每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇一

1,、義務(wù)教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

2,、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開始,。

3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。

在此之前,，規(guī)律這塊知識(shí)在教科書第一冊(cè)中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。

比如：1,、通過1個(gè)1個(gè),，2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù),，讓學(xué)生體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。

2,、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí),，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律,，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律,。

3、在認(rèn)識(shí)圖形中,，也滲透了最簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律,。

4,、在一年級(jí)下冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,，打下了良好的基礎(chǔ),。

1、通過觀察,、猜測(cè),、欣賞、操作,、交流等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)美的情趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,；

難點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律,，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,，推理出后面的圖形。

1,、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始,，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境,，為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景,，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美,，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

2,、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢,？會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的,，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,。

3,、演示法充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形,，讓學(xué)生觀察,、操作、思考,、交流來探索知識(shí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí),，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美,，使學(xué)生感受規(guī)律美,，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，用于生活的思想,。

4.數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ),。

多媒體課件，長(zhǎng)紙條,，學(xué)具,，水彩筆

一、激趣導(dǎo)入,，感知規(guī)律

1,、課件出示小動(dòng)物排隊(duì)：烏龜小雞長(zhǎng)頸鹿。

師：仔細(xì)觀察,，根據(jù)他們的排列順序,，猜猜看下一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰？

2、師：小朋友們猜得都不一樣,，像這樣的排列下一個(gè)出場(chǎng)的三種動(dòng)物都有可能,，老師也猜不準(zhǔn)！

4,、師：像這樣按一只烏龜,、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組,，（演示課件,，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞,、一只長(zhǎng)頸鹿一組重復(fù)排列,，（板書：又一組重復(fù)排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）

二,、合作交流,，探索規(guī)律

1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的規(guī)律

師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律,。（板書“找”）請(qǐng)看,，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎,？請(qǐng)跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律,。

師：指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律？并進(jìn)行小結(jié),。

2,、明確“一組”的概念

我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花,、燈籠,、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅,，彩花一紅一紫,，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女,，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么,，再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列,，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

3,、找生活中物體的規(guī)律

師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象,，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）

師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律,。

師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受,？

三,、多種活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)

1,、涂規(guī)律

師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎,？拿出花朵圖和水彩筆,，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色,。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。

師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮,，誰愿意向大家展示你的作品,。

2、擺規(guī)律

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二

人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》,。

1,、通過觀察、發(fā)現(xiàn),、推理等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律。

2,、能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。

課件,；每生一張入場(chǎng)券和白紙,、一盒彩筆；每組一個(gè)圍裙,、不同顏色的小花和平面圖形,。

課前播放音樂《生日快樂》。

師：今天是誰過生日,？想知道嗎,？呆會(huì)上課我們就知道了,。

【設(shè)計(jì)意圖：播放生日快樂歌，營(yíng)造氛圍,，使數(shù)學(xué)課堂充滿濃濃的生活味,。】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律（課件出示生日畫面）

師：大頭兒子過生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party,，正在擺放水果,。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）

師：猜一猜,，接著擺是什么,？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據(jù)學(xué)生回答,，課件演示西瓜和菠蘿是一組,。）

師小結(jié)：像西瓜、菠蘿,，西瓜,、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它是有規(guī)律的。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律,。（揭示課題）

二,、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件出示生日party會(huì)場(chǎng)圖）

師：瞧,，生日party的會(huì)場(chǎng)布置好了,，漂亮嗎？仔細(xì)觀察,，在這幅圖中,，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律,？先獨(dú)立思考,，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn),。

（點(diǎn)擊課件,。）（燈籠的排列有規(guī)律。）

師：有怎樣的規(guī)律,？完整地說說,。（紫色紅色、紫色紅色）

師：接著排是什么顏色,？師：誰還有新的發(fā)現(xiàn),？（小花的排列有規(guī)律,，一朵綠色一朵紫色.....）

師：你觀察的很仔細(xì)，接著排是什么顏色,？（綠）

師：誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn),？（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色....）

：接著排是什么顏色,？（紅色）

師：誰還有更多的發(fā)現(xiàn),？（小朋友的隊(duì)伍也有規(guī)律）

師：說說你的看法。

（一個(gè)男孩,、一個(gè)女孩）師：你是從男孩開頭的,，還有不同意見嗎？（一個(gè)女孩,，一個(gè)男孩）

師：對(duì),，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍,，我們既可以從男孩開頭,，也可以從女孩開頭。 如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩,？（女孩）

師小結(jié)：我們?cè)跁?huì)場(chǎng)找到了彩旗,、小花、燈籠,、小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律,。

（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫,、燈籠的一紫一紅和小朋友隊(duì)伍的一男一女都叫做一組,，如果這一組重復(fù)排列，我們只要根據(jù)其中的一組,，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律,。

三、激趣練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

1,、涂一涂師：生日party要開始了，讓我們抓緊準(zhǔn)備好入場(chǎng)券,。 （課件出示入場(chǎng)券）

師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)券,，我們只要涂對(duì)顏色就可以入場(chǎng)了。

