心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

聽語文講座教學(xué)心得體會 聽語文講座的心得篇一

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的,。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢,，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在聽了報告后,，我深受啟發(fā),，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則,。一方面教師要因勢利導(dǎo),，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富,。但是,，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一,、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,，而不是老師生硬傳授的。第二,、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,，努力上進(jìn)精神,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三,、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

“語文”就是指口頭語言和書面語言,。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué),。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能,。語言學(xué)習(xí)得好,，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中,，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度,，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練,；重內(nèi)容,，輕語言；重閱讀,，輕作文等,。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積累詞匯，正確,、熟練地運用語言,。

楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊,，提高素質(zhì)修養(yǎng),。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例,，還經(jīng)常實踐研究，上課,、研討,、讀書、提高,。令我深感欽佩,。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)的探索,，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范,，沒有匠氣,，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達(dá)到這個高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度,。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性,，業(yè)精于勤,。張揚個性，銳意改革,，創(chuàng)意教學(xué),，形成風(fēng)格。潛心靜慮,，默默努力,，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書,，內(nèi)省致遠(yuǎn),。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底,，博覽群書,，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,，在反思中成長,。

聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點,，我們在語文教學(xué)中會更有信心,；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思,，提高,，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階,。

聽語文講座教學(xué)心得體會 聽語文講座的心得篇二

xx月xx日至xx日,，我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會”。在這次研討會中,，我共觀課5節(jié),，聽講座3個。這次學(xué)習(xí),，讓我感受頗深,，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野,，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐,。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功,，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》,。她的課堂更是“情”的`引導(dǎo),，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書,，妙語連珠,，抑揚頓挫，聲斷氣不斷,，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感,；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放,。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇,！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,，還要注重學(xué)生情感的陶冶,。

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本,。然而小學(xué)六年,，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實效性不高,，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚,；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強,。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量,。好的閱讀可使學(xué)生得趣,、得益、得言,、得法,。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中,，教師的活動應(yīng)該少一些,，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動,。

陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺,。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》,。在這一節(jié)課里,，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真,、童趣,、童言、童心,。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時,，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳,，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào),。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得,。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師,，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心,，才能真正溶入到孩子中去,，做好“孩子王”。

聽到各位教育專家精彩的演講,，看到他們讓人動情的觀摩課,，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師,，我們擁有講臺,，要熱愛講臺，更要研究講臺,，要讓自己的生命因講臺而精彩,。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研,，多學(xué)習(xí),。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí),；與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

通過這次學(xué)習(xí),，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,，練就一副好口才，能寫一篇好文章,?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合,。語文教學(xué)是母語教育,，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,，把握教材的編排意圖,，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生,，涵養(yǎng)學(xué)生性情,，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字,，熟讀課文,，寫兩個千篇一律的作文,。

讀，讓學(xué)生在教師,、文本中進(jìn)行對話,；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境,，引發(fā)共鳴,，進(jìn)行情感的碰撞,，激發(fā)思維的火花,；說，解放學(xué)生的口,，營造一個寬松和諧的氛圍,，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達(dá)的源泉,；寫,，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖,，流淌在字里行間,。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé),。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，需要我們不斷的去追求、探索,。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇與實踐,，敢于創(chuàng)新,，善于反思，做一個有心的讀書人,，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師,。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實惠,?！薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊??！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開了書籍,，不就成了“無源之水,，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”書籍就是我們老師的源頭活水,。吸納百家,，才能自成一家。不管如何的忙碌,，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長,。

我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,，來擴大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書,，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識,、靠課堂來實踐教學(xué),、靠反思來積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí),、實踐和積累中不斷的提升自己,，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué),，如日出之陽,；壯而好學(xué)，如日中之光,；老而好學(xué),，如炳燭之明。炳燭之明,，孰與昧行乎,？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚,。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友,，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活,，遲一天，多一天平庸的困擾,；早一天,，就多平添一分人生的精彩,。”讓我們走進(jìn)閱讀,，走進(jìn)生活吧,！

總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí),，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印,。他們時時以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對話,，以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等，都非常值得我學(xué)習(xí),，我將盡力吸取他們的精萃,，運用到教學(xué)工作中去,，提高工作效率,，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

聽語文講座教學(xué)心得體會 聽語文講座的心得篇三

**月18日下午,，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,，首先參加了對于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中,，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲,，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分,，x1老師顧不上休息,，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學(xué)習(xí),，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的,。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計與實施中融入幸福,。

教師要在教學(xué)設(shè)計中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍,，讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花,；想議就議,，議出是非曲直；想問就問,，問出心中疑惑,；想讀就讀，讀出真情實感,；想演就演,，演出個性理解,。在學(xué)生的個性化體驗中，感知語文學(xué)習(xí)的幸福,。

對話教學(xué)是溝通,、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一,。對話教學(xué)具有對話心態(tài),，師生、生生互動交流,，合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素,。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流,、彼此爭論,、互教互學(xué)、共同提高,。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,，在這些碰撞與回應(yīng)中,，享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,，小組合作，在合作中,，可以與老師交流對話讀課文,，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中,，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過程,，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強的小學(xué)生提供一個表現(xiàn)的機會,，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣,。因此,，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解,，因為這占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺,，走近學(xué)生,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，在朗讀中探究感知,，真正干指出小興安嶺的美,。

評價是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生作出不同的評價,，以鼓勵為手段,，不斷樹立學(xué)生的自信心。對學(xué)習(xí)困難生采用表揚式評價,，尋找其閃光點,，及時肯定他們的點滴進(jìn)步,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向,，促使他們積極向上,；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,，不斷超越自己,。對特殊學(xué)生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊,，又要顯示出你的真誠,，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,，注重對學(xué)生的評價引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在參與中不斷豐富提高自己,，通過此次磨課研討和聽講座,，對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計很有指導(dǎo)意義,，在以后的教學(xué)中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂,。