作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案篇一

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》,。

1、在實(shí)際操作活動(dòng)中,，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

2,、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角,。

3,、能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角,。

理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板,、圓形紙、活動(dòng)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）

一,、師生談話，激趣導(dǎo)入,。

今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里走一走,，看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí)，獲得什么新本領(lǐng),，好不好,？

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）

二,、引導(dǎo)探究,，合作交流。

活動(dòng)一：猜圖形,，揭示角,。

1、課件出示四個(gè)圖形,，每個(gè)圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角,，課件演示將角剪下來(lái),。

活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2,、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,，通過(guò)三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),，引出的兩條線”這一知識(shí),，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,。）

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際,，找角

1、在生活中找角,。

2,、在圖形中找角。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角,，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,。）

活動(dòng)四：動(dòng)手操作,，做角。

學(xué)生每四人為一組,，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角,。

1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,，有什么發(fā)現(xiàn),？

2、師拿出兩個(gè)一樣大的角,，但邊一長(zhǎng)一短,，讓學(xué)生比較角的大小,。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

（通過(guò)做角,，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì),、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫(huà)角,。

課件演示畫(huà)角過(guò)程,，學(xué)生在本上畫(huà)角。

三,、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

共同編一首兒歌做總結(jié)。（板書(shū)）

一個(gè)角,，真簡(jiǎn)單,，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；

畫(huà)角時(shí),，要記牢,，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，會(huì)判斷角,，知道角的各部分名稱。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教具：電子白板,、一個(gè)三角板,、一個(gè)活動(dòng)角

學(xué)具：三角板,、活動(dòng)角

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請(qǐng)我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子,，你們?cè)敢馊幔?/p>

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的,？

生：三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形

屏幕顯示：從房子中拉出三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形,， 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形中的一個(gè)角

引入：小朋友們,，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎,？今天這節(jié)課我們就和角交朋友

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角

[設(shè)計(jì)理念：用情景引入,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的,？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

二,、預(yù)學(xué)

1,、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面,，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎,？（出示校園主題圖）

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，課件再演示,。

鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛,，把這么多的角都找出來(lái)了。

2,、校園里有角,，生活中還有很多的地方，也有角,，你還能找出來(lái)嗎,？

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

師小結(jié)：看來(lái)角在我們生活中到處可以找到

[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

3,、出示導(dǎo)學(xué)單

①找一找：拿出三角板,，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的,？

②畫(huà)一畫(huà)：試著畫(huà)一個(gè)角,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

③變一變：你有什么好的辦法,，讓角變大,，讓角變小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、小組合作學(xué)習(xí),、師指導(dǎo)

三,、互學(xué)

全班交流、梳理盲點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角：

（1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,，你有什么感覺(jué),？

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書(shū)：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,，你又有什么感覺(jué),？

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書(shū)：邊

（2）教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

邊說(shuō)邊畫(huà)： 邊

頂點(diǎn)

（ 尖尖的） 邊（直直的）

（3）學(xué)畫(huà)角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí),，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？

哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢,？

指名畫(huà)角,、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角

師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？

課件：先畫(huà)（ ）,，再畫(huà)（ ）

注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線,，作為角的標(biāo)記,。

[設(shè)計(jì)理念：畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫(huà),，采用先“放”再“扶”的方法,，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，通過(guò)比賽的形式,，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

（4）角的大小

師：老師手中有一個(gè)角,，同學(xué)們有沒(méi)有辦法,，讓這個(gè)角變大？

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,，在一起商量商量,，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大？

生1： 我把兩邊的紙條往外一拉,，角就變大了

師：角變大了,，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎,？

生用手指,，師追問(wèn)：角變大了，邊有沒(méi)有變化,？

師： 相反,，你還有什么辦法讓角變小,？

生1：把兩邊的紙條合攏,，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了,？

生用手指,，角變小了，邊有沒(méi)有變化,？

老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角,，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條,，看一看角的邊,，有變化嗎？

（5）紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué),，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角,，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中,，學(xué)生才能得以充分的感知,，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?/p>

（6）兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看,；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角千萬(wàn)要牢記,；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。