請(qǐng)小朋友拿出入場(chǎng)券和彩筆,，仔細(xì)觀察,，找準(zhǔn)規(guī)律，再動(dòng)手涂一涂,。（學(xué)生涂入場(chǎng)券）

師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律,？（生交流,，匯報(bào)）第二行呢？第三行有怎樣的規(guī)律,？（根據(jù)生回答,，課件揭示答案）

師：你們涂對(duì)了嗎？請(qǐng)每個(gè)孩子都來當(dāng)小小檢票員,，同桌交換入場(chǎng)券,，涂對(duì)了宣布他通過，涂錯(cuò)了請(qǐng)他立即改正,。

（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場(chǎng)券,，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會(huì)場(chǎng)了，高興嗎,？

2,、做一做師：小壽星來了，讓我們祝他生日快樂,，你們唱歌,，老師做動(dòng)作，如果看明白動(dòng)作的規(guī)律,，就跟著老師一起做,。（課件播放《生日快樂》，老師隨著旋律做動(dòng)作,，學(xué)生跟著做,。）

師：真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作,！你們也能學(xué)著老師的樣子,，編出一些有規(guī)律的動(dòng)作嗎？小組內(nèi)商量商量,，試著編一編,。（小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作,。）

師：哪個(gè)小組愿意來展示一下,？（全班展示）

師：有規(guī)律的動(dòng)作真美！

3,、猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明,，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn),？（課件出示第87頁做一做,，指名回答。）

四,、動(dòng)手操作,，創(chuàng)造規(guī)律

1,、擺一擺

師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請(qǐng)拿出白紙,，組長(zhǎng)拿出學(xué)具,，在白紙上擺一擺，設(shè)計(jì)出你喜歡的規(guī)律,。

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,。）師：讓我們欣賞幾個(gè)孩子的作品。

（實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)）師：你擺的是什么規(guī)律,？接著擺是什么,？（展示3個(gè)作品）

師：下面的孩子擺的都很美，請(qǐng)把你的作品舉起來,，讓聽課的老師看看,，再轉(zhuǎn)回來讓老師也欣賞欣賞。

師：真是一幅幅精彩的畫,！

2,、貼一貼師：大頭兒子可喜歡你們啦，瞧,，他來了,。

（課件播放：小朋友們，謝謝你們來參加我的生日party,，晚會(huì)的最后，我想送個(gè)禮物給媽媽,，你們能幫幫我嗎,？）

師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請(qǐng)小朋友用小花設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案或花邊,。

小組內(nèi)先商量商量,，準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì),。（小組內(nèi)商量設(shè)計(jì)方案）師。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇三

教科書第85頁的例1及做一做。

1,、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí),。

教具：例1情境圖的課件。

學(xué)具：正方形,、長(zhǎng)方形,、圓、三角形等,。

理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題,。

一、激趣引入

二,、教學(xué)新知

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究,，匯報(bào)交流,。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解,。

預(yù)設(shè)1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗,、一面黃旗,、一面紅旗、一面黃旗,、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的,。

預(yù)設(shè)2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花、一朵紅花,、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,。

預(yù)設(shè)3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠,、一盞紅燈籠,、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠,、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的,。

預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生,、一名女生,、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,。

教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花,、彩旗、彩燈籠,，還有圍成跳舞的同學(xué)們,，都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列,。（板書：找,，依次、重復(fù)出現(xiàn)）

3,、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈,。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分,。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎,？我們一起來圈一圈、找一找吧,。

學(xué)生邊在圖上圈邊說,，找出圖中重復(fù)的部分。之后,，讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的,。

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律,。

4、想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗,、彩花、彩燈籠的呢,？

三,、拓展練習(xí)

1、課件出示練習(xí)題

2,、剛才我們都是在找規(guī)律,，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,。

3,、老師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個(gè)，讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同,？接著擺,，最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺）

4,、涂一涂85頁做一做，請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,，再動(dòng)筆涂一涂,。

四、聯(lián)系生活

同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律,，還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，規(guī)律無處不在,，請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物,。教師圖片展示。

五,、知識(shí)延伸,，創(chuàng)造規(guī)律

和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇四

《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書第七單元,，本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一,，書本88頁。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸,，所以我們教起來比較費(fèi)力,。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單多了,。

授課的年級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生,，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級(jí)的學(xué)生雖然之前沒有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容,，可是只要在我們的教師指導(dǎo),、提醒下，他們會(huì)學(xué)得很快,，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生平時(shí)就有喜歡觀察的習(xí)慣,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

1.通過對(duì)喜羊羊、美羊羊,、灰太狼,、紅太狼照片排列的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來,，其實(shí)就是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

2.了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性,，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的美,。

3.同學(xué)們明白規(guī)律的得來,，那么對(duì)我們的教學(xué)就簡(jiǎn)單得多了。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.根據(jù)白板對(duì)喜洋洋,、美樣樣,、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律,。

