人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

魏書生教學(xué)管理理論篇一

小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點,，日常行為有多重表現(xiàn),，一方面是愛說、愛鬧的,，自控能力差,，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭高低,，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級的有利因素。因此,，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個人比賽和小組比賽,。這樣不僅提高管理效力,，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì),。具體做法如下：

1,、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求,，給定分值,。

2、職責(zé)明確,。全班分若干學(xué)習(xí)小組,，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周,。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)）,，值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,，能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán),，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3,、定期通報,。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況,；通報本周個人得分最高的前十名學(xué)生,，在班上加以表揚。

班干部是班集體的中堅,、班集體建設(shè)的核心,，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情,，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,，是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,，我建立新型的干部選任考評機(jī)制,，面向全體學(xué)生，實行競爭上崗,，讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理,。具體做法：

1,、民主推舉，競爭上崗,。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦,。然后由提名者和自薦者做競職演說,，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,，以及干好本項工作的計劃,、措施、等,。最后投票表決,，當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉,、競爭上崗的方式心悅誠服,。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利,。

2,、定期考評，吐故納新,。對當(dāng)選的班干部一月民主考評一次,。

考評內(nèi)容：

（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極,、負(fù)責(zé),。

（2）工作任務(wù)完成情況。

（3）自身素質(zhì)修養(yǎng),。

考評后,，對落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動其的積極性,，鼓勵再次當(dāng)選,。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與,，人人受鍛煉,，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長,。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容,。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自己,，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1,、設(shè)立獎項,，實行全方位鼓勵,。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次,、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵,。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀,，樹立榜樣,，找出差距，不斷改進(jìn),。

2,、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵,。例如：表揚信,；獎勵學(xué)習(xí)用品；在黑板報上給以表彰等,。

除此以外,，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,，遇到問題的話,，就一起商量，力求找出最好的解決方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,，健康成長。

魏書生教學(xué)管理理論篇二

擔(dān)任班主任工作至今已有四年,，深感其中的甜酸苦辣,。我一直在思考如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班級管理水平,，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任,。下面我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會。

技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個極其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任,、對學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任,、處理班級事務(wù)最多的是班主任。而一個學(xué)校教育質(zhì)量,、管理質(zhì)量的好壞,，完全由學(xué)生的素質(zhì)來體現(xiàn)。班主任是班級的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，其教育對象是一群有思想、有感情,、有各種興趣愛好的生命群體,。有時，一句通俗實在的話,，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)：一番人情入理的個別交談,，或許能攻克一個多年不化的"頑石"；一個不經(jīng)意的動作,，往往會讓某個學(xué)生倍受感動,，從而"浪子回頭"等等，以上種種,，都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好,、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門藝術(shù),，它沒有固定的模式和特定的方法,，是一個不斷思考不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外,，還要掌握一定

的謀略和應(yīng)對技巧,。學(xué)會用智慧、謀略洞察學(xué)生心理,，去管理學(xué)生,，才能較容易地獲悉班級情況，及時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風(fēng),，從而使這個班級在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能,。

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，好大一部分學(xué)生的目的性不是很強(qiáng),，沒有目標(biāo)沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么,，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。對于這些學(xué)生,，班主任一定要讓他知道學(xué)生應(yīng)該怎么做，需要做什么,，讓他知道老師是在關(guān)心重視他,，然后給他們樹立信心確定目標(biāo)。對于頑劣的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式,，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生,，人應(yīng)該怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人,，什么是敬人者,，人敬之，做事先做人等道理,，適當(dāng)?shù)臅r候要采取懲罰的措施,，但即使犯了較嚴(yán)重的錯誤也不要完全的否定學(xué)生,，要給他改正的機(jī)會，并且多以提問的形式讓自己罰自己,，會啟到一定的效果,。在與學(xué)生的交往的過程中，學(xué)生對班主任必須有又敬又怕的感覺,。光讓學(xué)生有對老師的尊敬是不夠的,，要讓那些不自覺，自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)憂和顧慮,，用對老師的怕來約束他自己的行為,，要不然在很多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會做一些違規(guī)的事,。所以在交往中對某些學(xué)生的關(guān)心,，愛心一定要有一個度要把握好的，讓學(xué)生有時覺得好象老師對他很好,，又好象不是,。做到這一點班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個班集體有很好的效果,。

關(guān)心,、愛護(hù)每一個學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心,，體現(xiàn)在我們每一個細(xì)小的行為中,。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個學(xué)生沒來上學(xué),，我會立即打電話與其家長聯(lián)系,。寬容地面對學(xué)生問題，在班級管理時盡心盡責(zé),。班級的學(xué)生大致可分為核心層,，疏遠(yuǎn)層與親密層：核心層與親密層的學(xué)生，一般與班主任關(guān)系較為和諧,，不構(gòu)成班主任頭痛的條件,。而疏遠(yuǎn)層呢，不是一些后進(jìn)生便是些問題生,，這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾,。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突,，避其鋒芒,，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言,，也無損于自尊心,。但有些時候有些沖突在所難免,，此時，作為班主任 ,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要,。這時便要注重"躬自厚而薄責(zé)于人"。有一次,，因為學(xué)生考試問題，我在班上批評了一個作弊的男生,，這男生在班上頂撞我,，我大為惱火，在班上毫不留情地諷刺了他一番,。為此,，我們結(jié)下了梁子，互不理睬,。那幾天我的情緒極度低落,，一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來,，我便采取了一種做法,，便是在一張紙上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點，然后再羅列缺點,。結(jié)果,，我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三，我沒有理由因為他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點,，也沒有理由不原諒他,。過后，我找他談,，告訴他我的想法,，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾,。

