人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
菊和蓮閱讀答案篇一
1,、學會5個生字,。
2、學習課文,，知道菊花的香味,、形狀、顏色,、本性,。
3、學會借助注釋,，自讀,，自議。
4,、朗讀課文,，抓住重點詞語感悟菊花的香、美和品性,，背誦課文,，初步感受課文的語言魅力，培養(yǎng)學生文言文的語感,。
教學重難點：
讀出對菊花的贊美和喜愛,，感受文言文的魅力。
教學過程：
一,、導入課文
1,、宋朝大詩人蘇軾曾寫過這樣一首詩（ppt）《贈劉景文》 荷盡已無擎雨蓋,，菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時,。 這首詩寫出了菊花面對寒霜毅力不倒的堅強。今天我們學的這篇課文同樣也是寫菊花的,，但用的是文言文寫出來的,。
2、你們了解文言文嗎,？
師總結：文言文是中國古代的一種書面語言,，由于記載文字的物品是竹簡、絲綢等物價格昂貴笨重,，所以文言文篇幅短小意簡言賅,。
3、老師現(xiàn)在想采訪下在座的同學們,，當你們第一次接觸到文言文時有什么感受,？（不好讀，不好懂）同學們盡管我們遇到了這些困難,，但這些感受都是很寶貴的,，它可以指明我們學習的方向。有什么方法可以解決這些困難呢,？如果“不好讀”該怎么辦,？“不好懂”又該怎么辦？（學生議,，師生一起總結方法,。不好讀，可以多讀一讀,，俗話說“讀書百遍,，其義自見”。不好懂,，可以結合譯文或課文下面的注釋理解,。）（板書 讀 品 悟）
二、初讀課文
1,、請同學們自由讀課文,，剛才咱們說了多讀讀就讀順了。在讀的時候還要讀準字音,，注意斷句,，停頓。
2,、誰讀順了,，讀給我們聽一聽,。赭怎么讀？
3,、這篇課文從哪幾個方面描寫了菊花,？（板書 香 形 色 品格）
三、品悟課文
1,、請同學們再次深入課文一句一句地讀,，看你讀懂了哪一句,？注意要結合譯文一句一句地對著讀,。剛才是讀，現(xiàn)在是一句一句地讀,，這叫——（品）（師板書 品）
2,、默讀課文，教師邊巡視邊指導學法,，提示好的學法大家共享,。
3、學生交流
（1）菊花盛開,，清香四溢,。“清香”是什么樣的香味,？表達作者對菊花的——（喜愛）再次體會讀句子,。
（2）其瓣如絲、如爪,。（出示ppt）知道“其”是什么意思嗎,？（代詞，在本文中指代菊花）在下一主篇《蓮》中也會出現(xiàn)這個字,，你知道是什么意思嗎,？這句話用什么方法寫出了花瓣的樣子？（運用了比喻排比,，點出“如”代表了“好像”,。）你看，連古人都用上了我們學過的修飾手法,，把菊花的外形栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,。誰能用你的朗讀把菊花優(yōu)雅的身姿展現(xiàn)在我們眼面。
（3）其色或黃,、或白,、或赭、或紅,，種類繁多,?！盎颉贝淼木褪恰坝械摹薄＞栈ǚN類繁多,，有的黃,，有的白，有的褐,，有的紅,，這是一句——（排比），還有的 （指名說）
同學們,，馮老師從網(wǎng)上了解到菊科是種子植物科,，其花卉種類也很多，,，菊花的顏色種類更是不計其數(shù),。請你用一個詞來形容菊花的顏色？此時此刻,，所有亮麗的詞語用在菊花的身上都不為過,，千言萬語化作一個字——（美）讓我們把菊花的美讀出來！（讀前三句）（板書 比喻 排比）
（4）菊花不僅外形美麗,，而且它還有自己獨特的品格,。哪里寫出了菊的品格？
性耐寒,，嚴霜既降,，百花零落，惟菊獨盛,。
a) 從中你讀懂了什么,？小組討論一下吧。
b) 學生匯報自己的理解,?！拔┚摘毷ⅰ痹谀愕哪X海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？一個“惟”字用得多妙啊,，當嚴霜既降時,，百花都已凋落，只有菊花傲立枝頭,。誰來讀一讀,。這就是菊的品格呀！（師板書不屈不撓 傲然不屈）
c) 當我看到的菊花時,，不禁想到 ,。誰能把菊花不屈的精神表現(xiàn)出來呢？（配樂讀）
4、師總結：今天,，我們不僅看到了菊花外表漂亮,，而且它那不畏強權，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之,?！坝柚^菊，花之隱逸者也”,，它是花之隱者,，是花中的謙謙君子。在反復的品讀中讓我們悟到了菊的品性,。（板書 悟）我們一起再來讀讀吧,！
四、拓展運用
1,、像菊這樣有著高貴品格的還很多,，如竹,，它不僅外表秀美挺拔,，更因它的高潔，剛正不阿的性格,，正是文人學者所追求的,，也是做人的根本所在。如鄭燮詩中寫道“咬定青山不放松,，立根原在破巖中,。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風,?！?/p>
2、你們又能想到什么呢,？（指名交流）
五,、教師總結
今天的課堂上馮老師看到了一群愛動腦的孩子，想必收獲也很多吧,！我們今天學會了文言文的學習方法,，先把文章多讀幾遍讀順，再結合譯文或注釋反復品讀,，從而獲得感悟,，相信我們學會了這些方法在學下一篇《蓮》時一定收獲更多！
板書設計：
25,、菊和蓮
菊
讀 香 形 色 品格
品 比喻 排比
悟 不屈不撓 傲然不屈
菊和蓮閱讀答案篇二
教學目標：
1,、學會6個生字。
2、學習課文,，知道菊花的香味,、形狀、顏色,、本性,；知道蓮花的花、葉,、莖,、實的名稱及作用。
3,、朗讀課文,，背誦課文。初步感受文言文的魅力,。
教學重難點：
朗讀課文,，背誦課文，感受文言文的魅力,。
教學課時：
2課時
教學過程：
第1課時
一,、激趣導入
1、ppt出示各種菊花圖片（含音樂）,，教師隨圖片背誦《菊》,。
2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文,，文言文古人寫的文章或說的話,，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。