2．根據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容,。

老師指導(dǎo)：

1.出示照片排列，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列規(guī)律,。

2．說說規(guī)律的存在性,。

3．看清例題，通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng),，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師小結(jié)：其實(shí)，課題就是本節(jié)課的眼睛,，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手,。

設(shè)計(jì)意圖：

1.能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。

2.教師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo),。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.學(xué)生自己觀察圖片的排列,，試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.與老師合作看圖,，學(xué)生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3.通過觀察，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。

老師指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓他們把觀察圖片的結(jié)果說出來。

2.根據(jù)學(xué)生說出圖片排列的結(jié)果,，然后教師進(jìn)行排一排。

3.最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得看著前一個(gè)圖片,，能說出下一個(gè)圖片是什么，反過來也可以。

設(shè)計(jì)意圖：

1.讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力,；

2.明白規(guī)律是怎樣得來的,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.讓學(xué)生先通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；

3.在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),。

4.讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫下來。

老師指導(dǎo)：

1.老師檢查學(xué)生畫下的結(jié)果,，在畫得不對(duì)的學(xué)生之間讓他們改正,。

2.教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流情況。

3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào),，最后引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片,。

設(shè)計(jì)意圖：通過例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握好，學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片的方法,。

（時(shí)間：13分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生自己觀察練習(xí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

老師指導(dǎo)：教師進(jìn)行評(píng)講,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

（時(shí)間：2分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)猜測(cè),、推理得到的。

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容,，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),，在遵循教材的基礎(chǔ)上,，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想,。上完這節(jié)課,，我覺得比較成功是以下幾點(diǎn)：

好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了觀察喜羊羊,、美羊羊,、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗,、花朵、燈籠,、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維,，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高,。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生意會(huì),，積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色,，下一個(gè)燈籠是什么顔色,，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì),。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇五

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

過程與方法：通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

難點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

幻燈片，作業(yè)卡,、各種圖案的貼紙,、正方形紙。

一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1,、導(dǎo)入

師：小朋友,，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）,。好,，我們就一起來欣賞這四季的美景。

2,、播放課件（四季美景）

3,、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié)？（請(qǐng)你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié),。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,。請(qǐng)舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對(duì)了嗎,？）

師：（老師一邊說一邊做動(dòng)作,，節(jié)奏很慢）隨著時(shí)間的推移，春天過去了,，夏天來了,，夏天過去了......冬天過去了,，春天又來了，對(duì),，新的一年又開始了,。

4、提示課題

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，叫規(guī)律,。今天，我們就一起去尋找規(guī)律,。（板書課題：找規(guī)律）

二,、探索交流、找出規(guī)律

1,、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖）,，讓學(xué)生觀察。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖,，上面都有些什么圖形,？

生：圓形、正方形,、三角形,、五角星。

師：是的,，這些都是我們熟悉的圖形,。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律,？你們有信心去找嗎,？（有）請(qǐng)聽要求：

（1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說一說,；

（2）說的時(shí)候,，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚；

（3）比一比,，看哪一組能找出不同的.規(guī)律,。開始！

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

3、學(xué)生匯報(bào)

（1）：斜排（師：是的,，當(dāng)我們斜著看時(shí),，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規(guī)律,，請(qǐng)用手示意,。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件,，老師重點(diǎn)講解、規(guī)范說法：我們先看第一行,，以第一行為基礎(chǔ),，圓片移到這一行的最后，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置,，就變成了第二行,。按照這樣的規(guī)律，第三行,、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說，教師一邊演示,。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜,。）

（3）豎排：（師播放課件，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規(guī)律（播放課件,、大家欣賞）

4,、總結(jié)規(guī)律：

孩子們，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律,。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行智力大闖關(guān)吧,！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好,，進(jìn)入第一關(guān),。

1、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

過渡：動(dòng)物園來了一隊(duì)動(dòng)物朋友,，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢,，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看，

（1）師問：第二隊(duì)是怎么變化出來的,？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言）,，按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎,？(第一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最后移動(dòng)規(guī)律)

（2）還是這一隊(duì)動(dòng)物,，（請(qǐng)仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢......（最后一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最前面移動(dòng)規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng)。好,，順利進(jìn)入第二關(guān),。

2、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),、展示作業(yè),。

師：請(qǐng)拿出答題卡,，開始解答。

3,、猜規(guī)律

過渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧,！你想猜幾號(hào)旗？好,，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān),。

4、設(shè)計(jì)手帕

過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律,！在這塊手帕上,，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！

請(qǐng)仔細(xì)看要求：

（1）小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,；

（2）比一比,，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎,。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,，請(qǐng)組長(zhǎng)打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成,。開始,！

（3）作品展示

四、回顧整理,，反思提升

過渡：小朋友們,，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下,。

1,、欣賞規(guī)律美（課件播放）

2、總結(jié)

孩子們,，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧,！

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇六

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表,，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表,；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù),、3個(gè)數(shù),、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。

一,、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3,。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框,，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個(gè)不同的和,？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框,。