要做好學(xué)生各方面工作,、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量,。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量,，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自己約束能力一定要強(qiáng),，也就是自己一定要能管得住自己,，對自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人,。所以班干部的選擇一定要慎重：首先,，選拔是基礎(chǔ),，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,，愿為同學(xué)服務(wù),，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,，更應(yīng)對其進(jìn)行教育和培養(yǎng),，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作則,，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系,，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵,；其次，培養(yǎng)是使用的前提,，不能光使用不培養(yǎng),，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育,，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵,，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，對工作的成績要給以表揚和獎勵，并定期召開班會,，檢查工作落實情況,，總結(jié)得失，并加以改進(jìn),，同時,，對表現(xiàn)突出，工作,、組織能力超群的干部,，要積極向?qū)W生會、校團(tuán)總支推薦，讓他們發(fā)展自己的才能,，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用,。

總之，管理好一個學(xué)生一個班集體是一個不斷思考的過程,，班級管理工作千頭萬緒,，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

魏書生教學(xué)管理理論篇三

這天我們共同欣賞了著名教育改革家魏書生教師的專題講座,，題目是《如何當(dāng)好班主任》,，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章,，如同聆聽一位智者的心靈獨白,，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng),，如品香茗,、如嚼菜根。具體心得體會如下:

首先,，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心――育人,，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀,、質(zhì)量觀,、教育觀、教學(xué)觀,、教師觀和學(xué)生觀,。

二個原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育,、教學(xué)和管理的規(guī)律,。

三個統(tǒng)一――社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,，以及由此整合而反映時代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本,、促進(jìn)主體發(fā)展,、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個關(guān)系――人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系,，人和他人的關(guān)系,，人和自己的關(guān)系，以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考,。無論任何人,，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自己,、超越自己,，方能到達(dá)“天人合一”的境界。

五個支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,，以培養(yǎng)自己教育潛力為宗旨的班級工作論,，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng),、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法,。

其次,，對魏書生的語言的評價:魏書生教師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使,，你就生活在天堂中,；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中,。他從來都是站著演講的,，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一向是平和親切的,，就像在跟你應(yīng)對面談心,；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語,，只是談一些身邊的與生活,、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,，幽默搞笑,，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地,，讓人有聽君一席話,，勝讀十年書之感。于是,，你迫切地想了解他,，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,，沒有空洞說教,，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離,，把普通人的人生觀,、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流,，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌,。魏書生是個實實在在的人。

第三,，魏書生對教師職業(yè)的迷戀,，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良,、完美的職業(yè),。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會,、經(jīng)過多次申請,，最終成為一名教師、一名終身教師,，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的夢想主義,，體此刻教育教學(xué)中,，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌,、寫說明書,、做好事、寫心理病歷,，堅持每一天做100次仰臥起座,、俯臥撐，“一分鐘競賽”,、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對教育、對教學(xué),、對學(xué)生,，魏書生有著真真實實的情感。

第四,，魏書生對學(xué)生愛的教育,，自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,，尤其是愛那些差生,。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，所以給他們一些關(guān)愛，幫忙他們提高也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé),。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生,，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是透過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自己教育,、自己管理,、自己約束潛力。

第五,，魏書生的語文教學(xué)方法,。對于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗,，采取了出奇制勝的策略,。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手,，未教或未研究之前,，總習(xí)慣于先定下一個方針、一個框來,，然后按力索驥,，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”,。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離,。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離,、時隱時顯之感,。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手,。比如以下策略和做法：

（1）一般人都是一課一課地教,，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“僅有30多節(jié)課就講完了”。

（2）一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,，至多只可是是研究如何改法,，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”,。而魏書生則是“1979年以來,，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”,。

（3）一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的,。依常理，測試是十分必要的,；不單是應(yīng)試,，即使是抓素質(zhì)，也無法離開或摒棄考試,?！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識,。而魏書生居然“反其道而行之”,，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗,、考試,。”

（4）一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，十分注重課時的，教師不上課堂,，怎樣說都不對,，這是普遍認(rèn)識。而魏書生居然不管這一套,，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了,。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會,?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時間,。對于一般教師來說,，這簡直不可思議,。

（5）一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深,，由易到難,。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”,。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”,。照常規(guī)來看，這實在讓人感到太越軌了,。

魏書生就是這樣,，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量,，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn),；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷,，道家的超脫,；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切,，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范,，以一顆平常心歡樂地生活、工作,、學(xué)習(xí)著,。

魏書生教學(xué)管理理論篇四

最近幾個月來，我如饑似渴地利用業(yè)余時間搜看了《魏書生教育思想》一系列報告視頻,，感想頗深,，略述拙見。

給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點”

“一小點”,?！皟纱簏c”即一靠民主，二靠科學(xué),?！耙恍↑c”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”,。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開,、想的透，要樂觀進(jìn)取,，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”,。要時時保持一個平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個輕松愉快的環(huán)境中生活,、學(xué)習(xí),。

教育家魏書生談到教學(xué)管理時,，特別強(qiáng)調(diào)了兩點：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”,，給班里的每個同學(xué)都分個職務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長,。這樣他們就會認(rèn)為老師很器重他們,，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé),，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個性,。要想改變一個人,，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，根據(jù)他們的優(yōu)點去鼓勵他們,，調(diào)動他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決,。凡是“一般學(xué)生能干的事,，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事,，班長不要干”,，“凡是班長能干的事，班主任不要干”,?？傊彩乱糠椒?，這樣,，班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理,，但管理不是老師來約束學(xué)生,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自己約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,，特別是自己管理的必要性,，在客觀效果上,，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒，提高了管理實效,。比如,，在學(xué)生中建立起了自檢,、互檢、班干部檢查,、班集體檢查等制度,，考試時由學(xué)生分工出題互考、補考等,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體,，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程,，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷,?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念,，使魏老師的成功成為必然,。

