人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇1

教材分析

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文,。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài),。閱讀本文,，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,、融洽,。反復(fù)閱讀，用心體味,，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟,。

設(shè)計(jì)理念;

文章對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì),。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源,，挖掘情感因素,，以讀促思，以讀悟情,，以演表情,，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，能用“快活”等詞說(shuō)句子,。

4、讀寫(xiě)結(jié)合,，擴(kuò)展閱讀,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

以讀促思,，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確地認(rèn)讀“蒙,、喃”等生字，會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)流程：

一,、一,、 談話激趣，揭示課題,，

1,、談話激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話,。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你了解小鳥(niǎo)嗎?

2、是啊,，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈,，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》(板書(shū)課題),。

3,、讀題質(zhì)疑,，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出哪些問(wèn)題?父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?父親是個(gè)怎樣的人?

二,、 二,、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),，把難讀的句子多讀幾遍,，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)

2,、檢查反饋,，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀;

霧蒙蒙鳥(niǎo)味獵人黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

(1) 借助拼音,，指名領(lǐng)讀,。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音,，前鼻音,。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

(2) 去掉拼音了,，你們還會(huì)讀嗎?

(3) 你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?學(xué)生自由記字形,，再交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁的方法：喃 濃 嗯味

換一換的方法：焐---悟,，獵----借

(4)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ)。

3,、指導(dǎo)難句子朗讀,。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林,，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo),?！?/p>

句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的,。

句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中,。(讀準(zhǔn)多音字中)

三,、再讀課文,，整體感知

1、小朋友真能干,，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了,，指名分段讀課文,。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))

2、交流感受,。讀完了課文,，你們知道了什么?

父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找,。

3,、生匯報(bào)，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹(shù)林,，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo))

父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、課件出示生字,，觀察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論,，交流,，提出解決的辦法。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1) 比較“并,、喜、重,、群”,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫,。

(2) 教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì),，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律,。

(3) 學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

2,、有感情地朗讀課文,，會(huì)分角色讀課文,，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3,、主動(dòng)積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ),，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

教學(xué)重,，難點(diǎn)：

以讀促思,，以讀悟情,，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1,、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?

課件出示詞語(yǔ)，指名讀,，開(kāi)火車讀，齊讀,。

2,、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。

說(shuō)說(shuō)知道了什么?(父親知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo))

過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢?這節(jié) 課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧,。

二 品讀課文,，感悟情感

品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家快速讀課文,，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子,。

2 交流反饋，深入研讀

(1)父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹(shù)林,，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo),。”

A,、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的?

B,、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)?

C,、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,，讀讀這句話?

D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),，可我呢?

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

師：父親上上下下望了又望,，就知道了林子里有不少鳥(niǎo),，可我呢?

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師：父親用鼻子聞了又聞,，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢?

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

(2)父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類專家!這鳥(niǎo)類專家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里,，沒(méi)有風(fēng),。葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味,?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),。

誰(shuí)知道,，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作,、表情呢?

在“嗯,，還有鳥(niǎo)味,?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?

你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)!

(3)真的有鳥(niǎo)味嗎?出示：“有,。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的,?！倍?，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

(4)父親還知道什么?

父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,。”

什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!

是啊,，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱,。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋,，時(shí)而低飛，那么活潑,，那么可愛(ài)!你聽(tīng),，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________

生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

假如你們就是鳥(niǎo)兒,，你們會(huì)怎么說(shuō)?樹(shù)林,，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥(niǎo)兒，你又為什么如此快活?對(duì),，多么美好的清晨!生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,。

(5)但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中?！?/p>

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇2

課前透視

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文,。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài),。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,、融洽。反復(fù)閱讀,，用心體味,，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章,。有一定的正確,、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ),。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思,，以讀悟情,，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

4,、打?qū)懡Y(jié)合,，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

以讀促思，以讀悟情,，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，談話激趣,。

1、揭題：教師板書(shū)課題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫(xiě)了些什么內(nèi)容?圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥(niǎo)”來(lái)命題,，但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親與鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情,。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想,，啟發(fā)學(xué)生想像,，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué),，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，尋找自己所提問(wèn)題的答案?！?/p>

2,、談話：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話,。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你了解小鳥(niǎo)嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片和資料展示給大家看,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥(niǎo)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)奠定了情感基礎(chǔ)?！?/p>

二,、激趣導(dǎo)讀。

1,、對(duì)話平臺(tái)：鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈,，是我們?nèi)祟惖呐笥眩粚?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)兒的對(duì)話,，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎?“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課吧!(要求：先自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍,。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字,。)