過渡：中華文化源遠流長,，文言文就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比,，文言文好比是根,，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，今天我們就來學習一篇文言文《菊》（板書課題）,。
二、朗讀課文,，學習生字
1,、“書讀百遍，其義自見”,，讀是學習文言文的訣竅,，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音,，讀通句子,，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍,。
2,、學生自由朗讀。
3,、指名朗讀,。（可從學生朗讀時讀準字音，斷句,，停頓等方面評價學生）
三,、精讀課文，理解句意
1,、“學而不思則罔,，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準,，還要知其意,。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字,，可做上記號,。
2,、學生自學,。
3、學生質(zhì)疑,，提出不理解的字,。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4,、大家再來議一議,，你讀懂了哪些句子。
①菊花盛開,，清香四溢,。（生述意）這一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點,，讓我們都來品品菊花的清香,。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香,。誰還想讀,？（指名讀）一起讀。
②其瓣如絲，如爪,。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答：形狀,。師板書）出示ppt。來,，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句,。還有誰愿意讀？（指名讀）
③其色或黃,，或白,，或赭，或紅,，種類繁多,。（生述意）這一句介紹了菊花的——（答：顏色。板書）ppt出示各種顏色的菊花圖片,。學生欣賞,，談感受。帶著感受再來讀這一句,。（指名讀）
④性耐寒,，嚴霜既降，百花零落,，惟菊獨盛,。（生述意）它告訴了我們菊花的特征，（板書）從哪些字,、詞讓你體會到菊的耐寒的本性,？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧！（指名讀）一起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W生齊讀）
5,、悟情。
我國古代有一位詩人叫陶淵明,，他在自己房前屋后種植著菊花,，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德,，你能說說是什么美德嗎,？（指名回答）師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質(zhì),。讓我們一起來歌頌菊的美好品質(zhì)吧?。R讀最后一句）
四、再讀課文,，指導背誦
1,、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍,。
2、指名朗讀,，可以讀自己喜歡的句子,。
3、指導背誦：老師提示,，根據(jù)板書內(nèi)容背誦,。
4、圖片配樂齊誦,。
五,、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文,，感受菊的不畏嚴寒,，凌霜傲放的特點。
1,、ppt出示,，學生誦讀
《菊花》《詠菊》《秋菊》
唐元稹唐黃巢陳毅
秋絲繞舍似陶家，待到秋來九月入,，秋菊能傲霜,，
遍繞籬邊日漸斜。我花開后再花殺,。風霜重重惡,。
不是花中偏愛菊，沖天香陣透長安,，本性能耐寒,，
比花開后更無花。滿城盡帶黃金甲,。風霜其奈何,？
2、小結
今天,，我們結合注釋學習了文言文《菊》，在欣賞菊的美的同時,，感受到了菊花的美德,。希望同學們通過更多的美文，來感受文言文的美,，風格情調(diào)的美,，思想內(nèi)涵的美，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美,，描繪美,。
六,、作業(yè)
搜集詠菊的詩篇。
第2課時
一,、導入新課,。
1、猜謎語（猜兩種植物）
小小一姑娘,，坐在水中央,。身穿粉紅襖，陣陣放清香,。（荷花）
泥里一條龍,，頭頂一個蓬。身體一節(jié)節(jié),，滿肚小窟窿,。（蓮藕）
2、說說你從什么地方猜出來的,？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分,，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來,，看古人是怎么描述的,，板書課題《菊》。
二,、朗讀課文,，學習生字。
1,、學生根據(jù)上節(jié)課學習,，自讀文言文《蓮》，讀準字音,，讀通句子,，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍,。
2,、指名朗讀。
3,、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音,。
三、精讀課文,，理解文意,。
1、小組合作學習,，對照譯文,，說說讀懂了什么,？
2、學生質(zhì)疑,，提出不懂字義,。
亦：也。曰：叫做,。其實：它的果實,。
