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2023年初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版(4篇)

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2023年初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版(4篇)
時(shí)間:2023-03-21 13:43:03     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版篇一

古詩文教學(xué)是初中教學(xué)的關(guān)鍵,, 同時(shí)也是中學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。由于考試需求,, 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文往往停留在 “背誦默寫” 層面, 而忽視了古詩文中所承載的中華優(yōu)秀文化,, 古詩文的學(xué)習(xí)失去了它的終極價(jià)值,。古詩文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新, 需要學(xué)生在掌握字詞句之后的再理解和再創(chuàng)造,, 這樣才能讓古詩文學(xué)習(xí)達(dá)到 “形式” 和 “內(nèi)容” 的統(tǒng)一,。

凡是有生命力的古詩詞都是詩人有感而發(fā)之作, 詩所傳達(dá)出的思想主旨無不與作者的平生,、 閱歷,、 遭遇及他所處的時(shí)代的社會(huì)生活相關(guān)。因此,, 要使學(xué)生正確理解古詩詞的含義,, 就必須對(duì)這些知識(shí)有所了解。這樣才易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。如賞讀杜甫的 《春望》 詩,, 先要弄清這首詩的寫作背景: 唐玄宗天寶十四載 (755) 十一月, 詩人赴奉先探家,, 正值安史之亂,, 賊破潼關(guān), 詩人被迫北上安家,。七月肅宗即位于靈武,, 詩人前往投奔, 不料中途為賊兵所俘,, 被押至長安,,因他官職小, 未被囚禁,。第二年,, 他乘隙逃離長安。這首詩就是他逃離長安前一個(gè)月寫的,。詩人正是因?yàn)榕c家人難通音信,, 家人的安危使他魂?duì)繅艨M, 表達(dá)他對(duì)妻兒的強(qiáng)烈思念,,于是發(fā)出了 “烽火連三月,, 家書抵萬金”的感慨。若不跟學(xué)生講清這一背景,, 學(xué)生就很難明白作者的這種境遇,, 也就理解不了一封家書何以值萬金,。又如李白的 《行路難》,若不弄清楚李白寫這首詩的處境,, 那么詩中的 “金樽清酒斗十千,, 玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食,, 拔劍四顧心茫然” 等句子學(xué)生就無從理解,。因此分析詩歌前, 我先跟學(xué)生把背景資料交代清楚: 天寶元年,, 李白被召入京,, 供奉翰林。玄宗雖對(duì)他禮遇有加,, 但不過是賞識(shí)他文學(xué)上的才華,, 李白“濟(jì)蒼生” 、“安社稷” 的政治思想根本沒有實(shí)現(xiàn)的可能,。一向清高的李白忍受不了這種處境,,而他的清高又為當(dāng)朝的權(quán)貴所難容, 終被 “賜金放還” ,。離開長安,, 就意味著被迫放棄自己的理想。這不能不使有著積極入世之心的李白感到極度苦悶,。這時(shí),, 他的一位朋友在京城擺了一桌酒席宴請(qǐng)他。面對(duì)美味佳肴,, 李白卻“停杯投箸” ,, 難以下咽, 學(xué)生也就能理解這種心情了,。

古人作詩講究 “不著一字,, 盡得風(fēng)流”“吟安一個(gè)字, 捻斷數(shù)莖須” ,。力求一字傳神一語驚人。而一首詩中最凝練最傳神的字句就如同這首詩詞的眼睛,, 即整首詩詞的主旨句,。因此抓住古詩詞的詩眼或詞眼, 是我們教學(xué)古詩詞的一個(gè)突破口,。比如大家熟悉的王安石 《泊船瓜洲》 的“春風(fēng)又綠江南岸” 一句中的“綠”字,,詩人曾用過“到” 、 “過”“入” ,、 “滿” 等字,,但終覺不如 “綠” 字來得好原因是: 用 “綠” 字詩意就更顯深沉,, 情思浩蕩,不但生動(dòng)形象地寫出了江南春風(fēng)和煦百草逐生,,流露出詩人當(dāng)時(shí)奉詔入京的喜悅,, 還有經(jīng)歷罷相之后被征召回朝的重重憂慮, 一個(gè) “綠” 字高度概括出詩人的喜悅,、 彷徨等豐富的內(nèi)心世界,, 著實(shí)讓稱道。

古詩詞作為祖國文學(xué)寶庫中最璀璨的明珠,,我們不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀如何理解,, 如何鑒賞, 更要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用古詩詞,。比如: 當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游,, 登上了高山之巔, 我們可以問學(xué)生: 此時(shí)你最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情?學(xué)生一定能答出: 會(huì)當(dāng)臨絕頂,, 一覽眾山小,。當(dāng)一學(xué)生考試失意時(shí), 我問其他同學(xué),, 我們可以用李白的哪句詩來勸慰他?大家齊答: 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),, 直掛云帆濟(jì)滄海。當(dāng)我在教學(xué)朱自清的 《春》 這篇課文中寫雨的一段時(shí),, 講到 “像牛毛,, 像花針, 像細(xì)絲,, 密密地斜織著,, 人家屋頂上全籠著一層薄煙?!比齻€(gè)比喻寫出了春雨細(xì)密,、 輕盈的特點(diǎn)。我問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?學(xué)生用杜甫的詩《春夜喜雨》: “好雨知時(shí)節(jié),, 當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲,?!?很好地回答了我是啊!“潤物細(xì)無聲” 不正是春雨細(xì)密輕盈這一特點(diǎn)的絕好寫照嗎?

首先,充分了解詩歌寫作時(shí)的歷史背景,,是進(jìn)入詩歌意境的前提,,也是一把進(jìn)入詩歌意境的鑰匙。

如教學(xué)孟浩然的<<望洞庭湖贈(zèng)張丞相>>,,如果不對(duì)孟浩然官場失意和唐代詩人入仕情懷的介紹,,我們就無從捕捉孟浩然那種“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”的急切的入仕心情,。

再如教學(xué)杜牧《泊秦誰》,,先有感情地介紹時(shí)代背景:杜牧生活在晚唐時(shí)代,當(dāng)時(shí)唐朝已呈衰落跡象,,風(fēng)雨飄搖,然而當(dāng)朝的達(dá)官貴人卻不顧國家安危,,夜深了仍然在花天酒地,,醉生夢死,,有家不歸,,有案不辦。杜牧是一個(gè)有正義感和遠(yuǎn)見的詩人,,他在秦淮河畔看到這個(gè)場面后,感到非常悲憤:那些向歌女點(diǎn)歌的達(dá)官貴人,,怎么就不知道亡國之痛呢?奢華不除,,大唐必亡!