2、分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言,。組內(nèi)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話,，體會(huì)課文內(nèi)容。教師巡視了解情況,。

3,、指讀課文，組織評(píng)議,。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確,、流利上,。)

4、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)讀書(shū)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力,，指導(dǎo)識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ),。引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰,，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟,。】

三,、合作識(shí)字,。

1、出示字詞卡片,，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,，學(xué)生互相糾正。

2,、開(kāi)火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如：提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”,、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁,，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等,。

3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),。認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字,。

【教學(xué)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律,，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記,。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)識(shí)字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并,、喜,、重、群”等字放大,，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法,。

2、放手讓學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),，親身感悟字的寫(xiě)法。

3,、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察,、體會(huì),，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫(xiě)生字,，初步感受漢字的形體美,。】

五,、練習(xí)打?qū)?/p>

形式：

1,、用生字?jǐn)U詞。

2,、用一個(gè)生字組詞后,，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。

3,、用生字組詞,，再用生詞寫(xiě)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞,、寫(xiě)話的能力,，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！?/p>

六,、擴(kuò)展閱讀。

七,、小結(jié),。

第二課時(shí)

一、激趣引入,。

1,、揭題：板“鳥(niǎo)”：一說(shuō)起“鳥(niǎo)”，你們想到哪些成語(yǔ)和詩(shī)句?(學(xué)生先說(shuō),，再看課件展示的成語(yǔ)和詩(shī)句,。)

2、聽(tīng)讀：看來(lái)大家對(duì)鳥(niǎo)還是有一定的了解,?？赡阒励B(niǎo)什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候容易面臨危險(xiǎn)嗎?我們來(lái)聽(tīng)讀《父親和鳥(niǎo)》,。在聽(tīng)讀時(shí),，輕輕地閉上眼睛，一邊聽(tīng),，一邊想象,。

3、聽(tīng)讀后,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀,，用想象描摹圖畫(huà)，讓言語(yǔ)拂過(guò)心靈,?！?/p>

二、質(zhì)疑問(wèn)難,。

提出問(wèn)題：你們能根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)有意思的問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題,，學(xué)生一下提不出來(lái)，師可作適當(dāng)引導(dǎo),，如：

(1)父親望到了什么?又聞到了什么?

(2)哪些地方可看出父親很愛(ài)鳥(niǎo)?

(3)為什么我真高興,，父親不是獵人?

【設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題作為學(xué)生閱讀課文的一把金鑰匙，以問(wèn)題指導(dǎo)朗讀,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意義上的閱讀,。】

師過(guò)渡：那就讓我們帶著同學(xué)們的疑問(wèn)一起品讀課文吧!

三、品讀文本,。

(一),、理解3-8自然段。

師：這是一片霧蒙蒙而又美麗的,，有著清新空氣的樹(shù)林,，我和父親順著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著樹(shù)林……

1,、(出示卡片：望了又望聞了又聞)你來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?該怎樣讀?

2、我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中去讀讀,。(出示：父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,。)

3、師：那父親望見(jiàn)了什么呢?又聞到了什么呢?自由朗讀課文的第3-8自然段,。

(1)學(xué)生匯報(bào),。

A、(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到望見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng)時(shí)引導(dǎo))那他就知道了什么了?--理解“喃喃”,，指導(dǎo)朗讀父親的話,。

B、“我”就站在父親的身邊,，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫?？梢?jiàn),，父親平時(shí)對(duì)鳥(niǎo)的觀察和了解，父親很喜歡鳥(niǎo),。(板“知鳥(niǎo)”)

C,、(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父親聞到鳥(niǎo)味的時(shí)候)鳥(niǎo)味是怎樣的?你知道嗎?我聞到的只是濃濃的草木氣味,，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味,，為什么父親卻能聞出來(lái)呢?對(duì)比中，可看出父親對(duì)鳥(niǎo)很熟悉,。父親的話音很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)，這也說(shuō)明了什么?原因也是在愛(ài)鳥(niǎo)上,。(板“愛(ài)鳥(niǎo)”)

(2)父親為什么對(duì)鳥(niǎo)這樣熟悉呢?(長(zhǎng)年累月的感覺(jué),，他也許每一天都要那樣地望一望，聞一聞,。)

(3)我感覺(jué)到有點(diǎn)不對(duì)了,，父親對(duì)鳥(niǎo)很熟悉,，應(yīng)該望一下就知道，聞一下就能聞出鳥(niǎo)味才對(duì),，為什么要“望了又望”,、“聞了又聞”呢?

