總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇一

(一),、高度重視,、精心組織

xx年,，面對(duì)嚴(yán)峻的信訪形勢(shì)和繁重的維護(hù)穩(wěn)定任務(wù)，我公司進(jìn)一步深化了對(duì)信訪工作重要性的認(rèn)識(shí),，把信訪工作列入黨政議事日程,，作為工作的重要內(nèi)容切實(shí)抓緊抓好,。一年來(lái)，公司黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取信訪工作匯報(bào),，研究信訪工作,。公司次召開(kāi)信訪領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，次下發(fā)信訪工作文件,，布置信訪工作,。進(jìn)一步強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)信訪接待日制度，今年公司黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次接待上訪群眾,，解答有關(guān)問(wèn)題,。尤其是在解決幾起重大信訪問(wèn)題時(shí),，公司領(lǐng)導(dǎo)親自指揮，親自調(diào)度,，親自參加上訪問(wèn)題處理,，有效遏制了群眾越級(jí)重復(fù)集體上訪的勢(shì)頭。公司其他領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信訪工作也都十分重視,，按照工作分工,，認(rèn)真閱批群眾來(lái)信，接待群眾來(lái)訪,，主動(dòng)參與重要信訪問(wèn)題的處理,。近兩本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊年來(lái)，我公司把信訪工作納入年初同各單位簽定的《經(jīng)營(yíng)責(zé)任目標(biāo)書(shū)》中,，把信訪工作列入年度工作目標(biāo)管理考核內(nèi)容,。同時(shí)，作為考核干部的主要內(nèi)容,，對(duì)在信訪工作中麻木不仁,、推諉扯皮、官僚主義,，造成嚴(yán)重后果的,，按有關(guān)規(guī)定堅(jiān)決予以處理。并嚴(yán)格執(zhí)行信訪工作目標(biāo)管理責(zé)任制,，有關(guān)單位按照要求,，認(rèn)真履行職責(zé)，工作到位,，狠抓落實(shí),，確保信訪工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二),、進(jìn)一步完善基信訪信息網(wǎng)絡(luò)

在今年,，我公司完善了各級(jí)信訪工作機(jī)構(gòu)，為了解決信訪干部人員不足問(wèn)題,，專(zhuān)門(mén)成立了信訪法制事務(wù)室,，為開(kāi)拓新形勢(shì)下的信訪工作注入了新的生機(jī)與活力。為進(jìn)一步加強(qiáng)基層信訪干部隊(duì)伍建設(shè),，在各基層單位都成立了信訪組織機(jī)構(gòu)和信訪信息網(wǎng)絡(luò),，配備了專(zhuān)(兼)職信訪信息員。從而形成了一個(gè)縱向到底,、橫向到邊的信訪信息網(wǎng)絡(luò),，做到層層有人接待來(lái)訪群眾，級(jí)級(jí)有人辦理來(lái)訪反映的問(wèn)題。為了造就一支高素質(zhì)的信訪干部隊(duì)伍,，努力形成敬業(yè)奉獻(xiàn)的新格局，我公司對(duì)所有信訪專(zhuān)(兼)職干部和信息員都進(jìn)行了不同形式的信訪知識(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高信訪干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

今年以來(lái)，我們進(jìn)一步建立健全各級(jí)信訪工作網(wǎng)絡(luò),，配齊專(zhuān)(兼)職的信訪干部,。各單位黨政一把手為信訪工作第一責(zé)任人，并明確了一名負(fù)責(zé)同志分管信訪工作,，將信訪信息員配備到隊(duì)段級(jí)單位,。使信訪信息工作層層有人負(fù)責(zé)，對(duì)可能發(fā)生的集體訪苗頭做到發(fā)現(xiàn)得早,、控制得住,、處理得好。如今年5月29日,，我們突然發(fā)現(xiàn)在我鎮(zhèn)街道上有三處張貼聲明,，召集退休職工集體上訪。針對(duì)這起突發(fā)事件,，我門(mén)馬上啟動(dòng)工作預(yù)案,，由分管信訪的包國(guó)慶副書(shū)記親自坐陣指揮，公安局國(guó)保大隊(duì)負(fù)責(zé)了解情況,、摸清核心人員,，信訪辦安排退休人員原單位黨政領(lǐng)導(dǎo)分頭做說(shuō)服解釋工作，并派人到退休人員相對(duì)集中的地點(diǎn)講解上訪程序及集體越級(jí)上訪的不良影響,。通過(guò)多方面的努力,，退休職工終于在6月3日主動(dòng)將聲明撕掉，并選派代表在6月6日將聲明主動(dòng)撕掉,，從而有效地遏制了一起越級(jí)集體上訪事件的發(fā)生,。

(三)、整章建制,，促進(jìn)信訪工作制度化,、規(guī)范化今年以來(lái)，公司黨委,、公司十分重視信訪工作規(guī)范化,、制度化建設(shè)，繼續(xù)堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé),、歸口辦理和誰(shuí)主管,、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則;為進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，努力把信訪工作目標(biāo)落到實(shí)處，xx年,，我們針對(duì)當(dāng)前信訪面臨的新形勢(shì),，出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn),，制定和完善了制度,，使我公司信訪工作基本做到了有規(guī)可依，推動(dòng)了信訪工作的開(kāi)展,，增強(qiáng)了工作可操作性,，提高了工作水平。

(四),、突出重點(diǎn),、落實(shí)措施，進(jìn)一步加大對(duì)集體訪與重復(fù)訪的處理力度

xx年,，我們把始終遏制集體訪與重復(fù)訪作為信訪工作的重點(diǎn)來(lái)抓,，通過(guò)采取一系列行之有效

的措施，及時(shí)預(yù)防,，提前介入,，有效地化解了各種矛盾，牢固樹(shù)立權(quán)為民用,、情為民系,、利為民謀的思想。認(rèn)真研究,，積極探索,，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育的辦法、經(jīng)濟(jì)的辦法,、行政的辦法,、法制的辦法，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng),，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)下訪,，變行政治訪為依法治訪，變單一治訪為綜合治訪,，不斷提高做好新形勢(shì)下信訪工作的水平,。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能夠切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí),、穩(wěn)定意識(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),，在工作中能急群眾之所急,，想群眾之所想，幫群眾之所需;堅(jiān)決克服官僚主義作風(fēng),，高度重視群眾來(lái)信來(lái)訪工作，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)接待日制度,，加大對(duì)信訪問(wèn)題的處理力度,。分析形勢(shì)，抓住薄弱環(huán)節(jié),，充分認(rèn)識(shí)做好當(dāng)前信訪工作的艱巨性和重要性,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我公司信訪工作大局是穩(wěn)定的,。但必須清醒地看到，信訪形勢(shì)依然嚴(yán)峻,，大量信訪隱患依然存在,，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，企業(yè)改革和發(fā)展的步伐不斷加大,，有些問(wèn)題和矛盾還有進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì),。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、是群眾信訪活動(dòng)持續(xù)呈高發(fā)態(tài)勢(shì),。

因職工群眾新方法制意識(shí)的不斷增強(qiáng),，遇到不理解的政策、措施或者認(rèn)為得到不公正待遇的時(shí)候,，都會(huì)上訪,。并且還存在著不找不鬧不會(huì)解決問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以在少數(shù)人員的挑唆下,，動(dòng)輒就會(huì)出現(xiàn)集體上訪,。

二、大集體職工養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題,。

雖然目前大集體職工養(yǎng)老統(tǒng)籌工作正在有條不紊的進(jìn)行,，但是在此項(xiàng)工作尚未完全結(jié)束、職工群眾未看到結(jié)果之前,，仍有可能引發(fā)上訪,。但針對(duì)此問(wèn)題絕對(duì)不會(huì)引發(fā)集體越級(jí)上訪。

三,、一次性安置人員,。

因大多數(shù)一次新安置人員本身并無(wú)一技之長(zhǎng)，外出務(wù)工無(wú)特別競(jìng)爭(zhēng)力,，加之本地區(qū)就業(yè)門(mén)路單一,，無(wú)力承擔(dān)更大的就業(yè)壓力。而這些人員安置金至今已所剩無(wú)幾,，故此部分人員必然會(huì)成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素,。