魏老師在作報告時，幾十歲的人一站就是半天,，而且一直是“金雞獨立”的姿勢,，用他自己的話說，“能一個人干的事不要讓兩個人去干,，能一只腳站著,，就不要讓兩只腳都受累”。

魏老師的睿智與幽默,，精辟的見解與淵博的學(xué)識,，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語調(diào)，感染并折服了我,。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理,。魏老師用四個小時述說快樂人生，笑聲掌聲不斷,！從他的報告中,，我認(rèn)識到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著,。他把從事教育工作看作是對黨,、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂,，樹立視事業(yè)如生命,、愛在其中、以苦為樂,、為之獻(xiàn)身的信念,。學(xué)習(xí)他埋頭苦干,、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng),。他對待教書育人工作真心實意,、踏踏實實，達(dá)到舍身忘我的境界,。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心,，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂,！他把平凡的崗位看成一個宏大的世界,。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”

我要學(xué)習(xí)他健康的情緒,、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境,；多看前面,，少看身邊；多看有利,，少看不利,；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點,。千方百計地解放自己,、珍愛自己、超越自己,，珍愛自己的每一段,，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點,。真正樹立笑對人生的境遇觀,，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。

魏老師的教育理念和管理思想,，他腳踏實地的精神,，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計較個人得失的樂觀精神,，深深地感染著我,。

魏書生教學(xué)管理理論篇五

20xx年3月8日，有幸聽取了魏書生研究理事會王瑞富秘書長和楊一仁會長關(guān)于魏書生思想教育培訓(xùn)報告,，通過這次報告,，我們對魏書生教育思想有了深入地了解，對全面素質(zhì)教育也有了更全面的認(rèn)識。

關(guān)于教育,，孔子曾說：“少年若天性，習(xí)慣如自然,?！比~圣陶說：“往簡單的方面說教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！甭蹇苏f：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,。”這些中外教育名家的話無不體現(xiàn)了一種教育思想,，那就是養(yǎng)成教育,。而魏書生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養(yǎng)學(xué)生自己教育,、自己學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德情操,。葉圣陶老先生說“教是為了不教”,，因此，身為老師,，最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，當(dāng)自己學(xué)習(xí)形成習(xí)慣,，自然就達(dá)到了不用教的目的,。

王會長說“學(xué)前抓啟蒙，小學(xué)抓養(yǎng)成,，初中抓規(guī)范,，中學(xué)抓內(nèi)涵”，素質(zhì)教育是一個循序漸進(jìn)的過程,，而不是“一口吃成胖子”,。因此從幼兒園、小學(xué),、初中到高中,，我們都必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，而跨度如此之大的全面素質(zhì)教育,，就需要從上而下的一個帶動實施過程,，持之以恒，形成習(xí)慣,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的教育特色,，而不是在實施過程中最終流于形式。

愛因斯坦說“把在學(xué)校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”,，人們對于知識的記憶總有一個遺忘的過程,，當(dāng)走出校園,，誰又能記得當(dāng)初所學(xué)過的那些考試必考的知識點,，最終遺留下來的不過是所學(xué)習(xí)的處理問題的方法,，解決問題的能力,。教師授人以漁,，學(xué)生受益終生,。

人多的地方就會有比較,，有比較就有了優(yōu)良中可差,，絕大多數(shù)老師都喜歡讓自己省心,，可以給自己帶來榮譽感和自豪感的“優(yōu)生”,，“差生”就成了一些老師的“眼中釘,，肉中刺”,，恨不得他們都回家,，來提高自己教學(xué)成績,。然而“差生”僅僅只是不善于學(xué)習(xí)，或者說沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣而已,，他們也有自己的長處，他們渴望被老師關(guān)注,，渴望被理解,，渴望自己在老師眼中與眾不同,，只不過他們沒有找到方法而已,。魏老師關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的方法，值得我們?nèi)ヂw會,，深入研究,。嘗試著讓“差生”改變，形成良好習(xí)慣,，每一點進(jìn)步,，我們都給予及時的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪,，靈魂不再孤獨”,。

素質(zhì)教育,，小習(xí)慣成就大未來。立德樹仁,，實施養(yǎng)成教育,，成就學(xué)生更遠(yuǎn)大的未來,。

魏書生教學(xué)管理理論篇六

小朋友們玩了一段時間的竹梯,，漸漸地不感興趣了,，有時我主動邀請一些小朋友來玩,，有些小朋友開始不情愿地說：“老師,，我們早就會玩了！”“我們不想玩了,，沒勁,！”看著小朋友們興致不高，對此情況,，如何讓小朋友繼續(xù)喜歡玩竹梯這一民間材料呢,？單一的玩，小朋友已經(jīng)不感興趣了,，那添加一些輔助材料來吸引孩子,，并適時進(jìn)行指導(dǎo)，來推進(jìn)活動的進(jìn)一步發(fā)展,。

