。

這點(diǎn)首先表現(xiàn)在蘇老師善于肯定,。她抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在講評(píng)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),，如“榜上有名”,、“佳作亮相”、“片段欣賞”等,，讓學(xué)生朗讀自己的作品,，暢談自己的寫作思路。同時(shí)還注意肯定學(xué)生自己的相對(duì)進(jìn)步,，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jī)的'機(jī)會(huì),，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。其次在欣賞的過(guò)程中蘇老師還注意“賞中有評(píng)”,。一是她善于用富有啟迪性,、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生共同討論,，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng),，好在哪里,，妙在哪里，欠缺又在哪里,；二是蘇老師善于激發(fā)提高,，喚起學(xué)生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求,，主動(dòng)修改自己的習(xí)作,。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改,、互改前,，教師一定要強(qiáng)調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求,，切不可草率過(guò)場(chǎng),，敷衍了事，這樣在具體的欣賞,、評(píng)析中,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣,，吸收其中對(duì)自己需要的東西,，自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。

蘇老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改,、互改中來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是改變教師“包攬一切”,、減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措,。

首先蘇老師明確修改方向,、提出要求，學(xué)生對(duì)照要求自改,；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活,、觸及自然的,，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的,，又是怎樣以真情實(shí)感寫出新穎的文章來(lái)的,，在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習(xí),，從而達(dá)到相互溝通,、交流的目的。再次蘇老師引領(lǐng)修改,，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)改和交流,，用這種引路的方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,、親臨社會(huì)實(shí)踐,，把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感,。

我們建議蘇老師在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)要尊重學(xué)生的表達(dá)，多留少刪,，多就少改,，保留學(xué)生的童言雅語(yǔ)，盡量不要按照成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,。

還有老師建議蘇老師的作文講評(píng)課以后要抓住共性,、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題,，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順,；二是應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的“四要素”不全,；四是議論文的論點(diǎn)不突出,；五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂,；六是記“流水帳”，不能突出重點(diǎn)等,。這些共性問(wèn)題,，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問(wèn)題。評(píng)講中,，如果不注意這些共性問(wèn)題,，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,，這點(diǎn)不容忽視,。但我們?cè)谧魑闹v評(píng)課上，又不能蜻蜓點(diǎn)水,、面面俱到,。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

“路滿滿其修遠(yuǎn)兮”,，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),，我們備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力，做出更好成績(jī),。

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇四

半個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,，回顧這半學(xué)期來(lái)的工作，我們語(yǔ)文組的各位同仁堅(jiān)守語(yǔ)文陣地,，力求通過(guò)我們的努力提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。我們注重了以下幾項(xiàng)工作：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞句短篇的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，我們摒棄了考試前集中復(fù)習(xí)的一貫做法,，在每學(xué)完一篇文章后，就及時(shí)鞏固檢測(cè),，默寫中包含了詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子、必背段落,，人物特點(diǎn)概括,、文章道理理解等，將知識(shí)點(diǎn)分散到每一課的學(xué)習(xí)中,，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),，又督促了那些懶惰的學(xué)生每日復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成及時(shí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

高年段的閱讀練習(xí)中學(xué)生的兩級(jí)分化日益明顯,，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業(yè)，設(shè)計(jì)了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩項(xiàng),，從課內(nèi)的強(qiáng)化到課外的延伸,，力求在這種專項(xiàng)訓(xùn)練中幫助學(xué)生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質(zhì)量評(píng)判也用分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,。

鑒于本屆學(xué)生習(xí)作能力不是很強(qiáng)，我們首先在形式上保證,，除了每個(gè)單元的大作訓(xùn)練,，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學(xué)生題目,，讓其自由準(zhǔn)備,，當(dāng)堂考試的形式出現(xiàn)，這樣一來(lái),，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地去準(zhǔn)備,，事實(shí)也證明這樣有準(zhǔn)備的習(xí)作質(zhì)量總是高于其他形式的習(xí)作。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作,，除了及時(shí)范讀,、及時(shí)點(diǎn)評(píng)外，還布置打印,，投寄小蜜蜂報(bào),、靖江日?qǐng)?bào)等,，激發(fā)他們的習(xí)作熱情,。我們還計(jì)劃下半學(xué)期利用雙休日的作業(yè)紙辟出一角來(lái)展覽優(yōu)秀習(xí)作，既充分利用學(xué)生資源,，也調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性,。

開(kāi)學(xué)初，就布置了本學(xué)期每月的四本必讀書目,，強(qiáng)調(diào)在閱讀的過(guò)程中圈圈劃劃,，并與讀書筆記相結(jié)合，這樣閱讀,、摘抄,、背誦幾個(gè)步驟確保讀書質(zhì)量，力爭(zhēng)多培養(yǎng)散發(fā)著濃濃書卷氣的學(xué)生,。在下半學(xué)期的讀書節(jié)活動(dòng)中,，我們還計(jì)劃策劃整個(gè)六年級(jí)組的跳蚤市場(chǎng)，在挑書,、買書,、賣書的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)書、對(duì)讀書的愛(ài),。

在范組,、戎組的帶領(lǐng)下,，我們充分利用每一次集體備課時(shí)間，不僅就教材商討分析,，更站在對(duì)文體（如散文,、小說(shuō)、現(xiàn)代詩(shī)歌,、古詩(shī)）的文本價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

