范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇一
2,、作業(yè)多未必學(xué)習(xí)就好。
3、注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情,、一件終生去做的事情。
4,、中國的孩子最苦,，中國的家長最累。
5,、知識有限,，想象和創(chuàng)造無限。
6,、越玩越智慧,，越玩越自信，越玩越優(yōu)秀,。
7,、閱讀改變?nèi)松?/p>
8、有益的玩就是學(xué)習(xí),，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是玩,。
9、要及時(shí)分享孩子的快樂,。
10,、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情,。
11,、玩耍是孩子的基本權(quán)利。
12,、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法,。
13、讓學(xué)習(xí)像游戲一樣有趣,，讓學(xué)習(xí)充滿快樂
14,、讓孩子做他力所能及的事情。
15,、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。
16、理念是方向,，方法是舵手,。
17、教孩子與各種年齡的成年人自由交往,。
18,、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
19,、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做,。
20、給孩子快樂的老師最美麗,。
21,、給孩子嘗試失敗的機(jī)會，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,。
22,、分?jǐn)?shù)與能力相比糞土不如。
23,、對孩子提出的所有問題,，都耐心、老實(shí)地作出回答,。
24,、讀書不是為了考大學(xué)，而是為了掌握更多的知識和技能,。
25,、懂得感恩的孩子最可愛。
26,、帶孩子到他感興趣的地方去玩,。
27、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他,，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān),。
愛的教育經(jīng)典語錄篇二
旅美作家蔡真妮的孩子進(jìn)入美國的一家幼兒園時(shí)，老師給每位家長發(fā)了一張備忘錄,，以孩子的語氣提醒父母對應(yīng)該注意的事項(xiàng),。
這份備忘錄是讓為人父母者站在孩子的角度去看問題,，“要想知道孩子眼中的世界是個(gè)什么樣子,，首先要蹲下來從孩子的高度去看世界”。
1,、別溺愛我,。我很清楚地知道，我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西,，我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你,。
孩子到了上幼兒園的年齡，大多數(shù)時(shí)候,，對于自己提出的要求是否合理,，心里都是有數(shù)的。有時(shí)候無理取鬧是為了試探父母的底線。父母如果妥協(xié),，孩子就會得寸進(jìn)尺,。拒絕與約束，是愛的內(nèi)涵之一,。
2,、別害怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感,。
父母對孩子和對其他人一樣態(tài)度公正,，孩子知道自己做了好事會得到表揚(yáng)，犯了錯(cuò)要受批評,，規(guī)矩立在那里,，知道什么可為什么不可為，心里就會有安全感,。
3,、別給我養(yǎng)成壞習(xí)慣，在年幼的此刻,，我得依靠你來判斷和培養(yǎng),。
習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn),，孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培養(yǎng),。
4、別讓我覺得自己比實(shí)際的我還渺小,，它只會讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣,。
別小看了孩子，孩子沒有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和智慧,。
5,、可能的話，盡量不要在人前指出糾正我的錯(cuò)誤,，我會感到很沒面子,，進(jìn)而和你做對，你私下的提醒,，效果會更好,。
小孩子也有自尊心，“當(dāng)面教子背后說妻”并不全對,，教子也要顧及孩子的臉面,。
6、別讓我覺得犯了錯(cuò)就是犯了罪,，它會削弱我對人生的希望,。
我們大人也是不斷地在犯錯(cuò),，我們很容易就找理由原諒了自己，也應(yīng)該做到原諒孩子,，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在錯(cuò)誤中成長，不要對孩子犯的錯(cuò)上綱上線地去批評,。
7,、當(dāng)我說“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對不是你,，我恨的是你加在我身上的那些壓力,。
氣頭上的話不要記恨，關(guān)鍵是不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度,。
8,、別過度保護(hù)我，怕我無法接受某些“后果”,。很多時(shí)候,，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。
被過度保護(hù)的孩子是長不大的孩子,，一輩子難有自己的主張,。讓孩子逐漸獨(dú)立于父母才是父母的職責(zé)所在。
9,、別太在意我的小病痛,。有時(shí)候，我只是想得到你的注意而已,。
孩子本能地會用裝病來引起父母的注意(有的老婆也會用這種辦法引起老公的注意),。出現(xiàn)這種情形，要檢討自己是不是對孩子的關(guān)注太少了,，陪伴孩子的時(shí)間太少了,。
10、別對我嘮叨不休,，否則我會裝聾作啞,。
想要孩子聽話，大人要會說話,。嘮嘮叨叨就屬于不會說話,。
11、別在匆忙中對我允諾,。請記住，當(dāng)你不能信守諾言時(shí),，我會難過,，也會看輕你以后的許諾,。
言而有信，這是讓孩子聽父母教導(dǎo)的最有效的手段,，但是大多數(shù)的父母都做不到,，所以大多數(shù)的孩子都不聽話。
12,、我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚,，雖然有時(shí)候我看起來挺聰明的。
這個(gè)我家三豬最典型了,，看他費(fèi)勁地解釋一件事,，我表面上聚精會神地聆聽，心里早已打滾笑翻,。
13,、別太指望我的誠實(shí)，我很容易因?yàn)楹ε露鲋e,。
不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重,，找到他撒謊的原因，解決根本問題,。
14,、請別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù),。這樣會讓我疑惑,，進(jìn)而失去對你的信任。
孩子的記性好著呢,， 父母一時(shí)興起對孩子朝令夕改,，就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。
15,、當(dāng)我問你問題的時(shí)候,，請別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會停止對你發(fā)問,，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案,。
這是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn)，千萬別破壞了它,。如果孩子問的問題自己不懂,，要誠實(shí)地告訴孩子你也不知道，你會去查書找到答案,，然后再告訴他,。
16、我害怕的時(shí)候,，不要覺得我很傻,、很可笑,。如果你試著去了解，便會發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐怖,。
孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的,，很多成年人也會害怕一些在別人看來很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的感覺,，盡可能去化解他的恐懼感,，并讓孩子知道爸爸媽媽會保護(hù)他。
17,、別對我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確,、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候,，對我將是一個(gè)多么大的打擊,。
好父母并不是完人，而是懂得怎么去愛孩子的人,。
