方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。
大班主題活動(dòng)方案《各種各樣的樹(shù)》網(wǎng)絡(luò)圖 幼兒園各種各樣的樹(shù)主題網(wǎng)絡(luò)圖篇一
活動(dòng)目標(biāo)：?
1,、了解認(rèn)識(shí)樹(shù)的種類(lèi)，掌握幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng),尋找它們不同的特征,。
2,、喜歡和樹(shù)交朋友，懂得如何保護(hù)樹(shù)木,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。
1、提供各種有關(guān)樹(shù)的書(shū)籍,，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙,、報(bào)紙、剪刀,、橡皮泥,、插花、積木,、各種花布和一些輔助材料,。
2、聯(lián)系家長(zhǎng),，了解主題內(nèi)容,，同幼兒一起積累各種資料。
活動(dòng)一?? 認(rèn)識(shí)樹(shù)
1,、早餐后,，請(qǐng)幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個(gè)角落去觀察幼兒園的樹(shù),。
2,、鼓勵(lì)幼兒想出統(tǒng)計(jì)樹(shù)木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹(shù),，有多少種樹(shù),，多少落葉樹(shù)，多少常綠樹(shù),。
3,、談話(huà)。
你在散步時(shí)看到了什么樹(shù),？
你在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些樹(shù)的秘密,？
4,、鼓勵(lì)孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的秘密畫(huà)下來(lái)告訴大家。
延伸：把此活動(dòng)的意義告訴家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù),，知道樹(shù)的名稱(chēng)和用途，觀察樹(shù)的外形特征,，看會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)。
1,、與樹(shù)交朋友,，能主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的樹(shù)。
幼兒園里有許多樹(shù),，你喜歡哪一樣,？為什么喜歡？你想怎樣照顧它,？
2,、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)。
請(qǐng)每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹(shù),，為小樹(shù)起名字,，記錄小樹(shù)的生長(zhǎng)變化，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹(shù)寶寶,。
3,、認(rèn)識(shí)年輪。
幼兒園里有一些樹(shù)樁,，上面有一圈一圈的圓圈,。“老師,，這是什么,？”引起幼兒的好奇?！澳銈儾虏?！”有的幼兒回答：“是不是從樹(shù)樁的圓圈兒上可以看出樹(shù)幾歲了?！薄皩?duì),！這些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看,，樹(shù)樁上有幾個(gè)圓圈兒,，就說(shuō)明這棵樹(shù)幾歲了?！庇變毫私獾酱髽?shù)的年齡可以用年輪來(lái)計(jì)算,。
1,、提供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)樹(shù)的印象,，如：繪畫(huà),、粘貼、制作,、拼插和立體造型等,。
2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起表征樹(shù),。
把意圖向家長(zhǎng)說(shuō)明,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起“制作”樹(shù)。第二天,，孩子們拿來(lái)了用多種辦法“制作”的樹(shù),。孩子們饒有興趣地講述著和家長(zhǎng)“制作”大樹(shù)的情景，充滿(mǎn)了自豪感和成功感,。
3,、展示成果。
把幼兒的作品進(jìn)行分類(lèi),，在征求幼兒意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，定下幾個(gè)標(biāo)題：《我知道的樹(shù)》、《我心目中的樹(shù)》,、《我做的樹(shù)》,。布置完后，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒表征的作品,，幼兒對(duì)自己表征的作品作介紹,。
在活動(dòng)中體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
著名教育家布魯姆指出，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者,。幼兒教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框,，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，成為學(xué)習(xí)的主人。為此,，我設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)《各種各種的樹(shù)》,，從以下幾個(gè)方面著手嘗試。
寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，大膽地想像和創(chuàng)造,。如在《認(rèn)識(shí)樹(shù)》的活動(dòng)中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)的不同，他們興趣很高,，提出了很多問(wèn)題“梧桐樹(shù)的葉子大,，塔松的葉子像針一樣，很細(xì),?！薄皹?shù)干為什么都是圓的？”“松樹(shù)不落葉嗎,？”“樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的,，它吃什么？”“大樹(shù)會(huì)不會(huì)說(shuō)話(huà),，它有沒(méi)有眼睛、鼻子,、嘴,？”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn)?！耙粋€(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”,，因此，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題及時(shí)給予肯定,，讓他們感覺(jué)自己的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值,，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣。啟發(fā)幼兒不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)查閱資料,，向大人請(qǐng)教等方式解決,，這種重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達(dá)自己的愛(ài)好,、情趣,，能讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