通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,,更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,,更能引起他們的共嗚,從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

古詩朗讀要講究節(jié)奏,,這樣才能瑯瑯上口,音韻優(yōu)美,。一般來說,,按表音節(jié)奏劃分多,按表意節(jié)奏劃分少,。四言為“二二”節(jié)奏,,如“東臨/碣石,以觀/滄?!薄,!拜筝?蒼蒼,,白露/為霜”,。五言有“二二一”節(jié)奏,也有“二一二”節(jié)奏,,如“大漠/孤煙/直,,長河/落日/圓”,“晨興/理/荒穢,,帶有/荷鋤/歸”,。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏,如“商女/不知/亡國恨,,隔江/猶唱/后庭花”,,另外還有“二二一二”節(jié)奏,如“春蠶/到死/絲/方盡,,蠟炬/成灰/淚/始干”,。同時(shí),韻腳要讀得響亮而稍長,,讀出詩歌的韻味,。

古詩詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào),如壯志難酬,、蒼涼悲愴的《漁家傲》,,豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》,,氣壯山河,、慷慨悲壯的《過零丁洋》,委婉含蓄,、纏綿緋惻的情詩《無題》,,與世無爭、清新自然的《歸園田居》,,憂國憂民,、沉郁頓挫的《春望》。

我以為古詩教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)朗讀,。朗讀時(shí)注意停頓,、節(jié)奏、輕重緩急,。反復(fù)品讀,,讀出韻味,熟讀成誦,,在自我感覺中受到情感的熏陶和感染,,逐步加深理解和體驗(yàn),達(dá)到潛移默化的目的。

詩歌講究“煉字”,,古有“吟成一個(gè)字,,捻斷數(shù)根須”之說,又有“二句三年得,,一吟雙淚流”的美談,,都說明遣詞煉句的講究和艱難。

講授詩歌要注重品味語言,,賞析詩句,,整體把握。如“山光悅鳥性,,譚影空人心”,,不說山光使詩人心情寧靜愉悅,而寫山光使飛鳥怡然自樂,,這就是含蓄不露,,這就是詩味。鳥的怡然自樂,,正是詩人淡泊寧靜的反映,。這就是借物境寫心境,用光和影營造了一種幽靜清寂的境界,。又如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,惟見長江天際流”,這句詩有三層境界,,“孤帆”一層,,“運(yùn)影”一層,“碧空盡”又一層,。①老朋友孟浩然坐船走了,,漸漸地,連他的船也望不見了,,只能望見孤帆一片,,李白還在岸上望著。②直到孤帆也看不見了,,只看見隱隱約約的帆影,,李白還在岸上望著。③最后連帆影也在碧空里消失了,,李白還在岸上望著,,只看見長江默默無語地在天邊流著。這是多么深厚多么感人的友情!人生得一知己足矣!

煉字用詞要有選擇地講一講,,因?yàn)橛欣趯W(xué)習(xí)語言,,積累語言,。古詩詞在這方面很講究,例子很多,,例如“春風(fēng)又綠江南岸”,, “云橫秦嶺家何在,,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”,,“春江水暖鴨先知”,“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”,,等等,其中加點(diǎn)的字都是很值得揣摩的,。

要防止對(duì)字詞作繁瑣分析講解,,而忽略品味賞析、整體把握的做法,。在教學(xué)中,,很多教師把古詩等同古文,進(jìn)行逐字逐句的解釋,,甚至翻譯成文,,這不僅破壞了詩歌的音樂美和建筑美,也破壞了審美者在審美時(shí)的主觀體驗(yàn)的意境美和韻律美,,到頭來,,一首內(nèi)容和形式俱佳的詩歌杰作讓學(xué)生只收獲了幾句干巴巴的片言只語。

詩歌美,,常常表現(xiàn)在詩歌的意境美,。意境是作者的主觀的生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透互相交融而成的藝術(shù)境界?;蛞魄橛诰?,得有我之境;或景中藏情,得無我之境,。由于古詩產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn),,所反映的思維、情感以及社會(huì),、民俗,、人文、地理與學(xué)生有一定的隔膜,,因此,,可以采用多種方法配合,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象,,進(jìn)入詩歌的意境中,,品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩情,獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn),真正達(dá)到陶冶情操,、凈化心靈的效果,。如憑借描繪、伴音朗讀,、簡筆圖示以及電教媒體等手段,,向?qū)W生描述(圖示)自己在詩中所看到的生活畫面,盡可能達(dá)到傳神的地步,。通過散文描述法等方法創(chuàng)設(shè)情境,,喚起讀者心中的意象。

要將學(xué)生引入詩歌的意境,,教師要帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂,,要舍得“情感投入”融詩人之情、教師之情于一體,,以濃蘊(yùn)熾熱之情去熔煉學(xué)生之心,,情到深處,詩人,、教師,、學(xué)生共鳴。果真如此,,定能提高悟性悟性,。

總之,我以為,,詩歌的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟感情,,品味語言,體會(huì)意境,。教學(xué)方法主要是品評(píng),、朗讀、背誦,。通過品評(píng)得其精要,,通過朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情;進(jìn)而背誦,加深理解,,積累語言,。如能這樣,可以期望逐步提高學(xué)生閱讀欣賞能力,,提高文化素養(yǎng),,潛移默化,陶冶性情,。

初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版篇二

古詩文教學(xué)是初中教學(xué)的關(guān)鍵,, 同時(shí)也是中學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。由于考試需求, 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文往往停留在 “背誦默寫” 層面,, 而忽視了古詩文中所承載的中華優(yōu)秀文化,, 古詩文的學(xué)習(xí)失去了它的終極價(jià)值。古詩文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,, 需要學(xué)生在掌握字詞句之后的再理解和再創(chuàng)造,, 這樣才能讓古詩文學(xué)習(xí)達(dá)到 “形式” 和 “內(nèi)容” 的統(tǒng)一。

入選初中語文教材的部分古典詩歌形成的環(huán)境及構(gòu)成的意象距離學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn),, 與學(xué)生的生活,、 經(jīng)歷、 學(xué)識(shí)相差很大,,學(xué)生對(duì)此比較陌生, 加上傳統(tǒng)教學(xué)秉承 “字詞句段篇”剝竹筍形式,, 采用 “字字解釋,、 句句翻譯” 八字真經(jīng)教學(xué)法, 大大破壞了詩歌的美,,抑制了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,, 使一篇篇充滿靈性的古典詩歌變得枯燥無味, 毫無生機(jī),, 因而一些學(xué)生對(duì)古典詩歌不免敬而遠(yuǎn)之,。因此, 要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的積極性,, 在 “熟讀精思” 的基礎(chǔ)上,, 教師要采取一些行之有效的方法, 使教師教得很活,, 學(xué)生學(xué)得有味。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就古詩詞的教學(xué)方法與教學(xué)有效性進(jìn)行概括分析,, 尋求初中古詩詞教學(xué)的合理途徑,。

俗話說: “熟讀唐詩三百首,, 不會(huì)作詩也會(huì)吟,?!?古詩詞豐富的感情,、 深刻的內(nèi)涵蘊(yùn)藏在凝練的語言中,, 不反復(fù)誦讀, 又如何體會(huì)得出?只有反復(fù)吟誦, 才有可能把握詩詞的感情脈搏,, 理解詩詞要表達(dá)的中心,。但 “一口卻吃不成胖子” ,古詩詞的教學(xué)不是一夜春雨,、 杏花滿樹的快捷, 它需一點(diǎn)一滴的積累沉淀,, 積小流才能成江河,, 到達(dá)一定程度時(shí),進(jìn)行 “質(zhì)” 的飛躍,。當(dāng)然,, 古詩詞作為中國文化財(cái)富中最寶貴,、 最精彩的部分,, 而作為語文老師,, 還有諸多的語文教學(xué)任務(wù)等著我們?nèi)ネ瓿桑?因此我們沒那么多時(shí)間, 也沒那個(gè)條件去大量的積累,。怎樣解決這個(gè)問題?這就得靠語文老師平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣了,。如: 每節(jié)語文課前由語文課代表在黑板一側(cè)抄好一首詩詞,, 語文課預(yù)備鈴一響,,由課代表帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀, 每堂語文課把師生相互問好的時(shí)間改成讓全體學(xué)生齊背這首古詩詞,, 開始先由教師賞析,, 后來逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生賞析, 為學(xué)生提供大膽展示自己的空間,, 使他們的口頭表達(dá)能力和對(duì)古詩詞的理解能力得以提高。利用這短暫的課前幾分鐘,, 每周可熟記并理解兩三首詩詞,, 日積月累,, 就是一筆不小的古詩詞財(cái)富了。