18,、別認(rèn)為向我道歉是沒有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠實(shí)的道歉,，會讓我和你更接近,，更尊重你，感覺更溫暖,。
肯向孩子道歉的父母一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系,。
19、別忘記我最愛親自嘗試,，而不是被你告知結(jié)果,。
放手讓孩子去親身體驗(yàn)吧，自己發(fā)現(xiàn)真相才會激起孩子探索世界的熱情,。
20,、別忘了我很快就會長大，對你來說和我一起成長是很不容易的事,，但請你嘗試一下吧,。
養(yǎng)育孩子的過程真是一個(gè)和孩子一起成長的過程，父母不能固步自封,，要跟上孩子的腳步,，才會一直和孩子保持良好的溝通，最終和孩子成為亦母(父)亦友的關(guān)系,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇三
1,、說謊，是他／她需要說謊,。假如孩子感覺到在大人面前是足夠安全的,，他／她就會愿意講真話,。你是一個(gè)讓孩子感覺到足夠安全的父母嗎,？
2,、在家庭中，孩子的安全感主要來自媽媽,，而關(guān)于“我是誰,，我是怎樣的”自我概念則是來自于爸爸。作為父母,，你給孩子的心理營養(yǎng)足夠嗎,？
3、夫妻關(guān)系對孩子影響極大：（1）影響孩子的親密感,，甚至帶到孩子以后的新家庭,；（2）影響孩子的責(zé)任感，使孩子成為家庭的拯救者,、無能者或者冷漠者,；（3）影響孩子的安全感。
4,、我的一個(gè)朋友帶孩子去旅游時(shí),，她生怕孩子生病，帶了一大包的藥,。她這樣的做法說是暗示孩子：你病吧,，我藥全都準(zhǔn)備好了。一個(gè)朋友在孩子踢球時(shí),，時(shí)不時(shí)地沖上去為他擦汗,。她給兒子的暗示是：你和別的孩子不一樣，你一流汗就會生病,。她連孩子有用體溫把汗弄干的能力都不相信,，還能指望孩子將來成球星？
5,、相信孩子是相信他一定是當(dāng)下的他能夠做到的最好,，相信他和自己一樣是純潔、美好的,，相信他的生命會讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西,。而不是相信他不用父母的引導(dǎo)和提醒也能做到滿足父母的要求。
6,、如果我能幫到我自己,，讓我快樂、和諧,，那么這也是送給我孩子最大的禮物,。
7,、當(dāng)孩子覺得父母不愛自己時(shí)，其實(shí)是父母根本不知道怎么愛他自己,。
8,、“假如你高考考不好，最傷心的人是誰,？”對于這個(gè)問題,，有不少前來咨詢的孩子會說：“父母?！庇袝r(shí)孩子考試緊張不是他過分地想考好,，而是內(nèi)心有不想考好的愿望，他們想讓自己成績變糟糕,。因?yàn)楦改赣H,、學(xué)校對他過多的控制，使得他希望通過失敗來反擊他們對自己的控制,，以表示自己是成長的人,。
9、如果一個(gè)人的一生都被學(xué)習(xí)的游戲或者游戲般的學(xué)習(xí)充滿,，那他暮年回憶往事的時(shí)候,，就絕不會認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的生活是地獄一樣的生活了。
10,、學(xué)習(xí)只應(yīng)該有一個(gè)目的,，那就是學(xué)習(xí)本身，就是只為了學(xué)習(xí)本身所帶給我們的樂趣,。
11,、在游戲中可以獲得成就感，可以自己做主,，可以找到自己的價(jià)值,，可以增加自信心。也許,，正是家長和老師在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上搶奪了孩子的自主性,、成就感和自信心，孩子被逼無奈,，才希望從游戲中把那些東西找回來,。如果孩子能夠從學(xué)習(xí)中獲得這一切，他們又何苦要跟家長和老師對著干呢,？
12,、如果父母或者其他家里人關(guān)系緊張，孩子內(nèi)在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會導(dǎo)致孩子自傷,，比如狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體,，用“生理反饋法”即自我傷害來緩解內(nèi)在的焦慮和痛苦。家長要多關(guān)注容易出現(xiàn)意外或者受傷的孩子,，幫助孩子用更好的方式來表達(dá)情緒,。
13、父母要做的是,，如果想讓自己的孩子成為國王,，現(xiàn)在就要給他們國王的感覺,。父母要做的是幫助孩子成為其自己國土上的國王,。
14、情緒是一種能量,，如果內(nèi)在有許多情緒垃圾沒有處理,，就會累積起來，然后在不停的尋找出口,，孩子的偏差行為就是其中一種表現(xiàn),。學(xué)會做自己情緒的主人，成為身心一致的人,，然后你才能教孩子這么做,。
15、鼓勵(lì)是沒有目的的,，是發(fā)自內(nèi)心的,，當(dāng)爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時(shí)，不需要替爸爸說話,，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的,，我是如何接納他的。
16,、孩子是否樂觀,、自信，跟媽媽的情緒是有很大關(guān)系的,。一個(gè)樂觀,、平和、情緒穩(wěn)定的媽媽,，通常會讓孩子感覺到安全,、自在、樂于去向外界探索,。你是那個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽嗎,？
17、“我喜歡我自己嗎？我不知道明天事業(yè)是否會成功,，但即使不成功,，我能否依然欣賞和尊重我自己？”25歲之后,，讓我們學(xué)會像一棵植物一樣,，有陽光空氣即可。學(xué)會做一個(gè)滋養(yǎng)性的人,，無條件的接納和滋養(yǎng)自己,，同時(shí)也滋養(yǎng)他人。
18,、有些家長要求孩子完全按照他們的意愿生活,。這些家長太貪婪了，他們自己活了一輩子還不夠,，還要替孩子再活一輩子,。
19、父母的關(guān)系是父母自己的事情,，孩子做好自己是對父母最大的幫助
20,、偏差行為是一種求救信號，是因?yàn)閮?nèi)心有不能滿足的渴望：安全和愛,。
21,、放手是指當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)有了這樣的一個(gè)自主性的時(shí)候，一定要放手,。
22,、我曾經(jīng)被邀請到一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)去做講座，校長對我說：“我的女兒很優(yōu)秀,，今年她已經(jīng)讀高中了,。為了讓她能夠更加優(yōu)秀，我已經(jīng)為她請好了名師,?！蔽衣牶螅敛豢蜌獾貙λf：“一個(gè)真正優(yōu)秀的人肯定是能夠自己做主的人,，你女兒這么大了還不能自己說了算,，還能優(yōu)秀到哪里去?！?/p>
23,、孩子看到媽媽臉的時(shí)候看到的是自己。如果他看到的媽媽是從容的,、有能力,，可愛的,，他就覺得自己也是這樣；如果他看到**的臉是焦慮的,、愁苦的,，憤怒的，他同樣會認(rèn)為自己是這樣的,。
24,、父母和孩子的邊界不清楚是我們家庭教育中很大的問題。父母不斷地把學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴等當(dāng)成控制孩子的工具,，就好像美國想侵略伊拉克,，要找一個(gè)理由一樣。
25,、做一個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽是給孩子最好的禮物,。
26、父母對孩子的方式和態(tài)度,，造就孩子的性格,，這一性格具有很大的穩(wěn)定性，會對孩子的一生造成不可估量的影響,。
27、老師愛學(xué)生,，幾乎跟父母愛孩子一樣天經(jīng)地義,。但遺憾的是，這種愛里,，也有著越來越多的功利：老師愛成績好的學(xué)生,，不愛成績差的學(xué)生。
28,、不尊重孩子的自主性的代價(jià),，不僅僅是失去了一個(gè)優(yōu)秀的孩子，而且還可能會造就一個(gè)問題的孩子,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇四
1,、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
2,、聽到什么的時(shí)候,，要考慮一下，偏聽了沒有,，輕信了沒有,。
3、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子,，干點(diǎn)苦活,，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
4,、自己要發(fā)脾氣時(shí),，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒,。
5,、說話時(shí)，要想一下,，自己是否在撒謊,，是否說了實(shí)在話。
6,、不為失敗找理由,，要為成功找方法。
7,、只要今天比昨天強(qiáng)就好!