面對(duì)新形勢(shì)下群眾信訪活動(dòng)出現(xiàn)的新情況、新變化，我們工作中還存在一些不相適應(yīng)和相對(duì)滯后的地方,。表現(xiàn)在一些同志思想認(rèn)識(shí),、工作作風(fēng)跟不上新形勢(shì)的要求;一些干部對(duì)群眾的疾苦漠不關(guān)心，對(duì)群眾信訪活動(dòng)能推就推,，能拖就拖;一些部門(mén)對(duì)信訪案件督辦督查不力;這些問(wèn)題在一定程度上影響了我公司的信訪工作,。

四、xx年信訪工作的安排

根據(jù)當(dāng)前的信訪形勢(shì)和任務(wù),，按照信訪處的總體要求,，xx年我們將突出抓好以下四個(gè)方面的工作：

(一)、繼續(xù)落實(shí)信訪工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,，努力形成領(lǐng)導(dǎo)整體重視信訪工作的新局面。要繼續(xù)堅(jiān)持黨政一把手親自抓,、負(fù)總責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,，定期聽(tīng)取信訪情況匯報(bào)，部署,、檢查指導(dǎo)信訪工作開(kāi)展,，研究解決群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。進(jìn)一步健全各級(jí)信訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓信訪工作的責(zé)任,，鞏固各部門(mén)和各單位各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的信訪工作格局,。要認(rèn)真落實(shí)責(zé)任追究制度,。進(jìn)一步落實(shí)好黨政領(lǐng)導(dǎo)工作日接待群眾來(lái)訪制度。

(二),、認(rèn)真解決群眾信訪反映的問(wèn)題,，在暢通和拓寬信訪渠道上邁出新步伐。要進(jìn)一步端正思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，正確對(duì)待群歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣,，參與同學(xué)多,，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召,，自我校心理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建立以來(lái),，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下,，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，組織開(kāi)展了豐富多彩,、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀,、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響,。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開(kāi)展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1,、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作,。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,，精心制作海報(bào),，聯(lián)系教室，為大家放映,。放映前,，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片,。此外,，我們還組織觀眾撰寫(xiě)影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審,，評(píng)選出優(yōu)秀作品,。

2、建立心理檔案,，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù),，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生,，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通,，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,。

二,、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團(tuán),、心理委員和心靈護(hù)航員,，開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生,。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：

1,、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

20xx年6月,，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協(xié)會(huì)名稱(chēng)“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo,，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨,、機(jī)構(gòu)設(shè)置,、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué),。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書(shū),、調(diào)研,、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來(lái),，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi),。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員,，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法,。協(xié)會(huì)還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度,，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度,。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、抓好骨干培訓(xùn),，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護(hù)航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量,，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作,。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座,。培訓(xùn)中,，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí),，指導(dǎo)心理委員開(kāi)展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則,。參加培訓(xùn)的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄,，收效良好,。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高,，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)自己的工作更加感興趣了?！?/p>

3,、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題,、張貼海報(bào),、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后,，為了幫助08級(jí)新生更快,、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,，同時(shí)幫助07級(jí),、06級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向15,、16,、17三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng),?；顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題,，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì),。協(xié)會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料,、向心理專(zhuān)家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案,，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下,，各班還召開(kāi)了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì),，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì),。

4、打造特色活動(dòng),，濃厚心理氛圍

學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng),，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與,。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂(lè)體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂(lè)向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容,。“心隨影動(dòng)”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考,，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀后感,。“歡樂(lè)體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過(guò)解手鏈,、排生日,、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),、交往能力和組織歸屬感,，完善自我。在游戲之后,，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解,，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中,，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員,、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能,?！翱鞓?lè)向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成探路,、尋寶等任務(wù),，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽,，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的心理健康知識(shí),，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示,，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天,，活動(dòng)形式多樣,，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇三

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作,，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上,，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊,、自制,、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主,、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng);在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我,。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,。

3,、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。我校心理咨詢室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開(kāi)展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友,。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng),，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿的句號(hào),。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開(kāi)展心理健康講座,，普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的`有價(jià)值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá),，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平,。

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng),，板報(bào),，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等,，有計(jì)劃,、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

總之,，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng),。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí),、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想,，也就是說(shuō)問(wèn)題,、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng),，體驗(yàn)超越自我的成功感。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，營(yíng)造校園的心理教育氛圍,，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開(kāi)學(xué)校心理健康教育的新局面,。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康,、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開(kāi)展,，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素,，特制定我校在這次心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)如下。

一,、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《“走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,，懂得要熱愛(ài)生命,。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害,、危險(xiǎn),，安全健康地生活。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質(zhì)量,，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩,。

二,、推薦閱覽相關(guān)書(shū)籍：學(xué)校廣泛利用圖書(shū)室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書(shū)籍,，了解了有關(guān)熱愛(ài)生命,、善待生命的健康知識(shí)，做好讀書(shū)筆記,。

三,、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”為主題的黑板報(bào)。

四,、開(kāi)展主題班會(huì)：各班以““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”

為主題,，召開(kāi)了一次主題班會(huì)活動(dòng)課。通過(guò)活動(dòng)課,，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛(ài)生命,、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂(lè)章,，譜寫(xiě)出一曲燦爛的生命之歌,。

五、學(xué)生制作手抄報(bào)：高年級(jí)舉行了有關(guān)““走進(jìn)幸福的成長(zhǎng)季節(jié)”為主題的手抄報(bào)比賽。

完善健康心理,，塑造健康人格。通過(guò)系列活動(dòng),，取得了

良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了,，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重,。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛(ài)寶貴的生命,。學(xué)會(huì)珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生!立志從我做起,，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長(zhǎng)!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇五

在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展,，尤其是與高級(jí)心理功能有關(guān)的額葉,。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺(jué)與觀察力的發(fā)展,，特別是差別感受性迅速增長(zhǎng),。如視覺(jué)的顏色差別、聽(tīng)覺(jué)的音調(diào)辨別;手,、腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,、精確性、靈敏度等明顯提高,。在空間知覺(jué),、方位感、時(shí)間知覺(jué)都有很大進(jìn)步,。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性,、目的性、判斷力的進(jìn)步,。隨著知識(shí)的學(xué)習(xí),，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加,。記憶策略不斷豐富,。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的教育,，下面就心理健康教育做總結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。因此，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

二,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容

三,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè),。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇六

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,?！狈磸?fù)咂摸，耐人尋味,。的確,，每個(gè)人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含,。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩,、變化萬(wàn)千的呢?

一直以來(lái)，我對(duì)心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛(ài)好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》,，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書(shū),，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：

一,、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理,。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。遇到問(wèn)題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,。靠父母解決?現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作壓力也很大,，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠,，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊張,?？磥?lái)，只能靠老師幫助解決,。老師關(guān)注學(xué)生的心理,，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書(shū)中向我們介紹了學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情緒問(wèn)題,、性格問(wèn)題、交往問(wèn)題,、行為問(wèn)題的咨詢與矯治,，具體涉及到考試焦慮、自卑,、任性,、挫折、逆反等問(wèn)題,。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí),，再在工作中與真誠(chéng)、與實(shí)際相結(jié)合,，就能使學(xué)生感覺(jué)被尊重和理解,，從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，班級(jí)管理,、學(xué)校管理也就事半功倍,。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓?，能催人奮進(jìn),，反之它就是枷鎖，使人滅亡,。