今天,，當(dāng)小朋友看見戶外場地上的竹梯這一民間體育材料，以及旁邊放著的平衡木和墊子時,，有些小朋友好奇地問：“老師,，那個墊子和平衡木放在那兒什么用呀,？”于是，我說：“它們和竹梯一起玩呀,！”小朋友聽見了紛紛說到：“怎么玩呀,？老師,！”“我想玩,！”我請小朋友想一想,，小朋友想了一下說到：“老師,，是不是先爬,，然后“過小橋”,，還有爬竹梯？”……,，我肯定了小朋友的想法后，把墊子鋪在地上,，平衡木放在墊子的兩邊,，竹梯橫放在平衡木上,，小朋友們好奇地看著，當(dāng)小朋友聽見是游戲“觸電網(wǎng)”時,，開心地玩了起來，玩了一會兒,，一些動作能力較差的小朋友繼續(xù)玩“觸電網(wǎng)”的游戲,，一些能力較強(qiáng)的小朋友把旁邊的竹梯放在地上，并拿著高蹺踩著走過竹梯中間部分,，有的先機(jī)械地一腳踩過去,，慢慢地雙腳踩著交替走過去,！當(dāng)成功后小朋友可開心了,。

教師要做一個敏銳的觀察者,，要注意觀察幼兒自發(fā)形成的各種玩法,。它最能體現(xiàn)幼兒思維的靈活性,、變通性和創(chuàng)造性,，教師要敏銳地意識到這一點,，仔細(xì)觀察，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒鼓勵,、支持和引導(dǎo)。

首先,，教師要及時肯定,，鼓勵幼兒探索多種玩法,。如在“玩竹梯”時：小朋友說出是不是先爬,，然后“過小橋”，還有爬竹梯,？等等,，我給予了及時的肯定和鼓勵,，展示并說出游戲后,，引導(dǎo)小朋友玩,。

其次,，對不同的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)：對于能力強(qiáng)的幼兒,，可以讓他們大膽的玩；對于能力弱,、活動中不太主動的幼兒,，我又適時地提出一些啟發(fā)性建議,，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗,。在活動過程中,，增加了幼兒的自信心,，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。

魏書生教學(xué)管理理論篇七

我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言,，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在,。稍不注意,，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩,。比如：一位教師講課時有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次,，后排角落里的一名學(xué)生因為沒興趣聽課,，又怕被老師責(zé)備,，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時，這位老師又說了一句“最近,，我想大家都知道……”這時,，這個學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道,?！鳖D時,，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑,，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑,。

在教學(xué)中,，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴},，因此，我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思,。

我們常說，興趣是求知欲的動力,，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),。教師的課堂導(dǎo)入語會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，影響到師生互動,，在平常的教學(xué)中,，導(dǎo)語不能“公式化”。如：“同學(xué)們,，請打開書,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第×課,。”當(dāng)學(xué)生聽到老師這樣的開場白時，可以想象學(xué)生在課堂上有什么樣的精神狀態(tài),？

導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感,、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動力,。

在聽課時,，我常?？吹竭@樣的情形,，老師提問時,，用手指直接指向一名學(xué)生,，大聲說：“×××，你來,，這個問題怎樣回答,？”我想，對于這個帶有命令式的話語,，時間一長,，學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧,。其實，作為教師，提問應(yīng)該多樣化,，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪,，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高,，發(fā)言越不積極,。一次，我聽了一位教師上的高年級的課,。課堂上，這位教師對學(xué)生提了許多問題,，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生,，直接朝學(xué)生做了一個坐下的手勢，學(xué)生一次次的坐下后,，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會有？教學(xué)生,，教師不能用一種簡單的方式,、慣用的方式去評價所有的學(xué)生，教師的課堂評價應(yīng)像音樂家指揮那樣,，應(yīng)對每個樂于參與的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行評價。

在一堂課快要結(jié)束時,，有的教師喜歡說：“好了,，這節(jié)課就上到這里吧,?！边@就好像是一個程序,，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛、升華主題以及引申,、拓展,、深化課堂內(nèi)容的功效。

魏書生教學(xué)管理理論篇八

《名校教學(xué)管理的提升力》給我的感受就是：積極開展體驗教育,，深度挖掘豐富多彩的活動內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生從實踐到認(rèn)識,，從認(rèn)識到實踐的多次飛躍，以此樹立高尚的道德情操,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

著名教育學(xué)者王一川在他的《審美體驗論》中講到：“體驗,，就是以身‘體’之，以心‘驗’之,，即身體力行，親身實踐”,。意大利的蒙臺梭利這樣講：“實踐是孩子最好的老師，一件事,，聽到了，隨后就忘了,；看到了，也就記得了,；做了,，很自然地理解了”。由此可見,，體驗教育不同于一般的經(jīng)驗形成的教育,，它具有新的教育理念,。一方面,，強(qiáng)調(diào)個體的親身經(jīng)歷與自己認(rèn)識；另一方面,，把做人做事的基本道理轉(zhuǎn)化為健康的心理品格,，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣,?！渡傧汝犦o導(dǎo)員工作綱要》中也明確指出：要把體驗教育作為少先隊適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的有效途徑,。

《名校教學(xué)管理的提升力》的制高點之一,，即德育教育的重點就是讓學(xué)生參與形式多樣的體驗教育，通過主題鮮明的教育實踐活動,，以切身的體驗,，來獲得心靈的感受，陶冶情操,，塑造品格,。廣西xx市天桃實驗學(xué)校的“體驗無助”活動，讓同學(xué)們親身感受殘疾人等弱勢群體,，面臨的種種困難,。來激發(fā)學(xué)生對殘疾人的理解和關(guān)愛。還有開展的“國旗下的誓言”活動,，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國旗下宣讀自己的誓言,，表達(dá)自己的愿望。在感受民族自豪感的同時,，樹立遠(yuǎn)大理想,，起到了很好的教育作用。