凡是有生命力的古詩詞都是詩人有感而發(fā)之作,, 詩所傳達(dá)出的思想主旨無不與作者的平生,、 閱歷、 遭遇及他所處的時(shí)代的社會(huì)生活相關(guān),。因此,, 要使學(xué)生正確理解古詩詞的含義, 就必須對(duì)這些知識(shí)有所了解,。這樣才易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。如賞讀杜甫的 《春望》 詩, 先要弄清這首詩的寫作背景: 唐玄宗天寶十四載 (755) 十一月,, 詩人赴奉先探家,, 正值安史之亂, 賊破潼關(guān),, 詩人被迫北上安家,。七月肅宗即位于靈武, 詩人前往投奔,, 不料中途為賊兵所俘,, 被押至長安,因他官職小,, 未被囚禁,。第二年, 他乘隙逃離長安,。這首詩就是他逃離長安前一個(gè)月寫的,。詩人正是因?yàn)榕c家人難通音信, 家人的安危使他魂?duì)繅艨M,, 表達(dá)他對(duì)妻兒的強(qiáng)烈思念,,于是發(fā)出了 “烽火連三月, 家書抵萬金”的感慨,。若不跟學(xué)生講清這一背景,, 學(xué)生就很難明白作者的這種境遇, 也就理解不了一封家書何以值萬金,。又如李白的 《行路難》,,若不弄清楚李白寫這首詩的處境, 那么詩中的 “金樽清酒斗十千,, 玉盤珍饈直萬錢,。停杯投箸不能食, 拔劍四顧心茫然” 等句子學(xué)生就無從理解,。因此分析詩歌前, 我先跟學(xué)生把背景資料交代清楚: 天寶元年, 李白被召入京,, 供奉翰林,。玄宗雖對(duì)他禮遇有加, 但不過是賞識(shí)他文學(xué)上的才華,, 李白“濟(jì)蒼生” ,、“安社稷” 的政治思想根本沒有實(shí)現(xiàn)的可能。一向清高的李白忍受不了這種處境,,而他的清高又為當(dāng)朝的權(quán)貴所難容,, 終被 “賜金放還” 。離開長安,, 就意味著被迫放棄自己的理想,。這不能不使有著積極入世之心的李白感到極度苦悶。這時(shí),, 他的一位朋友在京城擺了一桌酒席宴請(qǐng)他,。面對(duì)美味佳肴, 李白卻“停杯投箸” ,, 難以下咽,, 學(xué)生也就能理解這種心情了。

古人作詩講究 “不著一字,, 盡得風(fēng)流”“吟安一個(gè)字,, 捻斷數(shù)莖須” 。力求一字傳神一語驚人,。而一首詩中最凝練最傳神的字句就如同這首詩詞的眼睛,, 即整首詩詞的主旨句。因此抓住古詩詞的詩眼或詞眼,, 是我們教學(xué)古詩詞的一個(gè)突破口,。比如大家熟悉的王安石 《泊船瓜洲》 的“春風(fēng)又綠江南岸” 一句中的“綠”字,詩人曾用過“到” ,、 “過”“入” ,、 “滿” 等字,但終覺不如 “綠” 字來得好原因是: 用 “綠” 字詩意就更顯深沉,, 情思浩蕩,,不但生動(dòng)形象地寫出了江南春風(fēng)和煦百草逐生,流露出詩人當(dāng)時(shí)奉詔入京的喜悅,, 還有經(jīng)歷罷相之后被征召回朝的重重憂慮,, 一個(gè) “綠” 字高度概括出詩人的喜悅、 彷徨等豐富的內(nèi)心世界,, 著實(shí)讓稱道,。

古詩詞作為祖國文學(xué)寶庫中最璀璨的明珠,,我們不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀如何理解, 如何鑒賞,, 更要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用古詩詞,。比如: 當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游, 登上了高山之巔,, 我們可以問學(xué)生: 此時(shí)你最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情?學(xué)生一定能答出: 會(huì)當(dāng)臨絕頂,, 一覽眾山小。當(dāng)一學(xué)生考試失意時(shí),, 我問其他同學(xué),, 我們可以用李白的哪句詩來勸慰他?大家齊答: 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 直掛云帆濟(jì)滄海,。當(dāng)我在教學(xué)朱自清的 《春》 這篇課文中寫雨的一段時(shí),, 講到 “像牛毛, 像花針,, 像細(xì)絲,, 密密地斜織著, 人家屋頂上全籠著一層薄煙,?!比齻€(gè)比喻寫出了春雨細(xì)密、 輕盈的特點(diǎn),。我問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?學(xué)生用杜甫的詩《春夜喜雨》: “好雨知時(shí)節(jié),, 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,, 潤物細(xì)無聲,。” 很好地回答了我是啊!“潤物細(xì)無聲” 不正是春雨細(xì)密輕盈這一特點(diǎn)的絕好寫照嗎?

首先,,充分了解詩歌寫作時(shí)的歷史背景,,是進(jìn)入詩歌意境的前提,也是一把進(jìn)入詩歌意境的鑰匙,。

如教學(xué)孟浩然的<<望洞庭湖贈(zèng)張丞相>>,,如果不對(duì)孟浩然官場失意和唐代詩人入仕情懷的介紹,我們就無從捕捉孟浩然那種“坐觀垂釣者,,徒有羨魚情”的急切的入仕心情,。

再如教學(xué)杜牧《泊秦誰》,先有感情地介紹時(shí)代背景:杜牧生活在晚唐時(shí)代,,當(dāng)時(shí)唐朝已呈衰落跡象,,風(fēng)雨飄搖,然而當(dāng)朝的達(dá)官貴人卻不顧國家安危,,夜深了仍然在花天酒地,,醉生夢死,,有家不歸,有案不辦,。杜牧是一個(gè)有正義感和遠(yuǎn)見的詩人,,他在秦淮河畔看到這個(gè)場面后,感到非常悲憤:那些向歌女點(diǎn)歌的達(dá)官貴人,,怎么就不知道亡國之痛呢?奢華不除,大唐必亡!

通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,,更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,更能引起他們的共嗚,,從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

古詩朗讀要講究節(jié)奏,這樣才能瑯瑯上口,,音韻優(yōu)美,。一般來說,按表音節(jié)奏劃分多,,按表意節(jié)奏劃分少,。四言為“二二”節(jié)奏,如“東臨/碣石,,以觀/滄?!薄,!拜筝?蒼蒼,,白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏,,也有“二一二”節(jié)奏,,如“大漠/孤煙/直,長河/落日/圓”,,“晨興/理/荒穢,,帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏,,如“商女/不知/亡國恨,,隔江/猶唱/后庭花”,另外還有“二二一二”節(jié)奏,,如“春蠶/到死/絲/方盡,,蠟炬/成灰/淚/始干”。同時(shí),,韻腳要讀得響亮而稍長,,讀出詩歌的韻味,。

古詩詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào),如壯志難酬,、蒼涼悲愴的《漁家傲》,,豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》,,氣壯山河,、慷慨悲壯的《過零丁洋》,委婉含蓄,、纏綿緋惻的情詩《無題》,,與世無爭、清新自然的《歸園田居》,,憂國憂民,、沉郁頓挫的《春望》。