學(xué)生可能想到的方法有：

（1）列表排一排1＋2＝3,，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個(gè)不同的和。

相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排,，要注意什么,？（有序思考，不重復(fù),、不遺漏）

（2）用方框框9次,，得到9個(gè)不同的和。

引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎,？

比較兩種方法,，哪種更簡(jiǎn)便？

（第一種要算出每個(gè)具體的和,，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了,。）

二、再次經(jīng)歷探索的過程,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個(gè)數(shù),，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎,？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試,。

學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同的和,？（8個(gè)）

提問：如果每次框出4個(gè)數(shù),、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框,，看看分別能得到多少個(gè)不同的和,？

組織學(xué)生交流結(jié)果。

每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù)得到幾個(gè)不同的和

引導(dǎo)：觀察表格,，自己想一想,，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系,？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流,。

三、嘗試用規(guī)律解決問題,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

1．教學(xué)“試一試”,。

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）

2．做“練一練”,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案,。

四,、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律

1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,？

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇七

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠,、藍(lán),、紅、黃四種顏色的正方形,，畫面簡(jiǎn)潔,、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律,。其次,，嚴(yán)老師還把一年級(jí)的規(guī)律與二年級(jí)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,。有人曾說過“教育是即見樹木,，又見森林的活動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系,，也溝通了知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系,。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

在探索圖形循環(huán)規(guī)律中,，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動(dòng)態(tài)化,，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考探索其中的規(guī)律,，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說,、有話想說,，交流后通過擺一擺、電腦動(dòng)態(tài)演示,，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象,。

三、提供充足的規(guī)律素材

嚴(yán)老師的這節(jié)課,，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組,，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行,、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的,、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、左邊看、右邊看,、順時(shí)針,、逆時(shí)針看那題體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行,、第6行……的規(guī)律,，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。

整節(jié)課活動(dòng)豐富,，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作,、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì),。

在此也有幾點(diǎn)小建議：

1,、 嚴(yán)老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評(píng)價(jià)語，那么學(xué)生參與其中的興趣會(huì)大大提高,。

3,、 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時(shí)，學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時(shí)候,，如果橫看時(shí),，把方陣一行行分開；豎著看時(shí),，把方陣一列列分開,，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會(huì)更加清晰。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn),，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝！

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇八

1,、利用乒乓球串,，初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一件禮物,，想看看嗎？

生：黃球,，因?yàn)橐粋€(gè)白球后面就是一個(gè)黃球,，這樣有規(guī)律的排下去的。

師：哦,，我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的,，那你說說是什么規(guī)律呢?

生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的,。

師：說得非常好,，他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”,。

(師拉出下一個(gè)黃球,，并且一端固定，使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)

師：真的哦,，是黃球,。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球,、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著,。

師：(指著球)像這樣，一個(gè)隔著一個(gè),，我們稱它為一一間隔”,，這樣的排列,，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有很多一一間隔排列的現(xiàn)象,。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

(師創(chuàng)設(shè)故事情境,，出示課本主題圖)

(生匯報(bào)：手帕與夾子,、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作,，觀察這幾組一一間隔排列,，完成你們手中的工作表。

（生匯報(bào)）誰來展示一下,？

師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?

我們繼續(xù)看圖：

(生答,，師板書：兩端相同)

生：中間物體。

生：兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1,。

（板書：兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù)）

2,、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想,，驗(yàn)證一下,，開始吧。

3,、匯報(bào)交流：誰來展示一下,。（利用實(shí)物投影)

師：這里的兩端物體是？中間物體是,？它們有什么規(guī)律,？和剛才的規(guī)律是否一樣？

老師也幫你們總結(jié)了一下,，請(qǐng)看：

1,、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋,，長(zhǎng)城，高速公路,。

像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來非常整齊,，給人一種美的感覺。

2,、應(yīng)用規(guī)律：

（1）間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看,！這是誰？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍,，成為中國(guó)人心中的驕傲,。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng),，瞧：

看完后適當(dāng)評(píng)價(jià)：劉翔平時(shí)非常刻苦努力取得這樣的成就,，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí),，這樣你們也會(huì)成功的。

其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢,。

出示：110米跨欄,，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評(píng)價(jià)

(3)鋸木料問題：木工師傅鋸木料,，也有這樣的規(guī)律,，看：

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析,。

3,、規(guī)律拓展：認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等,。

指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著),。

(生猜測(cè))

師：你是怎么知道的?

生：因?yàn)檫@是一一間隔排列，兩端相同,，兩端物體多,。

師：說得非常好，掌聲送給她,。

師：仔細(xì)看,，我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?

