總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇一

一,、關(guān)愛,、尊重幼兒,，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒,，耐心細致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,，不許別人玩，小朋友都躲著她,，生活習慣更是一團糟,。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙,，長期和爺爺,、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷,，其實是長期失愛所致,。于是，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖,，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步,，就給予鼓勵表揚等,。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈,。

二、建立追蹤檔案,，及時了解幼兒成長

由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向,。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過家訪,、電話、晨間接待等形式與家長進行交流,、溝通,，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況,、在家表現(xiàn),、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面,，結(jié)合日常觀察,，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例),。根據(jù)幼兒檔案,，我們進行追蹤調(diào)查、分析,、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇二

一、領(lǐng)導高度重視,，心理健康教育工作認識到位,，組織落實：

1、認識到位：園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質(zhì)量的需要,，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2,、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的,。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一,。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結(jié),。

二、培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實：

幼兒園從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓,。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經(jīng)驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力,。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》,、丁容老師《如何開展心理健康教育》的`報告,、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作,。

三,、利用家長學校,，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導：

使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園,，請有關(guān)經(jīng)驗多的教師向家長進行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足,，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學,、多聽專家的心理教育報告、書籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇三

一、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。教室是小學生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標,、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛,，陶冶了小學生情操,，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲,，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣,。

二、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境 ,。

校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風、氛圍等,，它包括小學生生活,、學習和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1,、平等相待學生,，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”,。學生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學習環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證,。心理學研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情,。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)?教學中,，教師要扮演好一名引導者,、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練,，讓學生充分地展示自我,，從而使學生能學得懂、學得好,、學得輕松,。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當學生的思維,、情趣,、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ),。

2、師生真誠相對,，理解鑄就成長,。

在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師,，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實,、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家,，因為他要指導兒童的生活和心靈,。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導員,，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的?，F(xiàn)代的教育觀認為，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學生的權(quán)利和尊嚴,，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學生交流,，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學生,，善于與學生溝通,，進行談心、交流,，進而開導學生,，傾聽學生的內(nèi)心情感,，感知學生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心,、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最后,，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中,，他便學會自信。

如果孩子生活在容忍中,，他便學會耐心,。

如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞,。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學會鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中,，他便學會自愛,。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正,。

如果孩子生活在安全中,，他便學會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康,，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇四

良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展過程中的重要組成部分,，而心理健康教育則是提高學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育,，提高學生心理素質(zhì),，使他們健康成長,，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此,，寶應(yīng)中學一直以來都非常重視心理健康教育工作,，做到校領(lǐng)導高度重視，全體教師全員參與,，扎實有效推進心理健康教育工作,。下面就本學年第一學期心理健康教育的開展做簡要總結(jié)：

一、堅持開好心理健康教育課,。

隨著自我意識和獨立性的增強,，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學知識,，組織學生進行積極的情感體驗,，讓學生掌握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學生做到悅納自己,，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌,。本學期我們繼續(xù)面向高一年級20個班級進行心理健康課堂教學，主要授課人李明婷,、孫傳奇兩位老師,，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解復雜的心理學理論要深入淺出,，注意聯(lián)系學生的實際,，激發(fā)學生的興趣和積極性。從實施的結(jié)果來看,，得到了學生的廣泛歡迎,。

二、利用心理輔導室,，架起心靈溝通的橋梁,。

為了更好的開展學生的心理輔導工作，心理中心在格韻樓和學生公寓建立了兩個心理輔導平臺,。在具體心理輔導過程中,，中心注重①利用個體和團體心理輔導幫助學生消除，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境。②建立多種溝通聯(lián)系渠道,，如心理熱線,、qq群、微信等，只要學生有什么心理方面的問題,，無論何時,，中心成員都會在第一時間積極主動地和他們進行交流并做好記錄，認真分析,、及時跟蹤,，積極反饋，通過平等的交流,，幫助學生盡快達到能自助,。③通過輔導,，讓這些學生傾訴了自己的煩惱,、困難，獲得了心情的調(diào)節(jié),、心靈的安慰,，也幫助不少家長改變教育觀念，讓家長學到了如何科學地教育孩子,，一起分享他們成功的快樂,、滿意的笑容，從而,，架起了師生心靈溝通的橋梁,。

三、大力加強心理健康中心的建設(shè),。

20__年11月在校長室大力支持下,，新校區(qū)心理健康中心順利落成，地點設(shè)在格韻樓2樓207—208室,，投資近20萬元,，面積150平方。心理健康中心設(shè)有六個功能室：教師辦公室(兼檔案資料室),、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室),、個案輔導室、情緒宣泄室,、音樂放松室,、心理測試室等。目前,，各功能室都已正常開展工作,，有效的對來訪者提供心理評測、音樂放松,、沙盤游戲,、情緒宣泄等服務(wù)。最大限度的開發(fā)學生心理潛能,，增強其學習,、生活,、人際交往、升學等方面的心理適應(yīng),、自我調(diào)節(jié),、適當求助的能力，克服成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題,，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng),。

四、重視心理異常學生的處置工作,，及時為學生,、家長、老師,、學校排憂解難,。

當孩子出現(xiàn)異常時，許多老師,、家長很無助,，他們往往不知所措。中心平時通過發(fā)放《心理小報》,、校信通等方式對班主任進行了相關(guān)心理培訓;當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)心理異常時,，我們不僅及時給予心理指導，而且注意及時和班主任,、家長溝通,，提醒他們按科學的方法幫助孩子，保證讓孩子能及時得到治療和幫助,，以免延誤最佳治療時間,。在幫助異常生方面，我們通過自己的努力,，做到讓班主任,、家長少走彎路，盡可能最大限度減輕老師和家長的負擔和心理壓力,，及時科學處置異常學生的情況,，也為學校盡可能地排除了安全風險以及因為學生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會影響。

五,、充分發(fā)揮班級心理協(xié)會會員同伴輔導的功能,。

本學期初，我們和德育處,、團委繼續(xù)合作,，建立了寶應(yīng)中學第二屆心理協(xié)會，平時中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會會員進行溝通，組織輔導培訓活動,，讓他們初步掌握幫助同學的方法,、技能，以便能及時為同學提供心理幫助,。此外還通過他們發(fā)放《心海導航》校報,，為推動我校心理健康教育工作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮學生的聰明才智,，搭建了又一個良好的平臺,。

六、組織,、指導學生參與心理協(xié)會的社團活動,，讓學生在參與過程中實現(xiàn)心理自助、互助,。

在開展心理協(xié)會社團活動中,，我們強調(diào)讓學生把自己身邊的事情,，從自我的視角,，進行編演。通過學生的編演,，突顯學生的心理問題,，尋求解決的方式和方法，也通過活動的形式培養(yǎng)心理協(xié)會會員的溝通能力和處理問題的能力,。對學生而言,，一次兩次的心理協(xié)會社團活動的參與，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況,，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程,。重視學生互動，讓學生在共享中實現(xiàn)心理自助,，不僅僅要讓參與者受益,，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育,。

七,、組織學生填寫心理檔案，建立學生心理檔案體系,。

學期初組織高一的學生填寫心理檔案,。通過心理檔案，了解新入學學生的基本情況,、學生對自己的評價及學生當下階段的心理狀況,，摸清學生中較為突出的心理問題。對學生的填寫的結(jié)果，我們認真分析,，精心研究,，慎重處理。學生心理檔案的建立,，讓我們掌握了第一手資料,，可以為工作提供依據(jù)，也使我們可以有針對性地做好部分學生的工作,。

八,、積極展開宣傳工作，營造良好校園氛圍,。

針對學校具體情況,，立足學生生理、心理特點,，利用心海導航,、櫥窗、版面和電子顯示屏,、國旗下講話等向?qū)W生,、教師、家長宣傳心理健康教育方面的知識,。有針對性地精心設(shè)計有關(guān)欄目,，如開學初，設(shè)計“關(guān)注心理,、健康心靈”,、“學會適應(yīng)”，考試前,，設(shè)計“考前準備”,，考試后，設(shè)計“考試后心理調(diào)適”等欄目,，提高宣傳效果,，使宣傳陣地真正成為學習心理健康知識的樂園。

九,、以科研做引領(lǐng),，不斷提升理論水平。

學校積極引領(lǐng)老師認真實踐,、積極探索心理健康教育工作,，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗，提升心理健康教育工作的水平,。本學期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學高一學生自我認識》作為優(yōu)秀論文入選“運河杯”一等獎,。

十,、開展系列培訓，提高全員心理素質(zhì),。

我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理咨詢師以上資格,，為了進一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作,，我們和教科室合作,，組織教師參加江蘇省心理健康知識大賽、加強對班主任的心理知識培訓工作,，使他們能較好地走進學生的心里,，呵護學生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學生感動,，更能震撼學生心靈,。