從期中試卷的反饋來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的確掌握得很棒,，怎樣更高效地提高學(xué)生的閱讀習(xí)作能力,，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練的意識(shí),；怎樣在紛繁復(fù)雜的班主任工作的同時(shí)更快捷地提升自己語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，這一切都有待于下半學(xué)期我們語(yǔ)文組的同仁群策群力,！

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇五

日月如梭,，匆匆之間一學(xué)期又接近了尾聲。本學(xué)期,，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo),、關(guān)心下，在六年級(jí)四位老師的共同努力之下,，我們較好地完成了開(kāi)學(xué)初制定的備課組工作計(jì)劃,。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我對(duì)本組工作回顧總結(jié),，汲取經(jīng)驗(yàn),，以便找出不足，今后能更好地開(kāi)展工作,。

在教學(xué)方面,，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一節(jié)課。每周三下午,，大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課,；雙周周三下午備課組成員積極參加學(xué)校語(yǔ)文教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),。在平時(shí)的工作中,，我們備課組的四位老師能夠積極執(zhí)行連云港市教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范的相關(guān)規(guī)定做好集體備課工作，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主備人”。

課后反思促成長(zhǎng),。這學(xué)期,，我們組基本上每位老師都能按要求完成一課一反思，及時(shí)針對(duì)自己教學(xué)任務(wù)的完成情況,、教學(xué)中存在的問(wèn)題,、學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、教后的感受,，對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的情識(shí)進(jìn)行回顧和反思,。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn),，找出一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方進(jìn)行反思整改,。

備課組積極推進(jìn)常規(guī)檢查制度。每個(gè)老師都能視反饋情況進(jìn)行有效的改進(jìn),，做好平時(shí)的工作,，迎接期末綜合考核。

我們的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)曹游老師雖然年輕,，但有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,，在備課組活動(dòng)中，給予我們備課組很多幫助,。我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組共有四位語(yǔ)文老師,，不論哪位老師執(zhí)教什么級(jí)別的公開(kāi)課，曹老師都擠出時(shí)間給予悉心指導(dǎo),，一次次地去聽(tīng)試講,，一次次地給予精心指導(dǎo),，使我們受益匪淺,。

近年，連云港市教育局提出了“六模塊”的課堂教學(xué)模式,。這樣一個(gè)新事物在一開(kāi)始讓我們老師覺(jué)得無(wú)從下手,，不知道該如何去備課、上課,。但是,，我們備課組的老師并沒(méi)有放棄，而是一邊摸索一邊實(shí)踐,。在備課的時(shí)候,，我們常常通過(guò)交流、討論完善個(gè)人的備課。隨著實(shí)踐的深入,，我們對(duì)“六模塊”教學(xué)模式也有了一份自己的領(lǐng)會(huì),，也更能采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

作業(yè)及測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧：我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱,。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè),。我們備課組的每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,，提高作業(yè)的質(zhì)量,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在期末復(fù)習(xí)中,，我們也是分工明確,，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問(wèn)題互相探討,。

在培優(yōu)輔差個(gè)別輔導(dǎo)上,，每位老師各顯神通，切實(shí)地提高了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

不僅如此,，我們備課組的老師還重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。充分利用課余時(shí)間鼓勵(lì)孩子多讀課外書,、撰寫讀書筆記,。多讀書、讀好書,、好讀書,，是我們給孩子的建議。希望孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下,，能夠養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的讀書習(xí)慣,，從而豐富個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的素質(zhì),。

當(dāng)然,，我們工作中還存在很多不足，如：備課組活動(dòng)還需提高質(zhì)量,、集體備課力度還需加強(qiáng)等,，今后我們將不斷改進(jìn)。

六年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)美篇篇六

時(shí)光匆匆,，一學(xué)期又很快過(guò)去了,，回顧本學(xué)期的工作,，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，以構(gòu)建高效課堂為中心，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量,，提高40分鐘的質(zhì)量,；以學(xué)生為中心，認(rèn)真研討,、研讀教材,，備好課，有目的,，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),，我們主要做了以下工作,，簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂,，通過(guò)多層次,、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律,，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一,、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一,。

1．有效備課,。在共案的基礎(chǔ)上，充分利用集體備課和每周一的教研組活動(dòng)的時(shí)間,，開(kāi)展以教研組為單位的教材研討活動(dòng),。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確,、全面,、深刻；突出對(duì)方法的選擇,，既要選擇教法,，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)能力的訓(xùn)練,，努力做到一課一得；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,，讓他們參與教學(xué)過(guò)程,，獲得最大可能的發(fā)展,。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，立爭(zhēng)做到高效課堂,。

2．扎實(shí)上課,。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新,，小組合作學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效,；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用,；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課,、聽(tīng)課教師議課,。真正做到“人人參與，人人思考,，人人發(fā)言,，人人受益”。

3．充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,，充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力,，按“用人之長(zhǎng)，人盡其才”的原則進(jìn)行分工合作,，積極營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)習(xí),、學(xué)人之長(zhǎng)、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍,，積極切磋教法學(xué)法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。

因此本學(xué)期,，我教研組老師積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。我們利用每天的語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行讀書分享,，每周五的閱讀課開(kāi)展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

一學(xué)期來(lái)我們實(shí)實(shí)在在地做了一些工作,，當(dāng)然也存在一些不足：如仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎,；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,，花得時(shí)間也不多；課堂上,，一些學(xué)生思維還不夠活躍……

下學(xué)期主要工作思路及建議

因此,，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到因材施教,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文,，享受語(yǔ)文,，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。這是我們六年級(jí)教研組所有成員共同的心愿,。