二,、作為一名教師，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理,。

現(xiàn)在,，學(xué)生升學(xué)的愿望，家長(zhǎng)望子成龍的期望,，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外,，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜,，個(gè)性更加鮮明，這又增加了教育教學(xué)工作的難度,。在這種雙重壓迫下,，教師的心理也很容易出各種各樣的問(wèn)題。一旦教師出現(xiàn)焦躁,、倦怠等心理問(wèn)題，常常會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的,。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書(shū),，可以讓我們明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì),。而且,，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們,，而且要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),，就會(huì)就覺(jué)得有樂(lè)趣在其中,，就能耐下心來(lái)想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈,。如此一來(lái),，我們教師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎?另外,，本書(shū)針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都有具體的診斷方法和矯治方法，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性,。例如：書(shū)中指出對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，應(yīng)該“起點(diǎn)要低，目標(biāo)要明,，速度要慢,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功”,，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請(qǐng)教一個(gè)物理問(wèn)題,，一周后進(jìn)行檢測(cè)有了一定的進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定后再要求她每天請(qǐng)教一個(gè)新問(wèn)題，復(fù)習(xí)一個(gè)舊問(wèn)題,，一周后再進(jìn)行檢測(cè),，成績(jī)優(yōu)良。面對(duì)這樣的結(jié)果,，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，我體驗(yàn)到了教育的樂(lè)趣，我真慶幸讀了這本書(shū),，及時(shí)得到了指導(dǎo),。

總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》確實(shí)值得我們一讀,，有了它的幫助,，我們教師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里,，擁有健康的心理,，從而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料,。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，大多是獨(dú)生子女,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題,。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷,。

心理健康可用“三良好”來(lái)衡量：良好的個(gè)性——情緒穩(wěn)定，性格溫和,，意志堅(jiān)強(qiáng),，感情豐富，胸懷坦蕩,，豁達(dá)樂(lè)觀;良好的處世本事——觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí),，具有較好的自控本事，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境;良好的人際關(guān)系——助人為樂(lè),，與人為善,，與他人關(guān)系良好?？傊?，心理健康的人是能堅(jiān)持鎮(zhèn)靜的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的性格,。較高的智能,，適度的對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒。我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示,，此刻的中小學(xué)生,，僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的。這就是說(shuō),，還有30%—34%的學(xué)生存在心理健康問(wèn)題。這些心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力;②偏執(zhí)——偏于固執(zhí);③敵對(duì)——經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁——精神苦悶,、低落,，悶悶不樂(lè);⑦自我強(qiáng)迫;⑧適應(yīng)不良——對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng)。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低,。⑩心理不平衡性;其中,，情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力感,、適應(yīng)不良,、焦慮、強(qiáng)迫癥,，是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題,。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，并且能構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境,，提高學(xué)校的聲譽(yù),。同時(shí)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理影響也是十分重要的，所以教師和家長(zhǎng)也要付出很多努力,。

一,、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效,。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒(méi)有高度重視心理健康教育。因?yàn)樵趯?duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中,，往往沒(méi)有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來(lái)對(duì)照,、分析教育對(duì)象，沒(méi)有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資料,、形式和方法,，所以，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實(shí)際,，效果不是很夢(mèng)想,。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識(shí)性、趣味性,、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題,。使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)智力正常，情緒健康,、意志健全,、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

二、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題,。所以教育部門(mén)應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室,，心理活動(dòng)室,，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專(zhuān)題講座,。進(jìn)取開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處。

三,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化,，應(yīng)對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂(lè)觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力,、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少,，使整個(gè)學(xué)校一片喜氣洋洋,，溫馨和睦，呈現(xiàn)一片生機(jī)。這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫忙,。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平,，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響,。有相當(dāng)一部分家庭和家長(zhǎng)的條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥,，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏,，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙,，遇到挫折得不到鼓勵(lì),，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”,。有的父母感情破裂,，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈,。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣,，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了,。所以家庭教育不當(dāng),，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。所以,，學(xué)校要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備,，不能所以不尊重，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì),，也能夠批評(píng),，但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,，期望孩子成才,，這是人之常情，但壓力過(guò)大,，也會(huì)適得其反,。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要異常留總關(guān)心，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題,。

總之,，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問(wèn)題，當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程,，并且必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá),，為了祖國(guó)的明天，為了學(xué)生的心理健康,，讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇八

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力?；仡欉@一年來(lái)的工作,，有不足也有很多收獲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一,、健康教育長(zhǎng)抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,，充分利用好課堂的40分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾,、心理健康等保健知識(shí)講解,，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視,、黑板報(bào)、宣傳窗,、校園廣播,、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,，讓健康知識(shí)深入人心,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

新學(xué)年初,，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,，建立新生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少,。

(四)重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo),，通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢和各類(lèi)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助,。同時(shí),，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jī)也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：1,。在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在不久的將來(lái),，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇九

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間培訓(xùn),，我深地認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)生心理健康教育”這門(mén)學(xué)科是一門(mén)滲透性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一門(mén)學(xué)科,，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科,。

一、提高了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了觀念

過(guò)去,，我認(rèn)為心理健康教育就是針對(duì)那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育?，F(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn),，我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，取消了過(guò)去那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，理解了心理健康教育,。不僅包括有心理疾病的人,，而且也包括對(duì)正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理,，這樣才能夠悅納我們的教育對(duì)象,。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì)，就必需掌握一定的心理健康教育知識(shí),。同時(shí)我體會(huì)到心理健康教育是一門(mén)滲透性很強(qiáng)的學(xué)科,。它不公滲透到課堂中，而且還滲透到課外活動(dòng)中;不僅滲透到每一門(mén)學(xué)科中,，而且還滲透到人與人的交往中,。因此,，它是一門(mén)滲透性很強(qiáng)的教育學(xué)科。

二,、理論知識(shí)得到了提高

通過(guò)這次培訓(xùn),，不僅改變了我的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識(shí),。明確了小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)生心理健康教育的涵義、功能和內(nèi)容,，小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識(shí),。短期的培訓(xùn)，我走出了心理健康的盲區(qū),，逐漸走向一個(gè)心理健康教育的五彩池,。

三、體驗(yàn)了實(shí)踐與操作的方法

通過(guò)老師們講解理論知識(shí),，個(gè)案分析,，觀看“心理健康教育”課堂實(shí)錄和“心理訪談”節(jié)目，以及小組討論合作等活動(dòng),，掌握了分析案例的方法,，咨詢師怎樣和來(lái)訪者交流，咨詢師應(yīng)注意的問(wèn)題,，怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問(wèn)題,。通過(guò)上面的活動(dòng)使我明確了在今后的工作應(yīng)怎樣去接納有心理問(wèn)題的學(xué)生，怎樣去與來(lái)訪者交流,，怎樣化解來(lái)訪者的心理問(wèn)題,，達(dá)到治愈的目的。

四,、教師必備的一門(mén)學(xué)科

心理健康是兒童青少年身體健康,、人格完美、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)以及全面和諧發(fā)展的需要,。要促進(jìn)兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,，離不開(kāi)心理健康教育，小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),。塑造學(xué)生的健康心理,，提高其全面素質(zhì)，優(yōu)化其個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其心理素質(zhì),、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展提出的客觀要求,。這就要我們教育者首先有一個(gè)健康的心理,，用健康的心理去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生,。其次,，教師必須掌握一定的心理健康知識(shí)。掌握了心理健康教育知識(shí),，在課堂上滲透心理健康教育,，才能有一個(gè)和諧的課堂，才能使學(xué)生心情愉快地接受知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，使他們健康愉悅地成長(zhǎng)。

總之,，這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大。首先針對(duì)自己的心理進(jìn)行了一次調(diào)適,。其次,，學(xué)到了一定的心理健康的理論知識(shí)，懂得了怎樣去進(jìn)行個(gè)案分析,，明確了一般心理問(wèn)題怎樣去解決等問(wèn)題,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十

一年來(lái)，中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)以以“共享陽(yáng)光,、共建和諧”為目標(biāo),，以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn),，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失,、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情,、想實(shí)招,、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則,，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng),，為留守兒童健康、快樂(lè),、平等,、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī),，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì),、預(yù)防心理疾病,、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助,、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng),。

2,、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策,、環(huán)境,、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯,、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制,。

3、深入留守兒童之家建設(shè),，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福,、溫暖的大家庭,。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部,、教務(wù)處,、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制,，納入校本課程的開(kāi)發(fā),。

5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索,，以點(diǎn)帶面,，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制,，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間,，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育,。

1,、心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)主要內(nèi)容：

普及心理健康知識(shí)——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù),、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題,，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作,，幫助他們形成正確的觀念。體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),、交往,、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣,。注重心理健康保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象,，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí),。