8,、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。
9,、世上沒有絕望的處境,，只有對處境絕望的人。
10,、你自己解決這個(gè)問題吧,。
11、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會,， 而消極的人則在每個(gè)機(jī)會都看到某種憂患,。
12、再長的路,，一步步也能走完,，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá),。
13,、有問題或疑問時(shí)，是否馬上問人了,，以求得正解,。人非圣賢，孰能無惑?惑不從師,。其為惑也,，終不解矣。
14,、誠實(shí)是做人的第一美德,。
15,、能夠管住自己是你將來成功的保障。
16,、偉人之所以偉大,，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心,，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。
17、拿出男子漢的勇氣,，闖過來,。
18、品德比分?jǐn)?shù)更重要,。
19,、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè),、認(rèn)真,。
20、懂得尊重自己的人,，也會懂得尊重別人,，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
愛的教育經(jīng)典語錄篇五
1.孩子們的性格的才能,，歸根結(jié)蒂是受到,、家庭、父母,，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后,、社會成了鍛煉他們的環(huán)境,。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是,，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭,。——宋慶齡
2.教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面,。我們的兒童是我們國家的末來的公民,，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史,。我們的兒童是末來的父親的母親,，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民,，成長為賢良的父親和母親,。但是,，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望,。因此,，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛,、辛酸,，是我們對其他的人們和整個(gè)國家的罪過?！恶R卡連柯全集》
3.教人要從小教起,。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜,，方能發(fā)芽滋長,，否則幼年受了損傷，即不夭折,，也難成材,。——陶行知：《陶行知全集》
4.我們對于兒童有兩種極端的心理,，都于兒童有害,。一是忽視；二是期望太切,。忽視則任其象茅草樣自生自滅,，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折,。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線,。——《陶行知全集》
5.正確教育子女的方法,，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該是愛和嚴(yán)相結(jié)合,。在生活上既要給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異郏谡紊嫌忠獓?yán)格要求他們,，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉,，在風(fēng)雨中成長。這才是真正的愛,。只有這樣才能鍛煉出人才,，成為真正有作為的人。______吳玉章
6.假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn),，他的任性要求都能滿足,，他的不聽話并未遭致任何不愉快后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮,、任性,、搗亂,、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的,?！K霍姆林斯基
7.積極的鼓勵(lì)比消極的剌激來得好,但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當(dāng),，也是得好的,，不過只可偶一為之而已。家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng),，若不明兒童的心理而要施以教育,，那教育必定沒有成效可言的……總起來說，小孩子（1）好游嬉的,；（2）好奇的,；（3）好群的；（4）好模仿的,；（5）喜歡野外生活的,；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的,?！慂Q琴
8.必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律?！邓固苟≈Z夫
9.在道德領(lǐng)域以內(nèi),，家長和教師的主要職責(zé)，在于使兒童生長著的小天地盡可能富于足以形成較好的個(gè)性的因素,，并排除其它的因素,。——沛西·能
10.若要培養(yǎng)出健康,、強(qiáng)壯,、靈敏、機(jī)智,、勇敢、既善于克服困難,，又卓有信心正視前面的人,，則體育和運(yùn)動(dòng)乃是很重要的因素?！永飳?/p>
11.憂愁,、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極,、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病,，更可以使人強(qiáng)壯和長壽,。——巴甫洛夫
12.體育和運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒,，而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件,。——勒柏辛斯卡婭
13.偉大人物的最明顯的標(biāo)志,，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變,，而終于克服障礙,，以達(dá)到期望的目的?！獝鄣仙?/p>
14.形成天才的快定因素應(yīng)該是勤奮,。……有幾分勤學(xué)苦練,，天資就能發(fā)揮幾分,。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的?！?/p>
15.所有智力方面的工作都有依賴于興趣,。——皮亞杰
16.兒童們的記憶力最強(qiáng),，所以想象特別生動(dòng),，因?yàn)橄胂蟛贿^是擴(kuò)大的或復(fù)合的記憶。 ——（意大利）維柯：《新科學(xué)》
17.孩子提出的問題越多,，那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多,，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明,，記憶力愈敏銳,。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考,?！K霍姆林斯基
18.家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展,、記憶,，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么,，想些什么,，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響,。——蘇霍姆林斯基
19.如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話,，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才,，這就是早期教育?！敬寰?/p>
20.即使是普通的孩子,，辦要教育得法 ，也會成為不平凡的人,?！獝蹱柧S修
21.你要教你的孩子走路，但是,，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路,。——愛默生
22.沒有教育兒子,，就意味著沒有時(shí)間做人,。——蘇霍姆林斯基
23.游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,，他們生活在這個(gè)世界里,，并負(fù)有改造它的使命. ——高爾基
24.美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
25.人的美麗可愛,不僅僅是由于他的容貌,首先決定他的精神面貌.一個(gè)品質(zhì)高尚的人,永遠(yuǎn)是年輕和美麗的.——馮雪峰
26.沒有油畫,、雕塑、音樂,、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣會失掉一半.——斯賓塞
27.美的生活,。真實(shí)就是美。社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶,。美____是道德純潔,、精神豐富的體格健全的強(qiáng)大源泉?！K霍姆林斯基
28.要評判美,就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈,。——康德
29.愛撫,，這不是遷就調(diào)皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求,?？v容,、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情；因?yàn)樘詺獗荒鐞鄣暮⒆又荒芸吹阶约憾床坏絼e人,；他是自私自利的人,，而自私自利的人，他的個(gè)人小天地就是他快樂的中心,。——蘇霍姆林斯基
30.在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發(fā)展,。這種變態(tài)的愛有許多種，其中主要的有”1,、嬌縱的愛,；2、專橫的愛,；3,、贖買式的愛?！K霍姆林斯基
愛的教育經(jīng)典語錄篇六
1.任何一件事情,，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單,。
2.喜歡的就要擁有它,，不要害怕結(jié)果。
3.我從來不自欺欺人,。我只看真實(shí),。
4.渴望占有愈多而愈脆弱。
5.愛情是容易被懷疑的幻覺,，一旦被識破就自動(dòng)灰飛煙滅,。
6.我大概是一只鳥。充滿了警覺,，不容易停留,。所以一直在飛。
7.那些離別和失望的傷痛,，已經(jīng)發(fā)不出聲音來了,。
8.我的快樂都是微小的事情。
9.望占有愈多而愈脆弱,。
10.沒有欲望只能說是麻木不仁,。
11.在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同,。
12.短暫的瞬間,，漫長的永遠(yuǎn)。
13.傷口是別人給與的恥辱,，自己堅(jiān)持的幻覺,。
14.我愛你，沒有什么目的,。只是愛你,。
15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念,。
16.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情,。和任何人無關(guān)。愛,，或者不愛,，只能自行了斷。
17.像我這樣的女人,，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里,。
18.愛的，不愛的,。一直在告別中,。
19.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人,。
20.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊,。如果一個(gè)男人對我伸出手。如果他的手指是熱的,。她是誰對我其實(shí)已經(jīng)并不重要,。
21.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無關(guān),。愛,，或者不愛，只能自行了斷,。
22.痛徹心扉的愛情是真的,，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個(gè)局,。
23.聰明的女子值得同情,。
24.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里,。
25.短暫的瞬間,，漫長的永遠(yuǎn),。
愛的教育經(jīng)典語錄篇七
1、當(dāng)你把身邊的人看成是天使時(shí),，你就覺得你活在天堂里,；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里,。
2、人只要堅(jiān)定信念能使人活得不再迷茫,！
3,、改變一個(gè)學(xué)生，最好是改變他的注意力,。
4,、一個(gè)和尚能干的活決不讓兩個(gè)干!