生：是,。

師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：一樣多,。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等,。

生：一樣多,。

師：通過老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈,，兩種物體的數(shù)量相等,。

4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問題

欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下,，欣賞一些西湖美景,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、通過有趣的闖關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，通過動(dòng)手畫一畫，設(shè)計(jì)手帕圖案,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手能力,，也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),、理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較,、歸納、總結(jié),，得出循環(huán)變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片若干，作業(yè)單

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,，（出示幻燈片2）問：接下來怎么填,，你會(huì)嗎？

1,、

2,、

3、_______________

師：我們已經(jīng)掌握了圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)排列的規(guī)律,，今天我們一起去探索圖形排列的其他規(guī)律,。（板書課題：找規(guī)律）

師：每年，我們學(xué)校都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，小動(dòng)物們也是如此,，它們現(xiàn)在就正在舉行開幕式呢！小動(dòng)物們可高興了,，瞧,，排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了的是誰？（出示幻燈片3）問1：誰排第一,？后面依次跟的是誰,？生：……（指名回答）

第一隊(duì)列小狗小兔小猴小青蛙

師：小動(dòng)物們唯恐落后，爭(zhēng)著搶著做排頭,，最后經(jīng)過協(xié)商，調(diào)整好隊(duì)伍的第二隊(duì)列的小動(dòng)物們也向我們走來了,。

第二隊(duì)列小兔小猴小青蛙小狗（幻燈片）

師問2：仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)它們做了怎樣的調(diào)整嗎,？

生1：一隊(duì)里小狗做排頭，二隊(duì)里邊它排到了末尾,。

生2：小兔排位從第二位變成了首位,。……

師問3：根據(jù)以上規(guī)律,，你覺得小猴要想做排頭,，后面依次跟的是誰？（生說一說）

第三隊(duì)列小猴小青蛙小狗小兔（討論后出示幻燈片）

學(xué)生探索嘗試：第四隊(duì)列小青蛙小狗小兔小猴

（完畢出示幻燈片）

師問5：觀察整幅方陣圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。

生2：圖中每一斜行的小動(dòng)物相同,?！?/p>

師問6：如果要排第五小隊(duì)，誰排在第一位,？第六隊(duì)呢,？

師小結(jié)：我們讓小動(dòng)物輪流重復(fù)做排頭，我們說這種排列方式是循環(huán)排列,。（邊說邊板書：循環(huán)排列）并強(qiáng)調(diào)循環(huán)排列的特點(diǎn)是輪流和重復(fù),。（板書：輪流、重復(fù)）

（出示幻燈片4）闖關(guān)一：小小記錄員（要求：眼明,、手快,、腦子活。）

規(guī)則1：請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)做向后循環(huán)排列,，四位同學(xué)不停地變換位置,，其他同學(xué)記錄。（注意強(qiáng)調(diào)其他數(shù)字順移）

師問7：根據(jù)排列規(guī)律,，你猜一猜接下來一組的數(shù)字是什么,？生：思考討論

師問8：你能給這種循環(huán)排列規(guī)律取個(gè)名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出----向后循環(huán)排列（邊說邊板書：向后）

規(guī)則2：接著要求四位學(xué)生做向前循環(huán)排列,，（同規(guī)則1）,，引導(dǎo)學(xué)生說出——向前循環(huán)排列。（邊說邊板書：向前）

師：孩子們個(gè)個(gè)都是小勇士,，已經(jīng)順利闖過了第一關(guān),，那咱們接著闖第二關(guān)吧！（出示幻燈片5）

闖關(guān)二：根據(jù)下面排列,，你能接著畫一畫嗎,？為什么這樣畫？

——————

2,、師：在王子的帶領(lǐng)下,，同學(xué)們闖過了一關(guān)又一關(guān),，在闖下一關(guān)之前，我們先來欣賞王子給自己家設(shè)計(jì)的裝修圖吧,。（出示幻燈片6）

師：剛才我們看到的墻紙和地板就是王子運(yùn)用了規(guī)律才作出的美麗設(shè)計(jì),，那我們要闖的第三關(guān)就是：做個(gè)小小設(shè)計(jì)員（出示幻燈片9）

闖關(guān)三：小小設(shè)計(jì)員

兩人一組合作，用你們學(xué)到的知識(shí),，給自己設(shè)計(jì)一塊美麗的手帕,，圖案的排列要有規(guī)律，限時(shí)4分鐘,。

欣賞作品：將學(xué)生作品進(jìn)行展示,，評(píng)價(jià)是否符合要求（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚(yáng),、鼓勵(lì)）,，并貼在黑板上展示。

師：其實(shí)在我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，老師這里也收集了幾張有著規(guī)律美的圖片,，我們一起來欣賞，（出示幻燈片10,、11,、12）不僅生活中處處有規(guī)律，大自然中同樣也存在著各種各樣的規(guī)律,。（邊說邊出示幻燈片13,、14）認(rèn)真觀察，我們能發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律,。（出示幻燈片15）

結(jié)束語：所以,，我們不僅要有善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的雙眼,，更要有善于創(chuàng)造美的雙手,，將來就能把我們的生活扮得更加美麗。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，自主性,，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花、燈籠,、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律,。

2,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

分三個(gè)層次,，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),，由學(xué)生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖,。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、思考問題,、討論交流、找出規(guī)律,。

3,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展,。

1,、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺,。.通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,，激起了學(xué)生思維的高度活躍，從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

4,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律,，更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。