2、心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)分階段內(nèi)容：

按照不同年齡,、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作,，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

小學(xué)一年級(jí)的留守兒童：能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往,，克服孤僻,、膽怯心理。

小學(xué)二年級(jí)的留守兒童：感受在集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣,，在與同學(xué)交往中學(xué)會(huì)友善相待,，互相謙讓?zhuān)朔中摹ⅠR虎不良習(xí)慣,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)的留守兒童：萌發(fā)集體意識(shí),，不斷增強(qiáng)責(zé)任感,，自覺(jué)主動(dòng)參加集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難,，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅,，學(xué)習(xí)和做事時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)腦、認(rèn)真,、仔細(xì),。

小學(xué)四年級(jí)的留守兒童：勤奮學(xué)習(xí),，勤于思考；不甘落后,，要求進(jìn)步,；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法，鍛煉抗挫能力,，正確對(duì)待成功與失敗,，克服驕傲或自卑情緒。

小學(xué)五年級(jí)的留守兒童：樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí),，學(xué)會(huì)溝通,，與老師、同學(xué),、家長(zhǎng)和睦相處,；學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力,，勇于負(fù)責(zé),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有張有弛,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)六年級(jí)的留守兒童：形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為,，以?shī)^發(fā)向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí),，面對(duì)中學(xué)生活。了解自己能力,、特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人,，提高生活自理能力,，關(guān)愛(ài)家人，

小學(xué)生的心理健康教育,，特別是留守兒童的心理健康教育,，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,。為使心理健康教育能順利開(kāi)展并取得預(yù)期的效果,，必須堅(jiān)持以下基本原則：

1、全體性與主體性原則,。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng),，以全體留守兒童為服務(wù)對(duì)象,，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格,。尊重他們的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,，自助、自立,、自強(qiáng),，減少心理和行為問(wèn)題發(fā)生的幾率，增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平,。

2,、民主性與參與性原則。民主,、參與是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)自我和社會(huì)交往的需要,，也是心理健康教育有效性的需要。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則,，以真誠(chéng),、友愛(ài)和平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，鼓勵(lì)留守兒童積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，讓他們?cè)敢庥H近教師,，愿意對(duì)教師說(shuō)心里話，才能了解和掌握他們的真實(shí)心理,，心理健康教育才有針對(duì)性,，才能在輕松愉快和樂(lè)觀向上的氣氛中進(jìn)行，才能收到理想的效果,。

3,、差異性與多樣性原則。差異性原則,，也叫個(gè)性化原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個(gè)特殊群體,，其心理發(fā)展有它的獨(dú)特差異,，他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們?cè)谛W(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對(duì)性,，必須符合不同年齡段或不同年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，否則就難以收到理想的教育效果,。而多樣性原則是由留守兒童群體和個(gè)體心理的差異性,、心理需求的多樣性，以及心理與行為問(wèn)題的復(fù)雜性決定的,。

4,、預(yù)防,、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病,，增進(jìn)心理健康,，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì),，對(duì)他們面對(duì)學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)交往等方面存在的困擾和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理危機(jī)及時(shí)有效地給予幫助和調(diào)節(jié)，以保障其心理健康,。因而必須堅(jiān)持預(yù)防,、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則，重在預(yù)防和發(fā)展,。

1,、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì),、角色扮演,、問(wèn)題辯析,、游戲輔導(dǎo),、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式,、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理,。

2、通過(guò)專(zhuān)家心理知識(shí)講座,、心理熱線輔導(dǎo)等,，運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì),。

3、通過(guò)心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練,，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式,，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

4,、開(kāi)通學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道,。有計(jì)劃地開(kāi)展教師心理健康教育技能培訓(xùn),，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境,。

5,、成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過(guò)程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一,。

6,、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn),，外出學(xué)習(xí)觀摩,，鼓勵(lì)更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來(lái)學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證,。

7,、將留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),，有年度工作計(jì)劃,，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障,。

1,、開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程

心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì),，進(jìn)行心理訓(xùn)練,，師生共同參與，在教師組織下,，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng),、活潑,、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng),，重在心靈的溝通和心理感悟,。名說(shuō)“課”，但已突破了“課”的界限,，室內(nèi)室外,，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行,，與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)游戲、唱歌,、遐想,、討論,、辯析、觀察,、表演等方式為中介使“課”活動(dòng)化,，達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。

2,、舉辦“心語(yǔ)沙龍”

心語(yǔ)沙龍類(lèi)似于心理健康教育活動(dòng)課,，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般10人左右,。活動(dòng)形式更顯簡(jiǎn)約,、寬松和靈活,，時(shí)間上，利用課余或雙休日進(jìn)行,，場(chǎng)所選擇也十分自由,。參與的對(duì)象則較為專(zhuān)一，活動(dòng)主題也較為集中,，專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童的心理健康輔導(dǎo)這個(gè)目標(biāo)組織沙龍活動(dòng),。

3、成立“心語(yǔ)小屋”

建立學(xué)校心理咨詢室,，創(chuàng)辦心語(yǔ)小屋,。小屋具有心理咨詢、心理松弛,、心理輔導(dǎo),、心理“充電”、心理活動(dòng)等功能,。學(xué)生走進(jìn)心語(yǔ)小屋,，為的是求得心靈的更加美好，開(kāi)發(fā)身心潛能,，增強(qiáng)塑造良好心理的技巧,，解決成長(zhǎng)的煩惱，消除心理的困惑,，獲得心理渴望的滿足,。

4、設(shè)立心理信箱

針對(duì)留守兒童,，可以專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)設(shè)心理信箱,。心理信箱有兩方面效用，一是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的個(gè)別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個(gè)別心靈的溝通,，努力獲得他們對(duì)教師的信任,，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學(xué)生,、尊重人格,。二是對(duì)心理教育中一些帶共同的方面展開(kāi)討論，并為校園紅領(lǐng)巾廣播站提供豐富的素材,。

5,、開(kāi)展“心育雛鷹行動(dòng)”

充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，舉行心育雛鷹行動(dòng),。雛鷹行動(dòng)是少先隊(duì)教育活動(dòng)的一種形式,，心育雛鷹行動(dòng)是在此基礎(chǔ)上，側(cè)重開(kāi)展如品德踐行,，社會(huì)實(shí)踐,、送溫暖等活動(dòng)。教師作為一員參與其中,，讓留守兒童在相互鼓勵(lì),、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中,，心心相印,，共同進(jìn)步。

6,、開(kāi)通“心理熱線”

“心理熱線”由教師——學(xué)生——家長(zhǎng)三方建起心連心的紐帶,，通過(guò)“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪,、代理家長(zhǎng)結(jié)對(duì),、家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)參加心理教育活動(dòng)課,、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式,，定期或不定期、雙方或多方,、個(gè)別或集體相結(jié)合發(fā)展的"心育",。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致，擴(kuò)大學(xué)校心理教育功效,。使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展,，獲得教師和學(xué)校教育，家長(zhǎng)和家庭教育的合力,。

7、鼓勵(lì)寫(xiě)心語(yǔ)日記

結(jié)合中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)周記，鼓勵(lì)留守兒童記“心語(yǔ)日記”,?！靶恼Z(yǔ)日記”有學(xué)生心理的渲泄和排解，有學(xué)生心理的認(rèn)知和感悟,；是反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”,，也是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還是學(xué)生健康進(jìn)步的階梯,。心理健康教育教師通過(guò)瀏覽寫(xiě)“心語(yǔ)日記”，搭通學(xué)生的“脈博”,，開(kāi)展對(duì)話,，交流思想情感。

8,、互寫(xiě)“心語(yǔ)贈(zèng)言”

“心語(yǔ)贈(zèng)言”是教師主動(dòng)向留守兒童的心理沖擊,。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語(yǔ)贈(zèng)言”卡,，并鼓勵(lì)學(xué)生相互間寫(xiě)贈(zèng)言,。“心語(yǔ)贈(zèng)言”要抓住時(shí)機(jī),，如留守兒童生日,、畢業(yè)升學(xué)、表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)時(shí),，困難受挫時(shí),，心煩苦惱時(shí)等等。

