在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇一
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子,。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷,、晝夜、疲倦,、崇敬”等詞語(yǔ)的意思,。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4,、能有感情地朗讀課文,。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段,。
二、教學(xué)過(guò)程?：
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。（略）
（二）、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2、燕子南來(lái)北往,，會(huì)遇到那些困難,？
板書(shū)：“過(guò)?！?/p>
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的,？
出示：“海有多大,？天連水，水連天,，望也望不到邊,。”
1,、這一句話主要講了什么,？（海之大）
2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō),？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）
3,、這種句式，我們那一課學(xué)過(guò),？
4,、仿寫(xiě)句子：（略）
（三）、初讀課文,，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音,，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a,、海之大
b,、燕子飛
c、燕子落
d,、愛(ài)燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子,。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
1、從這一句話中,，你讀懂了什么,？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦,？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié),，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),，伏在甲板上休息,。”
1,、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思,。----疲勞勞累
2、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了,。
（太落伏）
3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”,？
（很挺好十分非?！?/p>
4、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”,、“掉”可以嗎？為什么,？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣,。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么,？
“?！?--說(shuō)明燕子還有力氣。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了,。
5,、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么？----燕子迫不及待,。
6,、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,。”
理解“崇敬”一詞,。
為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子,，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么,，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的,？說(shuō)明了什么,？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么,？
對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么,？
板書(shū)：
9、燕子過(guò)海
燕子飛----辛苦
海之大—→? 又飛------崇敬 →?愛(ài)燕子
燕子落
躺著------沉重◆?
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇二
浙江?張虹??
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設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師,、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師,、學(xué)生,、課本、環(huán)境四因素的整合,，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性,、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生,。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音、形,，并能正確朗讀課文,。
2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài),、敬佩之情,。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品,、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一,。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二,。
教學(xué)過(guò)程?
課前
播放課件一,。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松,、隨意的瀏覽過(guò)程中,，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí),、態(tài)度,、情感上的鋪墊。
一,、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語(yǔ)。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍,。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演，其余學(xué)生練習(xí),，并由出題者批改,。
4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
三,、整體感知課文
聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________,。（辛苦,、艱難）（板書(shū)）
四、學(xué)習(xí)第一,、二段
（一）理解燕子過(guò)海的艱辛,。
1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢,？讀課文的第一,、二段，找原因,。
2學(xué)生自學(xué),，小組交流。
3學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水,，水邊天,，望也望不到邊。”
（1）體會(huì)并讀出海的大,。
（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),，
反映燕子過(guò)海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜,、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn),、困難繼續(xù)誦讀句子,。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的,，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的,，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”,。
（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎,？
?zhēng)煟呵锾靵?lái)了，天氣涼了,，小燕子依依不舍地向我們告別,，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中,，師生對(duì)話,，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì),。
如：“啊,，海上所有的小燕子,，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎,？”
3表演后,，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢,？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來(lái)讀課文第一、二段,。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè),、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
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作者單位?浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)??
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《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇三
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本,、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生,、課本、環(huán)境四因素的整合,，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性,、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生,。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音、形,，并能正確朗讀課文,。
2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài),、敬佩之情,。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片,、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一,。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦,、艱難的多媒體課件二。
教學(xué)過(guò)程?
課前
播放課件一,。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí),、態(tài)度、情感上的鋪墊,。
一,、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語(yǔ)。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍,。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演，其余學(xué)生練習(xí),，并由出題者批改,。
4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
三,、整體感知課文
聽(tīng)課文錄音,，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦,、艱難）（板書(shū)）
四,、學(xué)習(xí)第一、二段
（一）理解燕子過(guò)海的艱辛,。
1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦,、艱難呢？讀課文的第一,、二段,，找原因,。
2學(xué)生自學(xué)，小組交流,。
3學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大,，天邊水,，水邊天，望也望不到邊,?！?/p>
（1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),，
反映燕子過(guò)海的艱辛,。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛,。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難,，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子,。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑,。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解,；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”,。
（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎,？
師：秋天來(lái)了,，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別,，勇敢地起飛了,。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話,，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊,，海上所有的小燕子,，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎,？”