(4)學(xué)生說(shuō)理由(喜歡、愛(ài)……),，帶著熟悉的,、愛(ài)的感覺(jué)再次讀第三段。

(5)這種感覺(jué)真的不一樣,，讓我們回到3-8自然段,，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。(學(xué)生自由讀,。)

(二)理解9,、10自然段。

父親說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了,，瞧,，我們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。(課件出示

課文插圖,，并播放小鳥(niǎo)的叫聲,。)

1、小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么?

指導(dǎo)理解：父親對(duì)鳥(niǎo)太熟悉了,，說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌,，鳥(niǎo)真的就唱了，太神奇了,，但神奇背后是對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài),。

2、可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,，仿佛在唱什么?(想象)

(三)理解11,、12自然段。

是啊,，這是樹(shù)林和小鳥(niǎo)最快活的時(shí)候,。(課件出示：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活,。)

1、帶著快樂(lè)讀這兩句話,。(從各個(gè)不同的角度來(lái)引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)快活,。)

指導(dǎo)理解：鳥(niǎo)快活，父親也快活?？梢?jiàn),。父親十分愛(ài)鳥(niǎo)。)

2,、試用“快活”說(shuō)句子,。

(四)理解13-16自然段。

就在這時(shí),，父親卻說(shuō)了這么一段話,。(課件出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中,。”)

1,、為什么?

2,、思考：父親的心里除了快活，還有什么?(擔(dān)心)

過(guò)渡：父親已經(jīng)把小鳥(niǎo)融入自己的生命,，小鳥(niǎo)快樂(lè)他快樂(lè),，小鳥(niǎo)危險(xiǎn)他擔(dān)心，你覺(jué)得這樣的父親可能成為獵人嗎?為什么?(父親和小鳥(niǎo)就像親人一樣?)

3,、如果父親是獵人的話會(huì)怎么樣?

4,、是啊，所以我真高興,，父親不是獵人,。(課件出示：我真高興，父親不是獵人,。)板書(shū)：不是獵人,，讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：用心靈揣摩文本,，讓言語(yǔ)編織理解,。】

四,、情感升華,。

難道我僅僅是在高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我的內(nèi)心有更大的愿望你知道嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讓情感得到升華，讓主題得到深化,?！?/p>

五,、課內(nèi)擴(kuò)展,。

1、進(jìn)入“資料城”及“中國(guó)愛(ài)鳥(niǎo)網(wǎng)”，看看其它動(dòng)物與人類的感人故事,，了解鳥(niǎo)的更多知識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的想象能力,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。】

2,、借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容,，引導(dǎo)對(duì)話：在清脆的鳥(niǎo)叫聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,，突然一聲槍響,，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地，受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣,。這時(shí),，你的心情怎樣?你想對(duì)獵人說(shuō)些什么?

【設(shè)計(jì)意圖：講到高潮，學(xué)生的話閘子徹底打開(kāi),，讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中,，放飛自己的想象，使個(gè)性得以施展,?！?/p>

3、登錄“留言板”打?qū)懀?/p>

(1)鳥(niǎo)媽媽被擊中落地,，受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣,。這時(shí)，你的心情怎樣?你想對(duì)獵人說(shuō)些什么?

(2)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的護(hù)鳥(niǎo)標(biāo)語(yǔ)或口號(hào),，看誰(shuí)寫(xiě)得多又好,。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),?！?/p>

六、總結(jié)課文,，突出主題,。

我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈,，我們的生活才會(huì)處處充滿溫情,，大自然與人類的情感才會(huì)更密切，更和諧,。

七,、布置作業(yè)：

1,、摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話;

2、選擇自己喜歡的小動(dòng)物,，寫(xiě)幾句話,。

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ),，齊讀,、開(kāi)火車讀。

二,、提出專題,，自主研讀

1.讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸,。如果值得想一想為什么值得,，畫(huà)出課文中的句子。

2.自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流,。

3.交流研讀成果,，教師相機(jī)出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點(diǎn)撥,，使學(xué)生體會(huì)父親的“神”,。

(1)父親喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

①同學(xué)們,，如果老師把這個(gè)句子改成??父親喃喃地說(shuō)：“我看見(jiàn)(聽(tīng)見(jiàn))林子里有不少鳥(niǎo)(鳥(niǎo)叫)”。大家說(shuō)行嗎?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第四自然段,。)

②父親憑什么來(lái)判斷“林子里有不少鳥(niǎo),。”(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第三,、五自然段,。)

③父親能發(fā)現(xiàn)“葉子在動(dòng)”和能“聞到鳥(niǎo)味”，要做到這兩點(diǎn),，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)容易嗎?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。)

(2)父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了,?！?指導(dǎo)朗讀第九自然段。)

(3)父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快樂(lè)的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,，是最容易被獵人打中的?！?指導(dǎo)朗讀第十三自然段,。)

(此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，通過(guò)深入地研讀文本、創(chuàng)新文本和與文本原句比較,，促使學(xué)生深入課文，品析語(yǔ)言,，融人物的對(duì)比和適時(shí)的朗讀,，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深刻地體會(huì)父親的“神”,。)

三,、體會(huì)情感

1.為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?