5、我曾和一個(gè)全班倒數(shù)第一名的學(xué)生同桌100多天,，被他的精神深深打動(dòng)：什么都不會,，可他楞是坐在那兒堅(jiān)持著。別人是屢做屢勝,，可他是屢敗屢坐,，還常常受到老師的譏諷、挖苦,。
6,、許多事是沒法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。
7,、做任何事前，先練氣功：松,、靜,、勻、樂,！
8,、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想：老師為學(xué)生服務(wù)，校長為老師服務(wù),，局長為校長服務(wù),。
9、班級管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干,，凡是普通班委能干的事班長不干,，凡是班長能干的事班主任不干。
10,、天天上班,，享受生活,。
11、學(xué)習(xí)是享受,。
12,、學(xué)校管理秘訣：凡是老師能干的事主任不干，凡是主任能干的副校長不干,，凡是副校長能干的事校長不干,。
13、學(xué)生的責(zé)任感不是教師教給的,，是在班級管理工作中天長地久,、不斷實(shí)踐的過程中積累起來的。
14,、不要揭學(xué)生的短處,，這樣會增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長處,，不斷軟化他,，讓他越來越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來,。
15,、教師是干什么的啊，是找出適合學(xué)生階梯的人,。
16,、當(dāng)一個(gè)人靜下心來，腳踏實(shí)地,，一步一步腳印向前走的時(shí)候,，一個(gè)強(qiáng)大的自我就產(chǎn)生了。
17,、多和學(xué)生商議,。
18、班級管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化,。
19、科學(xué)化的管理方法就是建立三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng),。
20,、計(jì)劃系統(tǒng)：按時(shí)間范疇制訂的計(jì)劃，時(shí)時(shí)有事做,，事事有時(shí)做,；按事件制訂的計(jì)劃,，人人有事做，事事有人做,；偶發(fā)事件的計(jì)劃,，管理就是讓責(zé)任落實(shí)到位。
21,、說了算,，定了做，一不做,，二不休,。
22、五個(gè)定量,、定向,、定時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間的一分鐘：每人每天回家做一分鐘家務(wù)，多做不限,；每人每天寫一分鐘日記,，多寫不限；每人每天唱一分鐘歌曲（軍歌,、校園歌曲,，情呀愛呀的流行歌曲不唱），多唱不限,；每人每天走一分鐘的對列（高抬腿,、正步走、俯臥撐等）,；每人每天一分鐘的練習(xí),，內(nèi)容有：一分鐘讀課文、背課文,、記單詞,、做口算、寫字等,。
23,、教育就是培養(yǎng)一個(gè)人良好的習(xí)慣,。
24、上課三不講：凡是學(xué)生能看會的,，老師不講,；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會的，老師不講,；凡是班干部能教會的,，老師不講。
25,、做人最難過的日子是平常的日子,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇八
1、教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,，一朵云推動(dòng)一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 ——雅斯貝爾斯
2,、即使是普通孩子,，只要教育得法，也會成為不平凡的人,。——愛爾維修
3,、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng),。——愛因斯坦
4,、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。——（法）盧梭
5,、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈,，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積,?！獝鄣氯A茲
6、教育不是灌輸,，而是點(diǎn)燃火焰,。--蘇格拉底
7、教師不僅是知識的傳播者,，而且是模范,。——布魯納
8,、該教的是思考的方法,，并非思考的結(jié)果,。——顧立德
9,、教育真正的目的,，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅,?！_斯金
10、教書是一種很愉快的事業(yè),，你越教便會越愛自己的事業(yè),。當(dāng)你看到你教出來的學(xué)生一批批地走向生活，為社會做出貢獻(xiàn)時(shí),，人們會多么高興呵,！青出于藍(lán)，而勝于藍(lán),，后來居上,，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立
11,、要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。——陶行知
12,、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度,。
13、人是不會被別人打倒的,，而是被自己打倒的,。
14、沒有教師的成長,，學(xué)生的成長是不可能的,。
15、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問題,，實(shí)際上卻是心理問題,。 點(diǎn)燈的心
16、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提,，一個(gè)是追求成功,，一個(gè)是相信自己能夠成功。
17、教育沒有情感,，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣，沒有水,，就不能稱其為池塘,，沒有情感沒有愛，也就沒有教育,。
18,、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù),，每一天都是在擁抱新的太陽,。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人,，要進(jìn)行細(xì)致的積累,，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上,。
19,、一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。
20,、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用,，而在于學(xué)習(xí)知識的過程本身,，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人,，有高尚精神生活的人。
21,、知識關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案,、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納,，而智慧關(guān)注的是未知的世界,，是求知的過程。
22,、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器,，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”,。
23、于是,，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時(shí),，也造就了大批的失敗者,，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”,。
24,、所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，減少教育中師生的無效勞動(dòng),，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
25,、我認(rèn)為,，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致,，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn),。 點(diǎn)燈的心
26,、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名,、作者背得滾瓜爛熟,，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！
27,、面對互聯(lián)網(wǎng),，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫,，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息,，是教師義不容辭的責(zé)任,。因此，教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。
28,、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。
29,、我欣賞這樣的境界：心中有太陽,，臉上有笑容，嘴里有歌聲,。
30,、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài),，充滿著本色的活力與生機(jī),。
31、教師傳授知識,，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展,。通過智育,，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣,、濃厚的學(xué)習(xí)情感,、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ),。
32,、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大,，也可以變得很渺小,。只要自己不斷努力，永不放棄,，就會不斷進(jìn)步和成長,。這是成功者的最基本的信念。相反,，失敗者卻主動(dòng)出讓命運(yùn)的決定權(quán),，不相信人的可變性，從而也喪失了變化,、進(jìn)步與發(fā)展的可能性,。
33、外語教育：不強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu),，重在語言表達(dá),、溝通。交際的功能是第一位,。
34、改變中國教育的形態(tài),，推進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)教育功能兩件事：大力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識與能力,，讓每一個(gè)孩子知識信息時(shí)代的特征。學(xué)會在這樣時(shí)代的生存與發(fā)展,。
35,、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性,，但會記住個(gè)性,。 點(diǎn)燈的心
36、長期以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重,、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重,，而學(xué)習(xí)過程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕,！
37、如果你想擁有健康的心靈,，請參加體育活動(dòng)吧,！如果你想擁有強(qiáng)壯的體魄，請參加體育活動(dòng)吧,！如果你想擁有成功的人生,，請參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有參加體育活動(dòng)的習(xí)慣,，請從學(xué)生生涯開始吧,！
38、但現(xiàn)在我們的學(xué)生離大自然何其遠(yuǎn)矣,！當(dāng)我們把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行所謂“美育”是,，學(xué)生早已不懂什么叫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”,，不懂什么叫“驚濤拍岸”,，也不懂什么叫“春風(fēng)親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水,。
39,、生命的美育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命至高無上的美的價(jià)值,，特別是要悅納自己,，善待自己，享受生命成長的快樂,，也尊重他人和其他形態(tài)的生命,。只有這樣，我們的學(xué)生不管今后遇到怎樣的人生挫折,，他都不會輕易放棄生命,；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣,。
40,、生活的美不等于生活的完美,，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分,，是生活應(yīng)有的色彩,，而且，我們每一個(gè)人通過自己的行動(dòng)也在創(chuàng)造著生活的美,。
41,、德國是一個(gè)崇尚文化藝術(shù)、重視美育的國度,，在人群中很難找到不了解音樂,、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創(chuàng)造力的謎底之一,。
42,、我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能沖擊優(yōu)秀,、追求優(yōu)秀,。
43、學(xué)校應(yīng)充分利用社會的各種教育資源,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,，應(yīng)盡一切可能請進(jìn)名師專家，讓教師和學(xué)生有較多的機(jī)會聆聽大師的聲音,、與大師對話,。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動(dòng),，多少會使他們覺得大師就在身邊,，大師并不遙遠(yuǎn)。
44,、其實(shí),，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子,，讓他去試一試,？當(dāng)然，從道理上說也許沒有錯(cuò),。但是在實(shí)踐中要受到教師本人的經(jīng)驗(yàn),、智慧、靈感,、激情以及教育對象的許多方面的制約,，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們?nèi)プ非笸昝?，教師不能輕易放棄,。
45、生活中的一些人,，為什么沒激情,？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。
46,、教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣,，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，我們每天面對著的都是一些個(gè)性迥異的孩子,，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體,。
47、一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。
48、你不讀《論語》,，不讀陶行知,，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基,，恐怕很難成為教育家,。
49、教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書,，其價(jià)值是一樣的,。
50、我希望我們的教師認(rèn)真關(guān)注窗外的世界,。
51,、只會教好學(xué)生的教師，不是好教師,；只會教好學(xué)生的學(xué)校,，也不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)校。
53,、只有愛,，才能感受到生活的樂趣；只有愛,，才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,；只有愛，才能享受到人生的真諦,；只有愛,，才能感受到人類的偉大,；只有愛，才能贏得愛,。
53,、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力,。一個(gè)人如果不相信自己,，還能指望誰相信他呢？
54,、面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,，只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志的人，才能活出多彩的人生,。
55,、以一顆快樂的心對待別人的人通常也會得到同樣的快樂。
56,、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平,。我們在批評教育的時(shí)候，不要忘記反思教育賴以生長的環(huán)境,。因此,，改變教育，我們必須改變社會的教育認(rèn)知水平,。