我以為古詩教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)朗讀,。朗讀時(shí)注意停頓,、節(jié)奏、輕重緩急,。反復(fù)品讀,,讀出韻味,熟讀成誦,,在自我感覺中受到情感的熏陶和感染,,逐步加深理解和體驗(yàn),達(dá)到潛移默化的目的,。

詩歌講究“煉字”,,古有“吟成一個(gè)字,捻斷數(shù)根須”之說,,又有“二句三年得,,一吟雙淚流”的美談,都說明遣詞煉句的講究和艱難,。

講授詩歌要注重品味語言,,賞析詩句,整體把握,。如“山光悅鳥性,,譚影空人心”,不說山光使詩人心情寧靜愉悅,,而寫山光使飛鳥怡然自樂,,這就是含蓄不露,這就是詩味。鳥的怡然自樂,,正是詩人淡泊寧靜的反映,。這就是借物境寫心境,用光和影營造了一種幽靜清寂的境界,。又如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,惟見長江天際流”,這句詩有三層境界,,“孤帆”一層,,“運(yùn)影”一層,“碧空盡”又一層,。①老朋友孟浩然坐船走了,,漸漸地,連他的船也望不見了,,只能望見孤帆一片,李白還在岸上望著,。②直到孤帆也看不見了,,只看見隱隱約約的帆影,李白還在岸上望著,。③最后連帆影也在碧空里消失了,,李白還在岸上望著,只看見長江默默無語地在天邊流著,。這是多么深厚多么感人的友情!人生得一知己足矣!

煉字用詞要有選擇地講一講,,因?yàn)橛欣趯W(xué)習(xí)語言,積累語言,。古詩詞在這方面很講究,,例子很多,例如“春風(fēng)又綠江南岸”,, “云橫秦嶺家何在,,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”,“春江水暖鴨先知”,,“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”,等等,,其中加點(diǎn)的字都是很值得揣摩的,。

要防止對(duì)字詞作繁瑣分析講解,而忽略品味賞析,、整體把握的做法,。在教學(xué)中,很多教師把古詩等同古文,,進(jìn)行逐字逐句的解釋,,甚至翻譯成文,,這不僅破壞了詩歌的音樂美和建筑美,也破壞了審美者在審美時(shí)的主觀體驗(yàn)的意境美和韻律美,,到頭來,,一首內(nèi)容和形式俱佳的詩歌杰作讓學(xué)生只收獲了幾句干巴巴的片言只語。

詩歌美,,常常表現(xiàn)在詩歌的意境美,。意境是作者的主觀的生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透互相交融而成的藝術(shù)境界?;蛞魄橛诰?,得有我之境;或景中藏情,得無我之境,。由于古詩產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn),,所反映的思維、情感以及社會(huì),、民俗,、人文、地理與學(xué)生有一定的隔膜,,因此,,可以采用多種方法配合,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象,,進(jìn)入詩歌的意境中,,品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩情,獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn),,真正達(dá)到陶冶情操,、凈化心靈的效果。如憑借描繪,、伴音朗讀,、簡筆圖示以及電教媒體等手段,向?qū)W生描述(圖示)自己在詩中所看到的生活畫面,,盡可能達(dá)到傳神的地步,。通過散文描述法等方法創(chuàng)設(shè)情境,喚起讀者心中的意象,。

要將學(xué)生引入詩歌的意境,,教師要帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂,要舍得“情感投入”融詩人之情,、教師之情于一體,,以濃蘊(yùn)熾熱之情去熔煉學(xué)生之心,情到深處,詩人,、教師,、學(xué)生共鳴。果真如此,,定能提高悟性悟性,。

總之,我以為,,詩歌的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟感情,,品味語言,體會(huì)意境,。教學(xué)方法主要是品評(píng),、朗讀、背誦,。通過品評(píng)得其精要,,通過朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情;進(jìn)而背誦,加深理解,,積累語言,。如能這樣,可以期望逐步提高學(xué)生閱讀欣賞能力,,提高文化素養(yǎng),潛移默化,,陶冶性情,。

初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版篇三

初中古詩詞集錦

一.七年級(jí)上冊(cè)

(一)、課內(nèi)古詩背誦

【觀滄?!浚ú懿佟|漢)東臨碣石,,以觀滄海。 水何澹澹,,山島竦峙,。 樹木叢生,百草豐茂,。 秋風(fēng)蕭瑟,,洪波涌起。 日月之行,,若出其中,; 星漢燦爛,若出其里,。 幸甚至哉,,歌以詠志。

【次北固山下】(王灣·唐)客路青山外,行舟綠水前,。 潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜,,江春入舊年,。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北賈亭西,,水面初平云腳低,。 幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥,。 亂花漸欲迷人眼,,淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足,,綠楊陰里白沙堤,。

【西江月】(辛棄疾·南宋)明月別枝驚鵲, 清風(fēng)半夜鳴蟬,。 稻花香里說豐年,, 聽取蛙聲一片。 七八個(gè)星天外,, 兩三點(diǎn)雨山前,。 舊時(shí)茅店社林邊, 路轉(zhuǎn)溪頭忽見,。

【天凈沙·秋思】(馬致遠(yuǎn)·元)枯藤老樹昏鴉,, 小橋流水人家, 古道西風(fēng)瘦馬,。 夕陽西下,, 斷腸人在天涯。

(二),、課外古詩詞背誦

【龜雖壽】(曹操)神龜雖壽,,猶有竟時(shí)。螣 蛇乘霧,,終為土灰,。 老驥伏櫪,志在千里,。 烈士暮年,,壯心不已。 盈縮之期,,不但在天,; 養(yǎng)怡之福,,可得永年。 幸甚至哉,,歌以詠志,。

【過故人莊】(孟浩然·唐)故人具雞黍,邀我至田家,。 綠樹村邊合,,青山郭外斜。 開軒面場圃,,把酒話桑麻,。 待到重陽日,還來就菊花,。

【題破山寺后禪院】(常建·唐)清晨入古寺,,初日照高林。 曲徑通幽處,,禪房花木深,。 山光悅鳥性,潭影空人心,。 萬籟此都寂,,但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)楊花落盡子規(guī)啼,, 聞道龍標(biāo)過五溪,。 我寄愁心與明月, 隨風(fēng)直到夜郎西,。

【夜雨寄北】(李商隱·唐)君問歸期未有期,,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,,卻話巴山夜雨時(shí)。

【泊秦淮】(杜牧·唐)煙籠寒水月籠沙,, 夜泊秦淮近酒家,。 商女不知亡國恨, 隔江猶唱后庭花,。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新詞酒一杯,。 去年天氣舊亭臺(tái)。 夕陽西下幾時(shí)回? 無可奈何花落去,, 似曾相識(shí)燕歸來,。 小園香徑獨(dú)徘徊。

【過松源晨炊漆公店】(楊萬里·南宋)莫言下嶺便無難,,賺得行人空喜歡,;正入萬山圈子里,,一山放過一山攔。

【如夢令】(李清照·南宋)常記溪亭日暮,, 沉醉不知?dú)w路,。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處,。 爭渡,,爭渡, 驚起一灘鷗鷺,。

【觀書有感】(朱熹·南宋)半畝方塘一鑒開,, 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許,? 為有源頭活水來,。

二.七年級(jí)下冊(cè)

(一).課內(nèi)古代詩歌

【木蘭詩】(北朝民歌)

唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,。不聞機(jī)杼聲,,惟聞女嘆息。

問女何所思,,問女何所憶,。女亦無所思,女亦無所憶,。昨夜見軍帖,,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,,卷卷有爺名,。阿爺無大兒,木蘭無長兄,,愿為市鞍馬,,從此替爺征。

東市買駿馬,,西市買鞍韉,,南市買轡頭,北市買長鞭,。旦辭爺娘去,,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,,但聞黃河流水鳴濺濺,。旦辭黃河去,暮至黑山頭,,不聞爺娘喚女聲,,但聞燕山胡騎鳴啾啾,。

萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝,,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,,壯士十年歸,。

歸來見天子,天子坐明堂,。策勛十二轉(zhuǎn),,賞賜百千強(qiáng)??珊箚査?,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,,送兒還故鄉(xiāng),。

爺娘聞女來,出郭相扶將,;阿姊聞妹來,,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,,磨刀霍霍向豬羊,。開我東閣門,坐我西閣床,,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,,對(duì)鏡帖花黃,。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,,不知木蘭是女郎,。

雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離,;雙兔傍地走,,安能辨我是雄雌?