一年來，我校的心理健康教育已初步形成以下特點①心理健康教育有指導,、有協(xié)調(diào),、有落實、有研究,，重實效,。②全體教師參與，面向全體學生,，重視學生品格修養(yǎng),、生活體驗和自我調(diào)適。③教育與指導,，輔導與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過腳踏實地的努力,，寶應(yīng)中學的心理健康教育不僅促進了學生心理潛能的開發(fā),、人格的健全發(fā)展,，同時也增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力,，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感,。心理健康教育是一項意義深遠的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動的決心,，在行動中不斷創(chuàng)新,、改善。對于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究,，以便更加科學,、有效地搞好這項工作,，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn),，為全面推進寶應(yīng)中學素質(zhì)教育作出新的貢獻,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇五

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生,，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要,。

一,、主要工作要點：

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設(shè),。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、立足實際,、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中,，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

二、工作措施和成果：

1,、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

(1)團體輔導

利用健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育。

(2)個案教育

班主任,、任課老師,、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題,。

(3)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學校,、家長應(yīng)該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(4)指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

2,、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級),，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。

②培養(yǎng)了學生善于與老師，同學交往的能力,，不斷正確認識自我,，悅納自我，增強自我調(diào)控,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

③幫助了學生克服孤獨,、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,，使學生開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇六

在縣教育局的領(lǐng)導下,，學校領(lǐng)導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據(jù)我?，F(xiàn)有條件,，本學期從課程開設(shè)、個案咨詢,、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結(jié)如下：

1,、嘗試開設(shè)心理健康教育課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候,，根據(jù)我校學生的專業(yè)設(shè)置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級,，包括商務(wù)類和服務(wù)類,，每班每周一次，根據(jù)實際情況,，選取上課主題并設(shè)計課堂,，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件,。

2,、初步建立學生心理健康檔案

本學期期中考試后，在高一學生基本適應(yīng)學校生活的時候,，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人,。另外，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程,，該調(diào)查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外,，還涉及了學生基本信息，包括性別,、年齡、家庭所在地,、家庭組成類型,、學習狀況,、師生關(guān)系，這為理解學生心理健康狀況,、班主任的班級管理提供了有效信息,。

3、逐步開展心理個案輔導

在學管處學生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導,、危機干預(yù)輔導等個案,。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后,，對心理健康狀況不良的學生,，在班主任的配合下，進行了心理干預(yù),，其中厭學情況較多,，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當,、強迫癥狀等個案,，總之本學期截止到目前，學生個體咨詢個案有13個,，其中還涉及班主任訪談2個,，家長電話咨詢1個。

4,、積極進行心理健康教育宣傳

因為我校心理健康教育工作剛剛開展,，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先,，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的,。其次,，在學校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”，從“心理常識”,、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后,，在團委的支持下,，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍。另外,，本學期后期,，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

5、簡易籌備心理咨詢室

在學生個體心理輔導的促進下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來輔助輔導過程,。

以上是對本學期心理健康工作的總結(jié)，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇七

每一位班主任都知道,，做好學生的心理健康工作，在某種意義上比教給他們文化知識更重要,。許多成績優(yōu)異的學生,，往往因為沒有良好心心理，做事偏激而導致不良后果,。那么怎樣來對學生進行心理健康教育,，使學生能夠健康快樂的成長呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認識。

首先要了解學生能產(chǎn)生心理障礙的原因,。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：

一,、因?qū)W習而產(chǎn)生的心理問題

(1)學生學習的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱,、過重的學習負擔,，使得學生在精神上萎靡不振，從而導致食欲不振,，失眠,，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降,，思維遲緩等,，影響了學生的正常學習生活。

(2)受社會大環(huán)境的影響,，讀書無用,，成為學生厭學的主要原因,。厭學是目前學生活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的學生不愿意學習,，一些成績較好的學生亦出現(xiàn)厭學情緒,。

(3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時,，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康產(chǎn)生很大的影響,。盡管實施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會導致一些學校片面追求升學率,，分好,、差班，考試排名次,，搞題海戰(zhàn)術(shù),，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學手段和教育措施,。在這樣的情況下,，一方面，學生整天處于一種超負荷的高度緊張之中,，致使學生出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣,，另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學生心理上的壓抑,。同時,，家長過度的期望，善意的埋怨和打罵,，都會給學生造成巨大的心理壓力,。于是厭學出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了,。

2,、人際關(guān)系問題

人際關(guān)系問題也是困擾學生的嚴重心理問題之一，小學生相對差一些,，中學生就比較嚴重了,，主要包括與老師、父母,、同學之間的關(guān)系,。往往因為處理不好而影響心理健康。

3,、青春期問題

對于小學高年級與中學生來說,，青春期問題是不容忽視的，我們國家對于這方面的教育少之又少，許多家長和老師都回避這一問題,，越是這樣,，孩子的好奇心越強，對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導,，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙,。

4、挫折適應(yīng)問題

現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的,，多數(shù)一家就這么一個,，家長都拿著當寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了,，捧在手里怕飛了”,，對于孩子的要求是有求必應(yīng)，無論家長吃多少苦,，受多少累,，花多少錢，只要是孩子要的東西就無條件的滿足,。而活呢,，卻是一點也不舍得讓孩子去做，許多學生自己從來連襪子都沒有洗過,，在家從來沒掃過地……,。，到我們學校來住校的學生中,，剛來時就有不會穿衣服的,，在家時，這些事都是父母代勞啦,。正因如此,，導致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差,。導致心理不正常,。

5、逆反心理問題,。

逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點,，后面將做詳細介紹。

二,、解決的辦法如下：

首先,，要對學生進行專門的心理健康教育，除了上好心理健康教育課外,，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了,，要肩負其這一重任,。

其次，設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象,，幫助孩子解決問題,。

再次，設(shè)立心理服務(wù)室,，進行心理咨詢與治療,。

同時，兼顧對學生家長及其他方面的心理健康教育宣傳,。

三,、逆反心理產(chǎn)生的原因

學生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強。逆反心理的產(chǎn)生,，一是青少年處于過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強,，希望能夠擺脫成人的束縛,。他們反對成人把自己當小孩，為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度,。他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在,、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時，就會產(chǎn)生逆反心理,，運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感;二是社會因素的影響,，如教師父母的教育不當?shù)?三是學生對事物的片面認識是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。

逆反心理會導致孩子對人對事多疑,、偏執(zhí),、冷漠、不合群等病態(tài)性格,，使之信念動搖,、理想泯滅、意志衰退,、學習被動,、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化,。

四,、解決逆反心理的辦法

1、與家長取得聯(lián)系,，指導家長閱讀一些教育孩子的書籍,，提高自身教育水平。讓家長在家創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境,，和孩子交朋友,，多鼓勵、表揚,，少批評,、責罵，合理對待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標而努力,，使他在學習上有個明確的目標。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,，設(shè)計各種溫馨的家庭活動,，利用親情來感化他，慢慢的消除他的對立情緒,。

班主任如何做好學生的心理健康教育,，標簽：初三班主任工作總結(jié)，班主任工作總結(jié)范文,，

2,、春風化雨，堅持疏導教育,，教師要正確對待這類學生,，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意保護他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式。

3,、因勢利導,，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,，充分發(fā)揮其作用,。老師的信賴、同學的支持使他樹立起責任心,。學習上的進步更要及時的表揚他,，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁機指出他的不足,，讓他迎頭趕上,。另外還要經(jīng)常與他們接觸，向他們請教,，這樣多了一份溝通,，也就多了一份理解,。

4、本人的自我調(diào)節(jié),。指導孩子閱讀一些偉人,、科學家成功事跡的書刊，開闊視野,，不斷激勵自己,，使他明白只有胸懷廣闊，能夠接受他人意見的人,，才能成就偉大的事業(yè)把注意力引導學習上,，啟發(fā)誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。學著從積極的意義上去理解大人,，父母的啰嗦,、老師的批評都是善意的，看到他們的出發(fā)點是好的,，是出于對你的關(guān)心,。而老師、父母也是人,，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤,，也會誤解人,，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會有逆反心理了,。

5,、要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題,，坦然地去接受這種變化,，學會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達成共識;找出他們產(chǎn)生逆反心理的原因,，有的放矢,，對癥下藥。在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時,，學會心平氣和地去開導他們,，也可以適當?shù)恼埥绦睦韺＜遥美斫獾男膽B(tài)逐步解決問題,。

6,、對于處在破裂家庭的青少年，更要注意引導他們培養(yǎng)良好的心態(tài),。這些孩子的監(jiān)護人必須注意孩子心態(tài)的變化,，由于這些孩子一般精神比較緊張,，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理,。因此這些孩子的監(jiān)護人更要時刻關(guān)心孩子的成長,，給予孩子更多的愛，用愛來融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷,，幫助孩子養(yǎng)成健康的性格,。

新時期的班主任，是班級工作的實際組織者和指導者,，擔負著教書和育人的雙重任務(wù),，同時要充分認識加強學生心理健康的重要性，采用切實可行的舉措,，培養(yǎng)學生健康的心理,，根據(jù)中小學生生理心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段,，以積極認真的態(tài)度,，加強對中小學生心理健康教育指導，這是學生健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的需要,，也是新時期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責任,。

讓我們多付出一份愛，讓我們多獻出一片情,，讓我們用愛去喚醒孩子,，用情去感動學生，讓孩子健康快樂的成長!