2.如果父親是獵人,，會(huì)怎樣?

四,、通讀全文，讀中感悟

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo)之情;體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)的心愿,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

.課堂練習(xí)：

通過(guò)上網(wǎng),、看書(shū)或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教,，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流,。

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記“濃,、喃”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“喜,、重”等8個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)有感情朗讀體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的句子和父親的話。

3,、體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題

1、板書(shū)：鳥(niǎo)

一說(shuō)起鳥(niǎo),，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?

2,、看來(lái)大家對(duì)鳥(niǎo)的了解還真不少,，今天我們一起走進(jìn)一篇與鳥(niǎo)有關(guān)的課文《父親和鳥(niǎo)》，看看它講的是一個(gè)怎樣的故事?

3,、板書(shū)課題：齊讀

(二)初讀識(shí)字

1,、自讀課文，要求：

(1)自由讀課文,，碰到不會(huì)讀的字詞,，把它圈一圈，請(qǐng)教“小樹(shù)葉”請(qǐng)教同學(xué),，多讀幾遍,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

(2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

2、反饋交流：

出示詞語(yǔ)：

霧蒙蒙 喃喃地說(shuō) 鳥(niǎo)味 濃濃的草木味

黎明 焐的熱騰騰 獵人 瞬間 嗯

(1)借助拼音,，請(qǐng)小老師帶讀

(2)我們來(lái)挑戰(zhàn)一下,，去掉拼音。

(3)指名讀,。

你能跟大家分享一下你是怎么記住這個(gè)字的嗎?

濃濃：跟它相反的是什么?

熱騰騰：你見(jiàn)過(guò)什么東西熱騰騰的?

黎明：是指什么時(shí)候?

喃喃：是怎么樣的?

(4)齊讀生字詞

(5)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

(三)整體感知

1,、再輕聲讀一讀，我們用心去感受,，看看有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?

2,、交流反饋：(學(xué)生答)

3、老師：從剛才你們的發(fā)現(xiàn)中能感受到父親對(duì)鳥(niǎo)很熟悉,，很了解,，也很愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)整個(gè)森林,。

(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)知鳥(niǎo))

4,、課文中的哪句話就能表達(dá)你們剛才說(shuō)的意思呢?

出示：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。

指名讀,，指導(dǎo)朗讀這句話。

(四)感悟體會(huì)

1,、那么,，你們又是從課文的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到父親是知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的人呢?請(qǐng)大家快速讀課文,，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子,。

2、交流反饋

(1)出示：父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹(shù)林,，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo),?！?/p>

a、這句話哪里讓你感受到父親知鳥(niǎo)呢?

b,、父親“望了又望”望見(jiàn)了什么?是不是樹(shù)枝在動(dòng)?哪里知道?

樹(shù)枝在動(dòng),，他知道了什么?我站在旁邊，我知道嗎?

c,、“聞了又聞”聞到了什么?聞到這鳥(niǎo)味,，父親仿佛看到了什么?

我“聞”到了嗎?為什么只有父親感受到了呢?

d,、齊讀：父親一生最喜歡樹(shù)林,，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

(2)出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里,，沒(méi)有風(fēng),。葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味,?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),。

a,、這里讓你感受到什么?

b、為什么父親的話要這么輕?你覺(jué)得父親對(duì)小鳥(niǎo)好像對(duì)誰(shuí)?

c,、我們?cè)撛趺醋x父親的話?

(生自由練讀——指名讀,，指導(dǎo)讀——齊讀)

(3)出示：父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了,?！蔽覀儎傋拢B(niǎo)就唱了起來(lái),。

a,、小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到什么?父親怎么就知道了呢?

齊讀：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。

b,、我知道父親這時(shí)——?

父親的心里除了快樂(lè)，還有什么?

請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀讀這句話?

3,、出示：我真高興,，父親不是獵人。

a,、父親不是獵人,，“我”為什么“真高興”?

b,、如果父親是獵人的話，小鳥(niǎo)的命運(yùn)是怎么樣?

(五)總結(jié)提升

難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我還有更大的愿望,，你知道嗎?

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示田字格里要寫(xiě)的8個(gè)生字，仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字我們要注意什么?