近幾年來,，我們金燕小學(xué)結(jié)合學(xué)校的實際情況和生源特點,，在體驗教育活動方面，也作了一些有益的嘗試,。由于我校學(xué)生外來人口比較多,，學(xué)生行為習(xí)慣比較差。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，我們開展了“紅領(lǐng)巾志愿者在行動”和“彎腰撿起一片紙”活動,，倡導(dǎo)同學(xué)們課余時間撿拾地上的紙屑、落葉,，并養(yǎng)成自己良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。我們還開展了“遠(yuǎn)離陋習(xí)、倡樹文明”活動,，全校學(xué)生通過攝影,、漫畫、作文等方式對不文明行為曝光,，引導(dǎo)大家拋棄陋習(xí),，倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚。在“誠信圖書角”中,，則引導(dǎo)學(xué)生們樹立誠信理念,。通過一系列的體驗教育活動,，讓學(xué)生通過體驗和實踐,，進(jìn)行自己教育,、自己管理、自己規(guī)范和自己超越,，從而更好的完善人格,。

如何開展好體驗教育活動，我有以下幾點感受：

一,、建立實踐教育活動的良好機(jī)制,。把實踐教育納入學(xué)生全年的學(xué)習(xí)計劃。

二,、以形式多樣的活動作為實踐教育的載體,。

三,、實踐教育活動的落腳點關(guān)鍵是提升學(xué)生的綜合思想道德素質(zhì),。

魏書生教學(xué)管理理論篇九

一直以來，我都覺得教師是一個神圣而又很艱巨的職位,，她起到了一個傳授知識和育人的重要作用,，在這個過程中，則是體現(xiàn)能力和價值的時候,，雖然我是非師范類的學(xué)生,，但是，我仍希望以后有機(jī)會可以當(dāng)一下老師,。記得馬克斯·范梅南的著作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊》曾寫過：我們可以將教育學(xué)定義成父母與孩子,、老師與學(xué)生、祖母與孫子女在一起的某種際遇,。教育學(xué)就存在于我們每天與孩子說話的情境中,，教育學(xué)就存在于我們與孩子在一起的方式之中。簡言之,，即成人和一個正在成長中的年輕人之間的實際活動的關(guān)系,。鮮活的文字表達(dá)，不正告訴我們,，教育學(xué)不是陌生的實物,，不是在靜謐的教科書中，不是在遙遠(yuǎn)的記憶中,，她就在身邊,。我們，一直被教育學(xué)擁抱著,。教育,，孕育了教育學(xué)；教育學(xué),，反哺著教育,。

教師是整個教育教學(xué)活動中的重要構(gòu)成要素之一,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是比較單一的,，處于中心地位,，以文化知識的權(quán)威出現(xiàn)在學(xué)生面前，過分的強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),，師生之間的關(guān)系也就是簡單的茶壺和茶杯的關(guān)系,。然而隨著科技的發(fā)展和社會的變革、教育內(nèi)容和方法的巨大變化,、受教育者又是一個個富有思想和獨特人格的生命體,、加之教育教學(xué)活動本身的復(fù)雜性等等，就必然注定教師角色的多樣性,。雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實,，那么我們應(yīng)如何把握和清楚地認(rèn)識教師的這種職業(yè)角色的多樣性，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中,。

隨著更深入地學(xué)習(xí)高等教育學(xué),，我一直有個疑惑，教育學(xué)的根本問題是什么,？曾經(jīng)也找了一些資料,，聽說這是教育學(xué)界一直未能對此給以明確的答案。有的學(xué)者講：如果一門學(xué)科不能以清晰的方式呈現(xiàn)自己,，則說明它對自己的使命和發(fā)展前途還不明朗,。教育學(xué)要獲得進(jìn)展必須在定義上打破傳統(tǒng)哲學(xué)套語的習(xí)慣，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)自己的任務(wù)和使命,。因此,，走向生活是教育學(xué)獲得生命力的唯一出路，只有在回答生活的提問后教育學(xué)的地位才有可能獲得提升,。鑒于此,，他們提出假設(shè)：如果說教育學(xué)是研究如何增進(jìn)人類智慧的學(xué)問，那么人們就能夠?qū)逃龑W(xué)產(chǎn)生一個比較鮮明的感覺,，而且能夠與人們對現(xiàn)實生活的關(guān)切點結(jié)合起來,，從而也能使人們一下子把握到教育學(xué)的本質(zhì)所在。確確實實,，在日常生活中,，人們常常為摸不透生活本質(zhì)而煩惱，為找不到生活的意義而感到空虛和失落,，為不知道明天該怎么辦而彷徨,，為子女的教育問題而大費躊躇，總是感到子女的行為太不合意，又不知道如何著手等等,，這些都是現(xiàn)實的問題,，理應(yīng)是教育中最為關(guān)切的問題，教育學(xué)應(yīng)該為此提供滿意的答案,。所以使教育能夠為生活提供意義的指示應(yīng)該作為教育學(xué)的根本問題,。

