作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇一

2,、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點： 感悟迎客松,、陪客松,、送客松的姿態(tài)美。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”）,，是因為黃山以“四絕”聞名于世,，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）,。今天我們就來感受一下黃山松的奇特,。

二、賞析課文

1,、到黃山觀奇松,，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

2,、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處,，當你在玉屏樓上,，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段,。（教師板書：迎客松,、陪客松、送客松

3,、自由讀描寫三大名松的句子,，喜歡哪棵松,，就多讀幾遍,，品味品味，把自己喜歡的理由說一說,，也可以寫在書的空白處,。（課件出示要求）

4、劃好了嗎,？誰愿意來讀一讀,。

5、品味迎客松：三大名松中,，作者評價最高的又是哪樣呢,？文中哪句話可以看出,？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢,？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料,，從課文中找出描寫迎客松的句子,，細細品讀,，體會迎客松奇在哪兒？

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力,，粗壯雄健,，有氣勢

二奇在生命力強

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了8xx年,，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風撼不動它,，雪壓不斷它,，它仍然那么根深葉茂,，四季常青,，郁郁蒼蒼,，充滿生機,。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹,！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨,，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時,，稍慢一些，突出它的滄桑感,。

連起來把整個句子讀一讀

三奇熱情好客

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里,？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來,。”

這句話運用什么修辭手法,？

同學(xué)們,，請伸出手臂，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂？正因為太像了,，所以人們把它叫做“迎客松”,。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢,？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞,，并加上動作）

5,、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松,。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子,。感受一下它們的奇特。

6,、交流,。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松,？你根據(jù)什么來判斷,？再讀課文，準備一下,，將理由說得更充分一點,。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人,、天然盆景）

（2）交流：相機理解“綠色的巨人,、天然盆景”等詞語,。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在,。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名,，是因為它的奇特,，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的,。

7,、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

8,、指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵,，試著說兩三句話。

四,、總結(jié)

五,、作業(yè)

1、當一次小導(dǎo)游,，給爸爸媽媽紹黃山奇松,。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,，把它畫出來 。

板書設(shè)計：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人? 千姿百態(tài)

送客松天然盆景

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇二

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課6個生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第2段。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準備：

1,、利用工具書,，自學(xué)生字詞。

2,、搜集和課文有關(guān)的資料,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番,。高興嗎,？誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料？

師結(jié)：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地,，在安徽省黃山市境內(nèi),，它集泰山之雄偉，華山之險峻,，峨眉之秀麗于一身,，以奇松、怪石,、云海,、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客,，在游覽了黃山之后,，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”,。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了,。今天就讓我們一起欣賞——《黃山奇松》。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

1,、檢查生字詞,。

2、分自然段朗讀課文,，正音,。

三、細讀課文,，感悟松之奇美,。

1、請同學(xué)們默讀第一自然段,，思考這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛,？你能聯(lián)系上下文說說“情有獨鐘”的意思嗎？

過渡：黃山松到底奇在哪里呢,？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓觀賞奇松吧,。

2、出示小組討論,，按要求學(xué)習(xí),。

3,、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的,？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子,？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（“姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，郁郁蒼蒼，充滿生機”）迎客松不光美,，更奇的是……（生：更奇的是“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來,。）”

師：說得真好,。

（出示投影）同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的,？（指圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,，多么熱情好客?。∷?，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了,。其實，豈只是黃山的象征呢,？在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客,。真是國之瑰寶啊,！你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎,？

請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍,。指名朗讀,，學(xué)生評價，可讓同一生再讀比較,。

4,、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢,！迎客松的熱情好客,，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢,？誰來讀讀寫陪客松的句子,。（出示投影）

師：同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時,，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,，陪伴著你，保護著你,，你會是怎樣的感覺呢,？想想這兒應(yīng)該怎么讀？生：（自由練讀,。）??

師：（指一生讀）觀賞完美麗的黃山風光,，天也不早了。我們該回家了,。這時,，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢,！誰呀,？（生答：迎客松）你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎？

生：（看書后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，送客松姿態(tài)獨特,。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲,。

生：雖然都是伸出手臂,，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別,。

師：你看的真細,，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好,，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后,，指名讀）

5,、師：三大名松的確美，的確奇,，美在姿態(tài)奇特,，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了,。有的伸出手臂,，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景,；還有的送你下山,，伸出長手臂，向你告別,。真是奇跡,！讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧,！下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這“三大奇松”的風采,。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀,，看誰讀得好,，老師也給他配上音樂。

6,、師：黃山處處有松樹,，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番,。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇,，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài),。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢,？自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)有感情朗讀,。）

（指一生讀）

（生齊讀）

四,、作業(yè)設(shè)計。（投影出示）

教后記：“不讀書的語文課,，不是一節(jié)好的語文課”,。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲,。通過對課文的閱讀欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美,，使學(xué)生得到美的享受和熏陶,。讀，貫穿本課教學(xué)始終,，讀的方式多,，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高,，使學(xué)生入情入境讀出美,。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,，以文章之情動學(xué)生之心，使學(xué)生在動情,、動心,、入情、入境的狀態(tài)下受到感染,，水到渠成的感情朗讀,。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇三