角的大小怎么辨；只看張口不看邊,。

四,、評(píng)學(xué)

1、判斷角（見(jiàn)課件）

2,、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,，再次完整地找角

3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角

4,、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒,？你還有其他的方法嗎？

五,、欣賞生活中角的圖片

角的初步認(rèn)識(shí)

張口大,，角就大；張口小,，角就小

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案篇三

教材第84,、第85頁(yè)。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱,。

2,、知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊叉開(kāi)（張口）的程度有關(guān),，會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,。

1,、教學(xué)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。

2,、教學(xué)難點(diǎn):理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，感受角的大小與兩邊叉開(kāi)（張口）的程度有關(guān)。

課件,、長(zhǎng)方形、正方形和三角形紙片,、兩根硬紙條和圖釘,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形,，（出示被遮蓋中間部分的三角形紙片,、五角星紙片、長(zhǎng)方形紙片圓形紙片）你們能猜猜她是什么圖形嗎,？

2,、談話：同學(xué)們真棒！老師還想考考你們,，敢挑戰(zhàn)嗎,？（出示只露出一個(gè)角的圖形）提問(wèn)：你們還能猜猜她是什么圖形嗎？追問(wèn)：為什么不猜圓,？（預(yù)測(cè)：圓沒(méi)有角,，其他圖形有角）

3、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)平面圖形——角,。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí),。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形，引入新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、探究新知

1,、教學(xué)例1

（1）課件出示:教材第84頁(yè)例1圖,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)能指出三角尺上的角?（指一指、摸一摸,，初步感知角）

（3）談話：剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角,，如果把這些角從物體上移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的角，下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的?這三個(gè)圖形都是角,。(課件展示角的抽象過(guò)程,，屏幕上只留下三個(gè)角)

（4）折角。

談話：在生活中我們能找出很多角,，你能用一張紙折出一個(gè)角嗎,？

要求：①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊,。

②指一指角的頂點(diǎn)和邊。

（5）畫(huà)角,。

先畫(huà)一點(diǎn),，再?gòu)倪@一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的線，再在這里畫(huà)弧線,，這樣就畫(huà)成了一個(gè)角,。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線都是角的邊,。

提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊?

預(yù)設(shè)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，2條邊,。

【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)物體面上的角時(shí),，注意示范指角的方法，為認(rèn)識(shí)角做好了準(zhǔn)備,。用課件展示抽象出角的過(guò)程,，使學(xué)生感受到角來(lái)源于生活】

2、教學(xué)“試一試”,。

（1）制作角

拿出兩根硬紙條和圖釘,，用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角。

（2）觀察角

你能把這個(gè)角變大一些嗎?變小一些呢?試一試,，和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開(kāi)（張口）的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（3）比較角的大小

提問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)角誰(shuí)大,？

追問(wèn)：你是怎樣比較的,？（預(yù)設(shè)：重疊）

談話：重疊法比較角大小要注意：

角重疊的時(shí)候，首先把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,，然后讓角的一條邊重合,，再看角的'另一條邊，如果重合了就說(shuō)明兩個(gè)角一樣大,；如果沒(méi)有重合,，另一條邊在外面的角比較大。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己做出大小不同的角,，進(jìn)一步感受角的大小,。讓學(xué)生在觀察操作活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)和感悟】

三、鞏固練習(xí)

1,、填空,。

（1）一個(gè)角有( )條邊，( )個(gè)頂點(diǎn),。

（2）畫(huà)角時(shí)先畫(huà)( ),再畫(huà)( ),。

（3）三角形有( )個(gè)角,正方形有( )個(gè)角,。

2、下圖中,，是角的在括號(hào)里打√,，不是的打×。

3,、判斷,。

⑴邊越長(zhǎng),角就越大。 ( )

⑵角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。 ( )

⑶一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。 ( )

4,、數(shù)一數(shù),，下圖中各有幾個(gè)角。

（）（）（）

5,、把下面這四個(gè)角按從小到大的順序排一排,。(填序號(hào))

【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

四,、課堂小結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課你的學(xué)習(xí)?你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,與兩邊叉開(kāi)（張口）的大小有關(guān)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案篇四