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喜、重”,。

3,、學(xué)生臨寫(xiě)，練寫(xiě),。

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體味文本中含義深刻的句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,。”以及父親為什么快活,。

教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法,、朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課,，并標(biāo)好自然段,。

2、多媒體課件,。

3,、田字格。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“喜”和“重”,。

2、通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文第3—8自然段，讓學(xué)生初步體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，老師給大家?guī)?lái)了一群朋友，你們看,，它們唱著歌兒來(lái)了,。(播放鳥(niǎo)叫聲圖片)

看了這些鳥(niǎo)兒朋友，你想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,，鼓勵(lì)學(xué)生能抓住鳥(niǎo)兒的羽毛,、聲音,、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥(niǎo)兒),。

預(yù)設(shè)：這位同學(xué)懂得把句子說(shuō)完整，真棒!

你能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥(niǎo)兒,，真了不起!

這位同學(xué)能從鳥(niǎo)兒的聲音來(lái)贊美它,，值得大家學(xué)習(xí)!??

從同學(xué)們的回答中，老師感受到了大家對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。有位父親也和同學(xué)們一樣,，也非常喜歡鳥(niǎo)兒，今天,，我們就學(xué)學(xué)這位父親和鳥(niǎo)之間的故事吧,。

同學(xué)們，我們一起把課題讀一讀吧!

( 預(yù)設(shè)如果學(xué)生課題讀得不到位：老師想給你們提個(gè)醒,，如果你們能把“父親”的“親”讀得輕些,，相信你們一定能把課題讀得更加動(dòng)聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)試試吧!)

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、檢查預(yù)習(xí),。

(1)檢查生字,。

A、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握

情況,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這些生字你會(huì)讀嗎?(學(xué)生齊讀帶拼音的生字)

B、檢查字音,。這些生字中,，你覺(jué)得哪些生字的字音要特別注意的?(指名回答。)

C,、識(shí)記生字,。看來(lái)生字的字音難不倒大家了,，那這些生字中哪些生字你們覺(jué)得比較難記的,，說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它們?(重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、騰,、黎”的識(shí)記方法,。)

(2)認(rèn)識(shí)生詞。

同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字的字音和字形了,，那老師把這些生字藏進(jìn)詞語(yǔ)中,，你還會(huì)讀嗎?(課件出示詞語(yǔ)：父親 驚動(dòng) 快活 潮濕 容易 氣味 獵人 黎明 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地)

師：我們請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，讓這位小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),。(指名學(xué)生領(lǐng)讀,。)

(3)、檢查句子,。

那老師把這些詞語(yǔ)送回句子里,，我們一起來(lái)讀一讀吧!(課件出示帶有生字的句子6句，請(qǐng)學(xué)生齊讀,、分組讀,、男女生讀等方式。)

(4)檢查學(xué)生對(duì)課文的了解,。

看來(lái)大家都預(yù)習(xí)得不錯(cuò),，那預(yù)習(xí)完課文，你們知道父親喜歡什么?(指名回答：父親一生最喜歡樹(shù)林,，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。)

指導(dǎo)朗讀。

三,、品讀課文,。(學(xué)習(xí)課文3—8自然段)

1、自由讀第3——8自然段,。

是啊,，父親非常喜歡鳥(niǎo)兒，他對(duì)鳥(niǎo)兒也應(yīng)該非常地了解。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段,，思考：從課文的哪些句子可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解,，請(qǐng)你用“——”畫(huà)出來(lái)，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。(課件出示讀書(shū)要求,。)

2、學(xué)生自由朗讀課文,，同桌交流,。

3、交流反饋,，深入研讀,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?(指名回答，相機(jī)出示句子)

(1)父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹(shù)林,，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞,。(課件出示句子)

師：你從父親的哪些動(dòng)作看出了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解?

預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到“望了又望,，聞了又聞)結(jié)合板書(shū)：望 聞

師：“望了又望，聞了又聞”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“又”字,，表示什么意思呢?(生：看了很多次,，聞了很多次)

師：你能說(shuō)說(shuō)這類的詞語(yǔ)嗎?(生說(shuō)。指名3,、4名學(xué)生回答,。)

課件出示： 了又

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)、跑等都是什么樣的詞語(yǔ)?(動(dòng)詞)以后當(dāng)一件事情做了很多次就能用上這樣的詞語(yǔ),，使我們說(shuō)的話變得更加生動(dòng),。