57,、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣,，會忽視它的平凡,，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡,，又會忘記它的神圣,，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走,，應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性,。
58、享受著教育的幸福,，這是教育的一種境界,。我們捫心追問，在學(xué)校的每一天,，我自己快樂嗎,？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的,。幸福是一種體驗(yàn),，同樣的日子,，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福,。但是,，可以肯定，沒有教師的幸福,，就不會有孩子們的幸福。
59,、賞識導(dǎo)致成功,，抱怨導(dǎo)致失敗。
60,、生活毀滅人是無聲無息的,，就象滴水在不經(jīng)意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣,，生活成就人也是無聲無臭的,，只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人,，才能被生活所成就,。
61、童心是一種境界,。老子的著作,、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的`是人過童年,，仍具有童心,，用天真的眼光看世界，看人生,。童心可能不成熟,，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力,，驚人的創(chuàng)造力,。
62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過,，“教育是人靈魂的教育,，而非理性知識和認(rèn)識的堆積?！边@個(gè)命題不知多少次被教育家們說提出,，但現(xiàn)實(shí)的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實(shí)與訓(xùn)獸差不了多少,。
63,、每個(gè)人都有兩個(gè)重要的世界----情感世界與智慧世界,。一個(gè)人是否幸福，是否快樂,，在很大程度上取決于這兩個(gè)世界的滿足的情況,。教師也是如此。而且,，這兩個(gè)世界又是互相影響的,。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子,，真正地用心對待自己的每一次講課,、每一次與學(xué)生的溝通，他一定會感受教育的樂趣,、體驗(yàn)教育的幸福,。同時(shí)，在智慧的世界,，他也一定會找到“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”的辦法,，讓學(xué)生每一天都在期待和驚喜中度過。
64,、如果說少年期成長的關(guān)鍵是有良好的早期教育背景,，那么青年期以后成才的關(guān)鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個(gè)人有沒有良好的自我認(rèn)識能力,，能否選擇一個(gè)富有意義而又切實(shí)可行的人生目標(biāo),；取決于一個(gè)人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運(yùn)的主人,；取決于一個(gè)人有沒有高度的自控力,，努力扼制自己的非目標(biāo)行為，調(diào)節(jié)自己的整個(gè)身心活動(dòng)向著目標(biāo)邁進(jìn),。在這個(gè)意義上說,，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓(xùn)練和不斷完善,。 點(diǎn)燈的心
65,、只有做到“有所不為”，調(diào)節(jié)自己的全部身心向既定目標(biāo)邁進(jìn),，你才有可能加入成功者的行列,，只有自己才是命運(yùn)的主宰者。
66,、父母和老師在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí),，切不可忽視非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、廣泛的興趣,、熱烈的情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格,。作為成人,，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態(tài)度，乃至自怨自艾或怨天尤人,。應(yīng)當(dāng)知道,，所謂“三分天注定，七分靠打拼,，會拼才會贏”,，只有自己才是命運(yùn)的主宰。
67,、對我影響較深的教育信念是：教給學(xué)生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植,，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝,，用科學(xué)的理念引導(dǎo)其發(fā)展。
68,、大凡有成就的教師,，對教育都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的思想建樹；而要形成獨(dú)特的思想建樹,，又必須深深地扎根于教育實(shí)踐,，對教育有深入的思考與研究。
69,、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神,，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此,，怎樣振作精神,，活得精彩，是我們每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題,。 點(diǎn)燈的心
70,、教育的最高境界是以不變應(yīng)萬變。其實(shí),，教育的真理應(yīng)該是有永恒的一面的,，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣,，我們的行走就會從容一些,，心理就會坦蕩一些。
愛的教育經(jīng)典語錄篇九
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后,，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激,。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱,，你就是他們具備一個(gè)真正的原則,，這個(gè)原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用?！蹇?/p>
2,、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前,，使傷口結(jié)上一層皮膜,，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心,，才是一種真正的約束,。——洛克
3,、兒童的過錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé),，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句,，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行,；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播,，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大,。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對于自己的名譽(yù)就愈看重,，他們覺得自己是有名譽(yù)的人,，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失,，使其無地自容,，他們便會失望,，而制裁他們的工具也就沒有了,，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊,，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄,。——洛克
4,、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5,、在優(yōu)秀教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度,。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論,、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維,、感覺,、意志,、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西,。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維,，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧,，教養(yǎng)使人變得聰明起來,。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7,、教育——這首先是關(guān)心備至地,、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈,?！逃哌€必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美,、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）,。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8,、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后,，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9,、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈,。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個(gè)別對待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們在我的意識里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的,。教育——這首先是活生生的,、尋根究底的、探索性的思考,。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的,、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性,?！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10,、懂得還不等于已知，理解還不等于知識,。為了取得牢固的知識,，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢,？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐,。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11,、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一,，先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。第二,，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三,，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知
12,、德性愈高的人,，其他一切成就的獲得也愈容易?！蹇?/p>
13,、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子,?！蹇?3,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多,，尤其是盛怒呵斥,，結(jié)果，差不多也是同樣的不好,。它可以降低父母在孩子心目中的威信,，同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬?！蹇?/p>
14,、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)
15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信,，往往會使得兒童記憶力衰退,?！猍俄]康·德·烏申斯基
16,、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理,，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義,，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]j.m.索里
17,、經(jīng)驗(yàn)證明,，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能,。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談,、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象,、會思索,、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說,，這些技能是工具,，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18,、愛我們的每一個(gè)孩子,，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴希總€(gè)人都是平等的,。
19,、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考,，要春天般的溫馨溝通,，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬,。
20,、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”,。今天賞識孩子,，孩子今天就成功！ 作為老師,，最幸福的,，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
21,、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營,，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對待每個(gè)幼兒,，讓每個(gè)孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo),。
22、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn),；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑,。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè),，我們自豪,，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子,，孩子把微笑傳遞給我們,。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田,，唱響孩子們甜美的歌謠,，在我的工作中我會細(xì)心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25,、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗,，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
26,、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意,，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光,，享受快樂,。
27、教育加贊賞等于教育的平方,。
28,、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量,，只要我們不放棄理想,。
29、讓每個(gè)孩子快樂的成長,，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30,、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,，為孩子開辟一塊快樂的土地,。
31、教育是事業(yè),，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn),；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁,，用耐心和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境,，用真心誠心換取家長的放心,。
33,、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂,！