兒童一般好動(dòng)喜歡玩,，對(duì)世界一切都充滿(mǎn)了新鮮感,，好奇感。因此,，對(duì)幼兒教育的第一步就是玩,，玩中求樂(lè)，玩中長(zhǎng)知識(shí),，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。如開(kāi)展《我與樹(shù)交朋友》活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在興奮,、探索,、激動(dòng)的情緒中,。我適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的樹(shù)從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，引導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)言,、圖象對(duì)收集到的信息加以整理,。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，每一組的孩子對(duì)自己觀察的樹(shù)進(jìn)行討論總結(jié),，并自己發(fā)明了記錄樹(shù)的生長(zhǎng)變化的方法，如金字塔記錄法,，太陽(yáng)記錄法,，樓梯式記錄法等。雖然這些紀(jì)錄存在著這樣或那樣的問(wèn)題,，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹(shù)的不同的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試，孩子們的那種興奮,、驕傲,、欣喜和愉悅是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。同時(shí),，通過(guò)認(rèn)領(lǐng)樹(shù),，與樹(shù)交朋友，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,，也激發(fā)了他們不斷探索的進(jìn)取心,。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,。”我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動(dòng)”為主,。每個(gè)活動(dòng)都要給幼兒充足的時(shí)間去思考,，探索，想像,。選擇行之有效的教學(xué)方法是開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該配合并適時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察。如觀察櫻花樹(shù)是先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉,？園中最高的梧桐樹(shù)梢上有那么多小球球,，那就是它的芽嗎？為什么松樹(shù)冬天不掉葉子等,。在引導(dǎo)他們觀察時(shí)所提要求力爭(zhēng)做到具體,，有針對(duì)性和富有啟發(fā)性。
活動(dòng)《給大樹(shù)照相》是要幼兒在認(rèn)識(shí)樹(shù)了解樹(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表征各種樹(shù)。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中,，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹(shù)朋友,，有的畫(huà)了粗粗的樹(shù)干上有深深皺紋的“樹(shù)爺爺”，有的畫(huà)了樹(shù)葉一團(tuán)團(tuán)的“樹(shù)媽媽”,，音樂(lè)樹(shù),，電燈樹(shù)等。通過(guò)這一表征活動(dòng),，幼兒對(duì)樹(shù)的了解更多,更全面了,，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力,。我始終做幼兒活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者和合作者,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做,、敢做、愿意做的寬松環(huán)境,，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲,，從而激發(fā)出更加豐富的想像，同時(shí),，這種活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓他們感到“我能行”,。
新的教育理念告訴我們：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主體性,，不僅要為幼兒提供一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,，視其為獨(dú)立的人,，活動(dòng)的主體與幼兒之間相互尊重，相互理解和平等相處,，孩子才能自由自在表達(dá)心智和自己的情感,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
大班主題活動(dòng)方案《各種各樣的樹(shù)》網(wǎng)絡(luò)圖 幼兒園各種各樣的樹(shù)主題網(wǎng)絡(luò)圖篇二
活動(dòng)目標(biāo)：?
1、了解認(rèn)識(shí)樹(shù)的種類(lèi),，掌握幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng),尋找它們不同的特征,。
2、喜歡和樹(shù)交朋友,，懂得如何保護(hù)樹(shù)木,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、提供各種有關(guān)樹(shù)的書(shū)籍,，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報(bào)紙,、剪刀,、橡皮泥,、插花、積木,、各種花布和一些輔助材料,。
2、聯(lián)系家長(zhǎng),，了解主題內(nèi)容,，同幼兒一起積累各種資料。
活動(dòng)過(guò)程：????????????????????????????????????????????????????????????????
