作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班區(qū)域活動(dòng)觀察反思與評(píng)價(jià) 大班區(qū)域活動(dòng)觀察教案篇一

根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的開展和區(qū)域的更換，本周所設(shè)置的區(qū)域有——小醫(yī)院,、探索區(qū),、建構(gòu)區(qū)、圖書角,、數(shù)學(xué)區(qū),、健康區(qū)。在每個(gè)區(qū)域中也相應(yīng)地投放了不同的材料,，有探索類的玻璃紙,，小電筒，電線等,，還有各類書籍,，在繪本分享區(qū)中有各種材質(zhì)精美的繪本故事。每個(gè)區(qū)域的設(shè)置我們班內(nèi)老師都進(jìn)行了周到的考慮,。

和往常一樣,，幼兒在自主地進(jìn)行著區(qū)域活動(dòng)，我觀察著各個(gè)區(qū)域中幼兒的區(qū)域活動(dòng)情況,，從中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,，幼兒對(duì)于自己進(jìn)入的區(qū)域都是自由選擇，但缺少對(duì)區(qū)域的認(rèn)識(shí)性,，存在著幾個(gè)區(qū)域亂玩的現(xiàn)象,。這樣一方面各區(qū)域的活動(dòng)情況顯地比較亂，沒(méi)有規(guī)則性,，另一方面區(qū)域的材料也會(huì)隨幼兒的到處更換而變換到另外的幾個(gè)不同區(qū)域中,。在活動(dòng)進(jìn)行中，我也給予了區(qū)域活動(dòng)中的幼兒及時(shí)的指導(dǎo),，希望在對(duì)本次活動(dòng)的反思中吸取不足之處,，在下次的活動(dòng)中一定會(huì)考慮地更加周到，讓區(qū)域活動(dòng)更加地完善,。

在區(qū)域活動(dòng)中,，教師是觀察者、引導(dǎo)者,。我們支持,、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助,、指導(dǎo),。

我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī),，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與,，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo),，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì),，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境,。另外，在區(qū)域指導(dǎo)中,，我們加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。

游戲要求：1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).

2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.

3.游戲各個(gè)區(qū)域的幼兒能分工合作，結(jié)束后能整理好玩具

觀察對(duì)象：星光大道,娃娃家

材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃

觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問(wèn)小朋友:今天要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):生病了,主持人沒(méi)了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.

反思:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂(lè),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.

觀察分析 :在生活區(qū),，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò),，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了,。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了,，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走,，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了, 小朋友后來(lái)就發(fā)現(xiàn)編的松的就長(zhǎng),編的緊的就短.

反思 :教師新投放的材料,，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了,，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值. 教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法,，吸引幼兒的注意力,。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性,，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí),，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值,。

開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間又到了,，孩子一切就緒,，就待老師發(fā)號(hào)施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動(dòng)的興趣,，我會(huì)定期在區(qū)角添加一些活動(dòng)材料,，在每次活動(dòng)前都會(huì)向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動(dòng)我沒(méi)有給孩子們分配區(qū)域,，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動(dòng),。基本上每次區(qū)域活動(dòng)都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容,，時(shí)間久了會(huì)讓活動(dòng)很死板,，顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式,，我難免會(huì)對(duì)活動(dòng)有很大的擔(dān)憂和顧忌,。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開去,，會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán),，以至一發(fā)不可收拾?沒(méi)有指定性，會(huì)不會(huì)有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現(xiàn),。當(dāng)然,，在活動(dòng)前對(duì)孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的?；顒?dòng)開始了,，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料,、同伴游戲了,。

一開始的時(shí)候還有很多小朋友來(lái)問(wèn)我：“老師，玩具可以玩嗎?”“可以,，區(qū)域里的材料都可以玩,，但是要保護(hù)好這些玩具，玩好要整理好,?！眲⑽酢⒇愗?、思雅幾個(gè)人在位子上認(rèn)真的玩編織“蘋果,、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具,，孩子還不怎么會(huì)編織,，于是我稍稍進(jìn)行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度,。鄧楠天,、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家,?？粗齻兊那榫氨硌荩沂羌扰宸趾眯?。佩服的是,，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設(shè)材料,。她們把外套豎直抱在懷里當(dāng)做小寶寶,，自己折碗筷等,。好笑的是，她們完全投入到情景中,，學(xué)著大人的行為舉止,，學(xué)的有模有樣的,，真乃是一位位的小大人啊!可見她們平時(shí)關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強(qiáng)的模仿欲望,。有的孩子這個(gè)玩了會(huì)整理好又換了地方,，有的孩子邀請(qǐng)其他的孩子進(jìn)入自己的區(qū)域游戲，有的孩子在觀看他人游戲,。

活動(dòng)開展的很順利,，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象,。意想不到的是,，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域,、選擇材料,、選擇伙伴，反而顯得井然有序了,。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,，行為模式，游戲方法,，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下,，孩子玩的很投入很開心,，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破,，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式,，讓活動(dòng)變得更有意義。

大班區(qū)域活動(dòng)觀察反思與評(píng)價(jià) 大班區(qū)域活動(dòng)觀察教案篇二

區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)大班孩子教育發(fā)展目標(biāo)的良好途徑,，針對(duì)本班孩子的年齡特點(diǎn),，我們給孩子們開設(shè)了美食一條街，益智區(qū),，閱讀區(qū),，手工四個(gè)活動(dòng)區(qū)，讓孩子自由游戲,，以促進(jìn)孩子各種能力的發(fā)展,。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無(wú)人來(lái)玩,，這種游戲材料是新投放的,，“找不同”游戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮艷,，孩子們應(yīng)該喜歡的,，可為什么不能吸引孩子們呢?

我通過(guò)認(rèn)真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特征,，思考這個(gè)區(qū)域的材料環(huán)境,，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：

1.材料缺乏趣味性

投放“找不同”這個(gè)游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心,、認(rèn)真,、專心做一件事的好習(xí)慣。但是很多孩子來(lái)到都是一看看,，二翻翻,，三就走人了，沒(méi)有一個(gè)感興趣的,。

2.活動(dòng)中幼兒缺乏成功感

幼兒在其他活動(dòng)區(qū)中活動(dòng)結(jié)束后都有作品給大家展示,，從中得到一種滿足，快樂(lè),，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒(méi)有作品呈現(xiàn),。

3.材料有難度

兩幅畫或是兩種物體進(jìn)行比較找出不同之處，這對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)有些難度,，因?yàn)檫@種活動(dòng)要求孩子必須有耐心,、細(xì)心、還要專心才能完成,。

大班區(qū)域活動(dòng)觀察反思與評(píng)價(jià) 大班區(qū)域活動(dòng)觀察教案篇三

游戲要求：1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).

2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.

3.游戲各個(gè)區(qū)域的幼兒能分工合作,，結(jié)束后能整理好玩具

觀察對(duì)象：星光大道,娃娃家

材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃

觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問(wèn)小朋友:今天要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):生病了,主持人沒(méi)了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.

反思:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂(lè),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.

觀察分析 :在生活區(qū),，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的,，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò),，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。后來(lái),，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了,，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了,。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了, 小朋友后來(lái)就發(fā)現(xiàn)編的松的就長(zhǎng),編的緊的就短.

反思 :教師新投放的材料,，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值. 教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度,，或變換引發(fā)新的玩法,，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法,，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性,，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘,、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。