學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)了教師職業(yè)道德的心得體會篇1

作為今年進(jìn)入貴州師范學(xué)院的一名新教師,，我有幸參加了貴州師范大學(xué)高師培訓(xùn)中心組織的20_年冬季貴州省高校青年教師崗前培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了作為高校教師必須掌握的相關(guān)知識,，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng),。其中,，對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的深入學(xué)習(xí)幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業(yè)道德,、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容,，從職業(yè)道德原則、道德規(guī)范和職業(yè)行為,、以及職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面充分認(rèn)識到國家和社會對高校教師的這一神圣職業(yè)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn),，對于今后在高校教師崗位上不斷提高職業(yè)道德品質(zhì)有重要作用。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一,、教育倫理與職業(yè)道德

倫理是人們在處理人與人的相互關(guān)系是應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則,，教育倫理就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來的人倫關(guān)系，以及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當(dāng)遵循的理則,。正是在教育的倫理關(guān)系中,，確認(rèn)了我們做“教師“的社會身份和社會角色。教育倫理所闡發(fā)的核心價值觀就是一個教師在從業(yè)過程之中所應(yīng)當(dāng)遵循的“為教之理”,就是我們在從業(yè)過程中所應(yīng)當(dāng)遵循的“為師之道”,。我們既然在擇業(yè)時作出了這樣的人生選擇,，就應(yīng)當(dāng)對自己的選擇負(fù)責(zé)，積極主動地遵循蘊(yùn)含在教育倫理關(guān)系中的人倫之理的要求,，只有自覺并認(rèn)真地遵循了它,，我們才能無愧于自己的人生選擇，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關(guān)系出發(fā),，才能深切領(lǐng)悟做老師到底應(yīng)當(dāng)遵循哪些“行為應(yīng)當(dāng)”，才能最終“得道化德”,，培養(yǎng)自己作為教師的良好德性和品行,。

二、高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能

高等教育教學(xué)實(shí)踐中的各種利益關(guān)系是高校教師職業(yè)道德形成的直接基礎(chǔ),，在一定社會歷史時期的高校教師職業(yè)道德總是在一定時期的生產(chǎn)關(guān)系和階級利益的影響和制約下逐漸形成,，歷史上的教師道德遺產(chǎn)是高校教師職業(yè)道德形成的歷史基礎(chǔ)。高校教師職業(yè)勞動是一種特殊的勞動,，正是高校教師職業(yè)勞動的特殊性決定了高校教師職業(yè)道德有著與其他職業(yè)道德不一樣的特征,。高校教師職業(yè)道德具有其特有的社會功能，能夠完善個體人格,，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì),，發(fā)揮評價功能，形成積極導(dǎo)向,，樹立人格榜樣,，增強(qiáng)育人效果，引領(lǐng)社會風(fēng)尚,，推動文明進(jìn)步的社會功能,。它具有道德人格的高尚性,，道德目的的明確性，道德行為的示范性,，道德內(nèi)容的全面性和道德影響的廣泛性,。

三、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)

專業(yè)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì),，它決定著教師的“師能師技”,。但是，要成為一名真正優(yōu)秀的高校教師,，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),，這一素質(zhì)決定著教師最為根本的“師品師德”。教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提,，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格,、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映,，這種品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的情況下，主要經(jīng)過后天學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成。高校教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)很多,，主要有高尚的師德,、正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu),、較強(qiáng)的綜合能力和健康的身體與心理等各方面,。道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程，實(shí)際上是要完成一個由“外道”向“內(nèi)德”的轉(zhuǎn)化過程,，在這種轉(zhuǎn)化過程中逐漸地幫助個體實(shí)現(xiàn)由外在規(guī)范的“他律”要求向自我內(nèi)在的“自律”要求的偉大飛躍,。高校教師應(yīng)該把教育教學(xué)工作當(dāng)作體現(xiàn)自己生命價值和人生理想的事業(yè)，自覺做到熱愛并獻(xiàn)身教育事業(yè),。敬業(yè)精神是一個合格的教師所應(yīng)具備的最基本的品質(zhì),，是教師職業(yè)道德中最基本的行為規(guī)范，高校教師必須做一個追求理想,，追求真理的人,，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，全心全意,、精益求精地在教育事業(yè)中有所建樹,。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要具備和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神,，主要表現(xiàn)在四個方面：具有高度的知業(yè)意識,、樂業(yè)意識,、勤業(yè)意識和精業(yè)意識。敬業(yè)精神對于我們滿足自我生存的物質(zhì)需要具有直接的現(xiàn)實(shí)意義,，它會豐富我們的人生內(nèi)容,，充實(shí)我們的現(xiàn)實(shí)人生，是我們在社會生活中感知幸福與快樂的源泉,，它是我們實(shí)現(xiàn)自我人生價值的最有效途徑,。為了培養(yǎng)高校教師的敬業(yè)精神，我們應(yīng)該樹立“我的職業(yè)就是我的事業(yè)”,，“對職業(yè)負(fù)責(zé)就是對自己的事業(yè)負(fù)責(zé)”,，“對事業(yè)負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)”的職業(yè)意識，