活動(dòng)一?? 認(rèn)識(shí)樹(shù)
1,、早餐后,，請(qǐng)幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個(gè)角落去觀察幼兒園的樹(shù),。
2,、鼓勵(lì)幼兒想出統(tǒng)計(jì)樹(shù)木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹(shù),，有多少種樹(shù),，多少落葉樹(shù)，多少常綠樹(shù),。
3,、談話(huà)。
你在散步時(shí)看到了什么樹(shù),？
你在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些樹(shù)的秘密,？
4、鼓勵(lì)孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的秘密畫(huà)下來(lái)告訴大家,。
延伸：把此活動(dòng)的意義告訴家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù)，知道樹(shù)的名稱(chēng)和用途,，觀察樹(shù)的外形特征,，看會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二?? 我與大樹(shù)交朋友
1,、與樹(shù)交朋友,，能主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的樹(shù)。
幼兒園里有許多樹(shù),，你喜歡哪一樣,？為什么喜歡？你想怎樣照顧它,？
2,、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)。
請(qǐng)每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹(shù)，為小樹(shù)起名字,，記錄小樹(shù)的生長(zhǎng)變化,，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹(shù)寶寶。
3,、認(rèn)識(shí)年輪,。
幼兒園里有一些樹(shù)樁，上面有一圈一圈的圓圈,?！袄蠋煟@是什么,？”引起幼兒的好奇,。“你們猜猜,！”有的幼兒回答：“是不是從樹(shù)樁的圓圈兒上可以看出樹(shù)幾歲了,。”“對(duì),！這些圓圈就是年輪,，你們數(shù)數(shù)看，樹(shù)樁上有幾個(gè)圓圈兒,，就說(shuō)明這棵樹(shù)幾歲了,。”幼兒了解到大樹(shù)的年齡可以用年輪來(lái)計(jì)算,。
活動(dòng)三??? 給大樹(shù)照像
1,、提供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)樹(shù)的印象,，如：繪畫(huà)、粘貼,、制作,、拼插和立體造型等。
2,、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起表征樹(shù),。
把意圖向家長(zhǎng)說(shuō)明，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起“制作”樹(shù),。第二天,，孩子們拿來(lái)了用多種辦法“制作”的樹(shù)。孩子們饒有興趣地講述著和家長(zhǎng)“制作”大樹(shù)的情景,，充滿(mǎn)了自豪感和成功感,。
3、展示成果。
把幼兒的作品進(jìn)行分類(lèi),，在征求幼兒意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，定下幾個(gè)標(biāo)題：《我知道的樹(shù)》、《我心目中的樹(shù)》,、《我做的樹(shù)》,。布置完后，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒表征的作品,，幼兒對(duì)自己表征的作品作介紹,。
在活動(dòng)中體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
著名教育家布魯姆指出，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者,。幼兒教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框,，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，成為學(xué)習(xí)的主人。為此,，我設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)《各種各種的樹(shù)》,，從以下幾個(gè)方面著手嘗試。
一,、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。
寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，大膽地想像和創(chuàng)造,。如在《認(rèn)識(shí)樹(shù)》的活動(dòng)中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)的不同，他們興趣很高,，提出了很多問(wèn)題“梧桐樹(shù)的葉子大,，塔松的葉子像針一樣，很細(xì),?！薄皹?shù)干為什么都是圓的？”“松樹(shù)不落葉嗎,？”“樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的,，它吃什么？”“大樹(shù)會(huì)不會(huì)說(shuō)話(huà),，它有沒(méi)有眼睛,、鼻子,、嘴？”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn),?！耙粋€(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”，因此,，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題及時(shí)給予肯定,，讓他們感覺(jué)自己的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣,。啟發(fā)幼兒不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)查閱資料,，向大人請(qǐng)教等方式解決，這種重其意而不拘其形,，重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達(dá)自己的愛(ài)好,、情趣，能讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
二,、創(chuàng)設(shè)自主探索空間。
兒童一般好動(dòng)喜歡玩,，對(duì)世界一切都充滿(mǎn)了新鮮感,，好奇感。因此,，對(duì)幼兒教育的第一步就是玩,，玩中求樂(lè)，玩中長(zhǎng)知識(shí),，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。如開(kāi)展《我與樹(shù)交朋友》活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在興奮,、探索,、激動(dòng)的情緒中。我適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的樹(shù)從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意,，引導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)言,、圖象對(duì)收集到的信息加以整理?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，每一組的孩子對(duì)自己觀察的樹(shù)進(jìn)行討論總結(jié),，并自己發(fā)明了記錄樹(shù)的生長(zhǎng)變化的方法,，如金字塔記錄法，太陽(yáng)記錄法,，樓梯式記錄法等,。雖然這些紀(jì)錄存在著這樣或那樣的問(wèn)題,，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹(shù)的不同的生長(zhǎng)變化過(guò)程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試,，孩子們的那種興奮,、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,。同時(shí),，通過(guò)認(rèn)領(lǐng)樹(shù)，與樹(shù)交朋友,，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,，也激發(fā)了他們不斷探索的進(jìn)取心。