3表演后,，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢,？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來(lái)讀課文第一、二段,。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè),、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課“燕,、晴、朗,、板,、揮、票,、堅(jiān),、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子,、晴朗,、甲板,、揮手、告別,、船票”6個(gè)詞語(yǔ),。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴,、朗,、板、票” 5個(gè)漢字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,，背誦第2、5小節(jié),，能正確抄寫(xiě)指定的句子,。
4、理解課文內(nèi)容,，感受燕子不怕困難,，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,，理解詞語(yǔ)意思。
2,、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,，背誦第2、5小節(jié),。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課。
1,、想一想,。
（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空,、田野,、大海……）
（2）媒體出示句子,，練習(xí)朗讀：（指名讀,，生范讀。）
2、出示課題,，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫,，不要寫(xiě)成“草字頭”））
3,、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際,，小燕子為什么要飛過(guò)大海去,？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去,？燕子是怎么過(guò)海的,？
二、整體感知,。
1,、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空,。
交流：
一個(gè)晴朗的日子,，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行,。它們太疲倦了,，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái),，有的燕子（又起飛了）,， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來(lái)了）。
2,、結(jié)合交流,，學(xué)習(xí)生字“晴、朗,、板,、揮、票”
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的識(shí)字好方法,。
① 字形比較：板 扳
②“青”加部首組詞。
③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶,。
④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”,，三拼音。
3,、 練習(xí)把課文讀正確,。
（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。
（2）集體連讀課文,。
課后小結(jié)
三,、復(fù)習(xí)鞏固。
1,、搶讀生字,。
2、寫(xiě)字指導(dǎo),。
燕：注意上面不是草字頭,，中間的短橫不能漏寫(xiě)，中間部分要寫(xiě)得緊湊,，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同,，使其有所變化。
晴：左窄右寬,，“青”下面的“月”是豎撇,。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半,。
板：左窄右寬,，右邊有好幾個(gè)撇，寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化,。
票：上下各占一半,，“示”第二橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，寬度超過(guò)上半部分,。
3,、 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo),。
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “晴、朗,、航,、疲、倦,、伏,、板、休,、益,、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴,、朗,、航,、伏、休”5個(gè)漢字,。
2.朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上
讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子,，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話,，試著背誦課文2,、3節(jié)。
4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、理解,，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽(tīng)寫(xiě)句子,，讀好重點(diǎn)句,，背誦2、3節(jié)課文,。
3.通過(guò)一些參考資料,、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì),。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一談話引入,揭示課題
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子
2 .看圖,，請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。
3. 那么燕子有多大,？那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,，海有多大？
4.補(bǔ)全課題,齊讀,。
5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文,，
要求：
（1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法,。
2交流自學(xué)情況,。
（1）出示詞語(yǔ)(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準(zhǔn)的字,，借助拼音正音,。
(2）記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦,、益”,。
三再讀課文,讀懂課文
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正,。
2.指名讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：燕子為何要飛過(guò)海,？用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子,，一群從北方飛往[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]南方過(guò)冬的燕子,，在海的上空不停地飛啊飛啊……
指導(dǎo)讀句
（1）自由嘗試讀
（2）示范讀
（3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀
并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”
4.是阿,，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的,，如果你是小燕子，飛得那么累,，會(huì)怎么樣,？
5.再讀2、3節(jié),，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了,？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”,；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”,；“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息,，有的甚至死了,。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2,、3節(jié),。
7.齊讀4、5節(jié),，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,，他們不累嗎,？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,，飛著……
指導(dǎo)朗讀,，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說(shuō)話練習(xí)
燕子是那么勇敢,，那么堅(jiān)強(qiáng),，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子,，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？
四游戲鞏固,總結(jié)全文
1.抽讀生字卡片
2.抽讀詞語(yǔ)
3.分角色朗讀課文
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗,、航,、伏、休”,。
《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇六
一,、?教學(xué)目標(biāo)?：
1.?知識(shí)目標(biāo)
①理解“不分晝夜”,、“疲倦”、“崇敬”,、“沉重”等詞意,。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦,，艱難,。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞,。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2.?能力目標(biāo)
①?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力,。
②?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話,、朗讀能力,。
③?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力,。
④?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,，說(shuō)話得體的能力。
3.?情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,，艱難的句子,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板,、錄像機(jī),、彩電
四、教學(xué)過(guò)程?：?
（一）?談話
1.?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶大家看看海。 （錄像,，感受大海）
2.?引讀：海有多大,？（天連水，水連天,，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們,，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難,？
……
導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易,，所以作者在最后說(shuō)——
（二）?教學(xué)第四節(jié)
1.?齊讀
2.?（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3.?“目的地”指哪里,？
句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們,？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）
4.?有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二,、三自然段
指句讀2—3節(jié),。
a.?第二節(jié)
1.?燕子過(guò)海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
2.?小組讀第2節(jié),，用“?”劃出燕子過(guò)海的句子,。
3.?投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,。
①?從哪些詞中看出過(guò)海非常辛苦,、艱難？
（南方→北方?不分晝夜）
α.查字典“晝”?理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛,？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
②?找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)?）
（ ?）——（ ?）? （ ?）——（ ）? （ ）——（ ）
③對(duì)比讀,，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛,，這群勇士最后怎樣了呢,？
b.第三節(jié)
1.?默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫(xiě)了什么,？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2.?回答上述思考題
3.?選詞填空?（投影出示）
①燕子一定是?太?疲倦了,。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣?飛?到我們的船上。
落
③燕子?伏?在甲板上休息
落?（動(dòng)作：伏）
а.選詞?說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь.②句中,，把（ ）比作（ ）,。（多快）
с.齊讀①、②,、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí),？（燕子）
誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變,，怎樣連,？
d.討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)?