設(shè)計理念：《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣"奇"來對黃山松進行描寫,。文字生動,，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀,，在讀中感悟,， 在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美,、感受美，提高學(xué)生審美情趣,。

教學(xué)目標： 1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇,、美,。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山它被譽為（跟說：“天下第一奇山”）,，它以四絕聞名于世,，即（跟說：“奇松、怪石、云海,、溫泉”）,，（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”,，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）,。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天,，老師就帶大家一起走進黃山,，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎,，是什么呢,？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番,。

二,、初讀感知

請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段,。想一想,，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松,？

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡

1、這一自然段寫了哪些奇松,？

（指名回答,，板書：迎客松、陪客松,、送客松）

2,、你印象最深的是什么？想不想看一看,？

（一）,、迎客松

（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松,。請同學(xué)們結(jié)合圖片,，從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀,，并體會一下迎客松奇在哪呢,？

句一：

①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美,。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力,，

③“郁郁蒼蒼,，充滿生機”體會它的茂盛，生命力頑強,。

④“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力,。你對這個詞是怎么理解的？用這個詞我們還能形容什么對象呢,？（指名說：建筑,、人物……）瞧！從老爺爺?shù)哪樕?，你看到了什么,？體會到了什么？是?。±蠣敔斀?jīng)歷了許多艱難困苦,，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風霜的,，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年,，歲月的流逝,，自然環(huán)境的變化會給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢,？（樹皮變得開裂,，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼,，充滿生機）它的生命力是那么的頑強,，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀齊讀,。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢,？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂,，熱情的歡迎賓客的到來”）

①這句話運用了哪些表現(xiàn)手法呢,？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢,？

②“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”,。是啊,！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！

③遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢,？請四人小組討論一下,，由一位同學(xué)主筆，幫迎客松擬一份歡迎詞,，并想一想,，它會以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。（小組討論交流）,，現(xiàn)在你就是迎客松,，你會怎樣來歡迎賓客呢？（表演）

④多么熱情的迎客松呀,，我們能把它讀好嗎,？請同學(xué)們先練一練，呆會兒我們比比,，哪棵迎客松最熱情,。練讀第二句。（指名讀齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松,，它姿態(tài)雄偉生命力頑強,，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）

①“如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了”

②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的,？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高,。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達出來嗎。（指名說）

④這句話你理解了嗎,？你能把它表達的意思讀出來嗎,？（指名讀）

迎客松小結(jié)：1、看著這棵迎客松你想說些什么呢,？（迎客松你真神奇,，你真美！）

2,、同學(xué)們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎,？（齊讀）

（二）、陪客松

過渡：你還想看看什么松,？（陪客松）,。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧,！這就是陪客松了,，請同學(xué)們仔細看看圖,，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒,？

① “綠色的巨人”體會它的高大挺拔,，蒼翠茂盛

②是啊，陪客松高大挺拔,，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人,。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎,？（指名讀）

（三） ,、送客松

過渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么,？你覺得它的神奇之處在哪呢,？

①姿態(tài)獨特，枝干蟠曲,，就像“天然盆景”,。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢,？（“盆景”,。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的,，而送客松卻是（跟說“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。

②它向山下伸出長長的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別”,。從“依依不舍”體會它的熱情。

③送客松好像在說什么?指名說

④多么好客的送客松呀,！你能把它的熱情讀出來嗎,？練讀送客松的句子。（指名讀）

（四）,、玉屏樓

過渡：剛才同學(xué)們所見到的迎客松,、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點,，但他們有一個共同的特征,，那就是（齊說） “奇”，這么神奇的黃山松,，在哪里觀看最好呢,？

①快速瀏覽第二自然段，看誰先發(fā)現(xiàn),？（指名說）“玉屏樓”

②對,！就是玉屏樓,，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,，也就說此處是黃山松獨一無二的,、最妙的觀松處。

第二自然段小結(jié)：現(xiàn)在,，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松?。∥艺堃晃煌瑢W(xué)帶我們?nèi)?，好嗎,？（指名）請你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山,，老師給你配上音樂,。（配樂朗誦第2自然段）點評：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無窮的風采,。

四,、其他松

過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的,，其實黃山上還有許許多多的松樹,，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎,？請同學(xué)們自讀第三自然段說說你有什么體會,？

1、“黃山的松千姿百態(tài)”,。你是從哪里體會到的呢,？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

2,、黃山奇松只有這些嗎,？你是從哪里知道的？（省略號）

3,、你們想不想去看一看呢,？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）,？

4,、你們的想象力真豐富，誰能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢,？指名說（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)?。。?/p>

5,、黃山的松千姿百態(tài),，是它們裝點著黃山,，使得黃山（學(xué)生跟說：更加神奇，更加秀美）,。

7,、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）

8,、我覺得,，我們在讀的時候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài),，它的神奇秀美給讀出來,。（齊讀）

五、總結(jié)全文

黃山的松是神奇的,，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景,。（屏顯黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆,，他說“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”可見黃山的風景確實令人著迷。

①同學(xué)們,，看了這神奇美麗的黃山奇松,，你們最想做的是什么呢？

②我想,，假如我是一位詩人,，我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山，那么你呢,？

練說,，出示：假如……我會……

六、作業(yè),。

過渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會，但卻沒有機會說,，下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達自己的感情吧,。