(二),、課外古詩詞背誦

【山中雜詩】(吳均·南朝)山際見來煙,, 竹中窺落日。 鳥向檐上飛,, 云從窗里出,。

【竹里館】(王維·唐)獨(dú)坐幽篁里,, 彈琴復(fù)長嘯。 深林人不知,, 明月來相照,。

【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半輪秋, 影入平羌江水流,。 夜發(fā)清溪向三峽,, 思君不見下渝州。

【春夜洛城聞笛】(李白)誰家玉笛暗飛聲,, 散入春風(fēng)滿洛城,。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。

【逢入京使】(岑參·唐)故園東望路漫漫,, 雙袖龍鐘淚不干,。 馬上相逢無紙筆, 憑君傳語報(bào)平安,。

【滁州西澗】(韋應(yīng)物·唐)獨(dú)憐幽草澗邊生,, 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急,, 野渡無人舟自橫,。

【江南逢李龜年】(杜甫)岐王宅里尋常見, 崔九堂前幾度聞,。 正是江南好風(fēng)景,, 落花時(shí)節(jié)又逢君。

【送靈澈上人】(劉長卿·唐)蒼蒼竹林寺,, 杳杳鐘聲晚,。 荷笠?guī)标枺?青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

【約客】(趙師秀·南宋)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,, 青草池塘處處蛙,。 有約不來過夜半, 閑敲棋子落燈花,。

【論詩】(趙翼·清)李杜詩篇萬口傳,,至今已覺不新鮮。江山代有才人出,,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。

三.八年級(jí)上冊(cè)

(一)課內(nèi)古詩

【望 岳】(杜甫)岱宗夫如何?齊魯青未了,。 造化鐘神秀,,陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云,,決眥入歸鳥,。 會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小。

【春 望】(杜甫)國破山河在,,城春草木深,。 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,。 烽火連三月,,家書抵萬金。 白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。

【石 壕 吏】(杜甫)

暮投石壕村,有吏夜捉人,。老翁逾墻走,,老婦出門看。

吏呼一何怒,!婦啼一何苦,!

聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,,二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生,死者長已矣 ,!室中更無人,,惟有乳下孫。有孫母未去,,出入無完裙,。老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,,急應(yīng)河陽役,,猶得備晨炊。

夜久語聲絕,,如聞泣幽咽,。天明登前途,獨(dú)與老翁別,。

【歸園田居 (其三)】(陶淵明·東晉)種豆南山下,,草盛豆苗稀。 晨興理荒穢,,帶月荷鋤歸,。 道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,,但使愿無違。

【使至塞上】(王維·唐)單車欲問邊,,屬國過居延,。 征蓬出漢塞,歸雁入胡天,。 大漠孤煙直,,長河落日?qǐng)A。 蕭關(guān)逢候騎,,都護(hù)在燕然,。

【渡荊門送別】(李白)渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游,。 山隨平野盡,,江入大荒流。 月下飛天鏡,,云生結(jié)海樓,。 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟,。

【游 山 西 村】(陸游·南宋)莫笑農(nóng)家臘酒渾,,豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路,,柳暗花明又一村,。 簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存,。 從今若許閑乘月,,拄杖無時(shí)夜叩門。

(二)課外古詩詞

【長 歌 行】(漢樂府)青青園中葵,,朝露待日晞,。陽春布德澤,萬物生光輝,。??智锕?jié)至,焜黃華葉衰,。百川東到海,,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,,老大徒傷悲,。

【野 望】(王績·唐)東皋薄暮望,徙倚欲何依。樹樹皆秋色,,山山唯落暉,。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸,。相顧無相識(shí),,長歌懷采薇。

【早寒江上有懷】(孟浩然·唐)木落雁南度,,北風(fēng)江上寒,。我家襄水曲,遙隔楚云端,。鄉(xiāng)淚客中盡,,孤帆天際看。迷津欲有問,,平海夕漫漫,。

【望洞庭湖贈(zèng)張丞相】(孟浩然)八月湖水平,涵虛混太清,。氣蒸云夢澤,,波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫,,端居恥圣明,。坐觀垂釣者,徒有羨魚情,。

【黃 鶴 樓】(崔顥·唐)昔人已乘黃鶴去,,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,,白云千載空悠悠,。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲,。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,?煙波江上使人愁。

【送 友 人】(李白)青山橫北郭,,白水繞東城,。此地一為別,孤蓬萬里征,。浮云游子意,,落日故人情。揮手自茲去,,蕭蕭班馬鳴,。

【秋 詞】(劉禹錫· 唐)自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,,便引詩情到碧霄,。

【魯山山行】(梅堯臣·北宋 )適與野情愜,千山高復(fù)低,。好峰隨處改,,幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹,,林空鹿飲溪。人家在何許,,云外一聲雞,。

【浣 溪 沙】(蘇軾·北宋)蘭下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,,瀟瀟暮雨子規(guī)啼,。誰道人生無再少?門前流水尚能西,!休將白發(fā)唱黃雞,。

【十一月四日風(fēng)雨大作】(陸游)僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái),。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,,鐵馬冰河入夢來。

四.八年級(jí)下冊(cè)

(一)課內(nèi)部分

【酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)】(劉禹錫·唐)巴山楚水凄涼地,,二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人,。 沉舟側(cè)畔千帆過,,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,,暫憑杯酒長精神,。

【赤壁】(杜牧·唐)折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便,,銅雀春深鎖二喬。

【過零丁洋】(文天祥·明)辛苦遭逢起一經(jīng),, 干戈寥落四周星,。山河破碎風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍,。 惶恐灘頭說惶恐,, 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死, 留取丹心照汗青,。

【水調(diào)歌頭】(蘇軾)

丙辰中秋,,歡飲達(dá)旦,大醉,,作此篇,,兼懷子由。

明月幾時(shí)有,?把酒問青天,。不知天上宮闕,今夕是何年,?我欲乘風(fēng)歸去,,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,。起舞弄清影,,何似在人間?

轉(zhuǎn)朱閣,,低綺戶,,照無眠。不應(yīng)有恨,,何事長向別時(shí)圓,?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,,此事古難全,。但愿人長久,千里共嬋娟,。

【山坡羊·潼關(guān)懷古】(張養(yǎng)浩·元)峰巒如聚,,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路,。望西都,,意躊躇,傷心秦漢經(jīng)行處,,宮闕萬間都做了土,。興,百姓苦,。亡,,百姓苦。

【飲酒(其五)】(陶淵明)結(jié)廬在人境,而無車馬喧. 問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏. 采菊東籬下,悠然見南山. 山氣日夕佳,飛鳥相與還. 此中有真意,欲辨已忘言.