同時，教育的傳播者又得通過教師,，教師擔(dān)負(fù)著把年輕一代培養(yǎng)成德,、智、體,、美,、勞諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，對社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)起重大作用,，因此我覺得作為一名優(yōu)秀的老師,，重要的是給自己一個準(zhǔn)確的定位。要始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待,。將自己的角色定位于學(xué)習(xí)者,，一個與學(xué)生在課堂生活中共同成長的學(xué)習(xí)者，通過平等地討論和對話,，表達(dá)自己的教育認(rèn)識，吸納學(xué)生合理的教育見解,，實現(xiàn)師生的共同成長,。同時，也將自己的課堂教學(xué)定位于討論,、對話,、商討、溝通,、質(zhì)疑,、批判的過程，不要把課堂搞成一言堂,，同學(xué)能夠參與課堂教學(xué),，真正成為課堂生活的主人，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。我不知道,，以后的我，會不會有機(jī)會成為一名教師,，但是,，對于一名老師的崇高敬仰，永遠(yuǎn)不會改變。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,，他就是一個完美的教師,。”反過來說,，如果我們只知道教書而不知道育人,，那么，只能稱其為“教書匠”,，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名,。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石,。道德的培養(yǎng)和提高,，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,，有的放矢地進(jìn)行教育工作,，做到曉之以理、動之以情,、導(dǎo)之以行,，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生,，教育每一個學(xué)生,。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書,，首先要使受教育者“為端人,，為正士，在家則家重,，在國則國重,，所謂添一個喪元氣進(jìn)士，不如添一個守本分平民”,。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識,，還要教會學(xué)生學(xué)會做人。所以在教學(xué)和生活中,，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重,、自省、自警,、自勵,、自強(qiáng)，還要做到以身作則,，言行一致

時間總是匆匆即逝,，如今回首學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程，我依然會心一笑，那是一段快樂的旅程,。雖然只有僅僅十幾節(jié)大課,，但是，身在其中,，享受其中,，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中領(lǐng)悟,，這將是打開視界的新起點,。

年輕一代是祖國的未來和希望他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。教師要樹立正確的“人才觀”不僅要重視對學(xué)生文化知識的傳授而且要重視對學(xué)生思想品德的教育既要“教書”又“育人”,。,？學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》能讓我們更好的掌握教育科學(xué)知識認(rèn)識教育規(guī)律學(xué)會一定的技術(shù)方法培養(yǎng)專業(yè)思想等方面都有切實的幫助對于提高我們的素質(zhì)水平？以及教育學(xué)建設(shè)是非常重要的做為一位教育工作者學(xué)習(xí)并掌握這一門的知識是十分必要的,。

魏書生教學(xué)管理理論篇十

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的.靈魂,。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表,，以身作則,，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事,，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，一絲不茍的精神,，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書,。記得剛當(dāng)班主任的時候,，我們班級的晨讀一直紀(jì)律不好,，教室里總是不靜,，干什么都有,，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好,，可是雖然紀(jì)律好,，學(xué)習(xí)效率不高,，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨,，這個問題困擾了我好長時間,，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮,，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌,，從此開始，講臺上多了我的筆記,，我的教育理論書籍,，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué),，索性自己專心看書,、學(xué)習(xí)，不出兩天,，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了,，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,，不管我在不在教室,，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語言傳,?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福,。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,，自己犯錯誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室,，班級只有我一套鑰匙,，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹,，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候,，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚,，猶豫了好幾分鐘,，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝,，尷尬了幾秒鐘之后,，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解,，我想收獲不僅于此吧,。

“其身正,，不令則行;其身不正，雖令不從”,。老師一定要溶入學(xué)生的生活,，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生,，得到學(xué)生的信任,，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福,。

課堂中的德育,。其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合,，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn),。比如說，在學(xué)習(xí)“i‘m sorry!”一句話的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到,，我們在平時一定要使用禮貌用語,，做個講文明的好孩子;在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國,。珍惜生活,。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神,，忍著傷痛為國爭光的偉大;學(xué)習(xí)自然課,，我們要提升環(huán)保意識;中讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽感……

生活中的德育。在小學(xué)生中,，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為,，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì),，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育,，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈,。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響,，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機(jī)會反饋信息，并利用《素質(zhì)手冊》和家長及時聯(lián)系,，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié),。

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象,，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生,，我不僅讓意識到：作為學(xué)生,，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任,，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。沒有懲罰的教育,，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道,，我們要擯棄懲罰,，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得,，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念,，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學(xué)生——一個家庭——一個社會,，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖,，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我,，面對如此大任,，豈能兒戲?教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,，作為一線班主任,，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛,，扶好我們的孩子們走出人生第一步,，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,，教是為了不教,，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧,。

我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,，而是通過每一件事,，每一項活動，每一節(jié)課,，長期熏陶才能形成,。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨,。作為教師，在教育教學(xué)活動中,，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé),，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事,，正所謂“愛之深,、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,，我從以下幾點做起：

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求，一抓到底,。長期以來,，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢,，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到,、眼到,、口到、心到,。只要做作業(yè),，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時,，則要求他們站端正,，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方,，并且說話時聲音要響亮,，吐詞要清楚。在聽的能力方面,，則要求他們注意聽別人說話,，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中,，要說得出來,。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫,、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn),。

表揚運用得恰當(dāng),，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了,，大部分同學(xué)在吵嚷,，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評,，收效甚微,，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,，不說話,，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效,，秩序井然,。人都有自尊心，表揚有批評的作用,，是不傷害學(xué)生自尊心的批評,。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,，寓批評于表揚之中,。這樣有利于學(xué)生之間互習(xí)，達(dá)到取長補短的目的,。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì),，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用,。在學(xué)校里,，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多,，對學(xué)生的影響最大,，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書,。因此,，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中，真正做到為人師表,，率先垂范,。我作為一名班主任,，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的,，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真,。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德,，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對班級每個成員都有約束,、感染、熏陶,、激勵的作用,。在扶正壓邪，獎善惡的過程中,，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用,。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論,、評價，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣,。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事,。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,，我組織開展了《勿以善小而不為,，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,，最后得出結(jié)論：“千里之行,，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”,。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量,。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育",，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙",，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說笑;在他們遇到困難時,，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心,，耐心細(xì)致地說服教育,。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合,。在我們共同努力下,，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動,，既做組織者，又做普通一員,，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在軍訓(xùn)期間,，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫,、做小旗,，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了,、曬脫皮了,，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