師：父親為什么要望這么多次，聞這么多次?(預(yù)設(shè)1,、生：父親非常喜歡鳥(niǎo),。師：父親這么喜歡鳥(niǎo)兒，他對(duì)鳥(niǎo)兒也應(yīng)該非常了解,，那么這么愛(ài)鳥(niǎo)的父親在樹(shù)林中為什么還要望這么多次,，聞這么多次?請(qǐng)你聯(lián)系上文找找答案。引導(dǎo)學(xué)生找出“霧蒙蒙” ,。)小結(jié)：像這樣聯(lián)系上下文的方法可以更好地幫助我們理解課文,。(預(yù)設(shè)2、生：因?yàn)檫@是一片霧蒙蒙的樹(shù)林。)

師：那霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的呢?(課件出示帶有濃霧的樹(shù)林,。)指名學(xué)生回答：(很多霧,，看不清楚。)

師：在有著這么多霧,，看不清楚的情況下,，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)，可見(jiàn)父親?(指名1,、2個(gè)學(xué)生回答,。生：父親對(duì)鳥(niǎo)很了解。 父親非常喜歡鳥(niǎo),。)

朗讀句子,。誰(shuí)能帶著父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這句話呢?(指名2、3個(gè)學(xué)生讀,。全班齊讀,。)

在霧蒙蒙的樹(shù)林，父親通過(guò)上上下下地——生讀：望了又望,，用鼻子——生讀：聞了又聞,。父親通過(guò)望、聞這兩個(gè)動(dòng)作就發(fā)現(xiàn)了——生：林子里有不少鳥(niǎo),。

(2)他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo),。”

(課件出示句子對(duì)比：他說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo),?！?他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?)

A,、齊讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同點(diǎn),。

B,、“喃喃地說(shuō)”是怎樣的說(shuō)?聲音是大聲還是小聲?速度是快還是慢?(指名讀句子。)父親為什么要“喃喃地說(shuō)”?(體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),。)

C、對(duì)比兩個(gè)句子,，體會(huì)“喃喃地說(shuō)”,。

D、句式訓(xùn)練,。

a,、小明考了100分,，他()地說(shuō)：“我終于考了100分了?！?/p>

b,、小紅剛買的鉛筆丟了，她()地說(shuō)：“真倒霉,，我的鉛筆又不見(jiàn)了,。” c,、今天是小東的生日,，他()地說(shuō)：“( )?！?/p>

小結(jié)：平時(shí),，我們?cè)谡f(shuō)的前面如果也能用上這樣的詞語(yǔ)，不僅使句子更加生動(dòng),，還能讓我們體會(huì)到人物的心理,。那我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

師：誰(shuí)還找到了其他的句子,，也能看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。(指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答出示課件,。)

(3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里,，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯,，還有鳥(niǎo)味,。” 父親的話音很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),。

師：你從這句話中什么地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解?(沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng);聞到了鳥(niǎo)味,。)

師：父親在說(shuō)這句話時(shí)的聲音應(yīng)該?(指名生：話音很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。)結(jié)合板書(shū)：話音輕

父親話音很輕,，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)是因?yàn)槭裁?(生：父親很喜歡鳥(niǎo)。)板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

你能把父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(指名2,、3個(gè)學(xué)生讀,。全班齊讀。) 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

從你的朗讀中,，老師聽(tīng)出了父親生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),，話音真輕啊!

輕點(diǎn),，別驚動(dòng)了林中的鳥(niǎo)。

你能加上動(dòng)作讀,，真了不起!

(3)“有,。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的,?！?指導(dǎo)讀。

師：父親望見(jiàn)沒(méi)有風(fēng),，葉子在動(dòng),，知道了什么?(生：林子里有不少鳥(niǎo)。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你也能(你們現(xiàn)在能)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解課文,，真了不起,。)父親還聞到了鳥(niǎo)味，而我呢?用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō),。(生讀：我只聞到濃濃的草木氣味,，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。)

師：那真的有鳥(niǎo)味嗎?父親是怎么說(shuō)的?(指名回答：“有,。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的?！闭n件出示句子,。)

師：你們覺(jué)得父親在說(shuō)這句話時(shí)能像剛才同學(xué)那樣讀得那么大聲嗎?那聲音

要怎樣?(輕聲，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),。)看,，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法多么有用啊!現(xiàn)在你能學(xué)著父親的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話嗎?(指名1、2個(gè)生讀,。)

感悟愛(ài)鳥(niǎo)

師：那樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)是怎樣把自己的羽毛焐得熱騰騰的的?請(qǐng)看看圖片,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(緊緊地挨在一起?？吭谝黄?。)

師：是啊，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,，緊緊地挨在一起,，把自己的羽毛焐得熱騰騰的，這樣才散發(fā)出了鳥(niǎo)味,，而這淡淡的鳥(niǎo)味,，只有誰(shuí)聞到了?(父親)為什么只有父親聞到了?