四,、高校教師職業(yè)道德原則

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最基本最重要的職能,，高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)在于：高層次、專業(yè)化,、復(fù)雜性和示范性,。教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個教師職業(yè)道德體系中居主導(dǎo)地位,，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容,，教師職業(yè)道德規(guī)范是在這一根上發(fā)展出來的，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用,，其核心價值觀主要體現(xiàn)為：教育公平原則,，教育誠信原則，集體主義原則,，人道主義原則,。道德原則的確立是為了指導(dǎo)人們的行動服務(wù)的，高校教師職業(yè)道德原則的確立業(yè)是為了指導(dǎo)高校教師在教育教學(xué)工作中的行動,。教師的一言一行都應(yīng)該體現(xiàn)基本的道德原則才能直接或間接地教育學(xué)生,，影響同事，才能創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境,，才能創(chuàng)造一個和諧而又不失活潑的校園氣氛,。高校教師應(yīng)該主動地將教師職業(yè)道德原則作為指導(dǎo)自己行為舉止的行動指南，只有只這樣才能才能讓自己成為一個稱職優(yōu)秀的高校教師,，從三個方面嚴(yán)格要求自己：一是言傳身教,，追求公平;而是講求誠信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);三是熱愛學(xué)生,，樂于奉獻(xiàn),。

五、高校教師在教育管理中的道德規(guī)范

高等教育管理是管理主體有意識地協(xié)調(diào)教育各方面關(guān)系,，旨在達(dá)到既定的教育目標(biāo)的過程,，它包括了宏觀和微觀兩個方面,。微觀高等教育管理通常包括高等院校教學(xué)管理、高等院?？蒲泄芾?、高等院校學(xué)生教育管理和高等院校后勤管理等幾個方面，可以概況為對大學(xué)生的教育與管理和對高校教育事務(wù)活動的管理,。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育,、日常管理工作的主要承擔(dān)者，伴隨著大學(xué)生生活的各個階段,，是與學(xué)生接觸交流最多,，對學(xué)生有著廣泛影響力的教育者。隨著高等教育體制改革的深化,，大學(xué)生的思想政治工作面臨著種種新形勢,、新情況、新任務(wù),，輔導(dǎo)員的素質(zhì)顯得至關(guān)重要,，必須從以下幾方面不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)：思想政治修養(yǎng)、知識能力修養(yǎng),、性格修養(yǎng)、道德修養(yǎng),。高校行政人員具有雙重性質(zhì),，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學(xué)生造成潛移默化影響,，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公,、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。

六,、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范

教師要履行好教書育人的神圣職責(zé),，師才師藝和師能固然重要，但教育實(shí)踐活動要最后收到實(shí)效還離不開教師職業(yè)道德對教師從教行為的有效規(guī)范,。高校教教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師在從事教育活動的過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的內(nèi)在品性,。對于我們每一位新教師而言，新的職業(yè)給我們提出了“為教之理”,，“為師之道”的新要求,，需要通過“得道化德”的方式培育自己良好的職業(yè)道德品質(zhì)，這個“化”字就是要將新要求內(nèi)化“為己“的內(nèi)在品性,。一名教師只有實(shí)現(xiàn)了這種“內(nèi)化”,，才能在從業(yè)的過程中變被動為主動，依靠自身良好的教師職業(yè)德性,，肩負(fù)起教書育人的神圣職責(zé),。教師職業(yè)的人格定位不同于一般的職業(yè),，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)對其從業(yè)者的人格提出了更高的道德要求,，這種特殊性表現(xiàn)為：教師必須實(shí)現(xiàn)“道德之師”與“學(xué)問之師”的統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)活動內(nèi)的“言教”與職業(yè)活動外的“身教”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“德之自修”與“德之助修”的統(tǒng)一,。

七,、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑

道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑,。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉,、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動,。道德實(shí)踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑,。高校教師長期居于知識分子的最高層，堪稱社會精英,。所以,，高校教師不但要加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，還必須根據(jù)自身的職業(yè)特征,，有意識地進(jìn)行自我良好職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng),。作為高校教師，其道德修養(yǎng)也因其社會角色的特殊而有著自身不同的要求,，做到恪守底線,，注重私德，追求境界,。加強(qiáng)自我?guī)煹滦摒B(yǎng),，需要講究方法，慎獨(dú)修身,，保持操守;內(nèi)省自訟,，改之為貴;防微杜漸，積善成德;虛心學(xué)習(xí),，相互切磋;用于實(shí)踐,，不斷磨練。