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇八

這個學期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新,，切實提高成效，也取得了一定成績,。

一,、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康,。

學校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。

二、整合學校各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

1、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。

3、利用學校各種設(shè)施,，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng),，一休自由宮來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

三、強化措施

為了使心育工作落到實處,，學校采取了一系列切實可行的措施,。

1、明確分工,。

2,、保證時間。把心育課排進課表,，每周一節(jié),，使心理健康教育有序進行。

3,、適時督查,。學校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,，及時督促,。

四、一年來,，春種秋收,，傾注心血，喜摘成果,。

1,、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ),。

2,、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學生一起成長,。

3,、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化,。學生健康快樂的學習,、生活，幸福地成長,。

幼兒園心理健康教育心得體會 篇9

20__年的這個夏天,，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習,，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,，更多的是一種精神上的延續(xù),。

__年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位,，工作的第一年,，我被分在中班任教，沒過幾天,，班上一位孩子立刻引起了我的注意,，他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常,，出現(xiàn)這種情況,，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得,，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,，我愿意去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時,，我沒有,，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛,，他需要同伴,，我愿意尊重他，走近他,，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音,，于是，我便這么一直用心做著,，等著他慢慢向我敞開心扉,，果不其然，他開始有了變化,，通過一個學期的引導,，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地,，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道,，看到他的成長,，我倍感欣慰。

是的,，教育就是這么一回事,，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,，回想起當初那件事,，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看,，一個有血有肉有情感有思想的人,。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師,，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格,、愛的能力,、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系,、智慧和靈性以及審美體驗,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇九

社會發(fā)展，人才輩出,，競爭日益激烈,，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì),。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展,，也包括心理的發(fā)展,。可見在學生整體素質(zhì)中,，心理素質(zhì)本身占有重要地位,。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件,。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學生心理素質(zhì)的心理健康教育,。怎樣面對挫折、如何與同學交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中,、浸潤在班主任的教育管理中,、也表現(xiàn)在學校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。

一,、 組織機構(gòu)部分

學校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導所重視,。校長在各級工作會議上強調(diào)學校所倡導的愛心教育,、關(guān)注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織,。學校有專職的心理教師,，負責心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施,、有宣傳,、有總結(jié)提高。學校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳,、布置工作,，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視,、全員參與的喜人局面,。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室,。有工作條例和輔導員守則,。

二、 心理健康教育工作的開展

1,、 建立建全學生心理檔案,。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障,。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究的水平,，可以為學校心理輔導,、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，以致于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助,。

已建立初一年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作,。

2,、 開設(shè)心理輔導活動課。

在初一整個年級開設(shè)心理輔導活動課,，每周一課時,，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法,，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗,、自我發(fā)展,、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導,，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì),。

3,、 經(jīng)常性開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,，競爭日益激烈,，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒,。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開設(shè)了信件咨詢、學生個體輔導,、團體輔導及家長咨詢,。學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,，都可以寫信投到“心靈之約”信箱,，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次,，保證第二天準時回復,。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫,，思想壓抑,，食欲不振，厭倦學習,，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒,、心情,，心境,，等一些實際學習，生活中的問題,，并針對個別學生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導,，切實關(guān)注他們,，理解他們，傾聽他們,，幫助他們

4,、 開展班會

我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識,，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中,、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì),，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格,。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會,。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題,。展開了豐富多彩的班級活動,。

三、 廣泛宣傳

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識,，組織學生制作心理專欄和心理小報,。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導他們學習相應(yīng)的的知識，通過消化吸收,，形成自身獨特的思想,，根據(jù)自己所思、所想,、所知,、所解，編排內(nèi)容,、設(shè)計版面,。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材,，自行設(shè)計,，貼近學生們生活成長需要,，易于接受，能夠引起興趣,，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習,，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案,，因此在這個過程中，也使他們自我學習,，自我創(chuàng)造的過程,，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力,，從實際工作中提高自我心理素質(zhì),。

四、心理健康教育課題研究深入開展

學校對心理健康教育的科研工作十分重視,，各班主任,、年級組長、政教處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討,，并進行課題研究,。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上，學校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題,。研究前期,，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考,，提練出一些較有新意的觀點,。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求，中學生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學,、生活定向;良好的日常習慣,、生活與學習方式;自我認可、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅韌自覺的意志,、行為準則;主動積極的觀察,、思考、探索習慣;與他人熱情交往,、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格,、氣質(zhì)特征。反映了一個人在心理,、生理,、社會、道德,、文化等各方面所應(yīng)達到的和諧統(tǒng)一的境界,。實驗初期,，擬聘請有關(guān)專家來校講座，組織參加實驗的教師系統(tǒng)學習國內(nèi)外心理學,、教育學,、教育心理學、美育,、德育的理論著作,，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態(tài),。為實驗的順利開展提供前提條件,。在問卷調(diào)查階段，了解實驗對象在學習,、生活,、心理,、道德,、個性等方面的人格現(xiàn)狀，為實驗研究提供重要的材料基礎(chǔ),。在實驗班和對照班,，以問卷形式組織學生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查,。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案,。然后在實驗研究階段,，擬通過專題培訓，主題班會,，課程設(shè)置,，自主管理，實踐活動,，家長學校,，校園文化，個別輔導等方式進行系統(tǒng)的,，有針對性且全方位的訓練和指導,。

五、 積極參加上級教研培訓

兩年來,，學校心理健康教育教研活動頻繁,。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓活動,，并在全校展開活動,。

六、 幾點體會

首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,，抓住了學生的特點,，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導工作,。如新生入學一段時間后,，有很多學生對新環(huán)境不適應(yīng)，就及時進行新生適應(yīng)不良癥的教育,，指導他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的'環(huán)境,，新的學習形式以及和新同學相處等。

其次,，對于心理輔導工作的時間上應(yīng)盡量方便同學,。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同,，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生,，把咨詢時間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi),。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來的,，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了,。因此,，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè),，甘于奉獻,，一切以學生為主。

第三,，學生渴望心理健康教育,。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中,，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情,。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導,。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學一知半解,，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題,，不再是以往的嚴厲批評,，生硬拆散，嚴禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,，會找同學談心,，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理,。因此,，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

現(xiàn)在,，人們已逐漸達成了這樣一種共識,，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康,?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上,、精神上,、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康,，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要,。特別是現(xiàn)在,，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤,，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難,、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小,、懼怕挫折,、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰,、怯懦,、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話,，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮,。

人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈,。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識,、強健的體魄、健全的人格,，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,，是為人一生不斷進取,、不斷探索的催化劑。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十

為響應(yīng)學校關(guān)于加強大學生心理健康教育的號召,，自我校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來,，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下,，傳播學院結(jié)合學生實際,，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,，增強了心理健康教育的實效性,，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康,、樂觀,、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作,、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

1,、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作,。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動,。在活動中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報,，聯(lián)系教室,，為大家放映。放映前,，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品,。

2,、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,，及時反饋給該生輔導員,，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對性地做好個案咨詢工作,，并關(guān)注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

二,、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預(yù)防工作

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團,、心理委員和心靈護航員,，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生,。主要通過以下工作具體實施：

1,、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)

20xx年6月,，為激發(fā)學生積極關(guān)注心理健康,，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會,。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,，擬定了協(xié)會章程,，并確定了工作宗旨、機構(gòu)設(shè)置,、職能分工等,。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學,。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則,，競選出秘書、調(diào)研,、策劃等工作小組的負責人,。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況,，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法,。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動,，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關(guān)注程度,。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2、抓好骨干培訓,，夯實工作基礎(chǔ)

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學院心理工作,。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì),，學院組織了多次心理委員培訓講座,。培訓中,，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責定位和工作要求,，并結(jié)合案例介紹如何科學合理地預(yù)防與解決大學生常見心理問題,，擴展心理委員的心理知識,，指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則,。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,，收效良好,。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓,，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高,，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事,。經(jīng)過培訓，我對自己的工作更加感興趣了,?！?/p>

3、注重教育實效,，豐富活動載體

學院每學期通過征集問題、張貼海報,、主題班會等形式分階段進行心理知識普及,。本學期開學后，為了幫助08級新生更快,、更好的適應(yīng)大學生活，同時幫助07級,、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向15,、16,、17三個年級的同學發(fā)去了邀請函,，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動,?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng),。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,，并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映,、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料,、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導下,，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”,、“怎樣正確面對考試”等主題班會,，幫助同學們進一步提高心理素質(zhì)。

4,、打造特色活動,，濃厚心理氛圍

學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學,，得到了同學們的積極參與,。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓,、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片,，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學們撰寫觀后感?！皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈,、排生日,、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識,、交往能力和組織歸屬感,，完善自我。在游戲之后,，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中,，學院心理輔導員老師為各班心理委員,、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能,?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路,、尋寶等任務(wù),，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽,，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及,。心理活動月歷時近四十天,，活動形式多樣，參與同學多,，受到同學們的廣泛歡迎,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十一

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,，作為大學生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性,。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學時代、跨入了大學,，進入了一個全新的生活天地,。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前,，在他們想象中的大學猶如天堂一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學后,，緊張的學習，嚴格的紀律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此，大學生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學生活,，度過充實而有意義的大學生活,。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學生都實行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征,，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨立思考,、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學生的健康成長,。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識,，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學,、師生間關(guān)系,，積極融入集體，熱愛并勤奮學習,，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望,。學習是大學的主要任務(wù),，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力,。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會,、分團委等,，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點,。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會,。大學生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能，振奮精神,，緩解緊張,，維護身心健康,。然而,，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調(diào)節(jié)，適度的表達和控制情緒,。

作為21世紀的大學生,，我們應(yīng)該不斷加強對適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練,，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟!