“心語(yǔ)贈(zèng)言”要重情感重文采重形式,，可以是詩(shī)歌,、名言，可以是書(shū)法,、繪畫(huà),，可以是工藝小制作，總之,，是以“美”和“愛(ài)”來(lái)激活留守兒童,，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。

1,、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高,，效果不顯著,。

2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立,。班主任,、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立

3,、學(xué)校,、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。

在今后的工作中,，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機(jī)制,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新,，狠抓工作落實(shí),，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧,、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十一

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,，組織落實(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2,、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。范園長(zhǎng)親自開(kāi)展心理健康教育工作，書(shū)記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,，各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié),。

二、培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實(shí)：

幼兒園從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn),。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問(wèn);多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng),、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》,、丁容老師《如何開(kāi)展心理健康教育》的`報(bào)告、等等,。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作,。

三、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)：

使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,，請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足,，并和心理老師交換意見(jiàn),，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)題講座,，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》,、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理,，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報(bào)告,、書(shū)籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十二

本學(xué)年,，我校以全面貫徹黨的教育方針,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育,。心理健康教育通過(guò)各種方式,，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì),，糾正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，分工合作,。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師,，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作,。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教育課，關(guān)注特殊學(xué)生,，經(jīng)常找這些學(xué)生談心,，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋,、悄悄話信箱由專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé),，熱情接待來(lái)訪學(xué)生。

二.開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作,。

1.開(kāi)設(shè)心理健康課,。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育,。因?yàn)樾睦斫】禃簳r(shí)還沒(méi)有一定的教材,，經(jīng)大家的討論,，決定以年級(jí)組為單位，自行編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容,，每個(gè)老師編寫(xiě)幾課,，然后組織起來(lái)研討修改，最后才定為共同的教學(xué)內(nèi)容,。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，使心理健康課更貼近學(xué)生,，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流,。

2.學(xué)校教育全面滲透心理健康教育,。

學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求,，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法,，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí),，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已,，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我,，能夠克服心理困擾,，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力,。

3.加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),。

為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍,，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn),，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計(jì)劃。

4.開(kāi)展好個(gè)案研究,。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍,，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了,，所在在這個(gè)方面,，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，靈活地采取有效的措施,，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容,，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心,，這樣跟蹤性的輔導(dǎo),，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性

5.開(kāi)展好心理咨詢

學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天室去坐坐,。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多,，考慮到這一點(diǎn),，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中,，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

6.積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道,。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì),，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還針對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁,，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用,。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的,，所以,，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十三

繽紛五月,，在校學(xué)生會(huì)心理部帶領(lǐng)下我們舉辦了“大學(xué)生心理健康周活動(dòng)”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí),，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，促進(jìn)同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操,，建立自信,，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì),。我們?cè)谌簬熒邢群箝_(kāi)展了“心理健康集體游戲”等一系列豐富多彩的活動(dòng),。我們的活動(dòng)宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認(rèn)識(shí)，旨在激勵(lì)同學(xué)能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信,、誠(chéng)信、自立,、自強(qiáng),、團(tuán)結(jié)”,，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛(ài)”精神，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻(xiàn)和互幫互助精神,。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響,，受到了師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果,。

一,、活動(dòng)過(guò)程值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)之處

在本屆525心理健康周活動(dòng)中，還是有值得表?yè)P(yáng)的地方,。

在觀眾較少的情況下少,，全體干部干事并沒(méi)有因此而受到影響，反之部門(mén)干事主動(dòng)投入到活動(dòng)中,，帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，吸引大家前來(lái)參與，并且在活動(dòng)結(jié)束之后現(xiàn)場(chǎng)的清潔工作做的很好,。

二,、活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的不足

但是，我們部門(mén)在準(zhǔn)備工作及現(xiàn)場(chǎng)控制等環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了不少的問(wèn)題

首先是在前期宣傳中沒(méi)有做好對(duì)分院各班的宣傳,，使活動(dòng)宗旨沒(méi)有很好的傳達(dá)到個(gè)同學(xué)處,，另外部門(mén)干部干事沒(méi)有做好人員的安排組織，在其他分院的同學(xué)到達(dá)后沒(méi)有組織就坐,。

其次音響沒(méi)有提前調(diào)試好,，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間延遲,。

最后是沒(méi)能合理的組織分院各班同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái),，在活動(dòng)中對(duì)各班必到人員沒(méi)有做硬性的要求，導(dǎo)致活動(dòng)當(dāng)天有點(diǎn)冷場(chǎng),。

所以在今后的活動(dòng)中在前期準(zhǔn)備工作,、人員的組織安排以及紀(jì)律上還有待加強(qiáng)。在以后的活動(dòng)中要注意合理安排分院各班同學(xué)參加活動(dòng),。

三,、通過(guò)活動(dòng)對(duì)外來(lái)的一個(gè)展望

本次活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)是本學(xué)年下學(xué)期臨近期末的時(shí)間了，再過(guò)一個(gè)月本學(xué)年度也就結(jié)束了,。根據(jù)我分院的情況來(lái)看,，到下學(xué)期，10級(jí)的同學(xué)就將要全面的退出團(tuán)學(xué)會(huì)的工作,，進(jìn)而由11級(jí)干部干事繼續(xù)開(kāi)展團(tuán)學(xué)會(huì)的工作,。在這種情況下，我們?cè)诒M量多的給11級(jí)干事鍛煉自己的機(jī)會(huì),，而10級(jí)同學(xué)只是擔(dān)任指導(dǎo)和幕后的工作,。

但經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)10級(jí)的干事們還有許多不足的地方：

1、統(tǒng)籌,，在活動(dòng)開(kāi)展之前,，他們并沒(méi)有想到開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)要做好那些前期工作?；蛘哒f(shuō)是并沒(méi)有考慮到這個(gè)活動(dòng)可能需要什么,，你還有什么沒(méi)做。比如,，我是不是該提前去看看音響啊,，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)是不是該到班上去宣傳一下，邀請(qǐng)一些觀眾啊等等,。

2,、團(tuán)隊(duì)，做一個(gè)活動(dòng),，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在做,，是我們整個(gè)心理部在做。你應(yīng)該和其他干事商量,，然后分工,，協(xié)作。做事要?jiǎng)宇^腦,，不要像一盤(pán)散沙一樣,，你干你的，我干我的,，昨晚之后才發(fā)現(xiàn)你們做的事,，根本就攏不到一塊兒去。

3,、責(zé)任,，既然加入的團(tuán)學(xué)會(huì)，就應(yīng)該積極主動(dòng)的做好每一件事,。既然已經(jīng)選擇了,，就應(yīng)該努力做的更好。有的同學(xué)想,，這已經(jīng)是在團(tuán)學(xué)會(huì)最后一段時(shí)間了,，在工作上就開(kāi)始消極了，做事總是做一半留一半,，甚至是干脆不做,。大家都是大學(xué)生，我希望，大家明白“責(zé)任”兩個(gè)字的涵義,。做一件事就要有始有終,，結(jié)束也要沒(méi)有遺憾。

最后,，對(duì)于大一的干事,，我們還是應(yīng)該加強(qiáng)溝通，積極引導(dǎo)?，F(xiàn)階段,，他們還是有許多不成熟的地方，還是需要老師,，團(tuán)學(xué)會(huì)更多的知道和培養(yǎng),。

自20__年起，每年5月25日是我國(guó)心理健康日,，“525”的諧音即為“我愛(ài)我”,，提醒人們“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”,。其核心內(nèi)容為關(guān)愛(ài)自我,，了解自我,，接納自我,，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心靈素質(zhì),，進(jìn)而愛(ài)別人,，愛(ài)社會(huì),。部門(mén)干事也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十四

我們一般說(shuō)到健康大部分情況下都會(huì)被認(rèn)為在討論身體上的健康問(wèn)題,，而心理健康是個(gè)嘗嘗被忽視的問(wèn)題,。接受心理健康教育概論的過(guò)程是自我認(rèn)識(shí)、自我理解的過(guò)程,，要提升自我修養(yǎng)和素質(zhì),，需要將身體健康和心理健康兩者結(jié)合起來(lái),。

