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最新找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:05:05
最新找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(3篇)
時(shí)間:2024-03-20 19:05:05     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體,,進(jìn)一步理解按規(guī)律排序。

2,、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列,,培養(yǎng)幼兒的推理能力。

1,、去超市途中,,含有按各種規(guī)律排列事物的場(chǎng)景圖及超市貨物排列圖。

2,、小蝴蝶,、小汽車、磁性教具及幼兒用書,、彩筆等,。

一、觀察物體,,尋找規(guī)律,。

創(chuàng)設(shè)參觀貝貝羊超市的情景,引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律,。

二、探索操作,,嘗試有規(guī)律排列物體,。

1、尋找貨物的排列規(guī)律,,繼續(xù)排序,。(總結(jié)擺放方法:顏色、大小,、高矮等,。)

2、探索操作,,嘗試有規(guī)律排列物體,。

3、尋找規(guī)律,,繼續(xù)排列,,做練習(xí)。(幼兒用書)

幼兒按要求做題,。教師巡回指導(dǎo),,掌握幼兒做題情況,。

三,、評(píng)價(jià)反饋,,嘗試互查改錯(cuò)。

投影展示個(gè)別幼兒作品,,孩子自我評(píng)價(jià)作業(yè)情況,,嘗試自查自糾。

四,、延伸活動(dòng):本冊(cè)幼兒用書第13頁練習(xí)內(nèi)容,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,,還未抽象到數(shù),,所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

1,、通過觀察,、試驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力,。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),,提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣,。

重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法,。

難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

關(guān)鍵:通過找一找,、擺一擺,、畫一畫等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生掌握重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。

興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),,去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,,通過“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理能力,,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

學(xué)法:小組合作,、討論,、動(dòng)手操作。

教法:講授法,、討論法,、演示法。

教具:小旗,,膠帶等,。

學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體:多媒體課件,。

(一)利用游戲,,感知規(guī)律

1、師:同學(xué)們,,我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎,?(好)那先看看老師怎么做,然后你們?cè)俳又鱿氯?!比一比,,看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真,。

口念:石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布,,接下來老師會(huì)說什么?為什么,?

動(dòng)作:拍手,、叉腰拍手,、叉腰拍手、叉腰,,接下來的動(dòng)作是怎樣的,?為什么?

2,、小結(jié):對(duì),,剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。(板書:規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律,。(板書:找)

出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

(二)引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、師:(出示課件“聯(lián)歡會(huì)”)元旦馬上就到了,,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,,多漂亮呀,!仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么,?圖中哪些物體的排列有規(guī)律,?請(qǐng)和你的同桌說一說。

(1)二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律,。

(2)學(xué)生匯報(bào):

a,、小旗的規(guī)律:

學(xué)生匯報(bào):小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗……

師:還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎,?

學(xué)生說,生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片,。

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,,又一面黃旗,,一面紅旗,又一面黃旗,,一面紅旗,。

師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”,。(板書:一組,齊讀:一組)

為了更好的看出誰和誰是一組,,我們用圈把一組圈起來,。(圈出一組)

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)排列,,齊讀:重復(fù)排列),,至少重復(fù)三次這樣的排列,我們就說他是有規(guī)律地排列,。

問:那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列,?(要求語言表述完整)

如果再掛一面小旗的話,會(huì)是什么顏色,?再掛一面呢,?為什么?

b,、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是,?

如果再掛一個(gè)燈籠,是什么顏色,?

c,、花朵的規(guī)律:

d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:

3,、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

師:你們可真厲害,,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個(gè)這樣的難題,,你們?cè)敢鈳屠蠋焼??(愿意)一起來看看?/p>

①問:圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形,?

②星星的后面藏著什么圖形,?為什么?

如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色,?再排一個(gè)呢,?

③問號(hào)后面藏著什么圖形?為什么,?

(三)動(dòng)手操作,,鞏固發(fā)展

1、動(dòng)手操作,,擺一擺規(guī)律

師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手,,請(qǐng)把你的小手拿出來,,我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎,?請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,,同桌2人合作擺規(guī)律,,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

(學(xué)生操作,,師巡視,,最后反饋了3組有特點(diǎn)的)誰來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說說他擺的規(guī)律,。

老師表揚(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué),。

(提示:收起學(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

2,、涂一涂規(guī)律:

師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎,?請(qǐng)你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,,看誰涂的漂亮,,比一比,,看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師,。

①學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,,并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快,。)

②匯報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律,。

③下面的同學(xué),請(qǐng)你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么,?

3,、找一找生活中的規(guī)律

師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,,有很多這樣的事物,,你能找一找嗎?