f.對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子,，體會(huì)異同,。
4.?休息后，燕子又怎樣了呢,？
①?句式：“有的……有的……”（展翅?停止呼吸）
②?在文中用“·?·?·”找出描寫(xiě)水手心情的詞,。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重,？）
③?從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛(ài),。
（四）整體感知
1.?隨錄音讀文
2.?學(xué)了篇課文后，你有什么想法,？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說(shuō),？
3.?小結(jié),。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難,；燕子又是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！
六,、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解,，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境,，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的,。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議,，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義,，又受到了文章感情的陶治,，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法,，既優(yōu)化了過(guò)程,，又提高效率?！?
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇七
之一
寧波市東勝路小學(xué) 馬任
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1,、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷、晝夜,、疲倦,、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3,、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子,。
4,、能有感情地朗讀課文。
5,、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
二,、教學(xué)過(guò)程?：
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）
（二）,、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2,、燕子南來(lái)北往,，會(huì)遇到那些困難？
板書(shū)：“過(guò)?！?/p>
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海,？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的？
出示：“海有多大,？天連水,，水連天,，望也望不到邊?！?/p>
1,、這一句話主要講了什么？（海之大）
2,、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō),？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）
3、這種句式,，我們那一課學(xué)過(guò),？
4、仿寫(xiě)句子：（略）
（三）,、初讀課文,，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么,？
a,、海之大
b、燕子飛
c,、燕子落
d,、愛(ài)燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”
1,、從這一句話中,，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）
2,、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3,、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),，伏在甲板上休息,。”
1,、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思,。----疲勞勞累
2,、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了,。
（太落伏）
3,、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”？
（很挺好十分非?！?/p>
4,、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎,？為什么,？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了,。
“伏”換成“?！薄ⅰ疤伞焙脝?？為什么,？
“停”---說(shuō)明燕子還有力氣,。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了,。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么,？----燕子迫不及待,。
6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的,？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>
理解“崇敬”一詞,。
為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么,？----佩服它們不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,，難道不值得我們尊敬嗎,？
水手們是怎樣做的？說(shuō)明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么,？
對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)：
9,、燕子過(guò)海
燕子飛----辛苦
海之大—→ 又飛------崇敬 → 愛(ài)燕子
燕子落
躺著------沉重
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇八
1.訓(xùn)練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第5冊(cè)《燕子過(guò)海》第3自然段中的第一句話：“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息,?！?/p>
2.訓(xùn)練目標(biāo)
體會(huì)“太、落,、伏”用詞的準(zhǔn)確性,，學(xué)會(huì)把幾個(gè)主語(yǔ)相同的句子歸并成一句，并靈活運(yùn)用,。
3.訓(xùn)練過(guò)程
(1)比較三組句子,，感情朗讀各組第2句。
出示投影：比較句子,，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同?
a.燕子一定是疲倦了,。
燕子一定是太疲倦了。
教給方法：先讀讀句子,，找出上下兩句什么地方不同,，再想想上下兩句的意思有什么不同。
①齊讀第一組句子,，找出上下兩句不同之處,，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
(下一句加上了“太”,，寫(xiě)出燕子疲倦的程度,，突出燕子過(guò)海的艱辛。)
②指導(dǎo)朗讀第2句,，讀好“太疲倦了,。”
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),。
①用a組句子的比較方法比較b組上下兩句意思有什么不同,。(b組上句用了“飛”,，下句用了“落”，下句“落”更能寫(xiě)出燕子己沒(méi)有力氣飛行，突出過(guò)海的艱辛,。)
②指導(dǎo)朗讀第2句,，讀好“落”。
c.燕子停在甲板上休息,。
燕于伏在甲板上休息,。
①找出兩句不同點(diǎn)。(上句是“?！?，下句是“伏”。讓學(xué)生伸出食指,，中指當(dāng)燕子的腳,，點(diǎn)在桌面上理解“停”的意思,。再讓全體學(xué)生做“伏”的動(dòng)作,，把整個(gè)身子都伏在桌面上，進(jìn)一步體會(huì)燕子渾身乏力,，極度疲倦,。)
②指導(dǎo)朗讀第3句，讀好“伏”,。
(2)把a(bǔ).b.c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話,。
①用覆蓋片遮住a.b.c三組每組上面的一句話，齊讀三組中的下面三個(gè)句子,。
a.燕子一定是太疲倦了,。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c.燕子伏在甲板上休息,。
②說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么,，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。(都是寫(xiě)燕子,，圍繞著“太疲倦”來(lái)寫(xiě),。)
③像這樣都是寫(xiě)同一件事物或人物，意思連貫的幾句話,，可以合成一句話,。(做練習(xí)，一生做在投影上,，其余做在作業(yè)?本上,。)
④討論汀正。(去掉b.c句開(kāi)頭的“燕子”,，把a(bǔ).b句中的“,，”改成“,。”)
⑤感情朗讀歸并好的這句,，讀出燕子過(guò)海的艱辛,。
⑥創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)背誦,。
教師抽拉投影,，邊演示燕子飛翔，降落的情景,，邊感情敘述：燕子要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀，飛呀(生接背：燕子一定是太疲倦了……)
(3)遷移練習(xí),。
①把下列三句話并成一句話,。
a.司馬光很勇敢。
b.司馬光拿起一塊石頭用力去砸那口缸,。
(歸異：司馬光很勇敢,，拿起一塊石頭，用力去砸那口缸,。)
②把下面一句話分成三句話,。
烏鴉口渴了，到處找水喝,，看見(jiàn)了一個(gè)有水的瓶子,。(分成：a.烏鴉口渴了。b.烏鴉到處找水喝,。c.烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)有水的瓶子,。)
4.訓(xùn)練設(shè)想
語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要體現(xiàn)過(guò)程性，即教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從不會(huì)到會(huì),，要把這個(gè)過(guò)程充分而有序地展示出來(lái),，讓生拾階而上。本設(shè)計(jì)先通過(guò)句子比較,，教給方法來(lái)理解詞義,，感受燕子過(guò)海是如何艱辛，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的,，繼而引導(dǎo)學(xué)生把在句合并成一句話，找出規(guī)律后接著再進(jìn)行遷移訓(xùn)練,，較好地體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,。◆?
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇九
一,、?教學(xué)目標(biāo)?：
1,、?體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子,。
2、?運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3,、?能有感情地朗讀課文,。
二、?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦,、艱難的句子,。