預(yù)設(shè)1： 生：父親聞了又聞。師：是啊,，父親聞了又聞,，聞得多仔細(xì)啊,。父親能在濃濃的草木氣味中，聞出了我聞不到的這淡淡的鳥(niǎo)味,，可見(jiàn)父親?(指名1,、2個(gè)生回答：愛(ài)鳥(niǎo) 了解鳥(niǎo))結(jié)合板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

預(yù)設(shè)2： 生：父親很喜歡鳥(niǎo)。 師：是啊,，正是因?yàn)楦赣H喜歡鳥(niǎo),，才能在濃濃的草木氣味中聞出那淡淡的鳥(niǎo)味，看來(lái)父親對(duì)鳥(niǎo)真的非常了解,。 請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀讀這句話吧!(生齊讀)

小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解,，父親輕輕的話語(yǔ)讓我們體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解以及他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

這節(jié)課,，老師給同學(xué)帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶(課件出示“喜”和“重”字,。) 讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫(xiě)漂亮吧!

1、這兩個(gè)生字讀什么?(強(qiáng)調(diào)“重”是多音字,。喜字可以怎么記?(生說(shuō),，師：十粒豆子落口里，真歡喜,。)

2,、學(xué)生自由觀察生字

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)?(生：都有個(gè)長(zhǎng)橫,，橫向筆畫(huà)很多,。)是啊，這兩個(gè)生字的主筆就是長(zhǎng)橫,，寫(xiě)得時(shí)候要平穩(wěn),。橫向筆畫(huà)多的字，只有一個(gè)長(zhǎng)橫,，筆畫(huà)要緊湊些,，橫之間要寫(xiě)得勻稱。(課件出示要點(diǎn))

3,、教師范寫(xiě),，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4,、學(xué)生練寫(xiě),，師巡視，強(qiáng)調(diào)“雙姿”,。 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第138頁(yè),，認(rèn)真描紅生字，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)漢字,。老師要把帶有“獎(jiǎng)”字的小紅花送給那些坐姿,、握姿漂亮的同學(xué)。

5,、展示作業(yè),。

請(qǐng)看看這位同學(xué)寫(xiě)得“喜、重”字,，請(qǐng)?jiān)u評(píng)他的字哪兒寫(xiě)得漂亮?評(píng)價(jià)時(shí),，請(qǐng)你抓住他是否把老師剛才強(qiáng)調(diào)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)做到了?

6、學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě),。

現(xiàn)在請(qǐng)大家接著再寫(xiě)一個(gè),，注意是否把長(zhǎng)橫寫(xiě)平穩(wěn)了，筆畫(huà)寫(xiě)緊湊了,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29 父親和鳥(niǎo)

望

了解鳥(niǎo)

聞

話語(yǔ)輕 愛(ài)鳥(niǎo)

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇6

設(shè)計(jì)理念

文章對(duì)話描寫(xiě)突出,，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素,，以讀促思,，以讀悟情，以演表情,，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字,。

主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

能夠有感情地朗讀課文,，能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小生命,，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

有感情的朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

教具學(xué)具課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課——

生：父親和鳥(niǎo)

二、朗讀感悟

1,、師配樂(lè)朗誦,。

2、師：你們也想讀讀這個(gè)故事嗎?

生：想

師：那請(qǐng)你看著大屏幕自由讀讀2-4段,，找一找,，從哪里能看出父親對(duì)鳥(niǎo)非常的了解。

“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?

“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林

用眼睛望,，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)

3,、師：“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?

生：輕、慢,，自言自語(yǔ)

師：那請(qǐng)你也喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話,。

師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說(shuō)?

4,、師：是啊,，父親是在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)?？墒恰摇?課件出示學(xué)生要接的這句話,。)

生：并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫

師：父親能通過(guò)望就能知道了林子里有不少鳥(niǎo),?？墒恰?/p>

生：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師：父親通過(guò)聞也就能知道了林子里有不少鳥(niǎo),。可是——

生：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師：父親真是神了，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類專家呀,。想不想做一做這位鳥(niǎo)類專家呀?

生：想

師：那請(qǐng)你再他細(xì)讀讀2-4段,，我請(qǐng)同桌合作演一演父親和小作者。

(叫2-3組同學(xué))

另外學(xué)生做樹(shù)林,，父親應(yīng)演出,，在樹(shù)林邊、動(dòng)作,、喃喃,、朝、

我應(yīng)演出，好奇,，到處望,。

如沒(méi)演到，提醒：師：小作者,，你再仔細(xì)看看,，再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，看到鳥(niǎo)了嗎?聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲了嗎?