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。

4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

師:這節(jié)課,,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎,?(一個(gè)同學(xué)做,,全班齊做)

師:誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢?(請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律)

(四)總結(jié)收獲,,課后延伸

1,、師:這節(jié)課你開心嗎,?為什么?

師:今天我們班的同學(xué)可真能干,,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律,,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫出美麗的規(guī)律,,真了不起,。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物,。

2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,,為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎,?

(五)板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組重復(fù)排列

展示區(qū)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn),、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn),,同時(shí),游戲是幼兒基本活動(dòng),,它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng),,有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí),,讓孩子愛上數(shù)學(xué),。

2、在《指南》中又提出,,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”,而是在于引發(fā),、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。

因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng),,包括:節(jié)奏游戲、請(qǐng)你跟我這樣做,、猜猜看等游戲,,改變以往幼兒?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)模式的方式,提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式,。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué),,運(yùn)用于生活,。

1、識(shí)別相對(duì)復(fù)雜的排列模式,。aabaabaab,、aabbaabbaabb。

2,、對(duì)相對(duì)復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制,、擴(kuò)展與創(chuàng)造。

1,、對(duì)復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造,。

2、理解模式的多樣性,。

1,、16個(gè)塑料杯子、8張桌子,、音樂《小寶貝》歌曲,。

2、美術(shù)區(qū):排筆,、水彩筆,、剪刀,、雙面膠,、透明膠。

益智區(qū):飛行棋,、麻將,、樂高、多米諾,、套索,、小魚材料。生活區(qū):勺子,、筷子,、碗、杯子

衣架,、吸管,、高跟鞋和平底鞋。

游戲區(qū):實(shí)木圓柱,、插塑玩具(塑料人和雪花片)

一,、在傳杯子的音樂游戲中感受aaabbcaabbcaabbc的模式

(一)杯子游戲(準(zhǔn)備音樂:小寶貝)

1.播放音樂,教師示范游戲玩法,。

教師:“今天,,我們要一起玩杯子游戲,,你們準(zhǔn)備好了嗎?”幼兒:回應(yīng)

教師示范游戲玩法,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師:“在剛才的游戲中,,有沒有什么規(guī)律呢,?”幼兒:回應(yīng)(拍手,拍桌,,傳杯子)

教師追問:“那拍了幾次手,?拍了幾次桌子,傳了幾次杯子,?”幼兒:兩次手,,兩次桌,還有一次傳杯子

教師小結(jié):“我們是按照拍手,、拍手,、拍桌、拍桌,,傳,,拍手、拍手,、拍桌,、拍桌、傳,,拍手,、拍手、拍桌,、拍桌,、傳的規(guī)律進(jìn)行的?!?/p>

教師:“那我們按照這個(gè)規(guī)律再玩一次游戲,。(準(zhǔn)備好了嗎)

3.播放音樂,幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律,。

備注:歌詞內(nèi)容“期待著你的回來,,我的小寶貝?!庇變壕褪前凑铡芭氖?、拍手、拍桌、拍桌,、傳的規(guī)律)

二,、根據(jù)動(dòng)作玩模式

(一)引入新游戲,激發(fā)興趣

1,、教師示范動(dòng)作,,請(qǐng)幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請(qǐng)幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作。

(1)教師第一次提問:“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么,?”教師示范動(dòng)作:(2次拍手1次拍腿為一組,,至少連續(xù)做3組)

幼兒:“說出規(guī)律”(幼兒能說出教師做出來的規(guī)律2次拍手1次拍腿)教師:“請(qǐng)你們按照相同的規(guī)律做下去?!?/p>

幼兒按照剛剛教師的動(dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去(至少連續(xù)3次)

(2)教師再做一次動(dòng)作,,幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲。

(右腳尖點(diǎn)地一次,,左腳尖點(diǎn)地一次,,翹腳一次為一組。至少連續(xù)做3組)

(二)個(gè)別幼兒做其他幼兒來學(xué),,引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作中的模式1.教師:“現(xiàn)在,,老師要請(qǐng)小朋友上來做動(dòng)作,想一想,,你做的是什么動(dòng)作,,你的規(guī)律又是什么?”