【行路難】(李白)金樽清酒斗十千,,玉盤珍饈直萬錢,。 停杯投箸不能食,,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,,將登太行雪滿山,。 閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊,。 行路難,,行路難,多歧路,,今安在,。 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海,。

【茅屋為秋風(fēng)所破歌】(杜甫)

八月秋高風(fēng)怒號(hào), 卷我屋上三重茅.茅飛渡江灑江郊, 高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳.

南村群童欺我老無力,忍能對(duì)面為盜賊.公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息.

俄頃風(fēng)定云墨色, 秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂.床頭屋漏無干處, 雨腳如麻未斷絕.自經(jīng)喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹?

安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山? 嗚呼! 何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

【白雪歌送武判官歸京】(岑參·唐)

北風(fēng)卷地白草折,,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開,。

散入珠簾濕羅幕,,狐裘不暖錦衾薄,。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著,。

瀚海闌干百丈冰,,愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,,胡琴琵琶與羌笛,。

紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻,。輪臺(tái)東門送君去,,去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處,。

【己亥雜詩】(龔自珍·清)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花,。

(二)課外部分

【贈(zèng)從弟】(劉楨·漢)亭亭山上松,,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,,松枝一何勁,。冰霜正慘凄,終歲常端正,。豈不罹凝寒,,松柏有本性,。

【送杜少府之任蜀州】(王勃·唐)城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津,。與君離別意,,同是宦游人。海內(nèi)存知己,,天涯若比鄰,。無為在歧路,兒女共沾巾,。

【登幽州臺(tái)歌】(陳子昂·唐)前不見古人,,后不見來者。念天地之悠悠,,獨(dú)愴然而涕下,。

【送元二使安西】(王維)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新,。勸君更盡一杯酒,,西出陽關(guān)無故人。

【宣州謝朓樓餞別校書叔云】(李白)棄我去者,,昨日之日不可留,;亂我心者,今日之日多煩憂,。長風(fēng)萬里送秋雁,,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,,中間小謝又清發(fā),。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月,。抽刀斷水水更流,,舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意,,明朝散發(fā)弄扁舟,。

【早春呈水部張十八員外】(韓愈)天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無,。最是一年春好處,,絕勝煙柳滿皇都。

【無題】(李商隱·唐)相見時(shí)難別亦難,,東風(fēng)無力百花殘,。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,。曉鏡但愁云鬢改,,夜吟應(yīng)覺月光寒,。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看,。

【相見歡】(李煜·五代南唐)無言獨(dú)上西樓,,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋,。剪不斷,,理還亂,是離愁,,別是一般滋味在心頭,。

【登飛來峰】(王安石·北宋)飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升,。不畏浮云遮望眼,,自緣身在最高層。

【清平樂·村居】(辛棄疾) 茅檐低小,,溪上青青草,。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼,?大兒鋤豆溪東,,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,,溪頭臥剝蓮蓬,。

五.九年級(jí)上冊(cè)

(一),、課內(nèi)古詩詞

【望江南】(溫庭筠·宋)梳洗罷,獨(dú)倚望江樓,。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸 斷白蘋洲。

【漁家傲 ·秋思】(范仲淹·北宋)塞下秋來風(fēng)景異,。衡陽雁去無留意,。四面邊聲連角起。千嶂里,。長煙落日孤城閉,。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計(jì),。羌管悠悠霜滿地,。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚,。

【江城子·密州出獵】(蘇軾)老夫聊發(fā)少年狂,,左牽黃,右擎蒼,。錦帽貂裘,、千騎卷平岡,。為報(bào) 傾城隨太守,親射虎,,看孫郎,。 酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,,又何妨,?持節(jié)云中、何日遣馮唐,?會(huì)挽 雕弓如滿月,,西北望,射天狼,。

【武陵春】(李清照·南宋)風(fēng)住塵香花已盡,,? 日晚倦梳頭。? 物是人非事事休,,? 欲語淚先流,。? 聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,。只恐雙溪舴艋舟,,載不動(dòng)、許多愁,。

【破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之】(辛棄疾)醉里挑燈看劍,,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,,五十弦翻塞外聲,。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,,弓如霹靂弦驚,。了卻君王天下事,贏得生前身后名,??蓱z白發(fā)生!

(二)課外古詩詞

【觀刈麥】(白居易·唐)田家少閑月,,五月人倍忙,。夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃,。婦姑荷簞食,,童稚攜壺漿。相隨餉田去,,丁壯在南岡,。足蒸暑土氣,,背灼炎天光。力盡不知熱,,但惜夏日長,。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁,。右手秉遺穗,,左臂懸敝筐。聽其相顧言,,聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡,拾此充饑腸,。今我何功德,,曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,,歲晏有余糧,。念此私自愧,盡日不能忘,。

【月夜】(劉方平·唐)更深月色半人家,,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,,蟲聲新透綠窗紗,。

【商山早行】(溫庭筠)晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng),。雞聲茅店月,,人跡板橋霜。槲葉落山路,,枳花照驛墻,。因思杜陵夢,,鳧雁滿回塘,。

【卜算子·詠梅】(陸游)驛外斷橋邊,寂寞開無主,。已是黃昏獨(dú)自愁,,更著風(fēng)和雨。無意苦爭春,,一任群芳妒,。零落成泥碾作塵,只有香如故,。

【破陣子】(晏殊·宋)燕子來時(shí)新社,,梨花落后清明,。池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲,,日長飛絮輕,。 巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎,。疑怪昨宵春夢好,,元是今朝斗草贏,笑從雙臉生,,

【浣溪沙】(蘇軾)簌簌衣巾落棗花,,村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜,。酒困路長惟欲睡,,日高人渴漫思茶。敲門試問野人家,。

【醉花陰】(李清照)薄霧濃云愁永晝,,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,,玉枕紗廚,,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,,有暗香盈袖,。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),,人比黃花瘦,。

【南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷】(辛棄疾)何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓,。千古興亡多少事,?悠悠。不盡長江滾滾流,。年少萬兜鍪,,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手,?曹劉,。生子當(dāng)如孫仲謀。

【山坡羊·驪山懷古】(張養(yǎng)浩)驪山四顧,,阿房一炬,,當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見草蕭疏,水縈紆,。至今遺恨迷煙樹,。列國周齊秦漢楚,贏都變做了土,;輸,,都變做了土。

【朝天子·詠喇叭】(王磐·明) 喇叭,,嗩吶,,曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻,,全仗你抬聲價(jià),。軍聽了軍愁,民聽了民怕,。哪里去辨甚么真共假,?眼見的吹翻了這家,吹傷了那家,,只吹的水盡鵝飛罷,!

六.九年級(jí)下冊(cè)

(一)課內(nèi)古詩

【關(guān)雎】(詩經(jīng))

關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,。窈窕淑女,,君子好逑。

參差荇菜,,左右流之,。窈窕淑女,寤寐求之,。

求之不得,,寤寐思服。悠哉悠哉,,輾轉(zhuǎn)反側(cè),。

參差荇菜,左右采之,。窈窕淑女,,琴瑟友之。

參差荇菜,,左右芼之,。窈窕淑女,鐘鼓樂之,。

【蒹葭】(詩經(jīng))

蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,,在水一方,。溯洄從之,道阻且長,。溯游從之,,宛在水中央。

蒹葭萋萋,,白露未晞,。所謂伊人,在水之湄,。溯洄從之,,道阻且躋。溯游從之,,宛在水中坻,。

蒹葭采采,白露未已,。所謂伊人,,在水之涘。溯洄從之,,道阻且右,。溯游從之,宛在水中沚.