34,、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者,，便須―面清潔舊帳,，一面開辟新路?！白约罕持蛞u的重?fù)?dān),，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去,；此后幸福的度日,，合理的做人?！边@是一件極偉大的要緊的事,，也是一件 魯迅
35、兒童的行為,，出于天性,，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨,。 魯迅
36,、我們都知道，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期,。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣,。所以，兒童教育是人類展重要的一個(gè)問題,。 蒙臺梭利
愛的教育經(jīng)典語錄篇十
1,、只有“愛屋及烏”，才是真愛學(xué)生。
2,、用千百倍的耕耘,，換來桃李滿園香。
3,、要使學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔,，教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個(gè)學(xué)生。
4,、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子,。
5、一切為了孩子,，為了孩子一切,。
6、教育加贊賞等于教育的平方,。
7,、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩,。
8,、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞,，繼而也是主要的一盞指路燈,。
9、做平凡的教師,，創(chuàng)不平凡的事業(yè),。
10、教學(xué)相長,，在教育和教學(xué)過程中,，我們也會學(xué)到很多。
11,、言傳身教,，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁,，一腔熱血灑教壇,。
12、愛,，是師生間的橋梁,。
13、路是腳踏出來的,，歷史是人寫出來的,，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史,。
14、愛在左,，責(zé)任在右,。生命之路，陪著孩子們走一程,，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志,。
15、學(xué)校是大海,，孩子是魚,，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力,。
16,、愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長,，信心留給自己,。
17,、昂揚(yáng)振奮的精神,，豁達(dá)開朗的心胸。
18,、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙,，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙,。
19,、普通的孩子，用得法的教育,，就會成為超常的人,。
20、用一顆寬容的心,，看待身邊的一切,。
21、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛戴,，那么讓他離開教育崗位,。
22、把愛灑向每一個(gè)被遺忘的角落,，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈,。
23、用心做事,，用愛育人,。
24,、播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放,。
25,、對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì),，少一些指責(zé)和批評,。
26、老師糊涂一時(shí),，學(xué)生糊涂一世,。
27、不尊重學(xué)生,，就是不尊重自己,。
28、誠實(shí)做人,，踏實(shí)工作,。
29、關(guān)愛每一個(gè)孩子,，他們的成長是我的快樂,！
30、有人把教師比喻成蠟燭,，照亮了別人燃燒了自己,。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切,。
31,、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
32,、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑,。
33、外國語是人生戰(zhàn)斗的一件武器,。
34,、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。
35,、動(dòng)人以言者，其感不深,；動(dòng)人以行者,，其應(yīng)必速。
36,、培養(yǎng)人,，就是培養(yǎng)他獲得未來,，快樂的前景的道路。
37,、教育即生長,，生長就是目的，在生長之外別無目的,。
38,、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉,、甘當(dāng)園丁,、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
39,、享受人文的課堂,，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂,。
40,、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
41,、智慧來自勤奮，成功來自智慧,。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開成功之門,。
42、賞識與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉,。
43,、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。
44,、用愛心去塑造，用真誠去感召,，用人格去熏陶,。
45、解惑,，須傾心血,；傳道、育人,，應(yīng)具愛心,。
46,、小鳥展翅看大鳥。學(xué)生成長靠老師,。
47,、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。
48,、愛生如愛己,，教生如教子。
49,、這個(gè)世界,，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界,，而是有心人的世界,。
50、做事不能只做想做的,，而應(yīng)該做該做的,。
51、播種期望,，收獲明天,！
52、耕耘在綠草地,，此生無怨無悔,。
53、用真情教書,，用真心育人,。
54、生活要樸素,，學(xué)習(xí)要努力,，做人要坦誠，對人要真誠,。
55,、評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說,，而在于學(xué)生的喜好,。
56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅,。
57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,。
58,、學(xué)春蠶,，無私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人,。
59,、用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生,。
60,、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心,。
61,、蹲下來講話，抱起來交流,，牽著手教育,！
62、芳林新葉催陳葉,，流水前波讓后波,。
63、只有先讓學(xué)生喜歡你,，學(xué)生才會喜歡你上的課,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇十一
1、生活是蜿蜒在山中的小徑,，坎坷不平,，溝崖在側(cè)。摔倒了,，要哭就哭吧,，怕什么，不要裝模作樣,，這是直率,，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓霾⒉挥绊戁s路,，反而能增添一份小心；山花爛漫,，景色宜人,，如果陶醉了，想笑就笑吧,，不心故作矜持,，這是直率，不是驕傲,，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路,，反而能增添一份信心,。
2、他是一個(gè)長著一頭紅色卷發(fā),，永遠(yuǎn)快樂的老師,。
3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖,，隨著時(shí)間的流動(dòng),，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺,，時(shí)而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后,，往往會變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
4,、假如生活中你失敗了,，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,。生活中要的是一份勇氣和一個(gè)膽量,。
5、有的搖晃著媽媽的手,，嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來接,，有的好說歹說進(jìn)了教室，可一回頭看到大人走了,，“哇”地大哭起來沖出教室,，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了,。還有的犟的像頭驢,，怎么勸也不肯進(jìn)教室，大人們拽著,、拉著,，像是在拔河比賽。
6,、月光清幽,。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下,，母親密密地縫著游子的夾衣,，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙,，母親似乎著涼,，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
7,、蜿蜒的小路,，郁郁蔥蔥的參天大樹，臉盤般大小的向日葵,，橄欖綠的銀葉,，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍(lán)綠,，葡萄園的翠綠,，一切都仿佛是綠色的調(diào)色板，讓我心曠神怡,。
8,、他是一個(gè)高個(gè)子，灰白長發(fā),，額頭上有一條長長的皺紋,。
9、他身材瘦小,，和藹可親,，和我們講話時(shí)總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣,。
10,、他總愛給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子,，撅起嘴巴,，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑,。
11,、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春,，就該卷起褲腿,，去不懈地拓荒、播種,、耕耘,，直到收獲的那一天。
12,、在人生的旅途中,，盡管有過坎坷，有過遺憾,，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的,。讓我們記住那句話：“錯(cuò)過了太陽,，我不傷心，否則,，我將錯(cuò)過,，月亮和星星?！?/p>
13,、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香,，青山綠水,，良田萬頃的春景時(shí)，一定會陶醉其中,；當(dāng)你面對如金似銀,，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會欣喜不已,。你可曾想過,，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶,。
14,、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆,，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌,。
15,、別在樹下徘徊；別在雨中沉思,；別在黑暗落淚,。向前看，不要回頭,，只要你勇于面對抬起頭來,，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季,；向前看,，有一片明亮的天，不會使人感到彷徨,。
16,、如果黑板就是浩淼的大海,，那么，老師便是海上的水手,。鈴聲響起那刻,，您用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本,。
17,、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠(yuǎn)飛不出的天空,。
18,、希望源于失望，奮起始于憂患,。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好,，有緊迫感的人一定效率高，有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快,。
19,、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落,。那些往日的憂愁和誤用傷,，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新,。
20,、他身材瘦小，長著一個(gè)蒜頭鼻,。
21,、他避開人群，用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人,。
22,、港子很深，路很窄,，感覺走不到頭,。
23、他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們,，似乎要把我們的內(nèi)心世界看透,。
24、他說話的嗓門很粗,，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容,。
25、人世間的真情就像一張大網(wǎng),，時(shí)刻溫暖著人的心扉,，就如媽媽的愛一樣,，永無止境。
26,、有些記憶被焚燒掉,，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代,。
27、我托著下巴,，坐在落英繽紛的臺階上,，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
28,、枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳,，深秋飄然而立校外。月光下,，父親的影子拉得很長,，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚,。
29,、曾經(jīng)以為，一次無奈的哭泣,，便函是人世間所有的滄桑,；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗,。
30,、愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖,；愛是沙漠中的一泓清泉,，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場甘霖,，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉,。
31、船的命運(yùn)在于漂泊,，帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪,。人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生,，方能青春無愧,。
32、歲月,，是一首詩,，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩,；歲月，是一峰駱駝,，馱著無數(shù)人的夢想,。
愛的教育經(jīng)典語錄篇十二
11:09:02葉瀾教授說“教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對話者,?！?為人師者，需要大氣一點(diǎn),！尤其是對待自己的學(xué)生,。
做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越,，以具有高度,、深度、溫度的課堂為生命奠基,，是一種大氣,；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈,，是一種大氣,；王崧舟老師用感性點(diǎn)燃和熏陶生命，以“詩意學(xué)科”自成一派,，是一種大氣,；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩,，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們——向?qū)W生出發(fā)就是大氣,。他們明白，欲教書,，先育人,。他們自覺地以教會學(xué)生做人為己任，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想情操,，熏陶學(xué)生的文化積淀,，為學(xué)生打下精神的底子，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)大寫的人!