北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材

認(rèn)識(shí)角,，會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小,，認(rèn)識(shí)直角,、銳角、鈍角,。

了解角在生活中的應(yīng)用

三角板,、不規(guī)則紙、活動(dòng)角

一,、導(dǎo)入：

1,、師：老師手里拿的是什么？

2,、生：三角板,。

3、師：為什么它叫三角板,？

4,、生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。

5,、師：你能指出這三個(gè)角在哪里嗎,？

6、師：角是什么樣的圖形呢,？今天,，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)它,。

板書(shū)課題： 角的初步認(rèn)識(shí)

二、從生活中感知角：

1,、師：角是一種平面圖形,，我們生活中隨處都可以見(jiàn)到角，只要你認(rèn)真觀察,，就能發(fā)現(xiàn)它們,。(師出示課件第一張：你能指出這些物體上的角嗎？生說(shuō)一處,，標(biāo)一處,。)

2、師：你還在哪見(jiàn)過(guò)角,？

3,、師：你們都是會(huì)觀察的孩子，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，既然都叫作角,，那它們身上肯定有一些共同的特點(diǎn)。

4,、師：現(xiàn)在老師把它們從實(shí)際生活中請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)面,，好不好？(課件演示第二張：把圖片上的角脫離下來(lái))

三,、初步感知角：

(一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：

1,、師：你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

2,、生觀察,，自由發(fā)言。

3,、師：書(shū)中給角的各部分都起了名字,，角的尖尖的這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊,。(課件演示：角的各部分名稱,。)

4、師追問(wèn)：角是由幾部分組成的,？(生：三部分,，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊)

5、師：這個(gè)角的大家庭里又來(lái)了一些自稱是角的朋友,，你們看看!(課件演示第四張：判斷：是角的打“√”,，不是角的打“×”。)

(二)畫(huà)角：

1,、師：想畫(huà)一個(gè)角嗎,？請(qǐng)你們自學(xué)p87畫(huà)角的方法,。

2、師：分幾步畫(huà)一個(gè)角,？(生：分三步)

3,、師：你說(shuō)，老師畫(huà),。(師在黑板上畫(huà))

4,、師：畫(huà)角時(shí)要注意，頂點(diǎn)不要太大,，邊要畫(huà)直,，不要出頭。

5,、師：請(qǐng)你們自己在紙上畫(huà)一個(gè)角,。

6、師展示學(xué)生畫(huà)的角,，找問(wèn)題。

(三)角的讀法和寫(xiě)法,。

1,、師利用板書(shū)中的角講讀法和寫(xiě)法。

2,、師：選擇你喜歡的標(biāo)注方法,，標(biāo)注一下自己的角。

四,、認(rèn)識(shí)直角,、鈍角和銳角。

(一)比較角的大?。?/p>

1,、師：我們還回過(guò)頭來(lái)觀察這些角，除了它們共同的特點(diǎn),，都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，它們還有什么不同的地方嗎？(演示課件第五張)

2,、生：邊有長(zhǎng)有短,，角有大有小。

3,、師：那怎樣比較角的大小呢,？我們選擇其中的三個(gè)來(lái)比一比(按從小到大的順序排列)。

(1)生觀察比較(師用課件操作反饋),。

(2)師：你們用的是觀察法,。

4,、(課件演示：一紅一藍(lán)兩個(gè)角)你們觀察一下，這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)??？(生觀察可能出現(xiàn)的結(jié)果：藍(lán)角大，因?yàn)樗{(lán)角邊長(zhǎng))

5,、師：到底哪個(gè)大呢,？角的大小和什么有關(guān)系呢？等我們探討完這個(gè)問(wèn)題,，再來(lái)比較這兩個(gè)角(請(qǐng)你拿出你們做的活動(dòng)角,，一條邊不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,。)思考一下!角的大小與什么有關(guān)系,？

6、生活動(dòng),、思考,、交流。(課件演示結(jié)果：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

7,、師：現(xiàn)在請(qǐng)你比較紅角和藍(lán)角的大小。(師課件演示：兩個(gè)角一樣大)

