計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
小學一年級語文教學工作計劃表篇一
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,,對語文的興趣較濃,對基礎知識和能力掌握較好,,能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,能說完整話,,但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,,行為習慣和知識基礎相差較大,,給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,,不能做到眼到,、口到,、心到,基本都是小和尚念經有口無心整體看,,這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,,自私、嬌氣等缺點,,衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,,但天真,、熱情、有上進心,,在教師的正確引導下,,一定會養(yǎng)成良好習慣,成為一個真正的小學生,,為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,,有4,、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,,接受能力較差,,能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,,也使整個班的成績上不去。鄭陽:思維反應及接受能力都比較慢,,家長又不重視,、不配合,導致拼音學得不扎實,,影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,上課經常走神,,因此,,學習跟不上。戴俊辰:該生的最大特點是多動,,無法遵守課堂紀律,,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,因此,,學習非常困難,。今后要運用各種手段,,讓學生逐漸掌握學習的方法,學會學習,。
(一)漢語拼音
1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,,認識并初步掌握大寫字母,。
3、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,,初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,,擴大閱讀量。
2,、能用普通話正確,,流利地朗讀課文,背誦課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,,樂于與他人交流,。
5、理解課文內容,,在語文學習過程中,,培養(yǎng)良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,,提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人說話,,努力了解講話的主要內容,。
3、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。
1,、好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,,還要結合實際,,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2、漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學時,要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),,幫助自主識字,。
3、關于識字
(1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,,即通過識字來認識事物,,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,,形成積累,,熟讀成誦。
(2)看圖會意識字:讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,,讓學生意會字義,,韻文重在誦讀。
(3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,,自主識字,,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4,、關于課文
(1)多讀精講,注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2)講究方法,提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,,學過的字力求在語言訓練中反復運用,,在識字過程中重視寫字指導,求質量,,不求數(shù)量,。
(3)教學中注意圖文結合,構成整體,,要把觀察圖畫,、理解內容、語言訓練相得益彰,,圖文協(xié)調配置,,引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,嚴格訓練。
5,、關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。
(2)字詞方面,,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,,通過綜合設練,,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
(3)寫字方面,,寫的字都安排田字格里,,強調按照規(guī)范嚴格訓練。
(4)讀讀背背方面,,幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。
(5)口語交際方面,,教學要求要準確到位,;教學方法要靈活多樣。
1,、要熟知教材,,掌握教材的教學思路,也為通過兩級三關做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,,特別是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育,。
2,、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,,特別是以學習者為中心的自主教學模式和先學后教,,當堂訓練的教學模式,努力在教學過程中實踐,,總結經驗,,學生是學習的主人,,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調動其積極性,;要加強學生自主的語文實踐活動,,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,,引導他們在實踐中主動地獲取知識,,形成能力。
3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),,必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,,要承認學生的個體差異,大膽探索先學后教,,當堂訓練的滿足不同程度學生對語文學習的需求,,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4,、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,,結合詞句和生活實際理解字義,,教師只對難點作指導和講解。這樣,,不僅可以節(jié)省教學時間,,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,,開展好課外閱讀,,讓學生多讀書,,多背誦古詩,不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,、
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,,使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯(lián)系,,形式上要活潑有趣,,使學生樂于參加??梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,,也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力,。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。
小學一年級語文教學工作計劃表篇二
本班共有學生43人,,其中男生24人,,女生19人。優(yōu)生約20%,,差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,,反應不明顯的有20%,,相當一部分學生不能按時完成作業(yè),不能按要求去做,,課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng),;有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,,有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,,需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。
本冊教材共有34篇課文,,另加5篇選讀課文,,新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章,,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,,還選擇了反映保護環(huán)境,介紹自然常識和科技成就,,滲透現(xiàn)代合作,、誠信、關愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣,,有童話、散文,、詩歌,、故事、科普文章等,,優(yōu)美有趣,,令人耳目一新、符合兒童的'生活經驗和想像世界,。
本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題,。分為:多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,,時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4—5篇課文和一個“語文園地”構成,、聯(lián)系緊密,蘊含教育價值,。
本冊教材在第一冊的基礎上,,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,,會寫250個在本課認識的或以前已經認識,、在本課重現(xiàn)的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭,。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,,減輕了隨文識字的壓力,。
“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法,;“日積月累”幫助學生鞏固生字,,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習,、提供學生表現(xiàn)自己,,與同學交流學習成果的機會。
教材中的基本要求,,體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標,,這些基本要求主要有以下幾方面。
1,、認識550個常用字,,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,,只要求認識,,在課文中認識,搬個地方還認識,;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字,要了解字義,,能口頭或書面組詞,,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2,、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,,能主動識,,學著自己識,這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。
3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有自己的感受與想法,,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,,感受語言的優(yōu)美,。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:
(1)范讀或配樂讀激趣,;
(2)指導學生讀正確,,重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,,糾正地方音;不指導學生讀流利,,在學生容易丟字,、加字,不會斷句,,容易讀破句等地方重點指導,,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;
(3)指導學生讀出感情,,重在課文情感基調(喜愛,、贊揚、激動,、說明)的把握,,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,,把這種情感體驗傳達出來,。