1、模仿文中“迎客松”的寫法,，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來,。

2、把自己喜愛的松樹畫下來,。

附：板書

20,、黃山奇松

迎 客 松

三大奇松 ｛ 陪 客 松?? 奇

送 客 松

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇四

一、教學(xué)目標：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二,、教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

三,、教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

四、教學(xué)過程：

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”,，出示圖片,。它以“四絕”-----奇松、怪石,、云海,、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的一樣,，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上,，就會看到山頂上,、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影,。

2、那么黃山奇松“奇”在哪,？(板書：“奇”下加著重號)這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山,。

（二）感受名松，學(xué)習(xí)第二自然段

1、現(xiàn)在讓我們打開課文,，去尋找一個最妙的觀松處,，你會選擇什么位置？(玉屏樓)請你用書上的句子回答,。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）,。

看，這就是玉屏樓,，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非?？隙ǖ恼Z氣讀出來嗎,？

2、舉目四望,，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢,？請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。

3,、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松,？（板書：迎客松、陪客松,、送客松）

描寫順序能不能顛倒,？

4、這些松樹究竟奇在哪里,？請同學(xué)們再仔細讀課文,，劃出你覺得“奇”的地方。

（在品讀語言文字時我們要學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞感受特點）

5,、品味迎客松

三大名松中,，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出,？

出示：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。

師：一提到黃山的松樹,，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山,，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。”

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢,？

瞧,，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料,，從課文中找出描寫迎客松的句子,，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒,？

交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）

（1）姿態(tài)奇

a,、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。

b,、它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。

同學(xué)們起立,，請伸出你的手臂，再看看圖,，這一叢伸出去的枝干像不像手臂,？

你看，它好像正在熱情地歡迎客人,，它會怎么說,？

（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

由此可見,，稱它為迎客松那是名副其實的,，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

（2）精神奇

a.除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn),？

理解“飽經(jīng)風霜”

b.那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，誰能結(jié)合搜集到的資料介紹一下,？

（要點包括：生長在巖石縫中,，忍受風吹日曬，沒有泥土,，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等,。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中,；置身于海拔1700多米的懸崖,，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中,、從雨后的空氣中,、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年,；迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,。）

c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢,？

(暴雨如注,，雷電交加的時候迎客松——;寒風呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——)

據(jù)說它已經(jīng)生長了800多年,，得經(jīng)歷多少的風吹雨打,，這不正如課文中所說——飽經(jīng)風霜，奇不奇,？不僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機,，奇不奇,？

d好，讓我們一起讀出它的頑強,，讀出它的活力,！

（“飽經(jīng)風霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）

過渡：同學(xué)們,，迎客松生命力是那樣的頑強,、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特,，所以——齊讀“如今,，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么,？（熱情好客的黃山人民）

（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀,、齊讀）

（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客,，包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。

6,、猜圖品讀“陪客送”

（1）學(xué)到這兒,，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲,，請同學(xué)們猜一猜,，它是那棵松樹？說出你的理由,。

a交流“陪客松”,，出示句子,，奇在哪里？

（把陪客松比作了綠色巨人,，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了）,，齊讀句子,。

b“送客松”

再來看看這是什么松？（送客松）

送客松有奇在哪里,？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）

盆景同學(xué)們都見過,，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美,，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢,？（黃山、大自然）

送客松似乎在向游客道別,，它好像在說什么,？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松?。,。?/p>

c現(xiàn)在，你能完成這個填空了嗎,？

因為（),，所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因為（),，所以人們稱這棵松為“送客松”,。

7、齊讀第二自然段

同學(xué)們,，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松,，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采,！

8,、爭做小導(dǎo)游

（1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,，條件是：口齒清楚,，表達流利，落落大方,，將三大名松的“奇美”介紹到位,，能給游客留下深刻的印象。

（2）準備交流（導(dǎo)語：各位游客,，歡迎大家到黃山旅游,，現(xiàn)在你們看到的是：——）

（3）學(xué)生介紹（出示名松圖）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性,，其實,，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段,。（出示第三自然段）

2,、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名,，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽,。

3、出示各種松樹圖,。

4,、文中的省略號表示什么？

5,、完成填空：

想象說話：

黃山松千姿百態(tài),，有的像，有的如同,，有的仿佛,，有的狀如……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇,，更加秀美,。

6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài),，每一棵都不同,，真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山,，使得黃山更加秀美,。難怪古人說“黃山之美始于松?！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）

四,、總結(jié)全文

同學(xué)們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后,，曾發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳,?！煜伎汀,？梢婞S山的景色確實令人著迷,。今天我們感受了松之奇特,，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集,、了解黃山怪石,、云海、溫泉這“三絕”的特點,，模仿課文的寫作方式去介紹,。

五、布置作業(yè)

1,、背誦課文第二自然段。

2,、課后做小導(dǎo)游,，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

3,、收集資料,，了解黃山怪石、云海,、溫泉這“三絕”的特點,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇五