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十二

良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的重要前提，為提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?；仡欉@一年來的工作,，有不足也有很多收獲，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié)：

一,、健康教育長抓不懈

（一）加強健康教育課堂教學管理,，建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學計劃,，并做到教學進度、教學內(nèi)容與計劃一致,，平時認真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學,、語言生動、理論聯(lián)系實際,，充分利用好課堂的40分鐘,。

（二）以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,，我適當選擇學校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,，使學生從小學到衛(wèi)生,、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，掌握自我保健方法,。本學期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對七年級學生進行了禁毒、防艾,、心理健康等保健知識講解,，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網(wǎng)絡(luò),、電視,、黑板報、宣傳窗,、校園廣播,、班會,、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心,。為了調(diào)動學生參加健康教育的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學生的主體地位，學校組織了黑板報,、手抄報,、征文等比賽活動，把健康教育和學生的專業(yè)實際相結(jié)合,，把課堂教學延伸到課外,，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識,。

（三）注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣,，提高學生衛(wèi)生意識

新學年初，學校組織新生進行身體檢查,，建立新生身體健康檔案,，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,，培養(yǎng)學生科學的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能,。此外,，學校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓,，學生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導、教務(wù)處,、團委組織抽查等方法,，對學生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

（四）重視學生心理健康教育,，確保學生健康成長

根據(jù)本校七年級學生的實際,，我確立了多維的發(fā)展目標,，通過心理輔導、咨詢和各類活動,，對學生進行適當?shù)男睦砀深A(yù),，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助,。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發(fā)學生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施。

二,、反思與展望

本學期健康教育已進入尾聲,，回首這一學期的工作，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：1,。在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學生個性化的教育,。在工作中過于強調(diào)學生的共性,，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時候只注重對學生進行說教,，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。

相信在不久的將來,，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，在全校上下及各個老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十三

經(jīng)過這段時間培訓,，我深地認識到了“小學生心理健康教育”這門學科是一門滲透性很強的學科，在教育教學過程中不可忽略的一門學科,，同時也是培養(yǎng)小學生的良好心理品質(zhì)的一門學科,。

一,、提高了認識，轉(zhuǎn)變了觀念

過去,，我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學生進行教育?，F(xiàn)在通過培訓，我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，取消了過去那種錯誤的認識,，理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人,，而且也包括對正常人的心理教育,。這就要求我們教育者首先要有一個健康的心理，這樣才能夠悅納我們的教育對象,。教師要保持一個良好的心理品質(zhì),，就必需掌握一定的心理健康教育知識。同時我體會到心理健康教育是一門滲透性很強的學科,。它不公滲透到課堂中,，而且還滲透到課外活動中;不僅滲透到每一門學科中，而且還滲透到人與人的交往中,。因此,，它是一門滲透性很強的教育學科。

二,、理論知識得到了提高

通過這次培訓,，不僅改變了我的思想認識,，同時也學到了一定的心理健康教育的理論知識,。明確了小學生心理健康標準，小學生心理健康教育的涵義,、功能和內(nèi)容,，小學生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識。短期的培訓,，我走出了心理健康的盲區(qū),，逐漸走向一個心理健康教育的五彩池。

三,、體驗了實踐與操作的方法

通過老師們講解理論知識,，個案分析，觀看“心理健康教育”課堂實錄和“心理訪談”節(jié)目,，以及小組討論合作等活動,，掌握了分析案例的方法，咨詢師怎樣和來訪者交流,，咨詢師應(yīng)注意的問題,，怎樣去建立學生心理健康檔案等技術(shù)問題,。通過上面的活動使我明確了在今后的工作應(yīng)怎樣去接納有心理問題的學生，怎樣去與來訪者交流,，怎樣化解來訪者的心理問題,，達到治愈的目的。

四,、教師必備的一門學科

心理健康是兒童青少年身體健康,、人格完美、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)以及全面和諧發(fā)展的需要,。要促進兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,，離不開心理健康教育，小學生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),。塑造學生的健康心理,，提高其全面素質(zhì)，優(yōu)化其個性品質(zhì),，促進其心理素質(zhì),、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，是當代社會發(fā)展提出的客觀要求,。這就要我們教育者首先有一個健康的心理，用健康的心理去引導學生,、教育學生,。其次，教師必須掌握一定的心理健康知識,。掌握了心理健康教育知識,，在課堂上滲透心理健康教育，才能有一個和諧的課堂,，才能使學生心情愉快地接受知識,，開拓學生的思維，使他們健康愉悅地成長,。

總之,，這次的培訓對我來說收獲很大。首先針對自己的心理進行了一次調(diào)適,。其次,，學到了一定的心理健康的理論知識，懂得了怎樣去進行個案分析,，明確了一般心理問題怎樣去解決等問題,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十四

根據(jù)學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院第八屆“525——大學生心理健康活動日”活動月各項活動已圓滿落下帷幕,。各項活動圍繞本屆525活動主題“危機理性成長——大學生心理壓力與應(yīng)對”,，有序開展,，朋輩輔導員的工作職責、工作方法進一步得到了提升?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)如下：

一,、活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩,，受到學生喜愛

1,、2、4月—5月,，為契合本屆525活動主題,，了解我院大學生(含研究生)心理壓力及應(yīng)對方式特點，我院設(shè)計了《大學生,、研究生生活壓力及應(yīng)對方式調(diào)查問卷》,，在全院各年級本科生和研究生中發(fā)放了550份，回收466份,。同時為對比工科學生與文科學生在心理壓力及應(yīng)對方式上有何不同,，特在外國語學院發(fā)放問卷250份，回收208份,。詳細報告內(nèi)容正在分析中,。

3、4,、5月24日,，我院在圖書館東廣場開展籌備已久的了525大學生心理健康日特別活動，主題是“釋放壓力,，輕松面對”,。此次活動目的是通過游戲引導同學們運用合理的方式宣泄壓力，保持良好心態(tài),。

此次活動引起了不少同學濃厚興趣,。第一個游戲是“枕頭大戰(zhàn)”。參加同學自由組成4隊,，每隊10人，2隊一組,，每人在身上綁一個氣球,，手里拿一個枕頭，游戲規(guī)則即用手里的枕頭打?qū)Ψ降臍馇?，同時保護好自己的氣球,，3分鐘后，剩下氣球多的一隊獲勝,。這個游戲充分調(diào)動大家的積極性,，活動現(xiàn)場不時的發(fā)出陣陣笑聲與喊聲,，同學們在得到快樂的同時也釋放了壓力，而且獲勝的小組也得到了汽水,、棒棒糖,、薯片等同學們喜歡的小零食獎品。接下來的第二個游戲是“宣泄涂鴉墻”,，同學們看到各色的顏料早已興致勃勃,。這個游戲是同學拿裝在保鮮袋里顏料用力扔到墻板上的白紙上，在此過程中大家得到了各色的涂鴉作品而且也將自己的壓力釋放了出來,。游戲結(jié)束后很多同學仍然意猶未盡,，反映這樣的游戲很好玩，也學習到了釋放壓力新方式,。

5,、6月，我院在“心情驛站”成長輔導室開展了525心理健康日系列活動之一“考研路上不孤單”的主題心理沙龍,，活動由院心理輔導員,、主持，三位作為嘉賓的07級優(yōu)秀學長和在考研過程中感到有壓力和困惑的部分08級同學參加,。首先老師介紹了三位學長,，然后向大家說明了這次沙龍的目的，即希望同學們通過這次交流學會在以后考研路上合理應(yīng)對所面臨的壓力,。接下來三位學長分別介紹自己的考研經(jīng)歷,，向大家分享他們的經(jīng)驗，幫助大家分析困難,，解答疑惑,。交流中，同學們提出了很多問題,，學長們一一作了解釋,，還分享了很多自己以及身邊同學的好的經(jīng)驗，如要盡早的確定好自己想要考取的學校;在復習的過程中最好找?guī)讉€同伴一起復習,，大家可以相互幫助,，取長補短;復習的進度要適合自己，但一般不宜過快或過慢,，合理分配各科的時間,，注重勞逸結(jié)合，等等,。其中老師也分享了自己的經(jīng)驗來幫助大家解決疑惑,。

活動結(jié)束時，大家都寫下了自己在這次活動中的收獲及感想，相信這次心理沙龍活動為準備考研的同學解答了很多疑惑,，也增加了大家的信心,，能夠幫助大家在以后考研的路上更加輕松、從容應(yīng)對,。