道德教育,、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑,。道德是一定人群共同體在長期的社會生活中不斷形成的。高校教師的職業(yè)道德要求,，同樣是高校教師在長期的教學(xué),、科研工作中不斷積累，并通過廣大理論工作者整理形成、隨社會的發(fā)展不斷完善的,。因此,，作為一名即將進(jìn)入高校教師行列的新教師，接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育,，認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩的道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，是迅速提高職業(yè)道德品質(zhì)的一條非常有效的途徑。在新的歷史機(jī)遇面前,，作為一名高校教師,，應(yīng)當(dāng)具有神圣的社會責(zé)任感和偉大的歷史使命感，全身心投入到高等教育事業(yè)中去,，在今后的工作當(dāng)中不斷提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德品質(zhì),，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴,、讓人民滿意的教師,，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高校教師。

學(xué)了教師職業(yè)道德的心得體會篇2

教師道德修養(yǎng)是一個長期的實(shí)踐過程,，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),，必須做到知行統(tǒng)一，理論和實(shí)踐相結(jié)合,。教師道德修養(yǎng)不僅要與實(shí)踐相結(jié)合,，而要從現(xiàn)在、從小做起,，一個教師真正完善的道德品行不是一朝一夕形成的,，由于人的思想意識的復(fù)雜性、舊習(xí)慣的頑固性,、新習(xí)慣培養(yǎng)的艱巨性以及社會環(huán)境的多變性,，使得師德修養(yǎng)是一個長期的實(shí)踐過程,，一個不斷陶冶道德情操和磨練道德意志的過程,，一個不斷修正偏見、改正錯誤觀念,、訓(xùn)練良好習(xí)慣的再實(shí)踐過程,。

放眼現(xiàn)在，有些教師雖然熱愛教育,，有如何育人的理論,，但在實(shí)踐中，卻不愿意從小的善事做起,，表現(xiàn)出觀念與行為的錯位,、抱負(fù)與責(zé)任的分離。這些人在日常生活中對自己要求不嚴(yán)，不拘小節(jié),，不負(fù)責(zé)任,，心胸狹隘，甚至以社會上“缺德行為多的是”為由,，原諒自己不文明行為,，結(jié)果必然使自己的道德水平停留在一個很低的層次上。這與教師應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)相去甚遠(yuǎn),。其實(shí),，我們應(yīng)想，人無完人,，金無足赤,，再好的人也有自己的薄弱環(huán)節(jié)，再不好的人也有他的閃光之點(diǎn),，如果學(xué)生能意識到自己的缺點(diǎn),、錯誤，明白世事倫理,，那他就不會去犯,，也就不用你去管，你也只能做一名“經(jīng)師”而已,，你就無法體現(xiàn)“人師”價值,。我認(rèn)為，一個有育人成就的教師不正是在一個刁鉆,、淘氣,、惡習(xí)特重、品行不端的學(xué)生身上取得的嗎?那么,，我們又何必用學(xué)生的錯誤懲戒自己,，何不用寬容之心待之，用友善來感化他們,，讓他們看到你的平凡和偉大,，即使此時不能體會，至少到他們?yōu)槿酥改富蛴泄Τ擅椭畷r,，就能深刻地體會到您對他的錯誤持寬容的偉大,，并將自己的體會作為教育下一代的訓(xùn)理，那時,，不正是你教師道德品質(zhì)高尚的見證嗎?

“師德”就是教師的職業(yè)道德,，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模,。教師的工作對象,，是一個個心靈純潔的學(xué)生,，他們的模仿力很強(qiáng)，時時刻刻以教師為榜樣,。教師的言行舉止,，對學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響,?！吧斫虅儆谘越獭保@就要求教師時刻注意自己的形象,，以身作則,，為人師表，真正起到模范,、榜樣的作用,，用正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的德行來感化學(xué)生,，用大方的儀表來影響學(xué)生,。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的重要特征,。教師作為“傳道授業(yè),、解惑者”，作為人類靈魂的工程師,，在發(fā)展教育事業(yè),、促進(jìn)兩個文明建設(shè)中起著十分重要的作用。因此,，必須從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識,、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是師德建設(shè),。