大氣的老師成就大氣的課堂,。大氣的課堂力達(dá)物我同化,，渾然天成。大師的課堂,，往往大氣,。他們以生為本，以教材為引子,，縱橫裨合,，“主題教學(xué)”,、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實(shí)實(shí),。他們著眼大處,，沒有細(xì)碎的牽引，沒有無邊的游移,，有的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之奇效,。其視野之開闊，思維之深刻,，無不讓人震懾和驚嘆,。站在臺上，他們引經(jīng)據(jù)典,，博古論今，舉手投足之間透著大氣,！大氣,，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射,！
我們?nèi)鄙俅髿獾睦蠋?。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見,；設(shè)計(jì)教案模仿復(fù)制,，缺少思想和個(gè)性；教學(xué)過程步步為營 ,，不敢放開手腳,；教學(xué)方法因循守舊，不敢創(chuàng)新,。重預(yù)設(shè)而不重生成,，重技術(shù)而不重思想，似精致卻全不精彩,，使很多課堂表現(xiàn)出一股小家子氣,。“常恨言語淺,，不如人意深”,，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣,，無力大氣,。
我們存在小氣的老師。與學(xué)生斤斤計(jì)較,，看不到學(xué)生的閃光點(diǎn),，不能放下所謂的師道尊嚴(yán)而高高在上,；與同事斤斤計(jì)較，看不到別人的長處,，總是覺得別人有所企圖而格格不入,；與家長斤斤計(jì)較，看不到家長的難處,，總是覺得家長在與自己作對而不愿溝通,；與學(xué)校斤斤計(jì)較，處理不好大家與小家的關(guān)系,，總是覺得學(xué)校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知,，退一步海闊天空，就是大氣之舉,。
大氣的老師來源于積累,，來源于實(shí)踐，來源于錘煉和磨礪,。善于學(xué)習(xí),，敏于思考，勤于寫作,，勇于實(shí)踐,，才能造就的大氣的老師?！八褂幸坏鹊慕蟊?，方有一等的詩文?！蓖瑯拥览?，有“一等”的魄力和功底，才能領(lǐng)略學(xué)科教學(xué)險(xiǎn)峰的“無限風(fēng)光”,，才能“一覽眾山小”,！
為人師者，需要大氣一點(diǎn),！
愛的教育經(jīng)典語錄篇十三
1.德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！?/p>
2.讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界,，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn),，就不可能有對知識的真正的興趣,。” ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
3.著名外語教授許國璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家,、藝術(shù)家,、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力?！?/p>
4.陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬,，起點(diǎn)是一問。智者問得巧,，愚者問得笨,。”
5.夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一,?！?/p>
6.華羅庚先生說過：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了,，想透了，然后再……來一個(gè)飛躍上升,?！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題,，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?/p>
7.孩子在快樂的時(shí)候,，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！官e塞(英)
8.請記住,，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。 ——蘇霍姆林斯基
9.教會學(xué)生思考,，這對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。 ——著名教育家贊可夫
10.著名化學(xué)家戴安邦先生說過;“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所,，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì),，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,。智力因素包括動(dòng)手,、觀測、查閱,、記憶,、思維、想象,、表達(dá)七種能力,，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練,，而且非智力因素也與所增長,。”
11.“真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動(dòng)力之一,。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人,，是造福于人類的人?！薄逻_(dá)伊(匈牙利)
12.山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué),，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué),?！?/p>
13.荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,?！?/p>
14.高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué),，就不會有技術(shù),。”
15.最精湛的教學(xué)藝術(shù),，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題,。美國學(xué)者布魯巴克
16.錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學(xué)家黑格爾
17.陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬,，起點(diǎn)是一問,。智者問得巧，愚者問得笨,?！?/p>
18.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。
19.教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己研究,，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看,，用自己的手來做這種精神,。 ——郭沫若
20.“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕,，而是和他們合作進(jìn)行),，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案,，百分之百正確,，他還是學(xué)不到什么?！?——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過,，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想,，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容,，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做,。” ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》
22.哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力,，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造,。”
23.如果學(xué)習(xí)只在模仿,，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù),?！郀柣?/p>
24.一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次,，都是靠不住的,，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》
25.郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己研究,，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看,，用自己的手來做這種精神,。”
26.發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問,。智者問得巧,，愚者問得笨?！招兄?/p>
27.蘇霍姆林斯基：“請記住,，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,?！?/p>
28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教,?！?/p>
29.人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分,?！?——魏書生文選?第一卷》
30.我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能,，最重要的是要帶走渴求知識的火花,，并使它終生不熄地燃燒下去?！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
31.布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,。”
32.頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
33.“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,。這是任何教學(xué)的首要的,、最高的規(guī)律?！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的,、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材,，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里,。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》
34.北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法,，本于人性,，磨揉遷革，使趨于善,?！?/p>
35.有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答,。”
36.“總之,，必使學(xué)生得學(xué)之樂,，而耐學(xué)之苦，才是正軌,。若一任學(xué)生趨樂避苦,，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育,?！?——《陶行知全集》
37.“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教,?！?——葉圣陶
38.“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
39.好奇是兒童的原始本性,，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源,?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列
40.美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣,?！?/p>
41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁,，終身受用,。
42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑,，其學(xué)方進(jìn)?！?/p>
43.如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求,，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡,，學(xué)習(xí)愿望就越低落,?！K霍姆林斯基《給教師的建議》
44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑,，其學(xué)方進(jìn),。 ——清人唐彪
45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育,，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練,。 ——馬卡連科
46.教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！逃?/p>
47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”,，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向,，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn),。
48.我國著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求,，既傳授化學(xué)知識與技能,，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維?！獝垡蛩固?/p>
49.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。 第斯多惠
50.“學(xué)源于思，思源于疑,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！?“思”是學(xué)習(xí)的重要方法,，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑,，有疑比有所思,。)
51.求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。 ——捷克教育家夸美紐斯
52.孔子：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”
53.導(dǎo)師應(yīng)該記住,，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識,，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己,。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
54.所有智力方面的工作都要依賴于興趣,?！鹗恐逃?皮亞杰
55.強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》
56.美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù),，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！?/p>
57.兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則,，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_梭利(意)
58.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！谒苟嗷?德)
59.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo),?！?/p>
愛的教育經(jīng)典語錄篇十四
1、外面的世界很精彩,，孩子的世界更可愛,，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。
2,、幼教事業(yè)是一座大花園,，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
3,、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面,，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。? 洛克
4,、在真實(shí)的生命里,，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步,。