三、?教學(xué)過(guò)程?：
（一）?啟發(fā)談話,，揭題,。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,，好嗎?
（燕子是益鳥(niǎo),。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的,，燕子的尾巴像剪刀,。）
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我,，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?（海很大，天連水,，水連天,，望也望不到邊。）
誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水,，水連天”的意思?(一望無(wú)邊,、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出,，這么小的燕子,，要過(guò)天連水，水連天,，一望無(wú)際的大?？烧媪瞬黄穑∧銈兛匆?jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！?。
教師范讀
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
（燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?）
（三）理解課文,。
燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方,。）
這句話中有三組反義詞,，你能圈下來(lái)嗎??(溫暖——寒冷、南方——北方,、晝——夜)
那么,，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸,。）你們才飛了一分鐘,，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了,?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了,。
燕子不分晝夜地飛,，一定是太疲倦了。
（第二句加了個(gè)“太”字,，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了,。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦,。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)??（全班討論）
請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎??可憐的小燕子,，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎,？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng),。
（四）作業(yè)?,。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子,?！鬧2003-12-7]?
《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇十
教學(xué)目標(biāo)?
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子,。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷,、晝夜,、疲倦,、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文,。
5.能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,。
6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷、晝夜,、疲倦,、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖,、地球儀,、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程?：
一、啟發(fā)談話,，引入課題,。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方,；到了秋天,，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,，燕子從北方飛到南方去,，會(huì)飛過(guò)哪些地方？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的,。
二,、聽(tīng)課文錄音,，整體感知。
1.聽(tīng)錄音,。
2.看地圖或地球儀,，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng),。
4.再聽(tīng)錄音,，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫(xiě)得特別好，給我們留下了深刻的印象,。
三,、研究課文的開(kāi)頭。
1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,，我們來(lái)讀一讀,，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法）
2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò),？這樣開(kāi)頭有什么好處,？（《這是我小學(xué)的老師》）
3.練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際,、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái),。
四、學(xué)習(xí)第2自然段,。
1.輕聲自讀這一段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”,。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛,？
3.閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段,，邊聽(tīng)邊想像：你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà),？你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？
（①風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪,。
②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色,。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞,，用在句子中很具體,。）
4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段,。
五,、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了,。
2.理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息,?！?/p>
①出示句子，齊讀,；
②比較讀,，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用；
a“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),，伏在甲板上休息?！?/p>
b“燕子一定是疲倦了,，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息,?！?/p>
播放錄音
出示句子
③交流：
（“太”寫(xiě)出疲倦程度深,；“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了,；“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息
④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作
⑤對(duì)比讀,，體會(huì)
3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢,？
4.理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的？
5.再讀讀這一段,，看看有什么不理解的地方,。
（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六,、小結(jié)，朗讀,。
1.小結(jié)：
每當(dāng)春天,，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天,，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去,。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海,。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,，它們回到南方真不容易,！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難,，真值得我們贊美和學(xué)習(xí),！
2.感情朗讀。
七,、作業(yè)?布置,。
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2 作業(yè)?本1,、2,。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子,。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,；
4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)?：仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。
1.感情朗讀課文1,、2、3自然段,。
2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容,。
二、學(xué)習(xí)第4自然段,。
1.讀這一段,，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子,？
3.讀下面的話,，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦,、艱難,，所以我們不要去傷害它們?！?/p>
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道,，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難,！”
（文中第一句是祈使句,，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子,；第二句是感嘆句,，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美,。）
4.感情朗讀,。
5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做,？
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么,？
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文,，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀,。
三、仿寫(xiě)
1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句,。
2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子,。
3.用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子。
四,、課堂作業(yè)?