1、通過觀察,、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2,、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí),。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

1.師：小朋友,，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎,？為什么呢？

2.課件出示主題圖,。

觀察主題圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、揭示課題《找規(guī)律》,。

1、課件出示彩旗圖,。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的,？

2,、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,？

猜一猜，下一個(gè)是什么顏色,？

學(xué)生思考,、交流,。

3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠,、紅，黃”三種顏色的排列）,。

師：它的規(guī)律和彩旗,、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論,。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的,？

1．涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色,。

2,、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律,。

師：這些規(guī)律都會(huì)找了,，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看,，拿出學(xué)具擺一擺,。

生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

學(xué)生展示作品,，欣賞數(shù)學(xué)美,。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2．欣賞規(guī)律美,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十一

1.喜歡玩找規(guī)律游戲,。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力,。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖；“排隊(duì)”組圖,；“排隊(duì)蹲起”組圖,。

活動(dòng)過程

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”,。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組,。

2.出示圖片“排隊(duì)-1”，幼兒分組進(jìn)行游戲,。

3.出示圖片“排隊(duì)-2”,，幼兒再次游戲,。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊(duì)坐”，幼兒分組游戲,。

2.出示圖片“排隊(duì)坐”,，幼兒再次游戲。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十二

1,、《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn),、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí),，游戲是幼兒基本活動(dòng),，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣,。從游戲中學(xué)習(xí),，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

2,、在《指南》中又提出,，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”,，而是在于引發(fā),、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。

因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)，包括：節(jié)奏游戲,、請(qǐng)你跟我這樣做,、猜猜看等游戲，改變以往幼兒?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)模式的方式,，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式,。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué)，運(yùn)用于生活,。

1,、識(shí)別相對(duì)復(fù)雜的排列模式。aabaabaab,、aabbaabbaabb,。

2、對(duì)相對(duì)復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制,、擴(kuò)展與創(chuàng)造,。

1,、對(duì)復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造。

2,、理解模式的多樣性,。

1、16個(gè)塑料杯子,、8張桌子,、音樂《小寶貝》歌曲。

2,、美術(shù)區(qū)：排筆,、水彩筆、剪刀,、雙面膠,、透明膠。

益智區(qū)：飛行棋,、麻將,、樂高、多米諾,、套索、小魚材料,。生活區(qū)：勺子,、筷子、碗,、杯子

衣架,、吸管、高跟鞋和平底鞋,。

游戲區(qū)：實(shí)木圓柱,、插塑玩具（塑料人和雪花片）

一、在傳杯子的音樂游戲中感受aaabbcaabbcaabbc的模式

（一）杯子游戲（準(zhǔn)備音樂：小寶貝）

1．播放音樂,，教師示范游戲玩法,。

教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？”幼兒：回應(yīng)

教師示范游戲玩法。

2,、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律,。教師：“在剛才的游戲中，有沒有什么規(guī)律呢,？”幼兒：回應(yīng)（拍手,，拍桌,，傳杯子）

教師小結(jié)：“我們是按照拍手、拍手,、拍桌,、拍桌，傳,，拍手,、拍手、拍桌,、拍桌,、傳，拍手,、拍手,、拍桌、拍桌,、傳的規(guī)律進(jìn)行的,。”

教師：“那我們按照這個(gè)規(guī)律再玩一次游戲,。（準(zhǔn)備好了嗎）

3．播放音樂,，幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律。

備注：歌詞內(nèi)容“期待著你的回來,，我的小寶貝,。”幼兒就是按照“拍手,、拍手,、拍桌、拍桌,、傳的規(guī)律）

二,、根據(jù)動(dòng)作玩模式

（一）引入新游戲，激發(fā)興趣

1,、教師示范動(dòng)作,，請(qǐng)幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請(qǐng)幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作。

（1）教師第一次提問:“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么,？”教師示范動(dòng)作：（2次拍手1次拍腿為一組,，至少連續(xù)做3組）

幼兒：“說出規(guī)律”（幼兒能說出教師做出來的規(guī)律2次拍手1次拍腿）教師:“請(qǐng)你們按照相同的規(guī)律做下去?！?/p>

幼兒按照剛剛教師的動(dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去（至少連續(xù)3次）

（2）教師再做一次動(dòng)作,，幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲。

（右腳尖點(diǎn)地一次,，左腳尖點(diǎn)地一次,，翹腳一次為一組,。至少連續(xù)做3組）

（二）個(gè)別幼兒做其他幼兒來學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作中的模式1．教師：“現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)小朋友上來做動(dòng)作,，想一想，你做的是什么動(dòng)作,，你的規(guī)律又是什么,？”

幼兒：回應(yīng)，(幼兒做動(dòng)作)2,、教師：“小朋友們看出來了嗎,？這位小朋友的規(guī)律是什么？”幼兒1:拍手,、跳,、蹲。

備注：（當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時(shí)候,，教師提醒幼兒模式是3組或

當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元,，再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友。教師總結(jié)說：“哦,，原來他的規(guī)律是,，拍手，跳,，蹲,，拍手，跳,，蹲,，拍手,，跳,，蹲的規(guī)律來進(jìn)行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧,。