二,、認真參與校“525——大學生心理健康日”活動月各項活動

根據(jù)學工部心理健康教育中心活動安排,，我院積極參與學?！?25——大學生心理健康日”活動月各項活動。在校第三屆大學生心理健康知識搶答賽中,，我院有27組共76人參加初賽,，比去年增加了5組20人。根據(jù)?！秲?yōu)秀朋輩輔導員評選通知》我院選送了7位優(yōu)秀朋輩輔導員參加校級評選,，同時評出了18位院級優(yōu)秀朋輩輔導員。5月19日—23日,，根據(jù)學校下發(fā)的《關(guān)于開展優(yōu)秀心理健康主題班會評比活動的通知》,，我院積極部署相關(guān)工作，設(shè)計了班會參考方案,，對各班心理委員進行了操作程序培訓,，要求心理委員邀請班主任參加。5月下旬至6月上旬,，在我院08—10級29個班中召開了“背著重殼也要快樂前行——大學生壓力應(yīng)對”心理健康主題班會,，班會促進了同學們對自身壓力狀況及應(yīng)對方式進行再認識，思考目前的應(yīng)對方式是否合理,，學習了面對壓力更積極的態(tài)度和應(yīng)對策略,。各班填寫了班會反饋單，并由班主任批閱,，上交了班會總結(jié)和照片,。

三、總結(jié)與思考

本學期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體,，以心情驛站成長輔導室軟件建設(shè)為平臺,，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動,。心理健康教育工作得到了學院副書記,、全體學工辦老師、廣大學生的支持和配合,，各項工作進展順利。同時，在活動中也遇到一些問題,，(1)學生參與活動的主動性和積極性有待提高,。目前學校活動繁多但種類單一,，多數(shù)都是攤派任務(wù)式強制要求參加,，學生滋生厭煩情緒和逆反心理，大大降低了學生參加活動的意愿,，形成越強制越不參加的惡性循環(huán),。如何激發(fā)他們參加活動的主動性和積極性值得每位學生工作人員思考。(2)朋輩心理工作部,、朋輩輔導員獨立工作能力有待提高,。不少心理委員認為工作不容易開展，一方面是心理健康教育工作被大家接受的確不容易,，需要時間和學院,、老師、本人各方面的共同努力,，但是另一方面心理委員獨立開展工作的空間有限,，并且過于依賴老師，如依賴老師想活動主題,、組織策劃活動等,。究其原因，活動過于強調(diào)效果,，而忽略了朋輩輔導員有一個成長過程,，要允許他們犯錯誤，在實踐中不斷汲取經(jīng)驗,，不能因為一次活動的不成功而不相信其工作能力,，剝奪其工作機會，這樣的朋輩輔導員永遠都不會成長,，甚至當了四年的朋輩輔導員都不能主持好一次心理健康班會,。學校和老師應(yīng)多給他們提供鍛煉的機會和成長的空間。

最后,，在今后的心理健康教育工作中,，我院會積極地配合學工部心理健康教育中心的工作安排，努力發(fā)掘我院心理健康教育二級平臺“心情驛站”潛力,，并以此為突破口有針對性地開展面向全院學生的發(fā)展性心理健康教育,，促進學生全面發(fā)展。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十五

第一期心理健康培訓已經(jīng)結(jié)束了,，但我深知我們的心理健康的學習之旅才剛剛開始,，也懂得努力的重要。聽了那么多專家的專題講座，對心理健康的認識也趨于理性和全面,，也深深感受到做一名幸福的老師其實并不難,。

如今我們已經(jīng)步入21世紀，我們賴以生存的物質(zhì)生活日益豐富,?？晌覀凅@奇地發(fā)現(xiàn)，我們的幸福感卻并沒有相對提高,，反而有降低的趨勢,，社會上也時有一些自殘自殺甚至傷害他人的事件發(fā)生，甚至連到我們原本安靜的校園也會有不太平,。當聽聞一些小學生,、中學生乃至大學生發(fā)生跳樓等事件時，在為生命之花過早凋謝而痛心的同時,，強烈地感受到一個人的心理健康遠比比生理健康,、學識才能重要，如何科學正確地進行學生心理輔導已是當務(wù)之急,。因為心理健康從學校抓起,，從老師和學生入手，才能更好地防微杜漸,，培養(yǎng)出有學識有才能更有良好心理素質(zhì)的國之棟梁,，家庭之希望。

可心理健康倒底是什么?這次心理培訓無疑是場急時雨,，不僅讓我真真切切觸摸到了這個學科,，還讓我掌握了一些比較專業(yè)的知識。認識到心理學并不神秘,，其實我們平時在教學時在為學生釋疑解惑疏導情緒時就會無意識地運用到了一些心理學知識,，只是我們并不清楚這就屬于心理學范疇。通過本次學習,，認識到心理學是一門科學,，它的分支很多，任何一個分支都能發(fā)展一個專業(yè),，比如發(fā)展心理學中的幼兒心理學就是心理研究的一個專題,。我們不是心理學專家，而且學習也是剛剛起步,，所以目前而言只需掌握心理學的基本概念,，內(nèi)容特點、分類及發(fā)展規(guī)律和必要的咨詢技巧就行,?？烧嬲眠@些知識,，還需要多下功夫，注意理論與實際的結(jié)合,。

更重要的是明白心理學在疏導不利情緒,，調(diào)適心情等方面盡管有其不可替代的作用,，但并不意味著它是萬能的,，能獨擋一面，單兵作戰(zhàn),。心理學教育只是學校教育的一部分,，它與學校終極目標即育人相一致，是一種有效地輔助性教育手段,。另外它能更好地發(fā)揮作用并不是輔導者一個人就能做到的,，需要受輔導者積極配合，而且這個效力的產(chǎn)生也不是立馬就顯現(xiàn)的,，需要一個過程,。這時輔導者除具備了一定的專業(yè)知識外，愛心和耐心也是必不可缺的,。

認識到心理健康教育的意義,，懂得此次--縣教育局的高瞻遠矚的戰(zhàn)略意識和良苦用心，我們這期培訓的老師應(yīng)該有種責任感和使命感,，從自己做起,，快樂自己，影響和帶動他人,，共同創(chuàng)造和諧環(huán)境,，齊育芬芳桃李。

那么身處忙碌,、浮躁,、物質(zhì)極大豐富的社會轉(zhuǎn)型時期的我們又該如何固守心靈，堅守凈土,，做一名積極樂觀有幸福感的老師呢?

心理培訓很清晰地告訴我,，了解自己所處的階段的心理特征，正確地認識自己的性格特點,，明確自己的需要,，激發(fā)動機，合理利用內(nèi)外誘因,，實現(xiàn)愿望,，就會獲得幸福的情感體驗。那么在現(xiàn)實中我們又該如何去做呢?

第一,，心中應(yīng)有理想,。理想是照耀我們前行的指路明燈,。一個人有理想，有追求,，有目標,，才會有熱情，才會一往情深,，也會一往無前,。遇到了困難不會退縮，受到了排擠不會泄氣,，遭遇了失敗不會放棄,，永遠保持一顆向上努力進取的心，向著自己的理想進軍,。但我們在樹立目標時,，不要過大和不切實際，如果是一個大目標,，不妨將它分成幾步,，將整轉(zhuǎn)化成零，一小步一小步地逐一去實現(xiàn),，滿足感會越來越強,，幸福也就越來越多，信心和動力隨之加強,。如此一來,，成功也就越近，成績也就越好,，心里的甜蜜也少不了,。

第二，熱愛生活,。記得白巖松在談到他的工作時,，說過“痛，并快樂著”的話,。其意思就是說即使從事的職業(yè)很累很辛苦,，但只要是我的選擇，我熱愛這份職業(yè),，那么我會認為我的付出是值得了,，并為此感到快樂。誠然老師的工作是單調(diào)的,，煩瑣的,，辛苦的，但只要我們擁有一顆熱愛之心,，我們就會從平淡中發(fā)現(xiàn)美麗,，從平凡中感悟美好,，從點滴中覺察珍貴，心存感激地認真過好每一天,。既然我們選擇了老師這份職業(yè),，我們就不應(yīng)只單單將它看成我們謀生的手段，而應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地去熱愛這份職業(yè),，從學生的進步中感受教育的偉大,，去感受自己存在的價值和意義。

第三,，學會寬容,。寬容不僅是對別人而言，對自己也要寬容,，即學會悅納自己?！叭藷o完人”,，這一點我們都清楚?？陕涞浆F(xiàn)實時,，我們很多人覺得自己不夠優(yōu)秀，于是不滿意自己,，處處跟自己較勁,，弄得自己不開心，甚至很抑郁,。不妨換過思路,，正視自己，既認識到自己的優(yōu)點也坦然接受自己的缺點,，揚長避短,，努力進取，不斷完善自己,。于是你會發(fā)現(xiàn)生活很美好,，自己很重要，幸?？鞓芬矔Ｏ喟?。