5,、一個(gè)人的整個(gè)生活既全以兒童時(shí)期所受的教導(dǎo)為轉(zhuǎn)移，所以,，除非每個(gè)人的心在小時(shí)候得到培養(yǎng),，能去應(yīng)付人生的一切意外，否則任何機(jī)會都會錯(cuò)過,。 夸美紐斯
6,、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
7,、在平等和諧的環(huán)境中,，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開放,。
8,、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子,，用心體會孩子,。
9、對于兒童的教學(xué),，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲
10,、教師面對的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
11,、兒童應(yīng)該受到良好的教育,，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事,，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育,。 洛克
12、要做孩子的老師,，先做孩子的朋友,。
13、讓我走進(jìn)童心世界,，和孩子們一起成長,。
14、面對孩子,，有愛才會有責(zé)任感,，有責(zé)任感才會始終付出愛的行動(dòng)。
15,、即使天才,，在生下來的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣,，決不會就是一首好詩,。因?yàn)橛字桑?dāng)頭加以件戕賊,，也可以萎死的,。 魯迅
16,、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝,。
17,、我會用我的愛心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂幸福的童年,。
18,、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的,。
19、對待家長,，教師要冬天般的冷靜思考,，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作,，要秋天般的美好憧憬,。
20、子的名字叫“今天”,，教育的名字也叫“今天”,。今天賞識孩子，孩子今天就成功,！ 作為老師,，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂,，教師教得快樂,。
21、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營,，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ),，用心去對待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo),。
22,、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑,。
23,、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪,，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè),。 我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24,、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田,，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細(xì)心耐心誠心對待每一位孩子和家長,。
25,、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長,。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意,，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空,，讓孩子們享受陽光，享受快樂,。
27,、教育加贊賞等于教育的平方。
28,、我們無法改天換地,，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想,。
29,、讓每個(gè)孩子快樂的成長，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條,。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,，為孩子開辟一塊快樂的土地,。
31、教育是事業(yè),，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn),；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁,，用耐心和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境,，用真心誠心換取家長的放心。
33,、關(guān)愛每一個(gè)孩子,，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人,，為想隨順長者解放幼者,，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路,?！白约罕持蛞u的重?fù)?dān)，肩住了黑感的閘門,，放他們到寬闊光明的地方去,；此后幸福的度日，合理的做人,?！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35,、兒童的行為,，出于天性，也因環(huán)境而改變,，所以孔融會讓梨,。 魯迅
36、我們都知道,，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期,。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以,，兒童教育是人類展重要的一個(gè)問題,。 蒙臺梭利
37、熱心對待工作,，真心呵護(hù)幼兒,，誠心服務(wù)家長。
38,、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境,，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢,。
39,、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
40,、為了孩子,，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯(cuò)的新世界,，不斷發(fā)芽滋長,。
41,、對于兒童，做父母,，做教師的責(zé)任,，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑,，有豐富知識,，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人,。 陳鶴琴
42,、不過，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用,，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外,，沒有別種目的。 夸美紐斯
43,、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念,，而只能接受形象,。
44、做人以真,，待人以善,，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心,，做孩子們的好朋友,。
45、我選擇了這個(gè)職業(yè),，就會在這片熱土上耕耘,，只要投入過付出過擁有過，我相信,，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律,。
46、育在他出生的時(shí)候就開始了,，在能夠說話和聽別人說話以前,，他已經(jīng)就受到教育了。 盧梭
47,、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會生存,，而不是代替學(xué)生生存。
48,、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們,，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
49、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子,，讓孩子的世界變得更加美麗精彩,。
50、愛是教育的靈魂,，只有融入了愛的教育才是真正的教育
51,、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行動(dòng)。
52,、誰愛孩子,，孩子就愛她；只有愛孩子的人,，她才能教育孩子,。
53、幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育,、智育、體育的健康發(fā)展,。所以說幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作,，是非常細(xì)致耐心的工作，也是一項(xiàng)極其光榮的工作,，做好這個(gè)工作,，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛自己的專業(yè),，專心致志,，鉆研業(yè)務(wù)，對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責(zé)任感,。 徐待立
54,、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用,。 夸美紐斯
55,、發(fā)脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù),。
56,、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形,。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土,，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形,。 塞德茲
57、首先做研究者,，其次才做管理者,。
58、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生,。
59、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的,，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣,，能確定后來能力的趨向。 杜威
愛的教育經(jīng)典語錄篇十五
1,、君子不以言舉人,，不以人廢言?！墩撜Z》
2,、成敗相因，理不常泰,?！赌鲜贰?/p>
3、太剛則折,，至察無徒?！稌x書》
4,、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！墩撜Z》
5、君子周而不比,，小人比而不周,。《論語》
6,、水至清則無魚,，人至察則無徒?！洞蟠鞫Y記》
7,、不義而富且貴，于我如浮云,?！墩撜Z》
8,、鍥而不舍，金石可鏤,?！盾髯印?/p>
9、不患人之不己知,，患不知人也,。《論語》
10,、成遠(yuǎn)算者不恤近怨,，任大事者不顧細(xì)謹(jǐn)?！睹魇贰?/p>
11,、大道之行也，天下為公,?！抖Y記》
12、言之者無罪,，聞之者足戒,。《詩經(jīng)》
13,、仁者見之謂之仁,，知者見之謂之知?！吨芤住?/p>
14,、人一能之，己百之,；人十能之,，己千之?！吨杏埂?/p>
15,、君子之交淡若水，小人之交甘若醴,?！肚f子》
16、貧而無怨難,，富而無驕易,。《論語》
17,、君子求諸己,，小人求諸人,。《論語》
18,、君子坦蕩蕩,，小人長戚戚?！墩撜Z》
19,、三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之,，其不善者而改之?！墩撜Z》
20,、過而不改，是謂過矣,?！墩撜Z》
21、少壯不努力,，老大徒傷悲,。《漢樂府》
22,、仕而優(yōu)則學(xué),，學(xué)而優(yōu)則仕?！墩撜Z》
23,、得道多助，失道寡助,?！睹献印?/p>
24,、吾生也有涯,，而知也無涯?！肚f子》
25,、君子務(wù)本，本立而道生,?！墩撜Z》
愛的教育經(jīng)典語錄篇十六
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn),。
蘇霍姆林斯基：沒有不想成為好孩子的兒童,。從兒童來校的第一天,，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西。
家訪不能是簡單的告狀,，也不只是簡單地要求家長管一管自己的孩子,，應(yīng)該多向家長表揚(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生在家的長處,。因此,，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資,，它可以加固家庭,、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離,，拉緊教師,、學(xué)生、家長間的關(guān)心,，促使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任,。
這世上有一種付出和得到不成正比：當(dāng)你付出的越多，你的失去并不因此減少,，相反,，你得到的心靈快樂就越多。
德國教育家雅斯貝爾斯：一方面,，“愛的施與”對教師來說,，達(dá)到自我升華；另一方面,，愛在彼此存在中實(shí)現(xiàn),，一個(gè)真實(shí)的自我和另一個(gè)真實(shí)的自我表現(xiàn)在彼此互愛中聯(lián)系起來，這樣,，一切事物才能在存在的光輝中敞亮,。
一個(gè)個(gè)故事，就是世人創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)“智慧果”,，營養(yǎng)豐富,、有益身心。用講故事的形式對孩子進(jìn)行教育,，既迎合了孩子的口味,，滿足了他們的心理需要；又發(fā)人深省,，促人奮發(fā),。同時(shí)也改變了舊有的“師生訓(xùn)練”的教育模式，拉近
了師生間的心理距離,，使學(xué)生在親密,、和諧的氛圍中自然地受到了啟發(fā)教育,。整個(gè)教育過程還促進(jìn)了學(xué)校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個(gè)立體的空間中,，合乎當(dāng)代道德教育的新理念,。
個(gè)人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關(guān)心別人，而只知道享受快樂的人中發(fā)展而來,。關(guān)心與個(gè)人需要沒有直接聯(lián)系的事,，是克服兒童個(gè)人主義的良藥。在使用時(shí)應(yīng)注意以下原則：興趣性原則,、實(shí)踐性原則,、激勵(lì)性原則、遷移性原則,。
寓教育與無意之中,。
教師通過道德談話向?qū)W生揭示道德美，激發(fā)學(xué)生對道德美的嘆賞之情,，對于形成學(xué)生的道德理想,，促進(jìn)品德發(fā)展具有“決定性”作用。
暗示學(xué)家伯恩海姆說：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力,，它傾向于使這些觀念化為現(xiàn)實(shí),，使之化為行動(dòng)。
暗示教育對于建立民主和諧的師生關(guān)系,，改進(jìn)教育方法,，充分運(yùn)用各種教育手段促進(jìn)和諧人格建構(gòu)有一定的作用。但運(yùn)用時(shí)也要注意使用的形式要恰當(dāng),。
要善于理解“兒童世界”,。兒童世界是符合兒童的生理心理特點(diǎn)和規(guī)律的。不了解這一點(diǎn),，把身心活潑的兒童視為“小大人”,，教育措施必然失當(dāng)，教育效果也就成問題,。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：不公平的小事會使人憤怒,、委屈、絕望,。兒童發(fā)怒是很危險(xiǎn)的,，兒童在憤怒中甚至?xí)薜溣诟牟恍液翢o瓜葛的人,。
通向兒童心靈之路要靠友誼,，靠共同的興趣、愛好,、感情和感受來鋪設(shè),。
活著的過程其實(shí)很有趣,，整條路百轉(zhuǎn)千回，經(jīng)歷過——懂得一些——再度困惑——明白了,，反復(fù)不已,。不到那個(gè)年紀(jì)，有些道理死活不肯相信,；而不遇見那些人和事,，也始終沒有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟,，可成熟的人,，卻羨慕未經(jīng)世事的純真。所以,，除了享受每個(gè)時(shí)點(diǎn)的樂趣,，承擔(dān)它附帶的痛苦，還能怎樣,？（摘自網(wǎng)友）
過于活躍的想象經(jīng)常帶來這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大,，讓人總是期待看到更多的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別人告訴自己應(yīng)該看到的,?！R梭