幼兒:回應(yīng),,(幼兒做動(dòng)作)2,、教師:“小朋友們看出來了嗎?這位小朋友的規(guī)律是什么,?”幼兒1:拍手,、跳、蹲,。

備注:(當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時(shí)候,教師提醒幼兒模式是3組或

3組以上才能稱作為模式,。如:某某小朋友,,你剛剛的規(guī)律是拍手、跳,、蹲,,然后呢?)幼兒2:拍手,、跳,、蹲,拍手、跳,、蹲,,拍手、跳,、蹲……

當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元,,再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友。教師總結(jié)說:“哦,,原來他的規(guī)律是,,拍手,跳,,蹲,,拍手,跳,,蹲,,拍手,跳,,蹲的`規(guī)律來進(jìn)行的,,那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧。

(三)幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式(abcabcabc)

1,、教師:“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好,,現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律?”(右腳走一步,,左腳走一步,,蹲為一組,連續(xù)做3組)

2,、幼兒:回應(yīng),,(教師的規(guī)律是右腳走一步,左腳走一步,,蹲,,右腳走一步,左腳走一步,,蹲,,右腳走一步,左腳走一步,,蹲,,的規(guī)律)

3、教師:“那現(xiàn)在老師請(qǐng)全體小朋友一起手牽手,,圍成一個(gè)圓圈,,和老師一起聽口令做動(dòng)作,(1、2,、3)口令1代表:邁右腳,,口令2代表:邁左腳,口令3代表蹲

4,、教師:“小朋友準(zhǔn)備好了嗎,?”

5、幼兒:回應(yīng),,一起做圓圈動(dòng)作游戲

6,、教師小結(jié):原來呀,在我們的動(dòng)作里,、身體里,、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式

三、模式變變變

(一)識(shí)別教室里的模式(整個(gè)教室里都擺放了很多的材料,,每個(gè)方位都有材料,。)教師:“教室里有模式嗎?”

幼兒:“有”(幼兒下位觀察后回位)教師:“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里,?”

幼兒:“在桌子上,,在地上,樂高板上等”,。

(二)拓展模式1,、交代任務(wù)、提出要求

教師:“哦,,原來在教室里還有這么多模式,,可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整。(教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律)

例如:abcbcabc,、aabbaabbaabbabb(幼兒填充模式)

教師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一個(gè)材料,,先仔細(xì)觀察,找出它的規(guī)律,,再按照它的規(guī)律接著往下擺,。

2、幼兒游戲,、教師指導(dǎo),、巡視

幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作,找出規(guī)律并擺放出來,。

教師重點(diǎn)觀察收集:幼兒操作錯(cuò)誤的(遞增模式)、擺放較難的(樂高金字塔的遞減模式,,主要是立體圖形),,分享評(píng)講

——錯(cuò)誤:幼兒擺放結(jié)果(aaaabaaaabaaabaab)教師:“這里有問題嗎?”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒:“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”

小結(jié):這個(gè)的模式規(guī)律是按照abaabaaabaaaabaaaaab遞增的模式

教師出示正確題目是:一支筆,一個(gè)杯子,,一支筆,,一支筆,一個(gè)杯子,,一支筆,,一支筆,一支筆,,一個(gè)杯子,,一支筆,一支筆,,一支筆,,一支筆,一個(gè)杯子,,一支筆,,一支筆,一支筆,,一支筆,,一支筆一個(gè)杯子,

——難(樂高縱向擺放,,成金字塔型)

教師:我們來看一看這個(gè)樂高有什么規(guī)律

教師出示成品:最底層樂高擺放為10個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第二層擺放8格小樂高方塊

倒數(shù)第三層擺放6個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第四層擺放4個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第五層擺放2個(gè)小樂高方塊

教師小結(jié):樂高金字塔是每一層遞減2個(gè)小樂高方塊,,所以這個(gè)樂高金字塔是遞減的模式

3、幼兒創(chuàng)造模式

(1)提出新任務(wù),,

教師:“你們太棒了,,這次老師要請(qǐng)你們自己來擺放規(guī)律,待會(huì)請(qǐng)其他小朋友來猜,,

看一看他們能不能說出你的規(guī)律,。”

“你們可以一個(gè)人擺,,也可以和同伴合作完成擺放,,擺放出不一樣的規(guī)律?!?/p>

(2)幼兒再次游戲,,教師指導(dǎo)

結(jié)束語:小朋友們,你們今天表現(xiàn)的特別棒,,原來呀模式是無處不在,,在我們的身體動(dòng)作中、聲音中,、玩具的擺放中都有模式

游戲是幼兒最自然,、最有效的學(xué)習(xí)方式,,充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,更加貼近幼兒的發(fā)展水平,、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、貼近幼兒的興趣和需求。

通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲,,讓幼兒在身體動(dòng)作,、口頭語言、韻律和視覺的協(xié)同配合下,,學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性,;通過有趣的猜猜看游戲,讓幼兒在親身體驗(yàn),、動(dòng)手操作,、預(yù)測(cè)驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識(shí)別、擴(kuò)展,、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換,,生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中,,兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí),,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長(zhǎng)模式、重復(fù)模式等等,。

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