1.完成作業(yè)?本上的第3,、4題。
2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段（作業(yè)?本第6題）,?！?
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇十一
1,、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷,、晝夜,、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子,。
4、能有感情地朗讀課文。
5,、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。（略）
（二）、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2、燕子南來(lái)北往,，會(huì)遇到那些困難,？
板書(shū)：“過(guò)海”
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海,？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的,？
出示：“海有多大？天連水,，水連天,，望也望不到邊?！?/p>
1,、這一句話主要講了什么？（海之大）
2,、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō),？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）
3、這種句式,，我們那一課學(xué)過(guò),？
4、仿寫(xiě)句子：（略）
（三）,、初讀課文,，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么,？
a,、海之大
b、燕子飛
c,、燕子落
d,、愛(ài)燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
1、從這一句話中,，你讀懂了什么,？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦,？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié),，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),，伏在甲板上休息?！?/p>
1,、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2,、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）
3,、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”,？
（很挺好十分非常……）
4,、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”,、“掉”可以嗎？為什么,？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣,。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎,？為什么,？
“停”---說(shuō)明燕子還有力氣,。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了,。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么,？----燕子迫不及待,。
6,、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,。”
理解“崇敬”一詞,。
為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子,，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的精神
那么,，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎,？
水手們是怎樣做的,？說(shuō)明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么,？
對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么？
9,、燕子過(guò)海
燕子飛----辛苦
海之大—→ 又飛------崇敬 → 愛(ài)燕子
燕子落
躺著------沉重
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇十二
佚名
燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí),，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo),，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬,。誰(shuí)也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈,，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉,。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過(guò)海》就通過(guò)一位水手的視角,，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛,、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn),、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神,。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng),，不懂怎樣吃苦,，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難,，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的,。然而,，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人,，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì),。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內(nèi)容,，文章的含義又很深,，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透,；而單靠教師講解,，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱,。因此,，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,，逐字逐句體會(huì)、尋找答案,，最后熟讀成頌,、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得,。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程?如下：
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,，我制作了多媒體課件,。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后,，我便用課件打出課文最后一段,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧,！你可知道,，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海,，是多么辛苦,、艱難！”初讀之后,，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子,。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單,。水手為什么要說(shuō)這一番話,，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢,？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難,，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié),。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題,。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起,，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā),，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二,、探究學(xué)文
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)?：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,，只要我們不怕困難,，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功,。這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心,？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前,。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),，讀讀、劃劃,、想想,、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案,，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備,。
（二）交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難,？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題,，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,，為下一步的升華感情,、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1,、體會(huì)艱辛,，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難,，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大,？天連水，水連天,，望也望不到邊,。”這句話明寫(xiě)大海的遼闊,，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛,。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度,。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行,?！边@句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn),，太平洋是世界第一大洋,，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,，可依然有燕子累死,，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”這句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖,、北方——南方,、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn),、時(shí)間之久,、跨越地域之廣、遭遇困難之多,。
▲“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息,?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”,、“落”,、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作,；再配樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志,。這里,，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過(guò)了一會(huì)兒,，有的燕子又展翅起飛了,，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了,?！边@句話寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒,，又不畏艱險(xiǎn),，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。
（上述詞句均由學(xué)生自主提出,，在有感情的朗讀中理解,，加深體會(huì)。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么,？”學(xué)生暢所欲言,，有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的,，這時(shí),，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,，最終到達(dá)理想的彼岸,，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2,、遷移情感,，激發(fā)共鳴
在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛,，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的,？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索,。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里,?！睆乃值膭?dòng)作“望、輕輕地放”,，心情的“崇敬,、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情,。（配上圖片感知,、體會(huì)。）
▲從“停止了呼吸,，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情,，從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛(ài)護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。
在學(xué)生充分地朗讀,、感受的基礎(chǔ)上,，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊,、多么令人欽佩,，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中,！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣,，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情,。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí),，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴,。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小,，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海,。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋,，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方,，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏,，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休,，這是多么令人崇敬的一種精神哪,！”
三、升華情感,，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里,，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí),，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文,，你將怎樣對(duì)待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護(hù)燕子,。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊,，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦,、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神,。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,、勇往直前！”至此,，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,，課雖結(jié)，情猶存……
《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇十三
之一
浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張虹
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本,、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生,、課本,、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生,。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音,、形，并能正確朗讀課文,。
2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情,。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片,、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一,。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦,、艱難的多媒體課件二。
教學(xué)過(guò)程?
