當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文期中考試分析總結與反思 小學語文期中考試情況分析篇一

或許是出題人的過錯,，有一些超出大綱要求的內容。以前在要求學生寫生字詞的時候,，我一般是要求不管會認還是會寫統(tǒng)統(tǒng)要寫,。但是這學期更改了做法，對于會認字沒有做寫的要求,，但是考試中卻出現(xiàn)了,。處于學生掌握的需要，有必要做出兩手標準,，對于學有余力的學生應該定下更高的要求,。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學生做講解。雖然反問句是一個重點,，但考試中卻還有更改人稱,，這是一個難點，我卻疏忽了,，應該提前講解才對,。

考試前兩周突擊多音字，部分學生掌握比較好,，但是另外一些卻很難記住它,，或者是因為基礎不夠牢固，或者是拼音不好,，總之,，掌握情況不容樂觀。對于此,，應該把記憶多音字的時間放在平時,，分散記憶，可能效果會好一些,。

我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯,，但是經(jīng)過一段時間的接觸后，才發(fā)現(xiàn)并沒有我想的那么好,。最突出的一次就是發(fā)現(xiàn)班里語文成績本來比較好的一個學生竟然沒有區(qū)分清bp,。看來應該多考察學生的拼音情況,，及時掌握學生的信息,。

作文是本班的一大弱項，從平時的作文批改就可以看出來,，對于此,，平時加強學生的造句練習。多進行朗讀訓練,，加強學生的語感,。

差生也是本班的一大特色,。對于將近及格的學生爭取更進一步。對于程度太差的學生,，培養(yǎng)起積極的學習觀念,，樹立理想。

總之,，要善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，研究學生,，發(fā)展學生,，鉆研方法，探究方法,。

小學語文期中考試分析總結與反思 小學語文期中考試情況分析篇二

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學生生活實際,，難易適當,，題型豐富，覆蓋知識面廣,，對以后的學習有引領和促進作用,。

(一)字、詞,、句積累運用

1,、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高,，如“挺拔”的“拔”,，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“,。狀”的“狀”填顛倒,。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2,、選正確讀音,，放假(jiǎ/jià)和興奮(xīng/xìng)，這兩個字出錯較多,，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現(xiàn)錯誤,，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習,。

3,、補充詞語，并選一個造句,。補充短語,，正確率很高，極少部分同學有錯別字現(xiàn)象,，但失分較多,，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,，二是學生根本沒有把題目要求放在心里,。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題,。

4,、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出,，有個別學生有錯別字現(xiàn)象,。

5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清,，都寫成了比喻句,，因而失分。

6,、選字的意思,，正確率較高。

7,、排序一部分同學排錯,，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯(lián)系。

(二)根據(jù)課文內容填空

此題較靈活,，死板的內容少,，要學以致用，要會概括,、歸納,、活用，但有很多同學太死板,，故亂填,，造成失分。

(三)閱讀

1,、是課內閱讀,，失分率低。

2、是課外閱讀,，失分率高,。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力,，個別學生語言組織能力較差,，說不明白。

(四)習作

寫一個熟悉的人,，平時訓練過,。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考,，跑題了,，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位,，要么太空洞,，要么沒有抓住外貌，愛好,，性格特點來寫,，重點不突出，要么沒有按一定順序,，想到什么寫什么,，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整,，還有的三兩句話,，書寫潦草，格式不正確等,，總之問題很多,。

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,，平時提高要求,，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強,，養(yǎng)成良好的習慣,，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2,、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂,。教學中，應給予學生自主學習的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。

3、習作教學改進作文方法的指導,，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案,，減少作文的錯別字,，注重學生的閱讀積累。另外,，注重作文點評,，做到一文多得，講求實效,。

4,、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率,。

小學語文期中考試分析總結與反思 小學語文期中考試情況分析篇三

本次期中考試五年級成績平均都在九十分以上,，各班級之間差距很小，不到二分,，這一方面歸功于五年級老師的個人努力,，另一方面歸功于我們的團結協(xié)作。因為我們平時的集體備課抓的扎實有效,，大家在一起暢所欲言,，毫無保留，把教材備的比較透徹,，知識點把握的比較好,。所以綜觀試卷，學生的基礎知識掌握的很扎實,，做卷的態(tài)度也很認真,，書寫認真，字跡工整,。各位老師經(jīng)過認真分析,，也找到了一些需要改進的方面，如下：