(二)課外古詩詞

【從軍行】(楊炯·唐)烽火照西京,,心中自不平,。牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城,。雪暗凋旗畫,,風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長,,勝作一書生,。

【月下獨(dú)酌】(李白)花間一壺酒,獨(dú)酌無相親,。舉杯邀明月,,對(duì)影成三人。月既不解飲,,影徒隨我身,。暫伴月將影,行樂須及春,。 我歌月徘徊,,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散,。永結(jié)無情游,,相期邈云漢。

【羌村三首】(杜甫) 群雞正亂叫,,客至雞斗爭,。驅(qū)雞上樹木,始聞叩柴荊,。父老四五人,,問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜,,傾榼濁復(fù)清,。莫辭酒味薄,黍地?zé)o人耕,。兵戈既未息,,兒童盡東征。請(qǐng)為父老歌,,艱難愧深情,。歌罷仰天嘆,四座淚縱橫,。

【登樓】(杜甫)花近高樓傷客心,,萬方多難此登臨。錦江春色來天地,,玉壘浮云變古今,。 北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵,??蓱z后主還祠廟,日暮聊為《梁甫吟》,。

【走馬川行奉送封大夫出師西征】(李白)君不見走馬川行雪海邊,,平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,,一川碎石大如斗,,隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥,,金山西見煙塵飛,,漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫,,半夜軍行戈相撥,,風(fēng)頭如刀面如割,。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,,幕中草檄硯水凝,。虜騎聞之應(yīng)膽懾,,料知短兵不敢接,,軍師西門佇獻(xiàn)捷。

【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】(韓愈)一封朝奏九重天,,夕貶潮陽路八千,。欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年,!云橫秦嶺家何在,?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意,,好收吾骨瘴江邊,。

【望月有感】(白居易)時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東,。田園寥落干戈后,,骨肉流離道路中。吊影分為千里雁,,辭根散作九秋蓬,。共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同,。

【雁門太守行】(李賀·唐)黑云壓城城欲摧,,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,,塞上燕脂凝夜紫,。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起,。報(bào)君黃金臺(tái)上意,,提攜玉龍為君死。

【卜算子·送鮑浩然之浙東】(王觀·宋)水是眼波橫,,山是眉峰聚,。欲問行人去那邊,眉眼盈盈處,。 才始送春歸,,又送君歸去。若到江南趕上春,,千萬和春住,。

【別云間】(夏完淳·明)三年羈旅客,,今日又南冠。無限山河淚,,誰言天地寬,!已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難,。毅魄歸來日,,靈旗空際看。

初中古詩詞必背 初中古詩詞必背人教版篇四

義和中學(xué)?? 黃艷珊

引語:古詩詞是古詩文教學(xué)的重要組成部分,,是提高學(xué)生語文素養(yǎng),,培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情的一個(gè)重要方面。本文從走出傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)注重對(duì)字詞句的詮釋和翻譯的誤區(qū)出發(fā),,就如何在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握古詩詞篇目,,又能在和諧的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)聯(lián)想和想象,品味詩詞的豐富內(nèi)蘊(yùn),,獲得審美體驗(yàn),,以達(dá)到陶冶情操的目的提出筆者的一些思考和建議,。

正文:

說到中華民族的經(jīng)典文學(xué),,人們往往對(duì)唐詩,、宋詞,、元曲倍加贊賞,。的確,中華民族是一個(gè)詩的國度,幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶,。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,當(dāng)然不能忽視古詩詞的教學(xué),。2001年修訂的人教版初中語文教材共選了大量膾炙人口的詩詞,并基本上要求背誦,。但,傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往把教學(xué)重點(diǎn)放在字詞句的詮釋和翻譯上,,致使古詩詞的審美意蘊(yùn)被拆得支離破碎,,失去其審美價(jià)值和感染力。因此,,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,充分利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,發(fā)揮聯(lián)想和想象力,體會(huì)古詩詞的內(nèi)蘊(yùn)美。

導(dǎo)入??除了對(duì)詩人作必要的介紹外,要把重點(diǎn)放在把學(xué)生帶入對(duì)詩詞的審美心境上。心境,是一種在較長時(shí)間內(nèi)影響人整個(gè)行動(dòng)比較持久的情緒狀態(tài),因而能使一個(gè)人的活動(dòng)和體驗(yàn)染上一種情緒色彩。能培養(yǎng)學(xué)生的審美心境的方法很多如:1、導(dǎo)語?設(shè)計(jì),。精心設(shè)計(jì)好與詩詞的意境相協(xié)調(diào)的導(dǎo)語?,,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,,提起對(duì)詩詞賞析的興趣,對(duì)進(jìn)入詩詞情境起到事半功倍是效果,。2、音樂導(dǎo)入??。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律,,是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng),,是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。古詩詞不僅大多可以配樂吟唱,,而且由于其獨(dú)特的韻味,,常被改編成廣為傳唱的歌曲。在學(xué)習(xí)前,,放一段與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂也能激發(fā)學(xué)生極大的興趣,,并創(chuàng)造教學(xué)情境,使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境,。3,、畫面導(dǎo)入??。文學(xué)藝術(shù)作品,尤其是詩詞,,既有鮮明的形象性,,猶如繪畫一樣,又有深刻的內(nèi)蘊(yùn),。讓學(xué)生在繪畫藝術(shù)中初步感知詩詞中的耐人尋味的藝術(shù)境界,,有助于學(xué)生更好地掌握詩詞的韻味。導(dǎo)入??的方法還有許多,,目的都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,進(jìn)入審美的心境。

欣賞詩詞,,要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂美,,并讓學(xué)生初步感知其創(chuàng)造的情境美。在誦讀時(shí),,應(yīng)避免流于形式,,為“讀”而讀,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,作必要的點(diǎn)拔,。

朗讀時(shí)要注意停頓、重讀以及語調(diào)的處理,。古詩詞朗讀的節(jié)奏并不復(fù)雜,,如:五言詩詞一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式;七言詩一般可以分為“二/二/三”的形式,。重讀則體現(xiàn)在詩句的關(guān)鍵詞上,,尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語。在語調(diào)的處理上,,要注意把握音調(diào)的高低、節(jié)奏的緩急升降等,。而在情感的投入上,,要注意把握是昂揚(yáng)激越還是凄清悲涼,是深沉悲憤還是恬淡自然等,。一般來說,,平聲流連舒緩,仄聲雄健挺拔,,平仄的高低錯(cuò)落,,自然形成主觀情緒的起落和客觀物象的張弛。

如,,在朗讀韓愈的《左遷至南關(guān)示侄孫湘》時(shí),,可按照“二/二/三”的節(jié)奏,“一封/朝奏/九重天,夕貶/潮洲/路八千”,。重讀的音主要有“九重天”,、“路八千”、“家何在”,、“馬不前”等,。尤其在朗讀“云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”時(shí),,要注意“云橫”稍微平緩,,“秦嶺”開始上揚(yáng),“家何在”處達(dá)到上揚(yáng)的頂點(diǎn),,以表現(xiàn)心中的慘痛之情,。“雪擁”處又是平起,,稍微低沉些,,在“藍(lán)關(guān)”處開始下降,至“馬不前”處降到極點(diǎn),,且“馬”字稍微拖長,,“前”字頓收,以表現(xiàn)前途艱難的英雄末路的悲痛,。另外古典詩詞都有嚴(yán)格的用韻規(guī)律,,讓學(xué)生把感情和氣勢融入到韻腳中,也能突出詩詞的情境,。如“相見是難別亦難,,東風(fēng)無力百花殘”(李商隱的《無題》),一個(gè)“難”,,一個(gè)“殘”,,道出沉重的離別之情,嘆惋著人生命運(yùn)的無常,。