課前
播放課件一,。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí),、態(tài)度,、情感上的鋪墊。
一,、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語(yǔ)。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍,。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演,，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改,。
4讀課文,。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過(guò)程,。
三、整體感知課文
聽(tīng)課文錄音,，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________,。（辛苦、艱難）（板書(shū)）
四,、學(xué)習(xí)第一,、二段
（一）理解燕子過(guò)海的艱辛。
1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦,、艱難呢,？讀課文的第一、二段,，找原因。
2學(xué)生自學(xué),，小組交流,。
3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流,。
板塊一：誦讀“海有多大,，天邊水，水邊天,，望也望不到邊,。”
（1）體會(huì)并讀出海的大,。
（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě),，
反映燕子過(guò)海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜,、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛,。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難,，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子,。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑,。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解,；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦,、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎,？
師：秋天來(lái)了,，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別,，勇敢地起飛了,。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話,，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊,，海上所有的小燕子,，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎,？”
3表演后,，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢,？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來(lái)讀課文第一、二段,。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,，學(xué)生真實(shí)的表演,，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面,、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇十四
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,，好嗎?
生：燕子是益鳥(niǎo),。
生：燕子是候鳥(niǎo)。
生：燕子的羽毛是黑色的,，燕子的尾巴像剪刀,。
師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我,，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?
生：海很大，天連水,，水連天,，望也望不到邊。
師：你真能干,，把課文的第一句都背下來(lái)了,，那么，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水,，水連天”的意思?(生說(shuō)一望無(wú)邊、一望無(wú)際,、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
生：(笑,，使勁拉開(kāi)手，說(shuō)：“怎么比得出呀,！”)
師：確實(shí)比不出,，這么小的燕子，要過(guò)天連水,，水連天,，一望無(wú)際的大海可真了不起?還可以說(shuō)過(guò)怎么樣的海?
生：還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海,。
生：還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海,。
(設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累,、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)
師：哦,，你們說(shuō)得真不錯(cuò),。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)
師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！贰?/p>
你們聽(tīng)我讀,，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)，我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我,。(老師范讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材,，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。)
(同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后，再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀,，特別注意帶拼音的字詞)
師：請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)?紙上的看拼音寫(xiě)詞,。(同學(xué)們作業(yè)?做完后，老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì),。)
師：讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
生：燕子為什么要過(guò)海?
為什么它要不分晝夜地飛?
為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此,。)
師：燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái),。
請(qǐng)學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái),。
——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。
師：對(duì)了!大家一起讀,。這句話中有三組反義詞,，你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。
生：(上下一起寫(xiě),，再集體校對(duì),。)(溫暖——寒冷、南方——北方,、晝——夜)
師：那么,，燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛,，學(xué)生飛了好久,，老師也沒(méi)讓停,，問(wèn)學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說(shuō)：“累了?！崩蠋熣f(shuō)：“你們才飛了一分鐘,，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了,?！?
“疲倦”是什么意思?
生：是累的意思。
師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛,，一定是疲倦了,。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了,。
第二句和第一句有什么不同的地方?
生：第二句加了個(gè)“太”字,，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。
師：哦,，請(qǐng)你讀讀第二句,，讀出非常疲倦的樣子。
師：那么,，你讀讀第三段,，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。
先讀第一句,、第二句,，把這些詞句找出來(lái)，劃下,。
生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一,、二句)?
師：像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)??
生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多,。
師：那么,，怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來(lái)的，這樣吧,，你們?cè)囋嚳?，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音,。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)
師：老師聽(tīng)到了聲音，一種是“嗒,，嗒,，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮,，紛紛地說(shuō)第二種,，第二種)是呀,，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來(lái)”,。
(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配,，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境,；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感,。)
師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了,，燕子“伏”在甲板上休息,。
師：(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?/p>
師：那就別飛了,，跟我們的船回去吧,。
生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
生：沒(méi)有。它們只休息了一會(huì)兒,，又展翅起飛了,。
師：還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?
生：“停止了呼吸”……“累死了！”
師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?
生：也很累,。它們是憑著毅力和意志起飛的,。
師：對(duì)，那我們?cè)撛趺醋x?