1．學生的閱讀水平有待提高,。許多學生都在閱讀方面失了分,，提醒我們在課堂上還要注重教給學生閱讀方法。

2．學生的課外積累還不夠多,，不夠全,，還應該針對教材的內容適當拓展。

3．試卷的量比較大，學生做起來會感到吃力,，需要寫的東西太多,，可能以后還要加大練習量。

4．學生的試卷上因為錯別字的原因造成失分不少,，表明學生的寫字還需要重視,。

我們一定會群策群力，把五年級的語文教學工作做得更好,！

小學語文期中考試分析總結與反思 小學語文期中考試情況分析篇四

期中考試結束了,，望著學生的成績，我只有苦笑,，沒想到學生考得如此糟糕,。看來自己對他們估計過高了,，以后的路該怎樣走下去,，心里越發(fā)沒底了。

人數(shù)：32人,，最高分：94分,，最低分：6分，4人不及格,。

基礎知識錯誤率太高,。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做,，或是拼音基礎差選錯而導致失分,。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好,，嚴重失分,。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上,。

閱讀是檢驗學生語文綜合知識應用情況的,，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕,。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過的知識可是學生記不住,。當然課外閱讀就更不會做了。

作文要求學生寫班里的淘氣包,，但大部分同學描寫不夠具體或不生動,，三言兩語，文章空洞無物,，語句不通順,。平日的積累沒有得到很好的利用,，教師要加強指導。

對于本次考試,，試題內容大部分源于教材,，基礎知識全面，考核的知識點比較多,，試題比較靈活,，實用性強。學生成績不是很理想,，通過試卷反映出學生語文基礎薄弱,，語文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的方法,，改變這不利的局面。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學,。教學的基本依據(jù)是教材,，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容,，了解學生需要,，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生,，一定要從基礎知識入手,，加強訓練，讓他們逐步提高成績,。

從基礎的講讀入手,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上,，再對文本展開多樣化的思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高,。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一。

對于學生的作文評改的指導落到實處,，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階,。尤其多照顧中差學生，在寫作文時,，讓學生有內容的時候,，也還要強調讓學生寫好字，確定中心,，選擇材料,。

總之,，要讓這個班學生成績有所提高，還是得從基礎抓起,。

小學語文期中考試分析總結與反思 小學語文期中考試情況分析篇五

對于六年級的語文試卷,，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后,，我們的心里很不是滋味,，全年級80分以上的只有4人，分數(shù)集中到七十分以下的有十幾個人,，甚至許多孩子出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象,。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷,，一題又一題的做著分析,，為了在今后的.教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析,，并對今后的工作進行改進,。

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外,，還增加了一些開放性,、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力,，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際,。

1、重積累,。學文如積沙,，作為語文學科而言，積累非常重要,，只有厚積才能薄發(fā),。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼,，寫一寫,；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞,，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整,。

2、重運用,。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,，體會詞語的意思,。如：第四題選擇照例子寫一寫,。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3,、重發(fā)展,。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀,、作文,，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

（一）,、基礎知識

1,、形近字組詞。正確率很高,，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象,，由于出現(xiàn)了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識,，可見課外識字的能力還需加強,。

2、照樣子寫詞語中,，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多,。

3,、填反義詞組成成語，卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓練的,，可是一變換形式,，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一,。

4,、我們在出題時出現(xiàn)失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上,，結果好多學生不知所措,，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強,，不拘泥于課堂的收獲

5,、古詩積累學生掌握不夠熟練。

（二）,、閱讀理解

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng),。

1,、劃去括號內不正確的讀音,。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來,。

2,、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么,，有的學生只摘抄半句話,，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

3,、學生如能讀懂文章,，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力,。能直接反映出學生的語文理解能力,。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力,。

4,、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發(fā)散性思維,，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,，個別學生語言組織能力較差,，說不明白,。

（三）,、作文

個別學生在完整描寫一件事,，語言表達通順上還有待提高,，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤,。學生的錯別字和語句的完整有待提高,。

（一）教法：

1,、認真鉆研教材,，研讀課標,，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動,。

2,、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣,。扎扎實實的搞好教學工作,。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng),，特別是在審題時,，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考,，提高審題的能力,。

4,、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部,，組織學生進行學習,。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,，不到考試臨時抱佛腳,。

（二）學法：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,。從卷面的情況看,，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范,，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多,。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字,。

2,、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣,，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣,。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂,。教學中，教師應給予學生自主學習的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,。同時，要將閱讀延伸至課外,，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

4,、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練,，建立錯別字小檔案,，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累,，針對三年級學生的語文學習特點,，字詞教學應以積累為主,。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習慣,。

5、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng),，學困生的指導,，提高優(yōu)等生人數(shù)。