師德還指在從事教學(xué)這一特定的工作或勞動中,，教師為履行教書育人的職責(zé)所共同遵守的行為規(guī)范。教師在教育教學(xué)過程中,，以各種不同的身份交替,、重疊地出現(xiàn)在學(xué)生面前，扮演著各種不同的角色,。他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的傳播者,，而且是學(xué)生思想品德的培育者,、塑造者,，同時又是學(xué)生心理的保健醫(yī)生，教師的一言一行,、一舉一動,，時時處處有意無意地影響著正在成長中的每一個青少年學(xué)生。可見,，言傳身教對青少年的健康成長有著不可低估的重大意義,。

學(xué)了教師職業(yè)道德的心得體會篇3

通過對王校長領(lǐng)學(xué)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我深深地體會到以下幾點(diǎn)：

首先要愛崗敬業(yè),。作為教師,，要熱愛自己的事業(yè)，要對教學(xué)工作有著“鞠躬盡瘁”的決心,。既然我們選取了教育事業(yè),，就要對自我的選取無怨無悔，不計(jì)名利,，用心進(jìn)取,，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn),，要力求干好自我的本職工作,，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好,，但求更好,，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我,。堅(jiān)守我校的校訓(xùn)做最好的自己,。

其次要關(guān)愛學(xué)生。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生要一視同仁,，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待,。不能戴有色眼鏡,，不能變相體罰學(xué)生。要做到“愛心,、耐心,、細(xì)心，”俱到,。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對那些學(xué)困生要付出更多的努力,，不能過分生氣,，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，并且多加鼓勵,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

再要教書育人。孜孜不倦,，用心進(jìn)取,。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我,，以求教好每一位學(xué)生,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，用心進(jìn)取,，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦,、精益求精，厚積薄發(fā),，積極參加學(xué)校組織的各種活動中去,，如師德演講，讀書沙龍等,。還要為人師表,，要求我們以身作則，率先垂范,。教師的一言一行對學(xué)生都具有潛移默化的影響,，學(xué)生都喜歡模仿教師一言一行，一舉一動,，因此,，教師必須要為學(xué)生做出榜樣，嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。

最后教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng),，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用,，應(yīng)對日新月異、飛速發(fā)展的世界,，應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，在教育教學(xué)中，我們要樹立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想,，要潛心學(xué)習(xí)理論,，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登,，終生奮斗,。

我希望自己能夠做到在日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,，嚴(yán)于律己,，作風(fēng)正派，作一名合格的人們教師,。

學(xué)了教師職業(yè)道德的心得體會篇4

記得著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師,，德高為范?！弊鳛橐幻處?，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德,。今天我們在周一的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)中再次體會到了“為人師表”四字所包涵的沉甸甸的分量,。于是用筆記下了自己的學(xué)習(xí)感受：

一、 愛崗敬業(yè),。

俗話講：要干一行愛一行,。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計(jì)名利,，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新,，無私奉獻(xiàn),，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,，不求最好,，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己,，超越自己,。

二、要做“三心”教師

即“愛心,、耐心,、細(xì)心,。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,，特別是班上的學(xué)困生和紀(jì)律后進(jìn)生,，切忌易怒易暴，言行過激,，對學(xué)生要有耐心,，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,，也許老師一次不經(jīng)意的表揚(yáng),，一個鼓勵的微笑，就能夠把他從落后的邊緣拉回來,，幫他樹立了學(xué)習(xí)的自信心,。

三、不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)

在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天,，一個人會不會學(xué)習(xí)顯得格外重要。在這個社會中,，教師應(yīng)是最會學(xué)習(xí)的人,，這不僅是教育工作的需要，也是教師自我完善的需要,。只有不斷學(xué)習(xí),，才能及時補(bǔ)充到新鮮血液。做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師,。

四,、以身作則、率先垂范,。

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，俗話講：身教重于言教”,，學(xué)生都喜歡模仿,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是我們要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之,，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心,，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮,、誠信,、自尊,、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

學(xué)了教師職業(yè)道德的心得體會篇5

在最近的政治學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真閱讀了新版教師職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范的內(nèi)容有六條,，即：愛國守法,、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任,，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn),。通過學(xué)習(xí),，使自己對新的教師職業(yè)道德規(guī)范有了全新的認(rèn)識和深刻的體會。

當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時,，意味著我們的工作時間是無界限的,。要在平凡的工作崗位上，熱愛教育,，熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé)，教書育人,。要認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé),，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想,。要為人師表，以身作則,，注重身教,。

作為教師,，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中,，要妥善處理師生關(guān)系：要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù);不得體罰和變相體罰學(xué)生,，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴,，不服從教育,，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》,，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。不得歧視學(xué)生,，對于班級個別調(diào)皮,、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教,，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué),。

教師在育人的同時,，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余,，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平,。

作為一名人民教師,，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力,，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時,，應(yīng)對學(xué)生充滿希望,，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”,。