(請(qǐng)學(xué)生朗讀,，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng),。)
師：水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里,?！?/p>
生：崇敬、沉重,。
師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光,。
(請(qǐng)學(xué)生表演)
師：你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?
生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國(guó)旗。
生：掃墓時(shí),，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑,。
師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
生：因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆恕２慌滦量唷⒉徊D難,，不達(dá)目的不罷休,。
師：你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話?
師：請(qǐng)你們討論一下，然后再說(shuō),。
生：燕子,，你一路保重。
生：燕子祝你一路順風(fēng),。
生：燕子,，希望明年還能看見(jiàn)你。
生：燕子,，你走好,。
(設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,，說(shuō)話,、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然,。)
師：水手們懷著沉重的心情,，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,，然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))
師：水手們不僅自己愛(ài)燕子,，還向大家提出了請(qǐng)求。讓我們一起來(lái)讀讀,。讀出課文中嘆號(hào)的含義,。當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道,，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦,、艱難!
第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是請(qǐng)求,。我們讀出請(qǐng)求。
第二嘆號(hào)呢?是贊嘆,，是敬佩,。
生：(練習(xí)，表演,，評(píng)價(jià),。)
師：讀得真不錯(cuò)，老師聽(tīng)了也很感動(dòng),。下面我們完成作業(yè)?：
聽(tīng)寫(xiě)最后一段話,。(聽(tīng)寫(xiě)后校對(duì))
師：(出示一幅畫(huà))這是老師畫(huà)的插圖,，請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更正確?
(設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)?,，書(shū)上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島,，這些景物與“燕子不分晝夜地飛,，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)”不符。因?yàn)?，只有天連水,，水連天，燕子才無(wú)處歇腳,，所以教師再畫(huà)一幅唯有艘軍艦的插圖,，讓孩子進(jìn)行分析，辯解,，將思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起,。)◆
《燕子過(guò)海》課外閱讀答案篇十五
之一
義烏市香山小學(xué) 吳貞
一,、 教學(xué)目標(biāo)?：
1. 知識(shí)目標(biāo)
①理解“不分晝夜”,、“疲倦”、“崇敬”,、“沉重”等詞意,。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦,，艱難,。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞,。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2. 能力目標(biāo)
① 培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力,。
② 培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話,、朗讀能力,。
③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力,。
④ 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,，說(shuō)話得體的能力。
3. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦,，艱難的句子,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板,、錄像機(jī),、彩電
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一） 談話
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶大家看看海。 （錄像,，感受大海）
2. 引讀：海有多大,？（天連水，水連天,，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們,，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難,？
……
導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易,，所以作者在最后說(shuō)——
（二） 教學(xué)第四節(jié)
1. 齊讀
2. （小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3. “目的地”指哪里,？
句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們,？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）
4. 有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二,、三自然段
指句讀2—3節(jié),。
a. 第二節(jié)
1. 燕子過(guò)海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
2. 小組讀第2節(jié),，用“ ”劃出燕子過(guò)海的句子,。
3. 投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,。
① 從哪些詞中看出過(guò)海非常辛苦,、艱難？
（南方→北方 不分晝夜）
α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛,？（體會(huì)過(guò)海艱辛）
② 找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)?）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
③對(duì)比讀,，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛,，這群勇士最后怎樣了呢,？
b.第三節(jié)
1. 默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫(xiě)了什么,？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2. 回答上述思考題
3. 選詞填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了,。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 （動(dòng)作：伏）
а.選詞 說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь.②句中,，把（ ）比作（ ）,。（多快）
с.齊讀①、②,、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí),？（燕子）
誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變,，怎樣連？
d.討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)?