擁有一個(gè)健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用,，作為21世紀(jì)的人才,，首先就需要具備優(yōu)良的心理素質(zhì)。其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō),，我們所有的人都是會(huì)用自己的心理想法來(lái)揣摩他人,，這其實(shí)可以認(rèn)為是一個(gè)水中看月的過(guò)程，你的心理是什么樣的，所映射在你心理的他人就會(huì)折射你自己的內(nèi)心想法,。因此,，擁有一個(gè)健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件。作為一個(gè)行政管理方向的人員,，在接受心理健康教育后對(duì)自己生活中的為人處事有一下的想法,。

作為一名員工，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,、與同事關(guān)系,、與客戶關(guān)系不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致員工心理不健康的重要原因。而在中國(guó)傳統(tǒng)的文化教育下,，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)很多員工會(huì)選擇阿諛?lè)畛械姆绞?，而真正忽視自己的價(jià)值和創(chuàng)造力。這就是一種不健康的心理,，如果一個(gè)公司企業(yè)所有的員工都是虛與委蛇的馬屁精,，企業(yè)就會(huì)失去了真正干事情的骨干力量而最終走向失敗。所以面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),，我們應(yīng)該正當(dāng)擺正好我們是為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造價(jià)值的員工這樣的觀點(diǎn),，每一個(gè)員工都是企業(yè)不可缺少的螺絲釘，都能夠有自己的意義,。而對(duì)于同事之間,，很多員工會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)、有嫉妒甚至排擠的想法,，這必將導(dǎo)致在關(guān)己利益面前與同事產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致工作不順利,。正確認(rèn)識(shí)對(duì)于同事的關(guān)系是一個(gè)員工在企業(yè)能夠快樂(lè)工作下去的重要心態(tài)，同事是與自己共同工作的伙伴,，是與自己一樣為公司帶來(lái)價(jià)值的合作伙伴,，只有同心協(xié)力、共同合作才能構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì),，不同的團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)才能夠構(gòu)成團(tuán)結(jié)的公司,，而團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，凝聚力是一個(gè)公司企業(yè)軟實(shí)力的體現(xiàn),。所以對(duì)于同事,，不應(yīng)該懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài)，而是應(yīng)該和諧合作,、共同進(jìn)步,、共創(chuàng)雙贏。都說(shuō)顧客就是上帝,，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有顧客就沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì),，和顧客打交道不能因?yàn)樽约旱脑颉㈩櫩偷脑蚨肿镱櫩汀Ｋ宰鳛橐幻麊T工,，我認(rèn)為在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事和顧客的時(shí)候都應(yīng)該擺正好自己的心態(tài)，擁有一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì),。

其次是心理的自我性質(zhì),，學(xué)習(xí)心理學(xué)我認(rèn)為最大的目的并不是教會(huì)去如何與人打交道，而是深刻的認(rèn)識(shí)自己,，給自己指引正確的人生觀,、價(jià)值觀。在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到沮喪,、挫折,。當(dāng)處于人生的低谷，也許心里脆弱的人會(huì)選擇輕生來(lái)尋求解脫,，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn),。積極向上的人生觀會(huì)指導(dǎo)一個(gè)人從人生低谷走向陽(yáng)光。同樣的,，當(dāng)面對(duì)人生的成功時(shí)刻,，也許有人會(huì)傲慢自大起來(lái)，然而這樣之后很快會(huì)贏來(lái)挫折的失敗,。所以即使成功了,，也應(yīng)該要不驕傲，保持平常心,。此外,，對(duì)于人生的思考，也許是支撐我們尋找生活動(dòng)力的源泉,，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己,、有的人選擇快樂(lè)、有的人選擇實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，不同的人都會(huì)有不同的人生思考和價(jià)值觀,，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀需要一個(gè)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

另外,，心理教育不僅僅是對(duì)于成年的教育,。我認(rèn)為心理教育和健康教育一樣需要從小孩子就抓起。我們總是能在新聞中看到很多關(guān)于青少年犯罪,、自殺等行為,，這些青少年都有健康的體魄,，但是他們的心理多少受到了上海最終導(dǎo)致了他們走上歧途而耽誤了人生之路,。我們需要更多的時(shí)間去關(guān)心他們、教育他們。因?yàn)榍嗌倌晔且粋€(gè)國(guó)家的未來(lái),，如果青少年都心理歪曲了,，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)又在哪里呢?

以上就是我接受心理健康課程的心得體會(huì)。我覺(jué)得這堂課不管是針對(duì)青少年還是成年人都是必要的,，每個(gè)人在人生遇到不同的事情的時(shí)候總是會(huì)容易走進(jìn)死角而出不來(lái),。接受心理教育能夠即使的糾正自己的錯(cuò)誤，幫助自己形成良好的心理狀態(tài),。作為一名員工,，我們需要不斷的加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力,、意志力,、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想擁有美好的未來(lái),，需要擁有健康和體魄和心理，從而使我們科學(xué)的走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，超越自我，走向成熟穩(wěn)重,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十五

第一期心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，但我深知我們的心理健康的學(xué)習(xí)之旅才剛剛開(kāi)始，也懂得努力的重要,。聽(tīng)了那么多專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,，對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)也趨于理性和全面，也深深感受到做一名幸福的老師其實(shí)并不難,。

如今我們已經(jīng)步入21世紀(jì),，我們賴以生存的物質(zhì)生活日益豐富?？晌覀凅@奇地發(fā)現(xiàn),，我們的幸福感卻并沒(méi)有相對(duì)提高，反而有降低的趨勢(shì),，社會(huì)上也時(shí)有一些自殘自殺甚至傷害他人的事件發(fā)生,，甚至連到我們?cè)景察o的校園也會(huì)有不太平。當(dāng)聽(tīng)聞一些小學(xué)生,、中學(xué)生乃至大學(xué)生發(fā)生跳樓等事件時(shí),，在為生命之花過(guò)早凋謝而痛心的同時(shí)，強(qiáng)烈地感受到一個(gè)人的心理健康遠(yuǎn)比比生理健康,、學(xué)識(shí)才能重要,，如何科學(xué)正確地進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)已是當(dāng)務(wù)之急,。因?yàn)樾睦斫】祻膶W(xué)校抓起，從老師和學(xué)生入手,，才能更好地防微杜漸,，培養(yǎng)出有學(xué)識(shí)有才能更有良好心理素質(zhì)的國(guó)之棟梁，家庭之希望,。

可心理健康倒底是什么?這次心理培訓(xùn)無(wú)疑是場(chǎng)急時(shí)雨,，不僅讓我真真切切觸摸到了這個(gè)學(xué)科，還讓我掌握了一些比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí),。認(rèn)識(shí)到心理學(xué)并不神秘,，其實(shí)我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)在為學(xué)生釋疑解惑疏導(dǎo)情緒時(shí)就會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用到了一些心理學(xué)知識(shí)，只是我們并不清楚這就屬于心理學(xué)范疇,。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它的分支很多,，任何一個(gè)分支都能發(fā)展一個(gè)專(zhuān)業(yè),，比如發(fā)展心理學(xué)中的幼兒心理學(xué)就是心理研究的一個(gè)專(zhuān)題。我們不是心理學(xué)專(zhuān)家,，而且學(xué)習(xí)也是剛剛起步,，所以目前而言只需掌握心理學(xué)的基本概念，內(nèi)容特點(diǎn),、分類(lèi)及發(fā)展規(guī)律和必要的咨詢技巧就行,。可真正要消化好這些知識(shí),，還需要多下功夫,，注意理論與實(shí)際的結(jié)合。

更重要的是明白心理學(xué)在疏導(dǎo)不利情緒,，調(diào)適心情等方面盡管有其不可替代的作用,，但并不意味著它是萬(wàn)能的，能獨(dú)擋一面,，單兵作戰(zhàn),。心理學(xué)教育只是學(xué)校教育的一部分，它與學(xué)校終極目標(biāo)即育人相一致,，是一種有效地輔助性教育手段,。另外它能更好地發(fā)揮作用并不是輔導(dǎo)者一個(gè)人就能做到的，需要受輔導(dǎo)者積極配合,，而且這個(gè)效力的產(chǎn)生也不是立馬就顯現(xiàn)的,，需要一個(gè)過(guò)程。這時(shí)輔導(dǎo)者除具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,，愛(ài)心和耐心也是必不可缺的,。

認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義,，懂得此次--縣教育局的高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略意識(shí)和良苦用心，我們這期培訓(xùn)的老師應(yīng)該有種責(zé)任感和使命感,，從自己做起,，快樂(lè)自己,，影響和帶動(dòng)他人,，共同創(chuàng)造和諧環(huán)境，齊育芬芳桃李,。

那么身處忙碌,、浮躁、物質(zhì)極大豐富的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我們又該如何固守心靈,，堅(jiān)守凈土,，做一名積極樂(lè)觀有幸福感的老師呢?