第四，與人為善,。人活于世,，不可能不與別人打交道。與人相處,，建立和諧的人際關(guān)系,，關(guān)鍵就是應(yīng)學會與人為善,。友好地與人相處，降低姿態(tài),，平等交流,，既尊重自己也尊重別人，心存善念,，少計較得失,，熱心助人，方便別人,，快樂自己,。一旦擁有了別人的信任和尊重，無論是開展工作,，還是過生活,，都能順利輕松，快樂美好,。

第五,，知足常樂。這就要我們放下名利思想,，不被榮譽所累,，多點精神追求，少些物質(zhì)攀比,，但求無愧于心,。擁有一顆平常心，就能夠坦然面對周遭的環(huán)境,，能夠不被不利因素,，不良風氣影響，心也就因為沒有過多奢望而變得平靜,，也就沒覺得自己生活的差,，也就少了抱怨之氣，沒了憤憤不平,，煩惱沒了,，快樂也就隨時來敲門。這時,，你的心理應(yīng)是最健康的,。

第六，常鍛煉身體,。我們常說身體是革命的本錢,。所以沒有了身體的“1”，后面的理想,、家庭,、事業(yè),、成就、名譽等“0”再多也就沒有了任何的意義,。從事教育的老師腦力活動更多于體力,，所以注意勞逸結(jié)合，積極鍛煉身體就顯得尤為重要,。與只有這樣,，才能保證每天能以飽滿的精神，旺盛的精力面對自己的工作,，向?qū)W生傳輸積極的信息,，樹立良好的教師形象。

以上就是我對本次心理健康培訓的一些膚淺認識,。也許有些地方還值得商榷,，但是航船已經(jīng)揚帆準備起航，盡管一路上波滔洶涌,，一路上風云變幻,，都無法阻擋我追尋心理健康教育的決心。我也相信,，努力就有獲得。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十六

我校從20__年開始構(gòu)建心理健康教育指導系統(tǒng),，成立心理教育研究室,，探索對學生進行心理健康教育的渠道。經(jīng)過6年多的實踐,，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡(luò),，各項常規(guī)工作健康有序地進行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富,，更加系統(tǒng);在個別咨詢方面做了大量有效的工作;在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了進展;校園心理健康教育氛圍更加濃厚,。回顧過去的一學年我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

一,、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系

心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán),。經(jīng)過9年多的實踐和創(chuàng)新,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點的初級階段，走向了以“完善”為特點的成熟階段,，形成了具有八中特色,，符合我校學生身心發(fā)展特點，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系,。

心理教研室成立6年多來,，我校學校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導學生提高心理適應(yīng)能力,，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展,，我們更加注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā),、健康自我形象的確立,、情緒管理與壓力處理，人際交往訓練等方面,。在高一年級,，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側(cè)重人際交往訓練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長,。從實踐中看,，我校心理健康教育的課程框架符合學生的心理發(fā)展的實際，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,。本學年,，我們主要是在這個大的課程框架下，不斷完善課程設(shè)計,，豐富課程的內(nèi)容,，使心理健康課的設(shè)計更加合理。從橫向看,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列;從縱向上看,，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng),，更加連貫,，越來越受到學生的歡迎，在開發(fā)學生潛能,，完善學生人格,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯,。

本學年，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》,，獲得了極大的好評,。這些課也從一個側(cè)面，展示了我校心理健康教育課程特色,，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”新課程理念,，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動為形式,，創(chuàng)設(shè)情境,，以體驗為主線，注意分享以感悟為目標，強化效果,。在整個活動過程中,，每個學生都有動手的機會，有參與游戲的資格,，有站起來發(fā)言的權(quán)利,，學生真正成了教育的主體，學生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動中得到了滿足,。

本學年,，共有4個班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題,，;高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題,。

在上好心理健康教育課的同時，針對高三學生學習壓力大,，心理負擔重的實際,，開展團體心理輔導。我們在20__年11月份給高三的學生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學習心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座;20__年3至6月,，我們又相繼給高三的學生,、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的準備”,、“考前復習”,、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學生的好評,，給高三學生把好學習考試心理關(guān),，使學生能以積極，健康,、向上的心態(tài)面對高三的學習生活，以最佳狀態(tài)迎接高考,。

二,、在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了突破性進展，摸索出了一定的經(jīng)驗,。

三年來,，我們在積極探索如何深入結(jié)合我校“一體三重”教學模式研究,，促進心理健康教育在學科教學,、在德育教育中的有機滲透，做到心理健康教育全員化,、全程化,、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學，增強教育工作的科學性,、針對性和實效性,。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學科教學方面并沒有什么特別好的做法,。我們試圖從政治學科上尋找突破口,，探討政治學科和心理健康教育結(jié)合的模式，但是效果都不是很理想,。后來經(jīng)過不斷地總結(jié),，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學科教學中有機滲透，是因為只注重形式上的滲透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識內(nèi)容,，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,。在這種做法下，效果就可想而知了,。

我們的實踐證明,，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的,、先進科學的教育觀念：以人為本,，以學生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育,，更加強調(diào)學生的主體作用,。首先，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標,。教育要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律,，促進學生完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。其次,，學生始終是心理教育過程的主體,。無論是課堂教學，還是咨詢,、輔導,，都要重視啟發(fā)學生自身的心理力量，激發(fā)學生的自我潛能,，引導和激勵學生了解自我,、改善自我，成為適應(yīng)社會要求的人,。最后,，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā),、幫助,、引導,、激勵作用的最終目的是使學生真正認識自我、完善自我,，積極主動地克服自身的不良情緒和心理偏差,，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個性心理素質(zhì),。

從這個意義上看,，一切遵循以人為本，以學生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學最好地滲透了心理健康教育,?！罢镜酶撸吹眠h”,，思想問題的解決,，使我們的工作大大向前邁進。我們在探索政治學科和心理健康教育結(jié)合的模式時,，發(fā)現(xiàn)政治學科“活動發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神,，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強的心理健康教育課堂互動技術(shù)和政治學科的知識內(nèi)容相結(jié)合,，使政治課堂變得更活,，更受學生歡迎。

三,、扎實工作,，規(guī)范操作，提高心理輔導效率個別心理輔導是我校心理健康教育的另一個主渠道,。

本學年,，我們在個別心理輔導方面做了大量細致的工作，取得令人滿意的效果：

1,、個別心理輔導預(yù)約制度化,，輔導時間固定化，輔導方式靈活化,。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導老師安排時間,，方便學生咨詢，給學生提供更加高效的個別咨詢服務(wù),，本學年我們實行了心理咨詢預(yù)約制度，公布了專門的預(yù)約電話,，這樣學生在選擇心理咨詢時間方面更加靈活方便;輔導時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間,，20：0022：30為熱線電話時間;輔導方式靈活化：不僅有個別面詢、電話咨詢,，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢,。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報,，分發(fā)宣傳單,，班主任例會宣傳，課堂上灌輸,，課外廣播等方式讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點、方式,，同時也讓許多的學生打消了對心理咨詢的顧慮,，積極向心理老師傾訴苦惱。本學年來,，心理咨詢室共接待學生咨詢205人次：其中面詢147人次,，接聽電話43個，網(wǎng)上咨詢6例,，通信咨詢10例,。在來咨詢的學生中高三學生約占35%，高二學生約占40%,，高一學生約占25%,，來咨詢的問題主要是學習問題(尤其是學習方法和考試焦慮)、人際交往問題,、情緒和情感問題,。高一學生來咨詢的比例偏低，說明我們對高一學生的心理健康教育宣傳還需加強,。

四,、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問題,。本學年,，學校新進許多新老師，他們對心理健康教育充滿了執(zhí)情,，能主動和心理老師探討心理健康能育問題,，能向心理老師提供學生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動出擊”的策略,，主動和領(lǐng)導,、年段長、班主任,、課任老師溝通,，主動參加班主任例會，積極參與學校的德育工作,，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合,。20__年12月,，學校開展了“學習”、“品德”,、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會活動,，同時心理我們還積極和德育處配合，共同做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作,。

本學年,，學校學生會“心連部”的工作也富有成效。其一,，保證“心連部”每二周開展一次活動,，在活動前做大量的準備工作，使活動開展得更生動有意義,。其二,，經(jīng)過努力，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度,，保證了絕大部分人都能按時參加活動,，積極地參與活動，討論工作,，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽;其三,，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學生心目中的形象,，使它真正成為了聯(lián)系教師和學生,、學生和學生的紐帶。

五,、做好教師心理健康教育的培訓,，促進教師教育理念的更新

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識,、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作,、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展,。

(1)我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究,、撰寫心理健康論文,，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學習,，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育,，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng),，使他們更好地教書育人,，為人師表。

(2)我們遵循“走出去”和“請進來”的原則,，爭取校內(nèi)外各種培訓和學習的機會,，增強全校教師的心理健康教育理念，全面提升學校教師的心理健康教育水平,?！白叱鋈ァ奔磳W校撥專款繼續(xù)選送專,、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓,，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),，從而促進學校健康教育工作的順利開展,。“請進來”即邀請校外專家來學校為全體教師開辦講座,，旨在點(專,、兼職心理教師)的提升基礎(chǔ)上達到面(學校全體教育工作者)的普及，全面提升學校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平,。