f.對(duì)比讀
男生讀3句,，女生讀合并后的句子,，體會(huì)異同。
4. 休息后,，燕子又怎樣了呢,？
① 句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）
② 在文中用“· · ·”找出描寫(xiě)水手心情的詞。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬,，又為何沉重,？）
③ 從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛(ài)。
（四）整體感知
1. 隨錄音讀文
2. 學(xué)了篇課文后,，你有什么想法,？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說(shuō),？
3. 小結(jié),。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難,；燕子又是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！
六,、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解,，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境,，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的,。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議,，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義,，又受到了文章感情的陶治,，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法,，既優(yōu)化了過(guò)程,，又提高效率。
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇十六
燕子,，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí),，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo),，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬,。誰(shuí)也不會(huì)想到,，這么一種小小的生靈，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉,。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過(guò)?！肪屯ㄟ^(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛,、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神,。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦,，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難,，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的,。然而,，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人,，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì),。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內(nèi)容,，文章的含義又很深,，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透,；而單靠教師講解,，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱,。因此,，在課堂教學(xué)中,，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,，逐字逐句體會(huì),、尋找答案，最后熟讀成頌,、升華感情的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛,、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程?如下：
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,，我制作了多媒體課件,。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后,，我便用課件打出課文最后一段,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧,！你可知道,，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海,，是多么辛苦,、艱難！”初讀之后,，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子,。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單,。水手為什么要說(shuō)這一番話,，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢,？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難,，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié),。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題,。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā),，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。
二、探究學(xué)文
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)?：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難,，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),，就一定能獲得成功。這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,，有沒(méi)有信心？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難,、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),，讀讀,、劃劃、想想,、議議,，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備,。
（二）交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難,？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情,？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難,，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬,，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情,、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆,。
1、體會(huì)艱辛，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦,、艱難,，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大？天連水,，水連天,，望也望不到邊?！边@句話明寫(xiě)大海的遼闊,，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里,，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度,。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船,，在藍(lán)色的太平洋上航行,。”這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間,、地點(diǎn),，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的,。日子是風(fēng)平浪靜的,，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子,，燕子過(guò)海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”這句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖,、北方——南方,、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久,、跨越地域之廣,、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”,、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”,、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦,?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà),，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志,。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼,。
▲“過(guò)了一會(huì)兒,，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸,，再也飛不起來(lái)了,。”這句話寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了,，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒,，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā),。
（上述詞句均由學(xué)生自主提出,，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì),。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn),，此時(shí)此刻,，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言,，有表示對(duì)它們的欽佩的,，有祝愿它們一路平安的，這時(shí),，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們,，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸,，要的就是燕子這種不怕艱難的精神,！”
2、遷移情感,，激發(fā)共鳴
在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢,？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,。”從水手的動(dòng)作“望,、輕輕地放”,，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰,、痛惜之情,。（配上圖片感知、體會(huì),。）
▲從“停止了呼吸,，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛(ài)護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈,。
在學(xué)生充分地朗讀,、感受的基礎(chǔ)上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上,，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊,、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中,！我們學(xué)習(xí)了課文,，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情,。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧,！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí)，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴,。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小,，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海,。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋,，飛過(guò)波濤洶涌的海洋,，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜,，不達(dá)目的誓不罷休,，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
三,、升華情感,，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情,，這時(shí),，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子,？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護(hù)燕子,。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子,，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難,，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神,。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前,！”至此,，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié),，情猶存……?◆??
《燕子過(guò)?！氛n外閱讀答案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài),、敬佩之情。
2,、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦,、艱難的句子，并能感情朗讀,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字,，理解“風(fēng)平浪靜、航行,、晝夜”等新詞的意思,。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎,？請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎,？
你們說(shuō)得真不錯(cuò),，能告訴我，燕子大概有多大,？（孩子們用手比劃著）那么,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海？海有多大,？能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎,？誰(shuí)能用手比劃一下海有多大？
設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累,、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起,。
是呀，燕子是這么的小,，而海卻如此的大,，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎,？今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的,？
二、初讀感知,。
1,、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過(guò)海的,，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣,？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受（很辛苦,、很艱難、很不容易,、……）
3,、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深,。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字,。
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讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受,。
課文哪句話具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的,？找出句子讀一讀。（板書(shū)：辛苦,、艱難）
三,、品讀課文，感悟升華,。
1,、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦,、艱難,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。）
2,、重點(diǎn)句子分析,、品悟。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。
①?gòu)哪男┰~語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難,。
②學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
③學(xué)習(xí)生字晝,，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛,？
④它是怎樣飛的呢,？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),；
⑤用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。（自己練讀,、指名讀,、齊讀）
⑥學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么,？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn),？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了,，看見(jiàn)我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息,。
①找出重點(diǎn)詞,，說(shuō)說(shuō)為什么,？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累,。并用“疲倦”練習(xí)說(shuō)話
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示,，體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音,。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配,，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境,；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感,。）
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作,。比較“伏”與“停”“落”與“飛”
學(xué)生扮演燕子,，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),，“伏”在甲板上。
感情朗讀,。
（有意問(wèn)）可憐的小燕子,，你們?yōu)槭裁捶。?/p>
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀,！
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。因?yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧,。
生：（有的說(shuō)）好的?。ǜ嗟娜苏f(shuō)）不好！
師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn),？
（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒,，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸,，再也飛不起來(lái)了,。
①說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì)兒,、展翅起飛,、停止呼吸。
②這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,，小朋友的心情怎樣,？
③感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái),？
④看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣,，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么,？感情朗讀。
四,、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究,。
1,、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎,？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢,？
2、想象,。
3,、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫(xiě)話或畫(huà)圖,。
五,、再創(chuàng)情景，升華情感,。
1,、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn),，此時(shí)此刻,，你在想些什么，你想為他們祝福些什么,？
2,、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福,。