（三）幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式（abcabcabc）

1,、教師：“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律,？”（右腳走一步,，左腳走一步，蹲為一組,，連續(xù)做3組）

2,、幼兒：回應(yīng)，（教師的規(guī)律是右腳走一步,，左腳走一步,，蹲,，右腳走一步，左腳走一步,，蹲,，右腳走一步，左腳走一步,，蹲,，的規(guī)律）

4、教師：“小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？”

5,、幼兒：回應(yīng)，一起做圓圈動(dòng)作游戲

6,、教師小結(jié)：原來呀,，在我們的動(dòng)作里、身體里,、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式

三,、模式變變變

(一）識(shí)別教室里的模式（整個(gè)教室里都擺放了很多的材料，每個(gè)方位都有材料,。）教師：“教室里有模式嗎,？”

幼兒：“有”（幼兒下位觀察后回位）教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里？”

幼兒:“在桌子上,，在地上,，樂高板上等”。

（二）拓展模式1,、交代任務(wù),、提出要求

教師：“哦，原來在教室里還有這么多模式,，可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整,。（教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律）

例如:abcbcabc、aabbaabbaabbabb（幼兒填充模式）

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一個(gè)材料,，先仔細(xì)觀察,，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺,。

2,、幼兒游戲、教師指導(dǎo),、巡視

幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作,，找出規(guī)律并擺放出來。

——錯(cuò)誤：幼兒擺放結(jié)果（aaaabaaaabaaabaab）教師：“這里有問題嗎？”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒：“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”

小結(jié)：這個(gè)的模式規(guī)律是按照abaabaaabaaaabaaaaab遞增的模式

——難(樂高縱向擺放,，成金字塔型)

教師：我們來看一看這個(gè)樂高有什么規(guī)律

教師出示成品：最底層樂高擺放為10個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第二層擺放8格小樂高方塊

倒數(shù)第三層擺放6個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第四層擺放4個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第五層擺放2個(gè)小樂高方塊

教師小結(jié)：樂高金字塔是每一層遞減2個(gè)小樂高方塊,，所以這個(gè)樂高金字塔是遞減的模式

3、幼兒創(chuàng)造模式

（1）提出新任務(wù),，

教師：“你們太棒了,，這次老師要請(qǐng)你們自己來擺放規(guī)律，待會(huì)請(qǐng)其他小朋友來猜,，

看一看他們能不能說出你的規(guī)律,。”

“你們可以一個(gè)人擺,，也可以和同伴合作完成擺放,，擺放出不一樣的規(guī)律?！?/p>

（2）幼兒再次游戲,，教師指導(dǎo)

游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式,，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、貼近幼兒的興趣和需求,。

通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲，讓幼兒在身體動(dòng)作,、口頭語言,、韻律和視覺的協(xié)同配合下，學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性,；通過有趣的猜猜看游戲,，讓幼兒在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作,、預(yù)測(cè)驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識(shí)別,、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換,，生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂,。在愉快的氛圍中,，兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長(zhǎng)模式、重復(fù)模式等等,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十三

片段1

師：（出示學(xué)生聯(lián)歡圖）這幅圖漂亮嗎,？

生：（激動(dòng)地齊答）漂亮。

師：好的,，小組同學(xué)都認(rèn)真觀察手中的圖片,，獨(dú)立思考,，盡可能多地找出這幅圖的特點(diǎn)。

（生獨(dú)立觀察,、思考）（用時(shí)3分）

師：好了嗎,？

生：（躍躍欲試地）好了。

師：不急,！老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真探究,，為你們小組提供“與眾不同”的意見，最好是每位同學(xué)都有不同的想法,。

（生為完成小組任務(wù),，又積極地投入了新一輪的探究）（用時(shí)2分）

老師讓學(xué)生在探究中發(fā)覺他們需要互相合作來完成小組任務(wù)，通過給學(xué)生們制定共同的目標(biāo),，讓某個(gè)學(xué)生探究的同時(shí)也確保其他組員都在探究,。同時(shí)通過說明職責(zé)任務(wù)，鼓勵(lì)參與者,、探究者,，形成了學(xué)生積極的相互依靠。

片段2

師：（在片段1的新一輪探究后）好了,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,，一個(gè)一個(gè)輪流說，后面的同學(xué)不要再重復(fù)前面說過的話,，待會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色,。

（以下為某一小組的交流摘記）（學(xué)生交流4分）

生1：我看到同學(xué)們是圍成一圈的，而且有男有女,，氣球的顏色也很多,。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是扎辮子的，有的沒有……