六,、營造良好的校園心理氛圍的，拓展學校心理健康范圍

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的,。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，影響學生心理十分重要。

(1),、做好心理健康教育的宣傳工作,，加深學生對心理健康的了解。通過廣播,、電視,、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識。我們開辦了《心航》雜志,，每學期辦三期,，每期約有6萬字左右，主要內(nèi)容包括心理學家和心理學,、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法,、案例分析、熱點追蹤,、心理故事,、學生論壇,、專家論壇、心理測試等,?！缎暮健肥艿綇V大師生的好評，起到擴大影響,，拓展心理健康教育渠道的效果,。

(2)、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍,，形成良好的人際關(guān)系,，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染,，潛移默化中陶冶心理品質(zhì),。

(3)、開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中,，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動,，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動,，在活動中使學生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解,。其次，辦好心理健康教育游園活動,，擴大我校心理健康教育的影響在學生中的影響,，展示了我校心理健康教育的新形象,。三月底,，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”,、“蒙眼投籃”,、“障礙袋鼠跳”,、“空中運水”,、“逃離泰坦尼克號”,、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學生中的新形象,。

七,、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進形象,。

本學年,，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和其他學校的交流與合作。

(1)作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學年又辦了二期,，本學年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強，更雅致;二是貼近學生的實際的內(nèi)容更多;三是版面更優(yōu)美,，插圖增多,。

(2)開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中,，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”,，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動,，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動，在活動中使學生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解,。四月底,，我們和德育處合作，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”,、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”,、“空中運水”,、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力,，樹立了心理健康教育在學生中的新形象,。

(3)此外我們和各媒體合作，以《中學生時代》,、《海峽教育報》、《海峽都市報》,、《福州晚報》為基點,，通過設(shè)立心理健康教育專欄方式，擴大我校心理教育的影響,，上?！缎旅裢韴蟆穼ξ倚５男睦斫】到逃髁藢ｉT的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學?！钡姆绞街攸c介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗,。

(4)本學年，我們繼續(xù)加強了和外省,、省內(nèi)兄弟學校的聯(lián)系,，參觀了上海七寶中學、上海盧灣高級中學,、市西中學,、上海商業(yè)學校;接待了我省、市各地領(lǐng)導老師們到我校觀摩心理健康教育的開展,，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗;接待了福建師范大學心理系20__級9位學生來我校開展為期1個月的見習,。

總之,，在過去的一學年中，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育,，不斷加強心理健康教育在學科中的滲透,，今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十七

我校一直以來以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，以關(guān)注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，不斷加強學校的心理健康教育工作,。并且在學校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動,，并且取得了一些有效的進展,。

一、凝聚智慧播撒陽光——健全組織機構(gòu)

本學期,，我校進一步完善心理健康教育隊伍,，在三四年級開設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與的工作體制,，建立從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢共同育人的體制,。我校的心理咨詢室——陽光島是學生心靈的港灣和家園,。

二、春風化雨潤物無聲——抓好學生心理健康講座

心理健康課上,，學生盡情享受心理健康知識,，作為對心理課堂的延伸，我們學校還特被重視對學生的心理健康培訓,。

20__年11月16日上午,，我校邀請?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學能手,、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級二班和四年級五班同學做了一場題為“珍惜時間做時間主人”的心理講座,。陳教師語言風趣幽默，他用自己生活中的真實例子,，結(jié)合學生生活實際,，說明時間的重要性。同學們聽得津津有味,，受益匪淺,。

按照慣例,，我校都會為六年級的學生進行青春期教育，本學期我們的常規(guī)工作仍然按時進行,。

為了增長學生的心理健康知識,，我校開展了心理手抄報的評比。精彩的心理手抄報展示了學生對心理知識的了解和思考,。

三,、沐浴風雨開拓進取——落實教師心理健康培訓

教師心理健康是學生心理健康的前提。我校非常重視對教師心理健康的維護和培養(yǎng),。把對教師的心理健康培訓納入日常的工作,，經(jīng)常對教師開展有針對性的培訓，提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平,。

本學期,，我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長項目”的培訓。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學的知識,。十二月八日和九日兩天在__大學的第一學術(shù)報告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對老師們進行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?，F(xiàn)場老師們和專家深入互動，把自己的疑問現(xiàn)場向向?qū)＜姨岢鰜?，專家耐心解答,，使在場的老師們受益匪淺。

我校全體教師參加“明眸——教師深度成長項目”的培訓

十一月初,，山師大“反欺凌”課題組走進__市__小學,，開啟了為期兩個月的“非對抗性方法”的實施與探索。與此同時,，“拒絕欺凌,，構(gòu)建文明校園”的班會課和班級展演在同學們中間引起了極大反響，同學們知道了校園的文明,、和諧需要每一位同學的努力與付出，新的校規(guī)在同學們中間傳誦,。課題組的成員每隔兩周,，帶著調(diào)查問卷走進三——六年級，通過調(diào)查了解學生對欺負的認識,，學生之間欺負行為真實狀況,，以及學校中欺負事件變化。

四,、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

家校社會三位一體的教育才能有效促進學生心理健康的發(fā)展,。我校在教育學生培訓教師的同時不忘向家長宣傳心理健康知識。本學期依托山師孔屛教授的好資源,，為一年級的家長開展心理健康講座,，而且這在近四年來已形成慣例,。此外我校也邀請家庭教育專家為四年級的家長奉獻了一場家庭教育的盛宴。

我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式,，領(lǐng)導的重視,，教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽光才會把陽光播撒到學生心中,。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,，砥礪前行，相信在未來的教育路上,，我們一定會碩果累累,。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十八

一、工作回顧

(一)改善了心理咨詢室硬件設(shè)施,。為使心理咨詢室更溫馨,，更符合來訪者的心理需求，本年度,，對心理咨詢中心重新進行了整體規(guī)劃,，并制定了一套詳細的整改方案。但今年因經(jīng)費限制,，本中心在經(jīng)費允許的前提下對咨詢中心的硬件設(shè)施進行了部分改進,。增添的設(shè)備有：預(yù)約等候室的組合書柜1套;接待員(值班學生)的接待桌1臺;個體咨詢室沙發(fā)1套;心理書籍50余本，另外還有用于裝飾的水養(yǎng)植物,、金魚,，用于接待來訪者的果盤和糖果等。這些設(shè)備的增添令來訪者有更加舒適放松的感覺,，為心理咨詢工作起到了很好的輔助作用,。

(二)完善了心理咨詢工作的體制機制。一方面,，針對全院心理健康教育工作,，中心制定了兩項新的規(guī)章制度：《學生心理狀態(tài)周報制度》和《關(guān)于學工人員報考職業(yè)資格證書的管理辦法》。另一方面,，針對心理咨詢中心自身的運行和管理,，中心在往年的制度基礎(chǔ)上，結(jié)合本年實際情況完善了《心理咨詢中心咨詢制度》,、制定了《江西工貿(mào)學院心理咨詢中心教師隊伍建設(shè)及管理規(guī)定》和《心理咨詢中心接待員工作職責及注意事項》,。由此，心理健康教育與咨詢工作有章可循,，在制度的指導下更規(guī)范,，更系統(tǒng)。

(三)充分發(fā)揮了心理健康三級網(wǎng)絡(luò)體系的危機預(yù)防與干預(yù)作用,。該工作主要從以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一,，接待個體心理咨詢,。本年度，特別是20__―20__學年上學期,，中心對心理健康與咨詢的宣傳力度大幅加強,，主動預(yù)約的學生數(shù)量顯著提升。20__年,，共接待主動來訪53人次,，雖然總量不多，但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢,。從10月中旬開始,，預(yù)約咨詢的學生平均每周能達到4名左右。第二,，實行心理狀態(tài)周報制度,。該制度從11月1日開始實施，通過實行該制度,，中心借助系部和班級二級網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮,，有效排查學生心理危機，將有心理問題的學生及時處理且上報,，截止12月31日共上報48名學生,，中心幫助輔導3名學生。第三,，開展新生心理普測,，建立全體學生心理檔案。本年度,，共測試3739人,，占總?cè)藬?shù)的97.1%。并對篩查出的223名心理問題較重或嚴重的學生進行心理約談,。其中,，赴約的學生共171名，占總約談人數(shù)的76.6%,。