三,、創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)為主的教學(xué)方法,。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,。”我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動(dòng)”為主,。每個(gè)活動(dòng)都要給幼兒充足的時(shí)間去思考,，探索，想像,。選擇行之有效的教學(xué)方法是開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該配合并適時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察。如觀察櫻花樹(shù)是先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉,？園中最高的梧桐樹(shù)梢上有那么多小球球,，那就是它的芽嗎？為什么松樹(shù)冬天不掉葉子等,。在引導(dǎo)他們觀察時(shí)所提要求力爭(zhēng)做到具體,，有針對(duì)性和富有啟發(fā)性。
活動(dòng)《給大樹(shù)照相》是要幼兒在認(rèn)識(shí)樹(shù)了解樹(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表征各種樹(shù),。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中,，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹(shù)朋友，有的畫(huà)了粗粗的樹(shù)干上有深深皺紋的“樹(shù)爺爺”,，有的畫(huà)了樹(shù)葉一團(tuán)團(tuán)的“樹(shù)媽媽”,，音樂(lè)樹(shù)，電燈樹(shù)等,。通過(guò)這一表征活動(dòng),，幼兒對(duì)樹(shù)的了解更多,更全面了，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力,。我始終做幼兒活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者和合作者,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做,、敢做、愿意做的寬松環(huán)境,，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲,，從而激發(fā)出更加豐富的想像，同時(shí),，這種活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心,，讓他們感到“我能行”。
新的教育理念告訴我們：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主體性,，不僅要為幼兒提供一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,，更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，視其為獨(dú)立的人,，活動(dòng)的主體與幼兒之間相互尊重,，相互理解和平等相處，孩子才能自由自在表達(dá)心智和自己的情感,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
大班主題活動(dòng)方案《各種各樣的樹(shù)》網(wǎng)絡(luò)圖 幼兒園各種各樣的樹(shù)主題網(wǎng)絡(luò)圖篇三
一,、??????????? 設(shè)計(jì)意圖：
時(shí)下，正是春光明媚,、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，花開(kāi)草綠，小樹(shù)苗發(fā)芽了,，樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象,，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹(shù),，它們長(zhǎng)得都不一樣,，從外形上看有的粗、有的細(xì),、有的直,、有的彎、有的高,、有的矮,。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài),，樹(shù)的種類(lèi)也有很多,，有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等,。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，可以美化、綠化環(huán)境,，沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)美好的家園,。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性,，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感,。
本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處,，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。
二、??????????? 幼兒情況分析：
樹(shù)木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想,，像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù),、奶樹(shù),，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng),，能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。
三、??????????? 活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,，滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要,，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，感知各種各樣的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),，知道樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系。
2,、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫(huà),、泥工、折紙,、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”,，發(fā)展
幼兒的觀察力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
3,、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。
四,、??????????? 活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：
1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀看各種各樣的樹(shù)，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫(huà)冊(cè),、網(wǎng)上）,。
2、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒,、家長(zhǎng)、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本,、照片,、圖片以供觀察。同時(shí)收集各色彩紙,、花布等以供制作時(shí)用,。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選擇附近的公園或樹(shù)林,，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹(shù)，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片,、圖片,。