(二)分類(lèi)：

1,、認(rèn)識(shí)直角,。

(1)我們還回到生活中這些角，有一種角長(zhǎng)得很規(guī)矩,，很特殊,，是什么角？(生：直角)

(2)師：你們能把直角挑出來(lái)嗎,？

(3)師：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)直角,？

2、分類(lèi),。

(1)現(xiàn)在我們一起把這些角分一下類(lèi),，分類(lèi)是一種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)分類(lèi),，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)不同角的特點(diǎn),。

(2)師：直角為一類(lèi)，其它的角與直角比,，分為兩類(lèi),，你會(huì)分嗎？

(3)生：獨(dú)立分類(lèi)。(師演示課件：依據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)角進(jìn)行分類(lèi))

(4)課件演示結(jié)果：銳角比直角小,，鈍角比直角大,。

(5)師：如果按從大到小的順序排列這三類(lèi)角，怎樣排,？

(6)師：請(qǐng)你們觀察自己的三角板,，指出上面的角都是什么角？

(7)師：又來(lái)了一些角的朋友,，請(qǐng)你挑一挑,。(課件演示)

(8)(課件演示一個(gè)近似于直角的角)師：請(qǐng)你判斷這個(gè)角是直角嗎？(生自由發(fā)言)當(dāng)你用眼觀察,，無(wú)法準(zhǔn)確判斷這個(gè)角是不是直角時(shí),，可以用三角板的直角來(lái)量一量。(課件演示)

3,、做直角,。

(1)師：現(xiàn)在你們桌子上都有一張不規(guī)則紙，你能折出直角嗎,？(生折交流)

(2)師：你們是這樣折的嗎,？(課件演示)

4、找直角(課件演示),。

(1)在平面圖形中找,。

(2)在鐘面上找。

五,、欣賞角。

課件演示：角在生活中的應(yīng)用,。

六,、小結(jié)。

(一)你有什么收獲,？

(二)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，它們又廣泛地應(yīng)用在生活中,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案篇五

以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考,，盡量讓學(xué)生去說(shuō),，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo),，直觀教具的使用,，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

1、授課內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38～39頁(yè),。

2,、教材分析：

角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,。教材中不要求掌握角的定義,，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱,，會(huì)用直尺畫(huà)角,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，制定教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象,，對(duì)生活中的角有一定的感受,，對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)。

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難,，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作,、演示,、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找,、看一看,、摸一摸、折一折,、畫(huà)一畫(huà),、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力,。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

一張長(zhǎng)方形的紙

（一）,、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。

2,、貼圖片。圖片中有紅線勾畫(huà)出的角,。

（二）,、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角？比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

（學(xué)生一一回答）

2,、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角,。

3,、師：那么，這幾個(gè)物體上有角嗎,？（出示實(shí)物,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。）

4,、（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對(duì),，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié)）

師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形（教師在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）,，這是什么,？（生答）對(duì)，這是一個(gè)點(diǎn),。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái),。（學(xué)生重新指角）

5、師：這一次,，大家指角的時(shí)候,，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣的圖形（師示范畫(huà)出來(lái)）,。

6、師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員,。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位,，它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎？（教師邊說(shuō)邊板書(shū),，一起口述一遍）

7,、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊組成,？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,，不能就這么點(diǎn)一下,。看老師是怎么表示角的,。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，再用手畫(huà)弧）拿起你的小手,，我們一起來(lái)指一指,。（學(xué)生書(shū)空）現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎,？）

8、（練習(xí)）師：我們這里來(lái)了一些小客人,，都說(shuō)自己是角,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)（42頁(yè)第1題）先仔細(xì)觀察一下，哪些是角,。

9,、折角。

師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢,？小組合作。

（交流展示,，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里,？）

10、師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，自己也動(dòng)手折了角,，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái)，想一想看,，角可以怎么畫(huà),？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，從這點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),，試試,。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演,，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可,。）

11、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

（三）,、鞏固拓展,，課外延伸

1,、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了,？（學(xué)生指，教師畫(huà)弧,。）

2,、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角,，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角,？

3、師：你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎,？