了解詞句要少而精,重點的,難點的,;方法是結合上下文和學生的生活經驗,,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,,暢談自己的收獲、想法,,鼓勵展開想象,,這不僅符合自主學習的理念,而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,,是不合格的語文課,。
4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,,要求要逐步提出,,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,,讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,。
5,、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。
6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。
教學重點:
1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,,并能在其他環(huán)境中認識,。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣,,并要了解字義,能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好,,能用普通話讀出味道,讀出樂趣,。要重視朗讀,。
2、了解詞句要少而精,,重點的,,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,,不搞以詞解詞,,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,,暢談自己的收獲,、想法,鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。
3,、教師指導寫字,要細致,、到位,,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,,而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量,。另外,,在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
4,、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,,一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀、默讀,,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,,讀出樂趣,讀有所得,。朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,,如,,教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,等等,。
5,、課后練習,認字要落實,,寫字要寫好,課文要讀好,,還要重視詞語的積累,、運用。此外,,要重視開發(fā)學生的潛能,,個性化的理解,知行的統(tǒng)一(如,,關愛他人,,種草種花種樹,愛勞動,,保護周圍環(huán)境,。
6、口語交際的教學,教師要重視創(chuàng)設情境,,使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課,,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際,。
教學難點:
識字是個長期的過程,所以,,如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,復現(xiàn),,再復現(xiàn),,通過不同場合,不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,復現(xiàn)方式可以是讀詞語,,讀自編或改編的短文,,兒歌、詩歌,。
1,、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,。
2,、充分發(fā)揮教具學具的作用。
3,、結合情境,,上好特色課文。本冊教材中,,有一些與兒童生活實際很貼近,,因此,要結合他們的生活實際,,創(chuàng)設情境,,更好地理解課文。
3,、恰當安排“讀,、講,、練”的關系。教學過程中,,要以讀為主,,要讀得充分些,講得精當些,,練得實在些,,用課文的語言來規(guī)范兒童的語言,增加他們的積累,,逐步內化為他們自己的語言,。
4、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,;扎實進行語言訓練,,但應對學生的識字、寫字給予重視,,要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
5、要設計有效的方法,,擴大訓練面,,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,,及時反饋和矯正,講求實效,。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生,。
小學一年級語文教學工作計劃表篇三
本班共有學生50人,,他們的年齡多為7周歲。通過在校半年多的接觸,、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,,聰明伶俐,,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,,但由于年齡和心理認知的關系,,他們在學習上,、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,,他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下:
1,、大部分學生通過上學期的學習,,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,,也產生了較為濃厚的興趣,,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,,雖然有些故事講得不是很流利,,但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此,,他們的語文基礎知識,,基本技能掌握是極其微薄的,他們剛具備拼讀,,閱讀文章能力,。
2、部分學生在上課習慣不好,,小動作極多,,不能專心聽講,也不愿思考,。上課很部分學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,,他們的學習積極性較高,,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,,能跟老師問好,,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,,相信不久,,他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。
本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是識字一,,而后是12篇課文,識字(二),、又18篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字12—14個,。30篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,,以豐富的內容和多樣的形式,,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,,全冊設5個口語交際話題,安排在每個單元后面,,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,,設2個綜合性學習。
識字的編排,,實行認寫分開,,多認少寫。全冊要求認識500個常用字,,寫其中300個筆畫簡單的字,。
縱觀整冊教材,有如下特點:
1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,,而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2,、識字,、閱讀、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3、這冊教材大幅度更新內容,,不僅面目一新,,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。
4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
5,、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),,難度適中,分量適當,,為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,,認識生字,。要求認識500個常用字,識字量很大,,教學中有一定的難度,。
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字500個,,會寫其中的300個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確、端正,、整齊,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(二)閱讀
1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,,樂于與他人交流,。
(三)口語交際
1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內容,。
3、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。
(四)綜合性學習
1,、走出校園認識漢字。
2,、有意思的名字,。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學采取以下幾點措施:
1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》,全面,、正確領會新課程改革理念,,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作,,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量,。
2,、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內容,,溝通課堂內外,充分利用學校,、社區(qū)等教育資源,,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,;鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,,鞏固漢語拼音,增加識字量,,培養(yǎng)閱讀興趣,。
3、教學常規(guī)方面,。按要求規(guī)范地備課,、上課和改作業(yè)。特別是把好備課關,,結合實際,,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,,如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,,通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段,營造民主,、寬松的學習氣氛,,讓學生自主、探究地進行學習,,逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,,精練指導方法,保證訓練時間,,促進習慣養(yǎng)成,,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4,、學生學習方式方面,。改變學生單一、被動的學習方式,,組織研究性學習,,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據(jù)學生個性,、成績,、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,,在合作中競爭”的學風,。
5、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
6,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。
7,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,,及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,,切切實實地提高學生口語交際能力,。
8、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點,,由近及遠,深入淺出,,提高學生的思想道德認識,,增強判斷是非能力,指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣,。