2、制定一套人性化班級管理制度,，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”,，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反,，多設(shè)獎勵機(jī)制,，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,，“人無完人”,，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展,，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,，可先提醒,、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等,。

對于新班級,，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力,。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍,，使班級“分權(quán)”,、“分層”合作

小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，都希望在參與班級管理時大展身手,。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營造學(xué)生自己教育,、自己管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力,。實行班級工作“分權(quán)”，班干部,、課代表,、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭做到事事有人管,、事事有人做能使班級工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人,，對他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候,。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施,，定期召開班干部會議,，檢查落實情況，得失,，并加以糾正,。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng),。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個人能否成功有三條：自信,、專注、條件,。自信,，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力,，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見,，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初,，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度,，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自己暗示中培養(yǎng)自信，自己暗示有一種神奇的威力,，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的,。例如,，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快,。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來,。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”,，“我的語文成績越來越好”,，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高,，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng),，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策,。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行交流,，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的,，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的,。老生的現(xiàn)身說法,，對新生是大有幫助的，使他們建立信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽課習(xí)慣,、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對性提出改進(jìn)措施,。

魏書生教學(xué)管理理論篇十一

《有效教學(xué)》從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，因此,，這次通過閱讀有效課堂教學(xué)的實施與策略,，我感受頗深，談一談自己的幾點認(rèn)知：

課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長,，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本,，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教,，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了,。

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了,。而語文教學(xué)更是多元化的,，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；練習(xí)課中,，重點培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中,，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),，重視每一節(jié)課。同時教學(xué)時注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

1,、有效練習(xí)

課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個原則：

一,、精心挑選，

二,、適量布置,，同時沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測，能在課堂上完成的盡量課堂上完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得,，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

2、有效反饋

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié),，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度,。鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè),，我們每次都能認(rèn)真地批改,。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤,，及時改正。為了保證作業(yè)的有效性,，在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生,，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的,，可以采用課堂講解,，集體訂正；對于個別同學(xué)的問題,，可以采用單獨面批解決,。盡量做到堂堂清、天天清,、周周清,。

這一條對于一個教師的成長來說,，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此,，每節(jié)課后我都會反思這節(jié)課上還有哪些不足之處,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時和同年級老師溝通交流,，思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足,，以便更好的組織教學(xué)，讓語文課堂真正達(dá)到有效,。

提高興趣是有效教學(xué)的動力,。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點,，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。既然學(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)無止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師,，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。因此,，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步,，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中。

魏書生教學(xué)管理理論篇十二

班級管理是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。若把班級看成一個戰(zhàn)場，班主任就像那戰(zhàn)場上的指揮官調(diào)度著千軍萬馬,，指揮得當(dāng)，就會得心應(yīng)手,，漣漣取勝;指揮不當(dāng),，就會潰不成軍，敗下陣來,。因此要管理好一個班級,，我認(rèn)為以下幾點是基本方法與關(guān)鍵所在,。

班主任在處理班級事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，要學(xué)會用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對班級事務(wù)進(jìn)行及時的管理,，特別是要盡早地將學(xué)生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài),，否則就會問題成堆、積重難返,。如有一次,，我班的李某、莫某,、秦某三位特別調(diào)皮的男生在上課前讓一個陌生的男“老師”給我打電話,，說要幫他們?nèi)苏埣偻獬龀栽绮汀Ｍㄔ捴?，我發(fā)現(xiàn)這個所謂的男“老師”講話結(jié)結(jié)巴巴,，切前言不搭后語。于是,，憑借我對這三個學(xué)生的了解和自己的直覺,，立刻判斷這其中一定有貓膩，隨即果斷的采取,，電話命令三位學(xué)生馬上回到學(xué)校上課,，待他們回到學(xué)校后，我經(jīng)過了解,，知道因為他們不想來上課,，便在學(xué)校里找一個高一級的男生，假扮老師向我請假說在外面吃早餐,。因此通過群毆敏銳的觀察力和果斷的決策,，有效地阻止了他們的違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，使當(dāng)天的班級教學(xué)管理工作順利進(jìn)行,。

一個好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機(jī)構(gòu),，即班團(tuán)委。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的'紐帶,，于是班級活動的積極支持者和參與者,，在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級工作順利開展,，就必須要有一支高效精干的班級團(tuán)干隊伍,，在做好班干部的選擇,，讓他們成為班級組織和領(lǐng)導(dǎo)的核心的前提,，還要善于培養(yǎng)和他們，要在實際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng),，進(jìn)行分工授權(quán),，同時大膽的使用它們,，充分調(diào)動他們的積極性，教師在放手工作的同時又給予他們具體指導(dǎo),，這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善和能力的提高,。如我班的班團(tuán)干是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生出來的,，再根據(jù)各自的優(yōu)勢,，由我分配任務(wù)的,。平日里學(xué)校、年級布置的任務(wù)和活動,，我會對班干部進(jìn)行大膽方向的指導(dǎo),，和定時的檢查、督促,，而具體的人員安排和細(xì)節(jié)上的操作則交給相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé),，真正充分地發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，在我充分調(diào)動他們的積極性和“管放結(jié)合”的管理措施下,，他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高,，從而使得每一項工作都能順利有效地開展。

如在一次學(xué)校安排的班級勞動值周工作中,，因為我的一時疏忽,，居然在頭一個星期五忘記布置下一周的勞動工作。星期一的早上我突然想起了此事,，懷著沮喪的心情提前來到了學(xué)校,，可是當(dāng)我跨進(jìn)校門的時候,，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生正拿著勞動工具有條不紊地打掃著校園,。我一時很是驚訝，正想上前問個究竟,，正好看見班長和勞動委員再吩咐每位勞動小組長，檢查各自勞動責(zé)任區(qū)的死角和注意控制的時間,，以免影響周一的升旗儀式,?？吹竭@里我終于明白是班團(tuán)干在這次大型活動中起到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，他們確實成為了我這個馬虎大意的班主任的得力助手,。

在班級管理中班主任還必須做到尊重學(xué)生，因為尊重是打開學(xué)生心靈的鑰匙,。與此同時,，班主任需要注意發(fā)現(xiàn)和及時能捕捉學(xué)生身上的閃光點，懂得去欣賞每一位學(xué)生的,、特長,、個性、欣賞他們在情感,、價值觀等方面積極表現(xiàn),，在不同的場合給予表揚和肯定;甚至可以通過有計劃的組織各種實踐活動，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、弘揚個性的機(jī)會,，為他們搭建展示自己的舞臺,，使學(xué)生自信心十足。

一次,，在五四時我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動,。為讓活動能順利開展，我提前一個月給文娛委員布置任務(wù),，并在班會課上進(jìn)行全班動員,，呼吁學(xué)生們在這次活動中能充分展示自己、推銷自己,。活動當(dāng)天學(xué)生都積極響應(yīng),，他們或個人表演,，或組隊表演，活動開展得有聲有色,。在此次活動中,，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最為突出的學(xué)生是張某，她具有非常優(yōu)秀的表演能力,，站在舞臺上表現(xiàn)自如,，且充滿了自信和青春的活力。張某的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，每次考試成績都不理想，同學(xué)們都看不起她,。于是,，為了改變同學(xué)對她的看法，才藝大比拼后,，在一次全校的公開班會課,，我讓張某與班長一起做主持，結(jié)果她的表現(xiàn)得到了所有的同學(xué)和到場觀摩的老師的贊美,。從那以后,，同學(xué)們也看到了她的閃光點，跟她做朋友的人也越來越多……通過這種班級活動的開展,，使學(xué)生感到了學(xué)校生活,、班級生活的充實，同時也讓學(xué)生既受到啟發(fā)教育,，又得到鍛煉提高,。每次組織這樣的活動，班級里德氣氛更為和諧,，班級凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了,。

作為班主任,，我們應(yīng)該不斷探索班級管理的基本方法，明確自身指責(zé),，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,，形成班級健康的集體風(fēng)氣，這樣才能對班級進(jìn)行積極有效的管理,，達(dá)到搞好班級管理工作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

班主任每天的工作看上去都差不多,，常規(guī)管理規(guī)律性很強(qiáng),，事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲于應(yīng)付,，更談不上深入思考,，謀求創(chuàng)新了。其實,，班級常規(guī)工作中有大量有價值的課題,，如果用心去研究，實踐,，有了成果,，不僅可以提高工作效率，還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感,。很多事情班主任都在重復(fù)地做,、機(jī)械地做，而且從不問為什么要這么做,，能不能換一個方式去做,，有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導(dǎo)致班主任創(chuàng)新能力大大減弱。敢于對習(xí)慣思維質(zhì)疑,、向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn),、嘗試新的方法，是班主任可貴的素質(zhì),。只要仔細(xì)觀察,、勤于思考，我們會發(fā)現(xiàn)即使是常規(guī)工作,，也蘊藏著大量的創(chuàng)新資源,。

魏書生教學(xué)管理理論篇十三

在一個四五十人的大班級里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動,，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任,，確實很不容易。因此,，制定一系列課堂管理規(guī)則,，是非常必要的,。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序,，教師也更省時省力,。我們在傳授知識的同時，尤其重視對學(xué)生的管理并注意管理方法,。如果管理不好,，就會影響教師的講課，影響學(xué)生的聽課,，影響我們的教學(xué)質(zhì)量,。究竟什么能有利于我們對學(xué)生的管理，什么樣的課堂管理才算成功的呢,？一個月的工作我有了一些體會,。

了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界。對一名好教師而言,，只有了解了每個學(xué)生的特點,，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向,、有智慧的完整的人,。教育是入學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造,。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思維,、興趣,、愛好、才能,、稟賦,、傾向，就談不上教育,。

小孩子對成人的表揚與批評其實很敏感,。表揚與批評，是那么神奇,，特別是對想法單純的低年段的小孩子來說,，教師的每一句話都可以對他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過,，當(dāng)我批評某學(xué)生不認(rèn)真時,，其他人依然在鬧,，而當(dāng)我說看看今天誰做得最好時，馬上全部人就集中精神了,。

心理學(xué)上認(rèn)為,，人在心情愉快時，更容易接受事物,。因此,，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處,，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，教與學(xué),，互為關(guān)聯(lián),，互為依存，所謂“教學(xué)相長”,，一個好教師會將學(xué)生放在平等地位,，信任他們，尊重他們,，讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點,，有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西,，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行,，而精神渙散，無法集中注意力來學(xué)習(xí),。因此,，當(dāng)整個課堂吵吵鬧鬧的時候，教師也應(yīng)從

自身去尋找原因了,，那就是：你的課堂夠吸引力嗎,？小學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊,，張弛有度,，更是我們應(yīng)該注意的。

四,、要公平對待所有學(xué)生,，把每一個學(xué)生視為自己的孩子。

據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一,。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁,，不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學(xué)生或冷落,、歧視某些學(xué)生,。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ),，也是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ),。

另外，教師的儀表風(fēng)度,、教師自身的素質(zhì),、能力、教學(xué)方法是否靈活,，都影響著課堂的效果,。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法”,，課堂管理也是千變?nèi)f化的,，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的需要來采取不同的管理方法。