如果父親演得好,，就稱贊：真是一位出色的鳥(niǎo)類專家啊。

說(shuō)話聲音那么輕,，是怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)吧?真是鳥(niǎo)的好朋友,。

【利用學(xué)生的演讀，讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥(niǎo)】

師：演得那么好,，那讀得也能不能那么好呢?請(qǐng)你先自己試一試,。

(叫3個(gè)左右讀)

師：讓我們一起來(lái)試試。(表?yè)P(yáng)自己)

5,、師：哇,，讀得那么好，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,。那我要考考你們了,，看你們一到底行不行，請(qǐng)你自由讀讀這幾段話,，想一想你讀懂了什么呢?

生如果沒(méi)有說(shuō)到熱騰騰,，師：你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?

(熱的，剛燒的,，包子……)

師：那時(shí)熱騰騰的氣味,，你一聞就能感覺(jué)到了吧?!

師：哇，那么厲害,，說(shuō)得那么好,，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話,，怎么樣?注意父親和小作者的語(yǔ)氣,。

師：為什么要這樣讀?

生如果沒(méi)讀出父親的輕。師：聲音再輕一點(diǎn),，不要驚動(dòng)了小鳥(niǎo)。

師：再奇怪一點(diǎn),，再有疑問(wèn)一點(diǎn)。

師：那么多同桌都想讀,，我們就一起分角色來(lái)讀一讀吧,，你是父親,，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白,。(老師送給你們兩個(gè)大拇指，夸夸好同桌。)

【通過(guò)多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀,，讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥(niǎo)】

師：父親真是位鳥(niǎo)類專家,，是鳥(niǎo)的好朋友,，他的話與鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么好,。

錄音：“聽(tīng),，鳥(niǎo)要唱歌了”

(聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲)

師：你想說(shuō)些什么嗎?(你想對(duì)父親說(shuō)些什么嗎?)

師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?

那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)

師：父親哪里厲害了呢?

師：請(qǐng)你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢?

師：讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下父親的知鳥(niǎo),，愛(ài)鳥(niǎo)吧!(總體讀課文)

師：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，與自然界友好相處,，做一個(gè)自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂(lè)的節(jié)日》)

課結(jié)束

【第二課時(shí)的教學(xué)的設(shè)計(jì)我是建立在學(xué)生在第一課時(shí)時(shí)對(duì)課文的稍微熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的】

二年級(jí)課文父親樹(shù)林和鳥(niǎo)篇7

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1,、展示鳥(niǎo)兒的圖片：它們可愛(ài)嗎?你喜歡它們嗎?

2,、板書(shū)課題：《父親和鳥(niǎo)》，質(zhì)疑：

a,、“父親”和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?

b,、“父親”和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?

二、初讀課文,，自主識(shí)字：

1,、聽(tīng)老師范讀課文，默記字音,。

2,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出生字和生詞,。

3、出示生字卡片,，認(rèn)讀生字,。

4、再讀課文,，鞏固字的讀音。

三,、合作交流,，朗讀感悟：

1、指名分段讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2、從哪些地方可以看出“父親”很愛(ài)鳥(niǎo)?你能讀讀這句話嗎?

3,、“父親最喜歡鳥(niǎo),，對(duì)鳥(niǎo)兒也非常了解。你從哪些地方知道“父親”對(duì)鳥(niǎo)很了解?小組合作學(xué)習(xí)交流,。

4,、小組匯報(bào)：

a、讀課文,。

b,、說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出“父親”非常了解鳥(niǎo)?

c、自選方式,，再讀這一部分,。

d,、匯報(bào)內(nèi)容：

主備課

個(gè)人備課

a、父親通過(guò)看動(dòng)靜,、聞氣味,，就知道林中有鳥(niǎo)

父親看到了什么?聞到了什么?

b、父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌,。

你們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲了嗎?這是樹(shù)林與鳥(niǎo)最快活的時(shí)候,，也是“父親“最快活的時(shí)候，你們能讀懂嗎?

c,、父親還知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最容易受到傷害,。

5、聽(tīng)了大家的匯報(bào),，你認(rèn)為“父親“是個(gè)怎樣的人?

6,、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是個(gè)獵人”?

如果“父親”是獵人,，又會(huì)怎樣?

7,、“我”在大家心目中是個(gè)怎樣的人?

8、讀全文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。(看圖讀文)

四、拓展延伸：

1,、你喜歡哪些有益的小動(dòng)物?

2,、我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)這些有意的小動(dòng)物?