心理培訓(xùn)很清晰地告訴我，了解自己所處的階段的心理特征,，正確地認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn),，明確自己的需要，激發(fā)動(dòng)機(jī),，合理利用內(nèi)外誘因,，實(shí)現(xiàn)愿望，就會(huì)獲得幸福的情感體驗(yàn),。那么在現(xiàn)實(shí)中我們又該如何去做呢?

第一,，心中應(yīng)有理想。理想是照耀我們前行的指路明燈,。一個(gè)人有理想,，有追求，有目標(biāo),，才會(huì)有熱情,，才會(huì)一往情深，也會(huì)一往無(wú)前,。遇到了困難不會(huì)退縮,，受到了排擠不會(huì)泄氣，遭遇了失敗不會(huì)放棄,，永遠(yuǎn)保持一顆向上努力進(jìn)取的心,，向著自己的理想進(jìn)軍。但我們?cè)跇?shù)立目標(biāo)時(shí),，不要過(guò)大和不切實(shí)際,，如果是一個(gè)大目標(biāo)，不妨將它分成幾步,，將整轉(zhuǎn)化成零,，一小步一小步地逐一去實(shí)現(xiàn),，滿足感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，幸福也就越來(lái)越多,，信心和動(dòng)力隨之加強(qiáng),。如此一來(lái)，成功也就越近,，成績(jī)也就越好,，心里的甜蜜也少不了。

第二,，熱愛(ài)生活,。記得白巖松在談到他的工作時(shí)，說(shuō)過(guò)“痛,，并快樂(lè)著”的話,。其意思就是說(shuō)即使從事的職業(yè)很累很辛苦，但只要是我的選擇,，我熱愛(ài)這份職業(yè),，那么我會(huì)認(rèn)為我的付出是值得了，并為此感到快樂(lè),。誠(chéng)然老師的工作是單調(diào)的,，煩瑣的，辛苦的,，但只要我們擁有一顆熱愛(ài)之心,，我們就會(huì)從平淡中發(fā)現(xiàn)美麗，從平凡中感悟美好,，從點(diǎn)滴中覺(jué)察珍貴,，心存感激地認(rèn)真過(guò)好每一天。既然我們選擇了老師這份職業(yè),，我們就不應(yīng)只單單將它看成我們謀生的手段,，而應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地去熱愛(ài)這份職業(yè)，從學(xué)生的進(jìn)步中感受教育的偉大,，去感受自己存在的價(jià)值和意義,。

第三，學(xué)會(huì)寬容,。寬容不僅是對(duì)別人而言,，對(duì)自己也要寬容，即學(xué)會(huì)悅納自己,?！叭藷o(wú)完人”，這一點(diǎn)我們都清楚,?？陕涞浆F(xiàn)實(shí)時(shí),，我們很多人覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，于是不滿意自己,，處處跟自己較勁,，弄得自己不開(kāi)心，甚至很抑郁,。不妨換過(guò)思路,，正視自己，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)也坦然接受自己的缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力進(jìn)取,，不斷完善自己,。于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很美好，自己很重要,，幸?？鞓?lè)也會(huì)常相伴。

第四,，與人為善,。人活于世，不可能不與別人打交道,。與人相處,，建立和諧的人際關(guān)系，關(guān)鍵就是應(yīng)學(xué)會(huì)與人為善,。友好地與人相處,，降低姿態(tài)，平等交流,，既尊重自己也尊重別人,，心存善念，少計(jì)較得失,，熱心助人,，方便別人，快樂(lè)自己,。一旦擁有了別人的信任和尊重,，無(wú)論是開(kāi)展工作，還是過(guò)生活,，都能順利輕松,，快樂(lè)美好。

第五,，知足常樂(lè),。這就要我們放下名利思想,，不被榮譽(yù)所累，多點(diǎn)精神追求,，少些物質(zhì)攀比,，但求無(wú)愧于心。擁有一顆平常心,，就能夠坦然面對(duì)周遭的環(huán)境,，能夠不被不利因素，不良風(fēng)氣影響,，心也就因?yàn)闆](méi)有過(guò)多奢望而變得平靜,，也就沒(méi)覺(jué)得自己生活的差，也就少了抱怨之氣,，沒(méi)了憤憤不平,，煩惱沒(méi)了，快樂(lè)也就隨時(shí)來(lái)敲門(mén),。這時(shí),，你的心理應(yīng)是最健康的。

第六,，常鍛煉身體,。我們常說(shuō)身體是革命的本錢(qián)。所以沒(méi)有了身體的“1”,，后面的理想,、家庭、事業(yè),、成就,、名譽(yù)等“0”再多也就沒(méi)有了任何的意義。從事教育的老師腦力活動(dòng)更多于體力,，所以注意勞逸結(jié)合,，積極鍛煉身體就顯得尤為重要。與只有這樣,，才能保證每天能以飽滿的精神,，旺盛的精力面對(duì)自己的工作，向?qū)W生傳輸積極的信息,，樹(shù)立良好的教師形象,。

以上就是我對(duì)本次心理健康培訓(xùn)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。也許有些地方還值得商榷,，但是航船已經(jīng)揚(yáng)帆準(zhǔn)備起航,，盡管一路上波滔洶涌，一路上風(fēng)云變幻，都無(wú)法阻擋我追尋心理健康教育的決心,。我也相信,，努力就有獲得。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十六

一學(xué)期來(lái),，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作,，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性,、系統(tǒng)性,、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展,。

首先,，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī),。

其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn),、錄像,、音樂(lè)、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑,，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的,。

二、扎實(shí)工作,，拓寬渠道,，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程,，參與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn),，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo),。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念、生活方式,、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說(shuō)謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題,。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng),，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率,，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái),。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒,、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化,，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,，成人與兒童容易溝通,，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽,。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無(wú)論是思維能力，還是個(gè)性,，社會(huì)性和品德,，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀,、世界觀等一類(lèi)穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí),，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過(guò)教育措施加以改變,。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的,。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望,，從而有節(jié)奏,、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng),，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開(kāi)放性,、愉悅性,、自主性和活動(dòng)性的特征,，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育,。同時(shí),，通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活,，實(shí)踐于生活的基本道理,。

因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果,，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,，情商、智商得到了開(kāi)發(fā),，人際交往面擴(kuò)大了,，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步,。新的機(jī)遇,，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機(jī),，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十七

心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神,，開(kāi)展了一系列工作。

一,、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部,、年級(jí)組長(zhǎng),、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

二,、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

本學(xué)期,，我校通過(guò)心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍,、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升,。

三,、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度,，我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課，圍繞著適應(yīng),、人際,、價(jià)值觀、生涯,、理想等主題開(kāi)展主題講座,，不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題的能力。

四,、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開(kāi)放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷,、矯治,，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

五,、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,，為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十八

一,、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,?！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠(chéng)相對(duì),，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育,。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠(chéng)的相處,，他是難以順利開(kāi)展工作的。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)換真誠(chéng),，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議,。

3、傾注真心真愛(ài),，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后,，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信,。

如果孩子生活在容忍中,，他便學(xué)會(huì)耐心。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中,，他便學(xué)會(huì)自賞,。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。

如果孩子生活在贊同中,，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正,。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜恕?/p>

如果孩子生活在友誼中,，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界,。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康,，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇十九

要正確的看待留守兒童的父母,，必須從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)全面的看待,。我國(guó)從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)型,，需要大量的自由勞動(dòng)力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要,，舍小家為大家,，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來(lái)到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進(jìn)了我們國(guó)家向工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動(dòng)了歷史的發(fā)展,，他們是偉大的,。而當(dāng)前我們教師隊(duì)伍中有許多人對(duì)留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任,，生下孩子孩子不撫養(yǎng),、不教育。他們偶然到學(xué)校來(lái),，總是有點(diǎn)意見(jiàn)，希望他們能回來(lái),。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng),，我們的北京上海會(huì)怎么樣？我們的吉首會(huì)怎樣,？城市將陷入癱瘓,，處處垃圾，生活必須品匱乏,，是人間地獄,。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會(huì)有滅頂之災(zāi),，經(jīng)濟(jì)會(huì)崩潰,。顯然，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)民工,。他們是英雄,。我們應(yīng)坦然面對(duì)留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛(ài),，回報(bào)我們的英雄,。

1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育,。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童,，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展心理咨詢,、心理矯正活動(dòng),，定期開(kāi)展思想教育,、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn),，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,。

2,、作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育,，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng),、享受溫暖。那么,，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢,？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感,，常使他們情緒低落,，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時(shí),，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系,，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感,，將合理調(diào)整其心理狀態(tài),，積極地投入到集體活動(dòng)中去。以愛(ài)打動(dòng)留守兒童,，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處,，不過(guò)這種天賦能否被挖掘取決于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè),。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才,，教師必須親近留守學(xué)生,，用愛(ài)去打開(kāi)動(dòng)他們,，同時(shí),，在處理留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題是多包容,，不要貼標(biāo)簽,。

總之,，通過(guò)十天的培訓(xùn),，使我更深刻的認(rèn)識(shí)了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛(ài),，從內(nèi)心關(guān)愛(ài)他們,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二十

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,。全面提高我校學(xué)生心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生裝潛能,，培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生裝人格健全發(fā)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng),。

一、 主題明確,，精心設(shè)計(jì),。

根據(jù)活動(dòng)安排意見(jiàn)，學(xué)校就心理健康教育月活動(dòng)做了精心安排,，從內(nèi)容,、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求,，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安排,。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參與,。及時(shí)收集活動(dòng)材料,，整理反饋信息，使活動(dòng)落到實(shí)處,。

二、 廣泛宣傳心理健康知識(shí),。

活動(dòng)之初,，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識(shí),。開(kāi)展心理輔導(dǎo),，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣大師生消除心理障礙。各年級(jí)教室黑板,、主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)辟了適合年齡特點(diǎn)的心理健康教育園地,。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。

三,、 講座與討論,，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消除教師心理障礙,。

學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中,，通過(guò)交流收集教師生活、工作中的困惑,、疑慮,，并組織大家討論如何面對(duì)心理障礙,，集思廣益，互相幫助,，學(xué)會(huì)消除心理困擾,。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書(shū)。對(duì)教師產(chǎn)生的壓力,、焦慮,、急躁等及時(shí)心理障礙等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí),、交流工作,、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)驗(yàn),，共同提高,，樹(shù)立良好的自信心。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾和心理障礙的方法,，普及心理健康教育知識(shí),，教會(huì)學(xué)生做人、合作,，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折,。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使他們健康成長(zhǎng),。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)校組織開(kāi)展了“我健康、我快樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教育的提高學(xué)生的能力,，掌握解決自身存在問(wèn)題的方法,。

充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教育材料，及時(shí)播放并組織學(xué)生收看,。重溫了“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容,，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。

在家長(zhǎng),、學(xué)校共同協(xié)作下,，開(kāi)展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),，讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義,，家校配合，為學(xué)生的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 幼兒園心理健康教育工作總結(jié)篇二十一

學(xué)校心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),，敢于冒險(xiǎn),，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng),，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān),。因此，培養(yǎng)健康的心理,，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，更是時(shí)代發(fā)展的需要,。

我校向來(lái)高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)健全人格,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上,。自20__年以來(lái),，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要部分。成立了心理輔導(dǎo)中心,。成立的短短四年以來(lái),，我校根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和面臨的實(shí)際情況,，把思想品德課和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂,，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中,，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育,、集體主義,，法制教育結(jié)合起來(lái)。全方位,、多角度地開(kāi)展心理健康教育工作,，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)人負(fù)責(zé),，在實(shí)踐中不斷完善的心理健康工作體系,。

一、我校心理健康教育工作總目標(biāo)

我校針對(duì)中學(xué)生各個(gè)階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習(xí),、情感,、人際,、青春心理和升學(xué)和擇業(yè)等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標(biāo)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)做人,。學(xué)會(huì)悅納自己、了解自己,、改變自己,，培養(yǎng)自理、自立,、自律,、自學(xué)的能力，建立和諧的人際關(guān)系

二,、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開(kāi)展心理健康教育中,，科學(xué)性、階段性,、平等性,、全面性、保密性原則,，面向全體學(xué)生,，把心理健康教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱,，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，尊重,、愛(ài)護(hù),、關(guān)心、用心呵護(hù)每一位學(xué)生,，把教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上,。

9月開(kāi)學(xué)初，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作,。校長(zhǎng),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把心理健康工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。校長(zhǎng)經(jīng)常在教師例會(huì)上強(qiáng)調(diào),，作為一名合格的教師,，不僅要備好課,，還要備好學(xué)生，要學(xué)會(huì)組織管理課堂,，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題,，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,。同時(shí),，還利用教師例會(huì)，年段會(huì)議,，組織老師學(xué)習(xí)《溝通、理解,、發(fā)展》,，《袖手不言味正長(zhǎng)課堂活動(dòng)中教師沉默的妙用》，《老師,，給學(xué)生一句中聽(tīng)的話》等材料,，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析,，請(qǐng)教師們聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,。這些活動(dòng)，對(duì)于端正教師的教育思想,，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)有極大的促進(jìn)作用,。

向全校學(xué)生宣傳心理健康教育的重要性

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，我校采用班級(jí)活動(dòng),、專(zhuān)題講座,、學(xué)科滲透及“國(guó)旗下講話”等形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育，全方位的,，多角度的宣傳心理健康教育,。

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高的情況,，10月,，我校為八年級(jí)部分男女同學(xué)分別上了一場(chǎng)生動(dòng)有趣、富有教育意義的心理講座;11月,，分別為七年級(jí),、八年級(jí)男女同學(xué)舉辦了多場(chǎng)青春期健康教育講座;12月，為七年級(jí)的全體同學(xué)舉辦了一場(chǎng)題為“正確對(duì)待挫折,，提高抗挫能力”的心理講座;針對(duì)青春期女同學(xué)面臨的一些困惑,、難題，通過(guò)主題班會(huì)課,，定期開(kāi)展心理健康班會(huì),，由班主任對(duì)學(xué)生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ?、行為?wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài),，及由心理引起的行為偏差;通過(guò)日常常規(guī)教學(xué)和養(yǎng)成教育欄的四項(xiàng)評(píng)比,，通過(guò)法制教育講座和星期一升旗儀式上，學(xué)生代表的發(fā)言,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話等等方式,，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育,、集體主義教育,、法制教育結(jié)合起來(lái)，形成較完善,、較科學(xué)規(guī)范的心理健康教育體系,。

各學(xué)科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂,。

我校廣大教師員工本著熱愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,，探索一條符合教育教學(xué)規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“探究、自主,、合作”的新型課堂模式,，努力營(yíng)造民主、平等,、和諧的新型師生關(guān)系,，充分的尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài),、呵護(hù)每位學(xué)生,。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。我校尤其重視體育課教學(xué)活動(dòng),。舉辦一系列的體操比賽,，籃球比賽。課間操,、眼保健操,，如期舉行，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng),。傍晚放學(xué)后17：0018：00這段時(shí)間,，是課外活動(dòng)時(shí)間,。很多學(xué)生自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng),。

成立心理輔導(dǎo)中心，專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)制,。為同學(xué)們的身心健康保駕護(hù)航。