3、全班交流,，指導朗讀,，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面的內(nèi)容,？
板書：①花②葉③莖④實⑤用途
ppt出示蓮在不同時期的圖片,，指導學生朗讀。
四,、再讀課文,，指導背誦。
1,、學生自由讀,，喜歡的句子多讀幾遍。
2,、根據(jù)板書內(nèi)容,，學生練習背誦。
3,、配樂配圖齊誦,。
五、拓展延伸
1,、蓮不僅作用大,，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解蓮的品質(zhì),，“予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！
2,、讀一讀,，贊一贊。
六,、小結
《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言文側重于蓮花知識的介紹,，讓我們再一次在優(yōu)美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》,。
七,、作業(yè)
1、書寫課后生字,。
2,、讀讀《愛蓮說》。
菊和蓮閱讀答案篇三
教學目標：1,、學會6個生字,。
2、學習課文,，知道菊花的香味,、形狀、顏色,、本性,。
3、朗讀課文,，背誦課文,。初步感受文言文的魅力。
教學重難點：朗讀課文,，背誦課文,，感受文言文的魅力。
教學過程：
第1課時
一,、激趣導入
1,、ppt出示各種菊花圖片（含音樂），教師隨圖片背誦《菊》,。
2,、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說的話,，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活,。
過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年文明,，與白話相比，文言文好比是根,，白話文是枝葉,，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》（板書課題）,。
二,、朗讀課文，學習生字
1,、“書讀百遍,，其義自見”,，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點,，大家自由朗讀文言文《菊》,，注意讀準字音，讀通句子,，注意斷句與停頓,，難讀的句子多讀幾遍。
2,、學生自由朗讀,。
3、指名朗讀,。（可從學生朗讀時讀準字音,，斷句，停頓等方面評價學生）
三,、精讀課文,，理解句意
1、“學而不思則罔,，思而不學則殆”,，學文言文不僅要讀準，還要知其意,。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意,，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號,。
2,、學生自學。
3,、學生質(zhì)疑,，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思,。
4,、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子,。
①菊花盛開,，清香四溢。（生述意）這一句寫了菊花的哪個方面,？（板書：香味）你讀慢一點,，讓我們都來品品菊花的清香。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香,。誰還想讀,？（指名讀）一起讀,。
②其瓣如絲,，如爪。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答：形狀,。 師板書）出示ppt,。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句,。還有誰愿意讀,？（指名讀）
③其色或黃，或白,，或赭,，或紅，種類繁多,。（生述意）這一句介紹了菊花的——（答：顏色,。板書）ppt出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞,，談感受,。帶著感受再來讀這一句。（指名讀）
④性耐寒,，嚴霜既降,，百花零落，惟菊獨盛,。（生述意）它告訴了我們菊花的特征,，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性,？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧?。ㄖ该x）一起贊贊菊耐寒的本性吧！（學生齊讀）
5,、悟情,。
我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花,，更是以菊的品格自喻,，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎,？（指名回答）師小結：不僅因為美麗,，更在它不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。讓我們一起來歌頌菊的美好品質(zhì)吧！（齊讀最后一句）
四,、再讀課文,，指導背誦
1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍,。
2,、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子,。
3,、指導背誦：老師提示，根據(jù)板書內(nèi)容背誦,。
4,、圖片配樂齊誦。
五,、拓展延伸,，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒,，凌霜傲放的特點,。