學(xué)??? 校濰坊市育才學(xué)校設(shè)計者張明慧 年??? 級五年級學(xué)?科語文 教材版本蘇教版學(xué)?時2 教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境電腦?? 投影儀? 軟件資源?多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。課文集景色美,、語言美,、情感美于一體，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，文章語句生動,，令讀者賞心悅目、心馳神往,、浮想聯(lián)翩,。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段,。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘,。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。第二自然段對迎客松,、陪客松、送客松的優(yōu)美姿態(tài)進行詳細描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇” ,。教學(xué)時,，我首先抓住“迎客松 ‘奇’在哪里？”這個大問題來引領(lǐng)全文,、貫穿全文,，,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。 學(xué)習(xí)者分析五年級學(xué)生具有一定閱讀能力,，能理解課文內(nèi)容,，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題,、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中,，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。 教學(xué)目標1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點難點以及突破措施1,、指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。2,、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。?突破措施：首先，通過錄像初步感知黃山風光,。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識,，以便更好地理解奇松的特點。接著,，以“黃山奇松‘奇’在哪兒,？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文,，探究體會,。并根據(jù)學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松,、陪客松,、送客松”的特點。然后，精讀這段,，落實訓(xùn)練點,。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),，把訓(xùn)練拓展向課外,。 媒體設(shè)計闡??? 述利用信息技術(shù)讓教學(xué)多元化、立體化,，并使教學(xué)內(nèi)容圖,、文、音,、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素,、心理因素，充分調(diào)動他們參與意識,。課堂上，用生動的畫面,、優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進真實的生活場景,，讓學(xué)生對照圖像閱讀課文,，感受課文，理解課文,，使閱讀與感受,、體驗結(jié)合在一起,，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間。? 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖媒體,、教學(xué)資源、教學(xué)工具的使用及分析 教師活動學(xué)生活動 設(shè)境激趣,，再現(xiàn)生活,，觸發(fā)情感。1多媒體演示：黃山“四絕”錄像請學(xué)生用一個字,、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

2、看來,，黃山給大家留下了深刻印象,。而人們對黃山奇松特別有感情,，文中哪句話最能說明,？

3指讀、質(zhì)疑課題,。1欣賞黃山“四絕”的風景,。用一個字、一個詞或一句話概括感受,。2整理分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

借助“課件”演示和老師的解說,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中了學(xué)生的注意力。[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

（形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象,、生動的印象,，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

自主研讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，體會奇特。

1提醒：黃山松的“家”都安在哪,？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點,，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。2多媒體演示“黃山奇松”錄像,。3多媒體出示迎客松的圖片,。說話想象訓(xùn)練：假如你是迎客松，你會說些什么,？4在學(xué)生的自主交流中,，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松,、送客松”的語句,，加深理解這三種松樹的特點。5多媒體出示句子,，小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。6同法學(xué)習(xí)“陪客松,、送客松”這部分語句,。1小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪,？2觀看“黃山奇松”的錄象,，談?wù)劯惺堋?以黃山奇松的身份作“自我介紹”。4朗讀描寫“迎客松,、陪客松,、送客松”的語句。5補充句子,。6同法學(xué)習(xí)“陪客松,、送客松”這部分語句。借助“課件”演示讓學(xué)生在對迎客松有了生動印象的基礎(chǔ)上,，通過探究體會迎客松的特點,。學(xué)生再讀時，文章的內(nèi)涵就都能表達在他們的表情,、聲音,、語調(diào)之中了,。這是最理想的詞語學(xué)習(xí)境界,。?1多媒體演示： “黃山奇松”錄像。（利用多媒體形象,、直觀的特點,，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,，促其思考,。）2多媒體出示迎客松的圖片。（多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,。）3多媒體出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------,。? 抒情表達,，發(fā)揮想象，豐富情感,。1,、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？2,、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài),。學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口,。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松,。以角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達能力,。多媒體出示千姿百態(tài)的松樹的圖片,。(學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,，極大豐富了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生揚起了想象的風帆,，開啟了思維的閘門,。) 拓展延伸，創(chuàng)造生活,，積淀情感,。1、?寒假期間,，濰坊春秋旅行社準備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路,，請你代寫一句廣告詞。

（學(xué)生寫廣告詞,，教師巡視指點）2,、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報。3我們再去欣賞一下黃山“四絕”優(yōu)美的姿態(tài),，感受大自然的鬼斧神工,。?4多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片。）

1學(xué)生寫廣告詞,。2交流匯報,。3欣賞黃山“四絕”的另一個風景片,。讓學(xué)生走進文本，又走出文本,，并超越文本,，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力,。多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片,。（讓學(xué)生再次感受黃山松的奇特。）

布置作業(yè)?“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,，可見，黃山的風景的確令人著迷,。同學(xué)們回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,，暑假就能帶你到黃山去游玩呢,！?讓學(xué)生進一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。? 學(xué)案設(shè)計 一初讀課文,，了解大意。1黃山給你的感受是什么,？用一個字,、一個詞或一句話概括,。2人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明,？

二自主研讀,，體會奇特。

1迎客松“奇”在哪,？把寫迎客松“奇”的句子畫出來,。（1）?????? 解釋“遒勁”,、“郁郁蒼蒼”,。（2）?????? 為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢,？2陪客松“奇”在哪兒？把寫陪客松“奇”的句子畫出來,。3送客松“奇”在哪兒,？把寫送客松“奇”的句子畫出來。三發(fā)揮想象,，抒情表達,。1想象：黃山只有這幾種松樹嗎？你覺得還有什么樣的松樹,？2嘗試以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài),。四拓展延伸，創(chuàng)造生活,，積淀情感,。濰坊春秋旅行社準備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞,。 鞏固練習(xí) 一,、選擇正確的韻母填入括號內(nèi)。

ü——i 屹（ ） 譽（ ） 玉（ ） 依（ ）

in——ing 屏（ ） 賓（ ） 景（ ） 形（ ）

二,、查字典,，給句子中帶點字選擇正確的解釋。

1.人們對黃山奇松情有獨鐘,。 _________

靜海寺中的鐘又敲響了,，它警示人們不要忘記國恥。 _________

2.迎客松雖然飽經(jīng)風霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機。 _________

荷花的花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。 _________

三、造句,。

屹立?_____________________________________________________________________郁郁蒼蒼____________________???????????????????????????????? ???????????????四,、讀下面一段話，完成練習(xí),。黃山松千姿百態(tài),。它們或屹立，或斜出,，或彎曲,；或仰,，或俯，或臥,；有的狀如黑虎,，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇,，更加秀美,。

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，或根據(jù)上面的描寫,，選擇一棵黃山松,，仔細觀察或展開想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,，把它具體寫下來,。如有興趣，你還可以給它取個名字,。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 文獻資料 老百曉網(wǎng)站?第一范文網(wǎng)?中國黃山風景名勝區(qū)網(wǎng)站

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇六

教學(xué)目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

2、在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

教學(xué)用具：課件,、教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境

1,、讀詞

陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風霜充滿生機

2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地,，明代地理學(xué)家,、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆,。出示“徐霞客詩句”課件

3,、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀,？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文,，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕,。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開課本,，齊讀第一段,、理解。

4,、情有獨鐘什么意思,？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”,，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢,？（指名回答）

今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧,。

二,、激情導(dǎo)讀，感受奇松,。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處,，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片）,，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段,。

2,、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松,？（生答,，師板書：迎客、陪客,、送客）

過渡：這些松樹究竟奇在哪里,？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方,。

3,、文中是怎么寫迎客松的奇的？（ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀,。

（1）迎客松是什么樣的,？（指名說）

（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的,？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。）

“如同”就是“好象”,，這句話是一個——（比喻句），把比作,。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們可以伸出手臂,，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。（學(xué)生做動作,、讀課文）遠遠望去,，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻,。從這句話,，你還讀懂了什么？是啊,，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣,？（枝干蒼勁有力）

（4）“雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機,。”“飽經(jīng)風霜”什么意思,？請用“飽經(jīng)風霜”說一句話,。“郁郁蒼蒼”什么意思,？

這么高大的迎客松,，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打,？（800多年）正如文中說它飽經(jīng)風霜,，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機,。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力,。大家試著讀一讀這一句話。（學(xué)生讀）誰來讀好它,。

（5）如今,，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。

我們一起讀好這一句話。

指導(dǎo)朗讀：

我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇,、美給讀出來,，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來,。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎,？大家試著再讀一讀。（指名讀,、齊讀）

（6）正因為迎客松的獨特魅力,，曾有詩人作詩贊嘆：

（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前,，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年,。）

自由讀,，你讀懂了什么？

誰再來讀一讀,，贊一贊,？

4、看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）

（1）下面我們來做個猜圖游戲,，請同學(xué)們猜猜,，它是哪棵松樹？說出你的理由,。

（2）送客松奇在哪里,？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

點撥：盆景同學(xué)們都見過,，它是園丁精心制作出來的裝飾品,，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

[通過猜圖游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時積極調(diào)動學(xué)生對文本的解讀能力]

5、除了這兩棵奇松,，作者還介紹了哪一棵奇松,？

想看真的陪客松嗎？（ppt出示）齊讀這段話,。

學(xué)生讀“陪客松”的句子,，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特,。

6,、配樂朗誦第二自然段，

7,、認識了這三大名松,，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不,，機會來了：

（1）（ppt出示：爭當小導(dǎo)游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,，條件是：講普通話，口才好,，必須將三大名松的“奇美”介紹到位,，給游人留下深刻的印象。）

（2）出示導(dǎo)語：各位游客,，歡迎大家到黃山旅游,，現(xiàn)在你們看到的是：。

[通過應(yīng)聘導(dǎo)游的活動,，強化學(xué)生對黃山松的認識,，熟悉、背誦課文]

學(xué)生準備一分鐘,，可只介紹一棵松,，導(dǎo)語也可自己設(shè)計。

（ppt設(shè)計超鏈接,，學(xué)生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片）

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,，你從文中哪里知道的？指名說,。

2,、師引讀第三自然段。

3,、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎,？（ppt出示）

[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受,。]

學(xué)生邊欣賞,，邊想象，看到圖,，你想到了什么,？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎,？

齊讀第三自然段

三、總結(jié)課文

1,、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看,，多有禮貌的黃山松啊,，客人來了，他們迎客,、陪客,、送客，難怪人們對它情有獨鐘,。

2,、以一首歌曲結(jié)束今天的課

四、作業(yè)設(shè)計

想象寫話

根據(jù)課堂實際情況設(shè)計：背誦第二自然段或爭當小導(dǎo)游

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇七

教學(xué)目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2,、朗讀感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學(xué)難點：在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境,。

1、出示“黃山全景圖”課件,。 同學(xué)們,，這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山。明代地理學(xué)家,、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,，留下了“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的感嘆。

出示“徐霞客詩句”

2,、黃山究竟有多大的魅力,，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》,，讀通了課文,，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢,？（學(xué)生回答）

出示“第一段”課件,，齊讀、理解,。

3,、同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢,？（指名回答）

用“因為……所以……”說話

這就叫“情有獨鐘”

今天,，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

二,、激情導(dǎo)讀,，感受奇松。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、告訴大家，要想看松,，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,。

出示“玉屏樓圖”課件。

2,、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢,？它們有什么奇特之處呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱,，自己讀讀課文第2小節(jié),。

出示“學(xué)習(xí)提綱”課件。

（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松,？

（2）讀第二自然段,，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用“ ,、 ,、 ”表示出來。

（3）這三大奇松 “奇”在哪里,？在表示特點的詞句下加小圓圈,。

3,、交流學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，在玉屏樓前,，你看到了哪些奇松,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：迎客松,、陪客松,、送客松）

過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)

板書：奇,？

學(xué)習(xí)迎客松部分

1,、出示迎客松圖片

瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢,？迎客松到底奇在哪里呢,？請一個同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問題

（出示句子）

2,、聽了朗讀之后,，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

（1） 姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的,？結(jié)合圖片說說（枝干蒼勁有力）

指導(dǎo)朗讀,，讀出迎客松之奇

指名讀，齊讀

（2） 飽經(jīng)風霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機

想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里,，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦,？她的表現(xiàn)又怎樣呢,？

* 請做下列的填空：

狂風來了,，迎客松

暴雨來了，迎客松

電閃雷鳴,，迎客松

經(jīng)歷了一次又一次的狂風暴雨,，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容,？（飽經(jīng)風霜）

請用“飽經(jīng)風霜”說一句話,。

雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬， 多少風吹雨打,，但它卻仍然——郁郁蒼蒼,，充滿生機。從中你體會到了什么,？（迎客松的生命力頑強）

指導(dǎo)朗讀,，讀出迎客松生命力之頑強

指名讀,，齊讀

（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來,。

這是一個什么句？（比喻句）

把（ ）比作（ ）,。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們可以伸出手臂,，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。

指名讀,，齊讀

（學(xué)生做動作,、讀課文）

遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,，這是一個多么貼切而生動的比喻,。

是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

用“之所以……是因為……”的句式說一說

想象：如果現(xiàn)在老師是賓客,，在座的各位同學(xué)來演一演迎客松,，說說在賓客到來時，迎客松會說些什么呢,？

3,、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松 ,，看到迎客松就會想起黃山,。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。

4,、朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁,，生命力是那樣的旺盛,，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子,。

（自由讀,，指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)陪客松部分

黃山松真神奇??！當游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光,？（陪客松）

1,、出示圖片，指名讀課文,，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢,？

2,、“綠色的巨人”說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

過度：是呀,，陪客松如同一個“綠色的巨人”,，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫——陪客松,。

3,、 指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松,，介紹出陪客松高大挺拔,，蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學(xué)習(xí)送客松部分

當游人飽覽美麗的黃山風光后,，接著誰來向游客依依不舍地告別,？（送客松）

1、 指名讀送客松的句子,，想想送客松奇在哪里,？

出示“送客松圖——文”課件，

（1）姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲

剛才學(xué)習(xí)的迎客松,，比較這兩棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）

從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致,，抓住枝干的特點來寫,，我們讀讀送客松的句子。

（2）理解“天然盆景”

為什么把送客松比作“天然盆景”,？

什么是盆景,？

（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型,，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),。）

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然

（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？

送客松跟游客告別,，多么依依不舍啊,！你能把這種感情讀出來嗎,？

指名讀，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

同學(xué)們,，讀完了課文第二小節(jié),?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞恢Ω慑賱诺挠退?，形似巨人的陪客松,，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松,，好嗎,？

出示“描寫三松的文字”課件

配樂齊讀

總結(jié)：黃山松真是……很神奇!(板書：“？”改“,！”)

學(xué)習(xí)課文寫作方法

文中描寫的三種松樹,，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松,、送客松寫得比較簡單,，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢,？

（習(xí)作時有詳有略,，文章才眉目清楚，中心突出,，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

（二）,、學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、其實黃山松數(shù)量成千上萬,，形態(tài)不一，用一個詞那就叫——“千姿百態(tài)”,。

出示“第3自然段”課件,。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié),。

齊讀

2,、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的,？（……）

黃山松都有哪些姿態(tài),？

出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”課件，

3,、發(fā)揮你的想象,，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字,，并說說理由

三,、總結(jié)全文，升華情感。

全文圍繞一個“奇”字,，為我們具體介紹了黃山的迎客松,、陪客松、送客松,，作者用詞貼切,，比喻生動，給我們留下了深刻的印象,。讓我們一起帶著贊美之情,，來贊美一下黃山奇松！

五,、布置作業(yè),，總結(jié)延伸。出示“作業(yè)”課件,。

1,、 記一記——把奇特的黃山松記在腦海里。

2,、 找一找——收集更多的關(guān)于黃山資料,。

（可以是黃山的來歷； 關(guān)于黃山的傳說,；有關(guān)黃山的詩詞,；有關(guān)黃山的名言；黃山風景：奇松,、怪石,、云海、溫泉,、人文景觀,；）

板書設(shè)計：

迎客松

16、黃山奇松 陪客松 奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài),。有“臥龍松”的騰云駕霧,，有“鳳凰松”的展翅高翔，有“團結(jié)松”的簇擁相抱,，有“扇子松”的嬌小玲瓏,，有“貼壁松”的攀龍附鳳，有“蒲團松”的厚重穩(wěn)健,，有“黑虎松”的虎虎生威……它們有的倚岸而立,，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁,；它們有的亭亭如蓋,，有的尖削似劍,，有的迎風展翅……它們在風雨中碧如大海,，在陽光下顏如翠玉,，在大雪中狀若珊瑚……每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力,。

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇八

教學(xué)目標：

1,、了解黃山奇松的特點。

2,、圖文結(jié)合,，展開想象，體會比喻,、擬人修辭的作用,。

3、總結(jié)全文,，有感情地朗讀課文,，并背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點,、難點：

重點：指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇。

難點：1,、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

2、通過感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法與教學(xué)手段: 引導(dǎo)法? 討論法? 圈畫法? 多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

師：本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃山奇松》，通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘,，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山?jīng)Q勝處”,。這節(jié)課我們將一起走進玉屏樓,，觀賞那兒的奇松。

二,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，體會黃山奇松的特點

1,、出示自讀提綱。

（1）畫出作者所介紹的奇松,；

（2）邊讀邊想黃山奇松的樣子,。

2、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。

（迎客松,、陪客松,、送客松）

3、師出示三種松的圖片,，讓生辨認出這三種松,。

4、找出能概括三種松樹的詞語,。

5,、師生共同交流。

迎客松?????????????

陪客松??????? ? 千姿百態(tài)

送客松?????????

6,、齊讀本自然段,，指導(dǎo)背誦。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段,，拓展延伸

1、指名讀本自然段,，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的,？

（黃山松千姿百態(tài)）

2、師依次出示黃山松圖片,，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或（? ）,，或（? ），或（? ）,；或（? ）,，或（? ），或（? ）,；有的狀如（? ）,，有的形似（? ）。

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，用以上的句式說一說黃山奇松。

四,、總結(jié)全文,，欣賞作品

1、師小結(jié)：全文圍繞一個“奇”字,，為我們具體介紹了黃山的三大奇松,，作者用詞貼切，比喻生動,，給我們留下了深刻的印象,。

2,、欣賞作品

黃山奇松

跟在懸崖高壁間，

披霜抗雪亦昂然,。

問君生此緣何事,？

心向云天一片藍。

五,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第2自然段,。

2、仿照課文第二自然段,，介紹身邊的某種植物,。

板書設(shè)計

16? 黃山奇松

“迎客”

情有獨鐘????? “陪客”????? 千姿百態(tài)

“送客”

黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時篇九

目標：

1、知識能力：學(xué)習(xí)黃山松的“奇”,，知道人們?yōu)槭裁磳λ橛歇氈?。能夠有感情的朗讀全文，背誦文章第二小節(jié),。

2,、過程方法：讀中感悟，以讀代講,，讀寫結(jié)合,。學(xué)習(xí)文章總分總、總分構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法。仿寫其他松,。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,。

過程：

一,、導(dǎo)入課題，整體感受“奇”

1,、這堂課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題

2、 黃山以奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”聞名于世,，而人們對奇松,，更是情有獨鐘,。黃山松為什么令人們對它情有獨鐘，它到底“奇”在哪兒,？我們一起走近黃山松,。

二、讀中感悟,，領(lǐng)略名松“奇”

（一）出示要求自學(xué)

1,、文章第二節(jié)就是他的自我介紹？請大家自由地讀讀文章第二小節(jié),，思考：黃山最妙的觀松處在哪里,？最有名的三大名松分別是什么？用括號分別括出對這三種松描寫的有關(guān)語句,。