(四)豐富了心理工作的宣傳手段,。第一，創(chuàng)建了微信公眾平臺,。從9月1日起開始運行“工貿(mào)心海陽光”微信公眾平臺,。除特殊情況外,，每天都發(fā)布心理相關(guān)的文章至少3篇,，其中包括我院最新心理活動、心理學常識,、心理測試,、心理故事,、幽默笑話等，不僅向同學們普及了心理健康知識,，而且擴大了我院心理協(xié)會的影響力,，豐富了同學們參與我院心理活動的形式。截止12月底,，已有千余名微信用戶關(guān)注,。第二，創(chuàng)辦了工貿(mào)心理協(xié)會的標志,。一個簡單醒目有含義的標志不僅是一個組織的代表,，更能提高一個組織的凝聚力和價值感，為此,，創(chuàng)辦一個屬于我院心理協(xié)會的獨特標志并不容忽視,。本年度，在老師和同學們的合力下,，最終創(chuàng)立了以“心海陽光”命名的心協(xié)標志,。第三，編印了4期《心海陽光》報,，并在往年的基礎(chǔ)上重新改版,，版塊設(shè)計更豐富、合理,，文章的選擇更具普適性和專業(yè)性,。在本年度共出版的4期心海陽光報中后兩期為改版的。第四,，制作并創(chuàng)新了咨詢中心宣傳欄,。本年度共制作了4個宣傳欄，其中三個位于食堂門口櫥窗的宣傳欄,，開學初主要宣傳心理咨詢制度和值班老師情況,，展示心理咨詢室的圖片。學期末主要展示了本學習開展的心理活動,。另外一個是位于心理咨詢中心走廊的宣傳欄,。該欄一改往年的全體心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)工作人員照片展示，而是僅展示學工領(lǐng)導,、心理咨詢師和幾位學生干部的照片,，其余的大部分空間用于心理咨詢流程介紹和心理活動介紹，較為特色的是留出了“留言板”,，來訪者咨詢后可以把自己的感想用便簽紙寫下來貼在留言板上,，不僅讓寫者留下回憶，更能促使其他參觀的同學改變對心理咨詢的誤解。

(五)提升了心理學生干部的工作水平,。為充分發(fā)揮廣大學生干部隊伍的作用,。本年度著力提升了學生干部的工作水平。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一,，開辦第六屆心理委員培訓班,。共培訓168名學生干部。本屆培訓班與往屆不同,，重在培訓學生干部的實際應(yīng)用能力,，而不僅僅是像大學生心理健康課程一樣的純知識性教育。培訓包含心理委員工作職責,，學生心理問題的辨別與干預(yù),，班級心理活動的開展，還包含心理情景劇的編排,。此外,，對各班心理委員，各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求,。第二,，定期召開心理協(xié)會成員和心理健康部成員例會。單周召開心理協(xié)會成員例會,，雙周召開心理健康部成員例會,。時刻了解學生們的工作情況，有效指導學生們的工作,。

(六)加強了心理健康教育第二課堂活動建設(shè),。本年度，我院將《大學生心理健康教育》這門課程設(shè)立為必修課,，使心理健康教育的范圍遍及全體學生,，充分體現(xiàn)了院領(lǐng)導對學生心理健康教育的重視程度。與此同時,，我中心也加強了心理健康教育第二課堂活動建設(shè),，開展了豐富多彩的校園心理活動。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯(lián)飛機mh370平安祈?；顒?。二是第七屆“525大學生心理健康節(jié)”系列活動(包括簽名活動，手工藝品制作,，母親節(jié)活動,，心理趣味測試活動，手工藝品拍賣,，第六屆心理情景劇大賽),。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座,。四是12月新創(chuàng)辦的“21日習慣養(yǎng)成計劃”大型活動。300多名學生報名參加,。五是積極組織班級心理活動的開展。與往年不同,，今年開展的團體輔導活動并不局限于心理咨詢中心或院心理協(xié)會舉辦,，在心理委員接受了實踐性培訓后，他們都能在各班開展相應(yīng)的主題團輔活動,。本學期規(guī)定大一年級每班每個月至少開展一次心理團輔活動,。經(jīng)統(tǒng)計，截至12月底,，心理咨詢中心組織團輔共5次,，各系部班級自行組織團輔活動至少兩次。根據(jù)班級活動的開展情況,，從各系部共推選出34個優(yōu)秀班級進行了表彰,，并刊登在冬季心海陽光報上。

通過豐富多彩的活動,，提高了同學們的心理健康意識,，在學院中也營造了良好的心理健康氛圍。

二,、存在的不足

近一年的工作雖然取得了一定的成績,，但仍存在著一些不足。

一是沒有充分發(fā)揮心理協(xié)會傳播心理健康知識的作用,。心理協(xié)會作為院心理健康活動開展的主體,，雖然經(jīng)常開展團體活動，但多在群體成員內(nèi)部,，并沒有將活動的影響力擴大到全體學生,，校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。

二是沒有發(fā)揮兼職咨詢師的作用,。我院有近十名老師有二,、三級心理咨詢師資格證書，但并沒有發(fā)揮其資格證的作用,，極少部分老師能夠積極參與心理咨詢值班,，即使參與了值班，也沒有嚴格遵守約定如期值班簽到,。究其原因,，一是缺乏嚴格的值班制度;二是對兼職咨詢師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢師的咨詢技術(shù)有所欠缺。

三是沒有發(fā)表心理學相關(guān)論文,。本年度工作的重心主要放在實務(wù)性工作上,，忽略了科研工作。對學生中存在的心理現(xiàn)象和問題缺乏深入分析和研究。

三,、明年工作改進計劃

第一,，進一步改善心理咨詢中心的硬件設(shè)施。根據(jù)明年的預(yù)算,，對心理咨詢中心進行簡單的裝修,。

第二，建立完備,、實效的危機干預(yù)機制和轉(zhuǎn)診機制,。將院系(部)領(lǐng)導、班級輔導員和學生家長三者的力量緊密整合,，建立一套完整的干預(yù)機制,。多了解和借鑒其他院校的處理方式。

第三,，深入研究并發(fā)表心理相關(guān)論文,。預(yù)計明年在報刊雜志上發(fā)表至少1篇論文，5月份申報一項課題,。

第四,，定期召開咨詢師座談會。提高兼職心理咨詢師的責任意識,，提升咨詢師技能,。

第五，改進社團管理思路和方法,。提高對心理協(xié)會成員的要求,，充分發(fā)揮心理協(xié)會成員的積極性，有效提升心理協(xié)會和心理健康部成員組織院級心理活動的能力,。

第六,，開展心理素質(zhì)拓展活動。預(yù)計明年春季,，在全院舉行有別于十月運動會的“心運會”,，以素質(zhì)拓展的活動形式進行運動比賽。

幼兒心理健康教育的總結(jié)與反思篇十九

今年__月,，我校進行教育體制改革,，實行全鄉(xiāng)集中辦學，中小學一體化管理,。在改革過程中,，我校各領(lǐng)導積極服從上級部門的指導，堅持以人為本的原則和學生的主體地位,，更加注重學生德育發(fā)展,，尤其注重學生心理健康教育,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學心理健康教育是幫助學生在學習,、生活中體驗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。因此,，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,，是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。

為了提高小學生心理素質(zhì),，我校根據(jù)學校的改革實際,，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：

一,、心理健康教育工作目標

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《____鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》,，明確各年級的心理健康目標,。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進學生的身心全面發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生、理解學生,，保證心理健康的實踐性和實效性,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、積極向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,，從而提高我校教育教學質(zhì)量。

5,、建立問題學生心理健康教育檔案,，結(jié)合其班主任進行實時跟蹤，定期詢問,，關(guān)注學生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解,。

二、具體工作實施與成效

(一)具體工作實施

我校學生心理健康教育主要圍繞《____鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》進行開展,，以學生為主體,，班主任及各科任教師為主導，面向全體學生開展心理健康教育,，注重問題學生的心理健康引導,。

1、班會輔導形式

由政教處根據(jù)《____鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》,，統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題,，傳到相應(yīng)班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導和教育,，各科任教師根據(jù)班級實情,，實時進行學生心理健康教育輔導。

2,、黑板報表現(xiàn)形式

由學校團支部確定主題,，通知各班級班主任,、學生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報,。并由團支部組織相關(guān)人員進行檢查打分,。

3、校園廣播形式

由團支部組織校園優(yōu)秀播音員,，準備好與學生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料,，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學會放松,、與人談心和學寫日記或周記,。

4、公開課形式

由政教德育工作處安排有關(guān)教師準備心理健康教育課件和材料,，定期定時對學生開展公開課,。并及時接受學生心理反饋信息,，進行必要的問卷調(diào)查,，及時統(tǒng)計并評估我校學生心理狀況。

5,、家庭心理健康輔導形式

家庭是學生的來源與歸屬,，中小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校班主任及教師與家長積極配合,，形成合力對孩子進行心理健康教育，利用家長學校,、家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育,。

6、學校心理輔導室

輔導人員為我校政教處相關(guān)人員,，輔導對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯,，心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生,，我校心理輔導室進行長期的,、定時的教育輔導和實時跟蹤，不斷根據(jù)班主任,、學生和家長的反饋信息,，對教育輔導方法進行優(yōu)化調(diào)整,，正確引導學生心理健康發(fā)展。

(二)取得成效

我校學生心理健康教育輔導,，得到學校領(lǐng)導和全體師生的大力支持,，對于輔導對象的學生轉(zhuǎn)化、自我修正的效果較好,。通過開展學生心理健康教育,，我校學生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)學生心理健康狀況只存在較小問題,，如部分學生厭學等情況。

以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié),，我校各領(lǐng)導不忘育人使命,，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，結(jié)合實際,、積極尋求方法,，引導學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。