五、??????????? 本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,，從尋找樹(shù)——感知樹(shù)的多種多樣——討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題——森林公園——綠色世界五大塊,，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：播放碟片,。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍,，目的是將
幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái),。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn)。
新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話(huà)等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性，為此,，我讓幼兒在樹(shù)林里,，通過(guò)親自看、摸,，充分感知樹(shù)的各種各樣,，獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù),，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友,?！苯處煛⒂變涸趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。
第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞,，大量樹(shù)木被毀壞,，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。
第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說(shuō)樹(shù)是人類(lèi)的好朋友,，樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助，你喜歡樹(shù)嗎,？為什么,？
這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,，解決難點(diǎn),，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過(guò)真實(shí),、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系,，從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木，植樹(shù)造林的重要性,。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹(shù)節(jié),，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,，新綱要提示我們,，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的,、有差異的孩子，采用不同的方式,，適合不同的孩子,，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙,、畫(huà)畫(huà),、泥工、拼搭——）選擇自己喜歡的項(xiàng)目,，做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù),。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo),、幫助,。
以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！笔褂變赫嬲谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,，相互交流,，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng),。
結(jié)束部分：幼兒在“小樹(shù)苗快長(zhǎng)大”的音樂(lè)聲中，載歌載舞,，把自己想像成小樹(shù)苗，讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高,。
大班主題活動(dòng)方案《各種各樣的樹(shù)》網(wǎng)絡(luò)圖 幼兒園各種各樣的樹(shù)主題網(wǎng)絡(luò)圖篇四
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，小朋友在線(xiàn)描畫(huà)方面都有了不同適度上的進(jìn)步,?？偟膩?lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面,。一,、小朋友在觀察范畫(huà)的時(shí)候更加細(xì)致了。二,、小朋友下筆更大膽了,，線(xiàn)條斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象也少了。三,、整張圖畫(huà)的比例也比之前好了許多,。
今天的美術(shù)活動(dòng)是畫(huà)各種各樣的樹(shù)，由于考慮到時(shí)間問(wèn)題及小朋友的耐心,，所以讓小朋友自由選擇一棵樹(shù)畫(huà),。這節(jié)課的重點(diǎn)是線(xiàn)與面的結(jié)合，所以我在示范的時(shí)候,，也重點(diǎn)示范了這兩種圖案的畫(huà)法,。其它的線(xiàn)條，我做了簡(jiǎn)單的介紹,，以及在畫(huà)的時(shí)候要注意的問(wèn)題,。
在小朋友畫(huà)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題，是我在課前沒(méi)有考慮到的,。
1.直線(xiàn)畫(huà)得不直,，線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離也不同。
2.畫(huà)網(wǎng)格的方法不對(duì),，個(gè)別小朋友畫(huà)的時(shí)候隨心所欲,。
3.波浪線(xiàn)與波浪線(xiàn)之間沒(méi)有的距離和弧度沒(méi)有控制好。
這些都是線(xiàn)條方面出現(xiàn)的問(wèn)題,，線(xiàn)與面的組合上也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,。個(gè)別小朋友畫(huà)的三角形并不是與線(xiàn)條相結(jié)合，而是單獨(dú)的幾個(gè)三角形畫(huà)在那里,。還有在畫(huà)圓與線(xiàn)條時(shí),，應(yīng)該先用水筆畫(huà)外面的一個(gè)圓，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象,。
通過(guò)這次的美術(shù)活動(dòng),，我也做了一些歸納和總結(jié)，以便下次的教學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中,，要重點(diǎn)示范本節(jié)課的重難點(diǎn)，以便于工作幼兒更好的掌握這節(jié)課的重點(diǎn),。在畫(huà)的時(shí)候,，畫(huà)面的比例控制也是比較重要的。其次在平時(shí)要多加練習(xí)一些線(xiàn)條,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，我們也跟家長(zhǎng)說(shuō)了一些關(guān)于線(xiàn)描畫(huà)的指導(dǎo)要點(diǎn)以及它的重要性。家園配合,，才能讓幼兒有更大的進(jìn)步,。
大班主題活動(dòng)方案《各種各樣的樹(shù)》網(wǎng)絡(luò)圖 幼兒園各種各樣的樹(shù)主題網(wǎng)絡(luò)圖篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
時(shí)下,，正是春光明媚,、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花開(kāi)草綠,，小樹(shù)苗發(fā)芽了,，樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡,。生活中有各種各樣的樹(shù),，它們長(zhǎng)得都不一樣，從外形上看有的粗,、有的細(xì),、有的直,、有的彎、有的高,、有的矮,。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài),，樹(shù)的種類(lèi)也有很多,，有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等,。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，可以美化、綠化環(huán)境,，沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)美好的家園,。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性,，激發(fā)幼兒的好奇心,，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感,。
本教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處,，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。
二,、幼兒情況分析：
樹(shù)木的多樣性,、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想，像有些樹(shù)如面包樹(shù),、紡錘樹(shù),、奶樹(shù)，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,，從幼兒發(fā)展情況看,，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語(yǔ)言與同伴,、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
三,、活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,，滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1,、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，感知各種各樣的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),，知道樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系。
2,、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫(huà),、泥工、折紙,、制作等）合作建構(gòu)“森林公園”,，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,。
3,、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀看各種各樣的樹(shù),，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)（科學(xué)畫(huà)冊(cè),、網(wǎng)上）。
2,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū),，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒、家長(zhǎng),、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本,、照片、圖片以供觀察,。同時(shí)收集各色彩紙,、花布等以供制作時(shí)用。
3,、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí),，教師可選擇附近的公園或樹(shù)林，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹(shù),，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片,、圖片,。
五、本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo),，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想,，從尋找樹(shù)——感知樹(shù)的多種多樣——討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題——森林公園——綠色世界五大塊,，由淺入深，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式,、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：播放碟片,。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍,，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái),。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn),。
新綱要理念要求我們,，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景協(xié)商,、對(duì)話(huà)等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,，為此,，我讓幼兒在樹(shù)林里，通過(guò)親自看,、摸,，充分感知樹(shù)的各種各樣,，獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù),，它們有什么不一樣,？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友,?！苯處煛⒂變涸趲熒?dòng),、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
第三環(huán)節(jié)：播放碟片,，由于原始森林的破壞,，大量樹(shù)木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴,。
第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說(shuō)樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助,，你喜歡樹(shù)嗎,？為什么？
這里,，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,，通過(guò)真實(shí),、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，植樹(shù)造林的重要性,。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹(shù)節(jié)，幼兒自選材料,，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”,，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì),，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì),，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子,，采用不同的方式,，適合不同的孩子,，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙,、畫(huà)畫(huà),、泥工、拼搭——）選擇自己喜歡的項(xiàng)目,，做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù),。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持,、引導(dǎo),、幫助。
以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。”使幼兒真正在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，相互交流，相互協(xié)商,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。
結(jié)束部分：幼兒在“小樹(shù)苗快長(zhǎng)大”的音樂(lè)聲中,，載歌載舞,，把自己想像成小樹(shù)苗，讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高,。