在理解了詩詞的意象,,把握了詩詞的意境之后,再進(jìn)行誦讀,,則可以進(jìn)一步體會(huì)詩詞蘊(yùn)涵的深層情感,,再一次獲得情感體驗(yàn),并達(dá)到在理解基礎(chǔ)上背誦的目的,。

我國古典詩詞講究“意在言外”,,講求“不著一字,盡得風(fēng)流”,,講求自我在與自然深沉契合中激蕩而生的某種“情趣”,,“神韻”,,這就是詩詞的意境美。意境是作者的主觀生命情調(diào)和客觀自然景色互相交融而成的藝術(shù)境界,,是作家的思想感情和生活和諧統(tǒng)一的結(jié)果,。要讓學(xué)生跨越時(shí)代、民俗,、社會(huì)和情感的障礙,,根據(jù)詩詞的文字信息,展開聯(lián)想和想象,,與詩人一起進(jìn)入意境,,品味濃郁的詩情,以獲得審美體驗(yàn),,達(dá)到陶冶情操,,凈化心靈的效果就要靠教師創(chuàng)設(shè)情境了。以下是幾種比較有效的方法:

1,、意象整合

意象,,就是融合了作家思想感情的客觀事物。中國古典詩詞中的許多意象經(jīng)過人們感情的長期積淀,,有著獨(dú)特的情感內(nèi)涵,。如“月”,也許因?yàn)槠鋱A且亮的美好,,又也許其遙不可及的神秘,,往往成為人們盼望親友團(tuán)聚,表達(dá)美好祝愿,,向往美好生活的寄托,。李白說“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,,“愁心”無處可寄,,只好寄予善解人意的“明月”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》);子瞻中秋團(tuán)圓之際,,卻無以見子由,,于是許下“但愿人長久,千里共嬋娟”的心愿,。鼓勵(lì)學(xué)生找出詩中的意象,并運(yùn)用已有的對(duì)詩詞的感知和生活經(jīng)驗(yàn)等,,發(fā)揮想象,,把個(gè)體的意象轉(zhuǎn)化為多姿多彩的立體畫面,將有助于理解詩詞的意境,。如辛棄疾的《西江月》,,找出上闕的意象有“明月”,、“雀”、“清風(fēng)”,、“蟬”,、“稻花香”、“蛙聲”,,這一系列意象構(gòu)成了夏夜幽美的景色:皎潔明月,,微微清風(fēng),幽幽稻香,,烏雀飛啼,,蟬鳴高掛,蛙聲一片,,展示了詞人對(duì)豐收在望的喜悅和與淳樸農(nóng)民的深厚友誼,。

2、散文描述

詩詞是高度凝練的文學(xué)樣式 ,,讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上用散文化的語言表達(dá)出來,,不僅能激發(fā)學(xué)生的形象思維,還能起到鍛煉文字表達(dá)能力的作用,。而學(xué)生對(duì)詩詞的展開和發(fā)揮,,使凝練的美轉(zhuǎn)化為具體、形象的美,,這本身就是一種創(chuàng)造性解讀,。筆者在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí),首先讓學(xué)生根據(jù)詞的內(nèi)容展開聯(lián)想和想象,,用自己的語言描述當(dāng)時(shí)的情景和人物的心情,。在聽完學(xué)生的描述后再和學(xué)生一起欣賞梁大和在《蘇東坡寫作故事》一書中《千古絕唱“中秋詞”》中的描述:“……一輪明月掛在中天,把清冽的銀光灑向大地,,默默地為千家萬戶祝福團(tuán)圓,。他們一邊頻頻舉杯,一邊談天說地,。突然,,年方7歲的蘇迨,往東坡懷里一滾,,天真地問道:‘爸爸,,這天上的明月,是幾時(shí)就有的,?’蘇東坡還未來得及回答,,已長得和父親一樣高的蘇邁也忍不住插上一句:‘是阿,不知天上的仙宮里,,今晚該是哪一年,,月亮竟然這般亮,、這般圓?’聽了兩個(gè)兒子頗有哲理的問話,,蘇東坡像喝了著名的碧香酒似的真有點(diǎn)醉意,,恍惚中好像駕著長風(fēng),飛到天上……”此時(shí)學(xué)生似乎也跟著蘇軾上天入地,,思念子由,,望月抒懷……

3、繪畫入情

人稱王維的詩“詩中有畫,,畫中有詩”,,其實(shí)中國的許多古典詩詞,尤其是寫景類的,,都具有這一特點(diǎn),。所以,針對(duì)寫景或描繪性強(qiáng)的詩詞,,可以讓學(xué)生在繪畫中體會(huì)作品的意境,。教師也可以利用多媒體教學(xué)儀器向?qū)W生展示意境相同的山水畫或自己繪制的圖畫,這樣,,圖文并茂,,更有利于學(xué)生揣摩詩中蘊(yùn)涵的意境美。如《天凈沙·秋思》,,用“枯藤”,、“老樹”、“昏鴨”,、“古道”,、“西風(fēng)”、“瘦馬”的荒涼與“小橋”,、“流水”,、“人家”的溫馨畫面形成強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比,漂泊天涯的游子那種睹物思鄉(xiāng),,愁腸欲斷的心情就不難理解了,。

4、音樂烘托

音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律,,是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng),,是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂可以有效地創(chuàng)設(shè)情境,,讓音樂走進(jìn)作品,,用音樂詮釋古詩,烘托氣氛,,也能進(jìn)入審美境界,。如:王震亞把根據(jù)王維的《送元二使安西》譜寫的古琴曲改編為合唱曲《陽關(guān)三疊》,深情吟詠著悠遠(yuǎn)雋永的送別情,;夏一峰和楊蔭瀏把李白的《關(guān)山月》填入淵遠(yuǎn)流傳的古曲《關(guān)山月》,,在豪放大氣中透著深沉的感傷情懷;由蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》改編的通俗歌曲《但愿人長久》也被鄧麗君唱得委婉如訴,?!洞航ㄔ乱埂贰ⅰ督铀?、《高山流水》等古典名曲與許多古詩詞的意境也能達(dá)到意外的契合,,教師也可從中選擇適合的曲子。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境的方法還有很多,。比如,,讓學(xué)生扮演詩中角色,設(shè)計(jì)符合人物性格和具體環(huán)境的對(duì)話,,想象人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演,;或者進(jìn)行比較賞析,拿同一詩人不同風(fēng)格的作品,,或同一類風(fēng)格的作品進(jìn)行比較等等,。總之,,教師應(yīng)根據(jù)具體的作品特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生能展開聯(lián)想和想象的翅膀,去感味詩詞的無窮含義,,并獲得審美體驗(yàn),。

結(jié)語:古詩詞教學(xué)的方法有很多,語文教師可在不斷的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)中尋找適當(dāng)?shù)姆椒?,既要提高學(xué)生的審美能力,,充分調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)感受,體會(huì)古詩詞的內(nèi)蘊(yùn)美,,同時(shí)要能體現(xiàn)教師的獨(dú)特個(gè)性,,那就一定能開創(chuàng)古詩詞教學(xué)的新天地。

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