（二）交流三大名松

1,、你要去黃山觀賞奇松，你會去哪里,？

2,、交流，學(xué)生回答,。

①出示第一句

選擇題：

理解選擇“絕勝”（ ）

a 絕對勝利,。

b 最（極）優(yōu)美的風景。

②徐霞客稱為“黃山絕勝處”是——

讓我們一起來看看（出示圖片）

3,、在玉屏樓看到的,，黃山最有名的三大奇松是？

教師板書：迎客松

陪客松

送客松

①讀著他們的名字,，你覺得他們的名字奇嗎,？

②生交流

③小結(jié)：他們是黃山的主人,會歡迎游客、會陪伴游客,、會目送游客,，真奇。板書：名字奇

④他們是否名副其實呢,？我們首先來看迎客松,。

4、誰來讀你找到的有關(guān)迎客松的語句,。其他同學(xué),，思考迎客松到底奇在哪里？

（1）交流：迎客松到底奇在哪里,？抓住關(guān)鍵字詞來交流,，你可以來說？也可以來讀,？

（2）生交流（順序隨機）

姿態(tài)美

①姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁

a板書：姿態(tài)美姿態(tài)美,，美在它的枝干——

b遒勁換個詞說,，就是——

c誰讀好這兩個詞？（讀出美,，讀出有力）def

②這段當中,，哪句話也是說他的姿態(tài)的？

a交流讀

b想看看它的姿態(tài)嗎,？出示圖片,。

c升出你的手臂，再看看圖,，像不像手臂,。

d熱情歡迎客人的迎客松，它會說些什么呢,？

e作者抓住“斜伸”一詞,，用比喻，擬人的手法,。把迎客松寫成好客的主人，迎客松,，讀——真是名副其實呀,！

f讓我們邊想象邊來齊讀

迎客松的姿態(tài)長得奇美，它的奇還體現(xiàn)在哪里,？

生命強

①飽經(jīng)風霜

a理解詞義

b你來想象,，迎客松曾遭遇過哪些困難呢？

交流說,，引個別讀,，雖然如此，卻——

引個別讀,，雖然如此,，卻——

引個別讀，即便如此,，卻——

不管……還是…….我們一起讀,。

c從飽經(jīng)風霜的迎客松身上，你感受到了什么精神,？

板書：生命強

文化深

①同學(xué)們,，你知道這棵松多大年紀了嗎？

交流

②你還對它有什么了解,？（資料拓展）

迎客松挺立于玉屏峰東側(cè),，樹齡800多歲。樹高10米左右,，胸徑64厘米,，地徑75厘米，樹干中部伸出長達7.6米的兩大側(cè)枝, 恰似一位好客的主人,，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山游覽,。

游人到此,，目睹此松，游興倍增,，紛紛與它合影留念，引以為幸,。

北京人民大會堂,，安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》,，就是根據(jù)它的形象制作的,。

客松已蜚聲中外,，成為中華民族熱情好客的象征,。迎客松作為國之瑰寶,，當之無愧。

③自然引入：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,?！?/p>

a如今,，齊讀——

b引讀,，迎客松熱情好客，成為——乃至——，更是中華民族好客的象征。

c迎客松身上,，我們感受到它的板書：文化深

5、朗讀背誦

①讓我們完整地讀讀這處文字,，感受迎客松的姿態(tài)美,、生命強、文化深,。

②你能試著把這段文字背出來嗎,。

生自由背，1-2生背,，齊背

g小結(jié)：我們從迎客松姿態(tài)美,，生命強,，文化深,，感受到了迎客松的奇,，真是名副其實的迎客松！

6,、小結(jié)學(xué)法

①剛才我們學(xué)習(xí)迎客松，是采用這樣的方法來學(xué)的：先找到這段文字，再讀讀感受奇特，請你用這種學(xué)習(xí)方法，選陪客、送客松中的一種自學(xué)。

②你要與大家交流的是,，來把你的學(xué)習(xí)收獲讀出來,。

教師指導(dǎo)朗讀，讀中點評

（三）整體回顧段落

出示整分段,，齊讀

齊讀這段文字

交流,，這段先概括寫三大名松，再分別具體寫了三大名松,。這種寫法叫——總分結(jié)構(gòu)

三,、讀寫結(jié)合，總結(jié)提升“奇”

1,、三大名松三種姿態(tài),，黃山奇松“千姿百態(tài)”，請你來讀讀,！

①讀中點評,“或...或...”

②這里的省略號又告訴我們什么呢,？

③出示一組圖片

④你能根據(jù)其中的一幅圖片，或者自己大膽想象,，學(xué)著文章寫三大名松的樣子,，也來寫一種姿態(tài)的松嗎？

2-3名學(xué)生交流,。

小結(jié)板書：姿態(tài)多

2板書總結(jié)：

①黃山處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影，它們板書：數(shù)量多,，這些松,，長在——山頂上，陡崖邊,。

板書：位置奇

②小結(jié)板書：黃山奇松,，奇在——，奇在——……

③引讀——它們裝點著黃山,，使黃山更加神奇,，更加秀美。

讓我們一起再來讀讀這兩句話,，感受這兩句話在文中寫作上的結(jié)構(gòu),。

分別位于開頭結(jié)尾，板書：首尾呼應(yīng)

具體寫了三大名松,，又略寫了其他松，這種寫法叫——板書：點面結(jié)合

全文的結(jié)構(gòu)是——板書：總分總

四,、作業(yè)

1,、做小導(dǎo)游，介紹黃山玉屏樓觀三大名松。

2,、課外閱讀一：查找資料,，讀讀黃山其他“三絕”——怪石、云海,、溫泉,。 課外閱讀二：了解祖國的名山——“五岳” 。

五,、板書設(shè)計：

黃山奇松

位置奇

名字奇 首尾呼應(yīng)

姿態(tài)美 點面結(jié)合

迎客松 生命強 總分總

文化深

陪客松

送客松

姿態(tài)多

數(shù)量多