生3：哎呀,！那是一個(gè)男的,，一個(gè)女的，它是一男一女再一男一女排的,。圖上的彩旗是一面黃一面紅,，再一面黃一面紅這樣排列的。

生4：我來說,，紙花是一綠一紅,，再一綠一紅排列的。

在這一片段中,，由于老師分配給每個(gè)小組能促膝討論的某一方面任務(wù),，我們能很明顯地感受到學(xué)生們可以把自己所考慮的結(jié)果面對(duì)面地解釋、講述給同伴們聽。雖然并不是每位同學(xué)的意見都是有效的或教師所期望的,，但通過各人的發(fā)言,、表述、爭(zhēng)論,、反駁,，在這一互動(dòng)過程中，小組內(nèi)形成了互相幫助,、共同合作,、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了同伴間的彼此交流,。

片段3

師：（接片段2）現(xiàn)在請(qǐng)小組整理結(jié)果,，準(zhǔn)備向全班同學(xué)報(bào)告。要求是這樣的（小黑板出示以下文字）：

1.確定一位同學(xué)記錄小組的成果（不會(huì)的字可用拼音）,，并代表你們組向全班報(bào)告,。

2.你們小組認(rèn)為哪些結(jié)論是有價(jià)值的（無價(jià)值的不用匯報(bào)）,？

（以下為片段2同一小組的交流摘記）（學(xué)生交流2分）

生1：××（同學(xué)）,，你來匯報(bào),，好不好？

生2：對(duì)呀,！對(duì)呀,！你表達(dá)得最好，應(yīng)該你來匯報(bào),。

生3：那我先說,，我覺得“一男一女再一男一女”的規(guī)律可以說，上面掛有許多彩旗就不要說了,，因?yàn)榇蠹叶伎吹玫健?/p>

生4：我覺得兩邊燈籠的數(shù)量不一樣,，這（方面）肯定其他小組沒有發(fā)現(xiàn)。

生5：還有,，燈籠是按照一個(gè)紫色一個(gè)藍(lán)色再一個(gè)紫色一個(gè)藍(lán)色這樣的規(guī)律排列的,。

生1：燈籠數(shù)量不一樣到底有價(jià)值嗎？……

是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,。”它向我們展示了一個(gè)學(xué)生交往與審美的過程,。

（一）讓問題的提出更加合理

《找規(guī)律》是在學(xué)生對(duì)生活中某些物體或圖形的排列有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展,。根據(jù)研究教師“提問技巧水平檢核”的統(tǒng)計(jì),，這節(jié)課老師共提出37個(gè)問題，其中記憶性問題21個(gè),，占57%,；推理性問題12個(gè)，占32%,；常規(guī)管理性問題1個(gè),，占3%；創(chuàng)造性問題3個(gè),，占8%,，無批判性問題。從中可以看出老師能注重學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，但對(duì)于一節(jié)探究,、合作學(xué)習(xí)的課，記憶性問題占了問題總數(shù)的57%,，說明老師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，偏重于一問一答的信息反饋，問題的提出不夠合理,。

（二）讓每位學(xué)生都有所發(fā)展

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十四

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境

出示有規(guī)律的葡萄，讓學(xué)生們猜一猜下一串會(huì)是什么顏色,？說說你是怎么知道的?

師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的,，我們就說它們是有規(guī)律的，有規(guī)律的排列幫大家猜準(zhǔn)了葡萄的顏色,。其實(shí)在生活中對(duì)規(guī)律的排列還有很多,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。（板書：探索規(guī)律）

二,、探索新知

1,、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的,？它們的排列有什么規(guī)律？小組合作,，互相說一說吧,！開始。

2,、找同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的,？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。（有什么規(guī)律,，你能說說嗎,？）

彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說）（和同桌說一說）

師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色,，一面黃色，一面藍(lán)色,，三個(gè)一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的,，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組，又一組,，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn),。

（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）

師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律，下面我們接著看,，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

（學(xué)生想說哪個(gè)說哪個(gè)，提示學(xué)生用完整的話說）

三,、游戲

師：好了,，現(xiàn)在我們放松一下。

做拍手,、跺腳,、伸手臂游戲

師：其實(shí)我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道后面怎么做了,，我們把拍手,、跺腳、伸手臂這一組動(dòng)作連著做了三次,，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，找到了規(guī)律，我們就知道怎么做了,。其實(shí)一組固定的事物,，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次，也就是至少要三次,，三次可以,，比三次多也可以，它們的排列是有規(guī)律的,，我們就能找出規(guī)律,，并且按規(guī)律接著去完成了。

四,、找規(guī)律

師：好了,，等了這么久，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>

瞧,，這些物品多整齊啊,，它們的排列有規(guī)律嗎？（小組合作學(xué)習(xí),，找同學(xué)匯報(bào)）

五,、闖一闖

（學(xué)生說一道解釋為什么,？）

第三關(guān)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖形，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具,，倒出里邊的學(xué)具,，再拿出作業(yè)紙，把長(zhǎng)長(zhǎng)的雙面膠撕下來,，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形,。聽明白了嗎,？開始,。（你可以邊擺邊說）

找同學(xué)說設(shè)計(jì)想法 ，并把作品粘貼在黑板上,。

六,、欣賞

下面就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物？

生：自由說,。（說出具體的規(guī)律）

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片，我們一起看一看,。

最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖畫。