總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇一

我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說(shuō)普通話,，寫(xiě)規(guī)范字”的意義，從而增強(qiáng)了語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),，提高了規(guī)范使用語(yǔ)言文字的水平,。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對(duì)“推普”工作的認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高,，能積極參與“推普”工作,，對(duì)我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合,。

我校充分利用國(guó)旗下演講,、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗,、展板等渠道開(kāi)展了形式多樣,、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳力度,。在校內(nèi)懸掛了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語(yǔ),，在各個(gè)班級(jí)、校園各處都張貼了推普標(biāo)語(yǔ),，讓說(shuō)普通話的意識(shí)深入到學(xué)校每個(gè)人的心里,，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍,。

學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作。組織全體教師進(jìn)行普通話培訓(xùn),，對(duì)教師提出了具體學(xué)習(xí)要求,，督促教師主動(dòng)練習(xí)，提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平,。通過(guò)培訓(xùn),，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們?cè)谌粘Ｉ钪心茌^為自然地使用普通話,，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了,，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣,，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果,。

為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,，包括學(xué)習(xí)制度,、出勤制度、獎(jiǎng)懲制度等,。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤,，不得無(wú)故請(qǐng)假。學(xué)習(xí)要作好筆記,，聯(lián)系自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測(cè)試,，均達(dá)到規(guī)定的水平,，聘用教師的普通話水平也均達(dá)到要求。

雖然通過(guò)培訓(xùn)取得了較好的成績(jī),，但我們也必須看到,，有個(gè)別教師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習(xí)的力度還不夠大,。我們將在以后的工作中,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,！

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇二

在中國(guó)五千的歷史發(fā)展進(jìn)程中,，我國(guó)56個(gè)民族，187種地方語(yǔ),，近300種方言在不同歷史時(shí)期都扮演過(guò)重要角色,。從秦朝至唐代,，陜西話是官話；宋代,，河南話,、蘇州話是官話；明代,，南京話,、北京話是官話。那么到了近代,，隨著政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，依靠北方方言和現(xiàn)代白話文著作，中國(guó)又逐漸涌現(xiàn)了出了一個(gè)新名詞“普通話”,。

不可否認(rèn),，“普通話”的普及使用對(duì)我國(guó)不同母語(yǔ)的民族和方言區(qū)的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常實(shí)用的工具,。但是由于受到地域文化,、民族心理認(rèn)同、教育教學(xué)方式方法落后等非人為因素的影響,，使得目前普通話的教學(xué)與推廣遇到了很大的阻礙,，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的普通話教學(xué)。

對(duì)于本次學(xué)習(xí),，我將我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在的蒙古族青少年漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,，并在課上極力尋找解決通遼市蒙授高中漢語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。下面我將以我校和我市漢語(yǔ)教學(xué)為例,，運(yùn)用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容,，來(lái)談一談通遼地區(qū)普通話暨蒙授高中漢語(yǔ)現(xiàn)狀及對(duì)策。

一是,，教師層面,。我是內(nèi)蒙古民族大學(xué)文學(xué)院的本科生，在民大的四年學(xué)習(xí)生活使我對(duì)我的母校普通話教學(xué)有比較深刻的了解,。實(shí)事求是的講,，民大的普通話的教學(xué)從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅只達(dá)到了學(xué)課,。

普通話課程是由現(xiàn)代漢語(yǔ)和教師口語(yǔ)以及教育學(xué)方法論組成?，F(xiàn)代漢語(yǔ)和教師口語(yǔ)講理論，教育學(xué)方法論的部分學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一個(gè)非常完善,、系統(tǒng)的教學(xué)方法和專項(xiàng)訓(xùn)練。使得部分南方或是蒙授的示范類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后回到工作學(xué)校任教,，盡管已經(jīng)拿到了二級(jí)甲等,，但是使用普通話授課仍然達(dá)不到“讀標(biāo)準(zhǔn)音”的要求,。

二是，教學(xué)層面,。我從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已有三年,，在工作中我發(fā)現(xiàn)，目前的漢語(yǔ)教學(xué)雖然在外表上有所突破,。即我們使用多媒體,，制作精良的課件；采用優(yōu)良的教學(xué)方法“三環(huán)六步,、五步導(dǎo)學(xué)”等,。但從本質(zhì)上對(duì)漢語(yǔ)或是普通話的教學(xué)仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的模式，老師講授課程仍然是“講與學(xué),、練與導(dǎo)”,。符合教學(xué)大綱的基本要求，但是學(xué)生雖然學(xué)了很多年的漢語(yǔ),，也會(huì)說(shuō),，部分同學(xué)寫(xiě)的也不錯(cuò)，但是總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)味道,。

三是,，學(xué)生層面。通遼地區(qū)在內(nèi)蒙古來(lái)說(shuō),，算得上是比較發(fā)達(dá)的,，地理位置也比較好，四通八達(dá),，靠近普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的津京地區(qū)和東三省,。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的因素使得蒙古族的學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)非常艱難的查閱過(guò)程就能輕松的掌握漢語(yǔ)資料，所以說(shuō)環(huán)境并不是決定他們學(xué)不好普通話的主要因素,。在教學(xué)過(guò)程中我不止一次和學(xué)生進(jìn)行交流得出兩個(gè)結(jié)論：1,、部分學(xué)生怕民族同化而厭學(xué)漢語(yǔ)；2,、大多數(shù)學(xué)生因考試簡(jiǎn)單而不學(xué)漢語(yǔ),。在這里民族同化暫且不說(shuō)，普通話是國(guó)策,，并不是某一個(gè)人或是地區(qū)甚至是一個(gè)民族所能反駁的了得,。所以我們只談后者。目前,，以通遼蒙中為例,，大多數(shù)的蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)課不用怎么學(xué)就可達(dá)到120分左右，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，很容易就發(fā)現(xiàn)無(wú)論是班主任還是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)都存在著輕視心理。那么直到現(xiàn)在我上課仍然有多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程,，或是要求老師講講故事,，或者是“老師，我聽(tīng)不懂”,。常規(guī)課程在課上一直處在很尷尬的境況在進(jìn)行,。

因此，總的來(lái)說(shuō),，從宏觀上講,，通遼地區(qū)蒙授高中漢語(yǔ)授課及普通話教學(xué)總體上達(dá)到了國(guó)家的部分指標(biāo)，但是從細(xì)小處不難發(fā)現(xiàn),，蒙古族學(xué)生普通話教學(xué)整體情況不容樂(lè)觀,，也就是說(shuō)“煙霧繚繞，但是實(shí)實(shí)在在的景兒沒(méi)多少”,。

延邊大學(xué)孫惠欣博士在《少數(shù)民族地區(qū)高校普通話教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略》一文中提到“及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃,，建立課內(nèi)＋課外＋補(bǔ)償?shù)恼n程模式，實(shí)行目標(biāo)管理”是改進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校普通話教學(xué)的重要手段,，但是在此我充分考慮到內(nèi)蒙古地區(qū)尤其是通遼市民族學(xué)?，F(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為是不可采用和借鑒的,。原因有三：

1.通遼市相關(guān)部門(mén)對(duì)我市整個(gè)民族教學(xué)的投入并不多,，資金不是很充足；同時(shí),，大多數(shù)的民族學(xué)校除極個(gè)別外學(xué)生都非常少,，基礎(chǔ)條件設(shè)備不怎么完善，不具備構(gòu)建課程體系的條件

2.民族學(xué)校漢語(yǔ)普通話授課教師參差不齊,，可以授課但是對(duì)學(xué)科的遠(yuǎn)景估計(jì)不足,。主要表現(xiàn)在大多數(shù)教師僅僅只有教師資格證，而所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口;真正比較教育學(xué)專業(yè),、

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的很少,。

3.民族地區(qū)學(xué)生的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到參與這種教學(xué)課程模式的要求，過(guò)早的涉獵,，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果,，相反會(huì)對(duì)正在打基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

一是,，立足學(xué)校實(shí)際,，有針對(duì)性的加強(qiáng)教師的普通話培訓(xùn)力度。（因?yàn)樯婕暗秸邌?wèn)題我在此不做解釋）

二是,，從傳統(tǒng)文化出發(fā),，知曉“教師”這一職業(yè)在漢語(yǔ)課程中的職責(zé),。即教師是文化的傳播者和媒介，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)師傅,。

我們現(xiàn)在授課都是按照教學(xué)大綱,，考什么教什么。從文化來(lái)說(shuō),，從一個(gè)傳統(tǒng)授課教師的職業(yè)道德來(lái)說(shuō),，這并不好。漢語(yǔ)課就我理解并不是像教學(xué)大綱中所規(guī)范的“讀標(biāo)準(zhǔn)音,、寫(xiě)規(guī)范字,；能夠熟練地閱讀一般性文學(xué)作品；高中生會(huì)背誦30篇古詩(shī)文”那么簡(jiǎn)單,。其實(shí)縱觀世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展模式我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，文化教學(xué)要比一般的技能性教學(xué)更重要。學(xué)習(xí)漢族文化要比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更重要（當(dāng)然這里有個(gè)前提,，即通遼地區(qū)的蒙古族學(xué)生大多數(shù)與漢族人交流無(wú)障礙）,，以文化吸收加速民族之間文化心理認(rèn)同的融合要比通過(guò)普通話促進(jìn)民族心理認(rèn)同要有效的多，比如說(shuō)：我在青島上學(xué)的時(shí)候,，在青島有很的蒙古族人,，有做生意的、有教書(shū)的,、有從政的,，每次聚會(huì)的時(shí)候他們都說(shuō)蒙語(yǔ)，但是在工作時(shí)候他們的漢語(yǔ)和漢族人相差無(wú)幾,，甚至有的人比漢族人說(shuō)的還好,，原因是什么，心理認(rèn)同,。也就是說(shuō)他們通過(guò)學(xué)習(xí)漢族文化已經(jīng)達(dá)到了蒙漢融合的境界,，他們?cè)谛睦砩喜缓蜐h族人有差異，所以說(shuō)他們吸收和學(xué)習(xí)普通話的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于蒙古族地區(qū)人學(xué)習(xí)普通話,。所以說(shuō),，在普通話教學(xué)高中階段，我認(rèn)為通遼地區(qū)的教師要立足文化去教文化,，不要過(guò)于依賴技能（教學(xué)方式,、教學(xué)方法語(yǔ)言技巧），要以文化的感染力來(lái)使民族生感知漢語(yǔ)言或是普通話的文化內(nèi)涵,，比如說(shuō)在教漢字時(shí),，我們可以通過(guò)甲骨文象形字的教學(xué)來(lái)達(dá)到預(yù)期目的，教文體可以通過(guò)“三語(yǔ)”結(jié)合的方式比較的方法來(lái)進(jìn)行。久而久之,，在形成蒙漢共同心理的認(rèn)同的同時(shí),，也就改變了目前學(xué)生厭學(xué)或是不學(xué)、聽(tīng)不懂的情況發(fā)生,。進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)普通話整體教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總之,，以上是我針對(duì)本次培訓(xùn)課程所做的不成熟的思考結(jié)論,，希望能夠得到老師和各位同學(xué)的幫助和指正。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇三

長(zhǎng)期以來(lái),，我校語(yǔ)言文字工作認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針,、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),。特別是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》實(shí)施后,，學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字工作，建立工作機(jī)構(gòu),、完善工作制度,，加強(qiáng)宣傳、推廣,、普及普通話和用字規(guī)范化,，特別是對(duì)學(xué)生培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了顯著成績(jī),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字工作,，將語(yǔ)言文字工作納入了年度工作計(jì)劃之中，保證了教師普通話培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行,。

我校對(duì)學(xué)校所有參加過(guò)普通話測(cè)試和沒(méi)有參加過(guò)參加過(guò)普通話測(cè)試的教師進(jìn)行了普通話集中培訓(xùn),。

1.廣大教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性,，工作總結(jié)《教師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)》,。在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺(jué)的參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，并放棄業(yè)余時(shí)間,，苦學(xué)苦練，說(shuō)普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣,。

2.通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí),，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言,，教師們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大加強(qiáng),，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。

3.教師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，廣大學(xué)生看到自己的教師能?chē)?yán)格要求自己,，以身作則,，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習(xí)慣帶回到家里,，進(jìn)而影響了自己的家人,，起到了以一帶百的效果。

雖然通過(guò)培訓(xùn)取得了較好的成績(jī),，但我們也必須看到,，有個(gè)別教師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習(xí)的力度還不夠大,。但是,，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步,。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇四

普通話是教師必須掌握的工作語(yǔ)言,，因此，教師說(shuō)好普通話是其最基本的要求,。為進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平,，保證學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了全體教職工普通話培訓(xùn)活動(dòng),。我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦?，安排普通話比較好的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，由于教師年齡,、能力各不相同,，接受起來(lái)有一定的難度，因此在具體教學(xué)中,，我們本著先易后難的原則,，先從最簡(jiǎn)單的知識(shí)教起，尤其側(cè)重口語(yǔ)技能的訓(xùn)練,。

教師的學(xué)習(xí)熱情比較高,，取得了比較好的成績(jī)?；仡櫰胀ㄔ捦茝V和培訓(xùn)過(guò)程,，我們覺(jué)得有這樣一些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)：

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序

首先,，在學(xué)校辦公會(huì)上我們討論并通過(guò)了普通話培訓(xùn)的活動(dòng)方案,，安排專人負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的高度重視,。其次,，學(xué)校還調(diào)整了推普小組成員,，及時(shí)召開(kāi)了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定了活動(dòng)計(jì)劃,，進(jìn)一步規(guī)范工作網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動(dòng)的組織與實(shí)施工作,。再次,，在周一的升旗儀式上，請(qǐng)推普老師做了題為“我是中國(guó)娃,，說(shuō)好普通話,。”的國(guó)旗下講話,，倡議全校師生養(yǎng)成說(shuō)普通話,、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義,。

(二)在校園中布置宣傳陣地,，充溢著濃濃的推普氛圍

我們?cè)趯W(xué)校大門(mén)口懸掛了“小手拉大手,，同講普通話”的宣傳橫幅,，又在學(xué)校內(nèi)設(shè)了許多永久性的宣傳標(biāo)牌,，上面書(shū)寫(xiě)了 “國(guó)家推廣普通話,，推行規(guī)范字”,、“愛(ài)國(guó)旗,，唱國(guó)歌,，說(shuō)普通話”,、“普及普通話,，從孩子抓起”、“說(shuō)好普通話,，方便你我他”等標(biāo)語(yǔ),。使整個(gè)校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳,、教育,、熏染的效果。

(一)學(xué)生活動(dòng)

1.全校低年級(jí)舉行了“兒歌朗誦比賽”,、中年級(jí)舉行了“我是小小主持人”,、高年級(jí)舉行了“我是小小播報(bào)員”、等一系列的活動(dòng),。還在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng),。

2.各班結(jié)合主題深入開(kāi)展推廣普通話的工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了豐富多彩的內(nèi)容：有《學(xué)好普通話,，走遍天下都不怕》,，有《我是中國(guó)娃，愛(ài)說(shuō)普通話》，有《說(shuō)普通話,，從我做起》等等,。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生交往使用普通話的頻率提高了,，校園的文化氛圍也更加濃厚了,。

3.各班級(jí)還進(jìn)行了“快樂(lè)閱讀”的經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng),，以班級(jí)為單位在學(xué)生中開(kāi)展了普通話比賽,。在全校范圍內(nèi)掀起了誦讀熱潮。

4.深入開(kāi)展了“好書(shū)天天看”的讀書(shū)活動(dòng),，每天保證一定的閱讀時(shí)間,，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍，并將閱讀情況與“多元評(píng)價(jià)”相結(jié)合,。

一系列多姿多彩的活動(dòng)接連不斷,，增長(zhǎng)了學(xué)生用好祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。無(wú)論是哪個(gè)活動(dòng)或是比賽,，無(wú)論是贏者還是失利者,，所有人的臉上都洋溢著一種滿足和快樂(lè)，因?yàn)檫@是收獲的一個(gè)星期,、這是學(xué)習(xí)的一個(gè)片斷,、這更是進(jìn)步的一個(gè)階梯。

(二)教師活動(dòng)

1.進(jìn)行普通話校本培訓(xùn),。我們充分發(fā)揮普通話水平高的教師的模范帶頭作用,，讓他們帶頭講好普通話，并指導(dǎo)其他教師學(xué)習(xí)普通話,。同時(shí),，我們還利用每周教師進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展了普通話專題培訓(xùn),，由語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo),，使教師的普通話水平日益提高。由于教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊,，學(xué)習(xí)的積極性也不一樣,，為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們制定了必要的學(xué)習(xí)制度,。用制度去約束和規(guī)范教師的行為,。

2.開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本組實(shí)際情況,，利用固定時(shí)間,，組織開(kāi)展好教師備課,、批改評(píng)語(yǔ)用字規(guī)范化自查活動(dòng)。

3.全體教師上課時(shí)必須講普通話,，使用規(guī)范化漢字,，提倡課間與他人交流也講普通話，禁止寫(xiě)繁體字,、不規(guī)范簡(jiǎn)化字等,。教師要為學(xué)生做出表率，從而帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開(kāi)展,。從隨堂聽(tīng)課中可以看出許多教師在課堂教學(xué)用語(yǔ)中說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話,、寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)明顯增強(qiáng)。對(duì)落實(shí)不夠好的老師,，由教研組長(zhǎng)在組織反饋時(shí)給予指導(dǎo),。

4.多措并舉鼓勵(lì)我校教師積極參加普通話水平測(cè)試培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師取得更高的普通話等級(jí)證書(shū),。普通話培訓(xùn)開(kāi)始前,，學(xué)校根據(jù)以

往的經(jīng)驗(yàn)，制定了學(xué)習(xí)制度,，出勤制度,，無(wú)故缺勤者給予一定的處罰，成績(jī)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。教師們都能按時(shí)參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

總之,，經(jīng)過(guò)全體教師的努力,，我校教師的普通話水平得到了很大的提高，為學(xué)校今后辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高,，做出了自己的努力,，這和全校師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的,。我們的校園是一個(gè)健康,、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在這個(gè)環(huán)境中,，語(yǔ)言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語(yǔ)用字的意識(shí)得到了很好的強(qiáng)化和提高,。在以后的教學(xué)工作中,，我們將繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭(zhēng)取將推廣普通話的活動(dòng)真正深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處,。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇五

省語(yǔ)委辦,、語(yǔ)工處：

20xx年上半年江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測(cè)試站工作總結(jié)如下：

20xx年即將結(jié)束,。這一年對(duì)于普通話培訓(xùn)測(cè)試站而言是走出師院、面向全校師生,、開(kāi)拓進(jìn)取,、穩(wěn)步發(fā)展的一年。在學(xué)校語(yǔ)委,、語(yǔ)委辦及師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，測(cè)試站全體工作人員同心協(xié)力，在客觀條件發(fā)生變化的情況下,，克服了時(shí)間緊,、人手少、任務(wù)重,、人員分散等諸多困難,，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作,，全校普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績(jī),。

回顧一年來(lái)的工作，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證,、領(lǐng)導(dǎo)的支持,，部署合理，依靠全體人員的努力,，就一定能克服困難,，把工作做好。

我們的做法是：

為了貫徹落實(shí)省語(yǔ)委[xx]7號(hào),、8號(hào)文件精神,，今年3月起草了《關(guān)于在江南大學(xué)中開(kāi)展普通話培訓(xùn)與測(cè)試的若干意見(jiàn)》，提出了先文后理,、三個(gè)板塊,、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我校師生普通話培訓(xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生,、非師范生,、教職工三個(gè)板塊；先文后理,，逐步推進(jìn),；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1946年1月1日前出生,、1957年1月1日前出生,、1954年1月1日前出生三批，分三步完成,。在工作中,，從全局部署到具體落實(shí),，我們都事先反復(fù)征詢意見(jiàn)，克服了兼職人員分散,、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來(lái)的種種困難,，做到了月月有安排，周周有落實(shí),，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處,。

（1）重新修訂《江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測(cè)試站工作條例》、《測(cè)試員工作條例》,、《工作人員工作條例》,。做到規(guī)則上墻。我們還通過(guò)測(cè)試環(huán)境的布置,，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響,。不定期召開(kāi)測(cè)前會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，使測(cè)試工作有章可循,，測(cè)試過(guò)程規(guī)范有序。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，提高業(yè)務(wù)水平,。今年3月培養(yǎng)國(guó)家級(jí)測(cè)試員一名，

7,、8月培養(yǎng)省級(jí)測(cè)試員二名,。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作,，使他們很快成長(zhǎng)為骨干工作人員,。

普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,，我們嚴(yán)格要求每名測(cè)試員，按國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn),，按程序規(guī)范操作,，杜絕舞弊和責(zé)任事故的發(fā)生；把好測(cè)試關(guān),，不打人情分,，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精確無(wú)誤，并對(duì)每位受測(cè)人存在的主要問(wèn)題一一注明,，做好測(cè)試的全部檔案資料的保存工作,。

今年根據(jù)省語(yǔ)委要求，測(cè)試站采用《江蘇省普通話水平測(cè)試管理系統(tǒng)》,，從報(bào)名到測(cè)試成績(jī)輸入,、證書(shū)打印,，對(duì)過(guò)去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善,，各項(xiàng)程序都在摸索,，我們努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行,。

普通話測(cè)試工作從師范學(xué)院走向全校,，測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大大增加。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段,、服務(wù)效果,，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù)和師范學(xué)院的形象。因此,，繁忙時(shí)克服焦燥情緒,，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù),，優(yōu)質(zhì)服務(wù),，始終是我們努力追求的目標(biāo)。

堅(jiān)持過(guò)細(xì)地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作,。20xx年全年,，測(cè)試站培訓(xùn)了99級(jí)、00級(jí)16個(gè)班526名學(xué)生,；培訓(xùn)文學(xué)院,、法政學(xué)院、外語(yǔ)系,、商學(xué)院非師范生416名,；培訓(xùn)教師391人。全年共測(cè)試師范生649名（含98,、99級(jí)123名未通過(guò)者）,；非師范生416名；教師396名,。大約是以往全年工作量的2倍多,。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)另頁(yè)）

對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們能?chē)?yán)格按照省語(yǔ)委有關(guān)文件規(guī)定,。從本學(xué)期始,，開(kāi)始執(zhí)行省語(yǔ)委xx[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向省級(jí)主管部門(mén)交納測(cè)試管理費(fèi),、證書(shū)費(fèi),、無(wú)拖欠現(xiàn)象。

新的一年即將開(kāi)始，我們要進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)文件精神,，依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體人員的努力,，創(chuàng)造條件，努力工作,，開(kāi)拓新的工作局面,。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇六

本學(xué)年我校依照上級(jí)教育部門(mén)的工作安排，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策,，組織了豐富多彩的活動(dòng),，提高了全校廣大教職工自覺(jué)的“推普”意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下,。

我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的意義,，從而增強(qiáng)了語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),，提高了規(guī)范使用語(yǔ)言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位,，廣大教職工對(duì)“推普”工作的認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高,，能積極參與 “推普”工作，對(duì)我們提出的規(guī)范要求,，也能夠積極配合,。

我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗,、展板等渠道開(kāi)展了形式多樣,、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳力度,。在校內(nèi)懸掛了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語(yǔ),，在各個(gè)班級(jí)、校園各處都張貼了推普標(biāo)語(yǔ),，讓說(shuō)普通話的意識(shí)深入到學(xué)校每個(gè)人的心里,，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍。

學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作,。組織全體教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對(duì)教師提出了具體學(xué)習(xí)要求,，督促教師主動(dòng)練習(xí),，提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。通過(guò)培訓(xùn),，全校教師的普通話的水平有了較大的提高,，教師們?cè)谌粘Ｉ钪心茌^為自然地使用普通話,，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話,、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣,，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。

為了保證學(xué)習(xí)的效果,，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,，包括學(xué)習(xí)制度、出勤制度,、獎(jiǎng)懲制度等,。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無(wú)故請(qǐng)假,；學(xué)習(xí)要作好筆記,，聯(lián)系自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度,。我校正式教師全部參加了普通話水平測(cè)試,，均達(dá)到規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均達(dá)到要求,。

當(dāng)然,，本學(xué)年的教師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚,；沖刺一級(jí)乙等教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等,。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，突出特色,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,！

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇七

今年的七月對(duì)于桐城人來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難的七月,，但也是一個(gè)彰顯桐城教育人精神的七月，在面對(duì)百年天災(zāi)面前的,，桐城教育人勇往抗洪一線,，不折不撓，一方有難教育上下共支援的桐城教育人的風(fēng)采,。就在這樣一個(gè)特別的七月,，我們?nèi)匀蝗缙谟瓉?lái)了20xx年桐城市中小學(xué)教師普通話能力提高培訓(xùn)。7月17日,，上午8:00我們參加培訓(xùn)的老師相聚在桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué),，舉行了開(kāi)班儀式，參加開(kāi)班儀式的有普通話學(xué)習(xí)的全體學(xué)員、市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及受邀專家程偉,、張潔,，會(huì)議由市教育局孫朝陽(yáng)局長(zhǎng)主持。首先,，承辦單位——實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳國(guó)平校長(zhǎng)致辭如陳校長(zhǎng)所說(shuō)：在這火熱的七月,，你們帶著火熱的激情來(lái)參加這次的培訓(xùn)，因?yàn)槟銈兊募で橄嘈胚@次的培訓(xùn)一定會(huì)起得好的成績(jī);接著,，學(xué)員代表發(fā)言表達(dá)了大家的心聲：一定要利用這次難得的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好普通話更好的服務(wù)自己的教學(xué);最后市教育局金錳局長(zhǎng)的發(fā)言,，他的發(fā)言似促膝而談,，但又那么振奮人心：在洪災(zāi)當(dāng)頭，在領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)找箠^戰(zhàn)在抗洪前線當(dāng)前,，在學(xué)員還有的家里受災(zāi)的當(dāng)下,，學(xué)員們?nèi)匀粊?lái)到實(shí)小進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的做到抗洪救災(zāi)與教師培訓(xùn)兩不誤!樸實(shí)的話語(yǔ)打動(dòng)了我的心,，下定決心,，克服困難，學(xué)有所成,，不負(fù)光陰,， 不負(fù)期盼!

程老師的講座是幽默詼諧，她將桐城話和普通話熟練的轉(zhuǎn)換,，讓教室充滿了笑聲!她的講座是接地氣的,，沒(méi)有大道理，沒(méi)有客套話,，她先是告訴我們關(guān)于普通話標(biāo)準(zhǔn)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音 ,，而普通話的詞匯是北方方言為基礎(chǔ)方言，語(yǔ)法是現(xiàn)代典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范;接著她用課件展示了普通話語(yǔ)音系統(tǒng)： 聲母,，韻母,，聲調(diào)，音節(jié),，變調(diào),，輕聲，兒化;再根據(jù)桐城地方語(yǔ)言的特點(diǎn),，指出了桐城方言,，存在的問(wèn)題是聲母邊鼻音不分前后鼻音不分，平翹不分,。再告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好普通話的方法：先是弄清三個(gè)“明白”：①我在語(yǔ)音上的問(wèn)題是什么②解決,、改正的方法是什么③正確的語(yǔ)感是什么;再就是心理素質(zhì)要求,，要我們敢說(shuō)，要開(kāi)口就說(shuō)普通話,，不要怕自己說(shuō)的普通話不標(biāo)準(zhǔn)而被別人嘲笑;接著是“三心”：用心、信心,、恒心;最后是“四多”：多聽(tīng),、多查、多練,、多記,。通過(guò)方法的培訓(xùn)后，再指導(dǎo)我們關(guān)于聲母的發(fā)音,，是取決于兩個(gè)方面：發(fā)音部位,、發(fā)音方法 。復(fù)韻母發(fā)音的難點(diǎn)是容易與單韻母的發(fā)音相混淆,，即復(fù)韻母的單音化,，單韻母的復(fù)音化。復(fù)韻母的發(fā)音有動(dòng)程,，單韻母的發(fā)音無(wú)動(dòng)程,，發(fā)音是唇形和舌位始終不變。這些培訓(xùn)內(nèi)容讓我們學(xué)員受益匪淺,，在整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中我們都在互動(dòng)中學(xué)習(xí),，在討論中交流。培訓(xùn)的提問(wèn)時(shí)她拿著話筒來(lái)到我們的身邊,，走到我們身旁,，提問(wèn)學(xué)員給予肯定，但非常誠(chéng)懇的指出不足,，而她對(duì)與學(xué)員在讀的過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤,，都能指點(diǎn)的得那么的到位，從發(fā)音到口型,，到聲調(diào),，一點(diǎn)點(diǎn)，一步步,，真心,，耐心，細(xì)心!一上午在學(xué)員朗讀,，老師帶讀,，學(xué)員回答，老師指正,，學(xué)員互評(píng)的課堂活而不亂氣氛中結(jié)束了,。讓我們學(xué)習(xí)著,，快樂(lè)著，分享著,，收獲著!

張潔老師那春風(fēng)拂面的聲音,，讓我們享受普通話優(yōu)美語(yǔ)調(diào)!她下午培訓(xùn)的內(nèi)容是多音節(jié)詞語(yǔ)變調(diào)和輕聲。她先告訴我們什么是變調(diào),，就是在語(yǔ)流中,，由于相連音節(jié)的相互影響，使有些音節(jié)的基本調(diào)值發(fā)生了變化,，這種變化就叫“變調(diào)”,。而普通話中比較明顯的變調(diào)有兩種：上聲變調(diào)：“一”、“不”的變調(diào),。再通過(guò)課件具體告訴我們什么是上聲的變調(diào)：上聲在陰平,、陽(yáng)平、去聲,、輕聲前都會(huì)發(fā)生變調(diào),，只有在單念或處在詞語(yǔ)、句子的末尾才讀原調(diào),。并且指出上聲的變調(diào)的情況：上聲在非上聲前,，即在陰平、陽(yáng)平,、去聲,、輕聲前，變“半上” ,。

例如：

上聲+陰平 許昌xǔ chānɡ 禹州yǔ zhōu 語(yǔ)音yǔ yīn 百般bǎi bān

上聲+陽(yáng)平 朗讀lǎnɡ dú 語(yǔ)文yǔ wén 祖國(guó)zǔ ɡuó 旅行l(wèi)ǚ xíng

上聲+去聲 朗誦lǎnɡ sònɡ 語(yǔ)調(diào)yǔ diào 廣大ɡuǎnɡ dà 討論tǎo lùn

上聲+輕聲 矮子ǎi zi 奶奶nǎi nai 尾巴wěi bɑ 耳朵ěrduo

這些例子,，她是先讓我們讀，再請(qǐng)學(xué)員讀,，讓學(xué)員相互評(píng)價(jià),，她再對(duì)于出現(xiàn)不足的給予指正。她在點(diǎn)評(píng)學(xué)員的時(shí)候用詞是那么生動(dòng),，語(yǔ)氣是那么的輕柔,，那么柔美，仿佛是這酷熱的夏天一縷清涼的風(fēng),，這就是語(yǔ)言的魅力吧!如張老師所說(shuō),，想學(xué)習(xí)好普通話沒(méi)有什么竅門(mén)，只有你自己努力的學(xué)習(xí),，只有這樣你才能學(xué)好普通話,，在自己的課堂上更好的應(yīng)用普通話!這次的培訓(xùn)是我所有培訓(xùn)中最特別，給我的感受是自己再回到學(xué)生的時(shí)代,，時(shí)而讀書(shū),，時(shí)而交流,，時(shí)而提問(wèn)，時(shí)而回答,，在聚精會(huì)神的聽(tīng)講,，在身心快的學(xué)習(xí)。兩位老師真的做到傳道,，授業(yè),，解惑!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。為了學(xué)好普通話,，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始都說(shuō)普通話吧!只要你我努力相信桐城不再會(huì)是桐普，而國(guó)普!

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇八

20xx年即將結(jié)束,。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作是面向全體師生,、開(kāi)拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年,。從開(kāi)展普通話測(cè)試工作以來(lái),，已有10年時(shí)間。多年來(lái),，在九師教育局關(guān)心支持下,，測(cè)試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時(shí)間緊,、人手少,、任務(wù)重、人員分散等諸多困難,，兢兢業(yè)業(yè),，踏實(shí)工作，全師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績(jī),。

回顧多年來(lái)的工作,，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持,，部署合理,，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難,，把工作做好,。

成立普通話測(cè)試組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：樊徽（教育局長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：譚少東（主科）成員：龔新盛、閔敏,、陳芳,、張杰、張國(guó)珠,、李秀珍,、普通話測(cè)試工作程序：

1.工作有計(jì)劃性,。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測(cè)試的工作安排，我們提出了先文后理,、三個(gè)板塊,、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生,、非師范生,、教職工三個(gè)板塊；先文后理,，逐步推進(jìn),；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前出生,、1967年1月1日前出生,、1974年1月1日前出生三批，分三步完成,。在工作中,，從全局部署到具體落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢意見(jiàn),，克服了兼職人員分散,、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來(lái)的種種困難，做到了月月有安排,，周周有落實(shí),，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

2.注重機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè),。

（1）加大宣傳力度,，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)則做到制度上墻,，人人皆知,。通過(guò)測(cè)試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響,。不定期召開(kāi)測(cè)前會(huì)議,，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測(cè)試工作有章可循,，測(cè)試過(guò)程規(guī)范有序,。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平,。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通,。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長(zhǎng)為骨干工作人員,。

3.抓過(guò)程管理,。普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦,、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測(cè)試員,，按國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn),，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生,；把好測(cè)試關(guān),，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精確無(wú)誤,，并對(duì)每位受測(cè)人存在的主要問(wèn)題一一注明,，做好測(cè)試的全部檔案資料的保存工作。

4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化,，做好相關(guān)的各方面過(guò)渡工作,。從報(bào)名到測(cè)試成績(jī)輸入、證書(shū)打印,，對(duì)過(guò)去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善,，各項(xiàng)程序都在摸索,，努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行,。

5．樹(shù)立服務(wù)意識(shí),，更好地為師生服務(wù)。普通話測(cè)試工作測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大,。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段,、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù),。因此,，繁忙時(shí)克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù),，微笑服務(wù),，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力追求的目標(biāo),。

6．以測(cè)促訓(xùn),，以訓(xùn)保測(cè)。堅(jiān)持認(rèn)真規(guī)范地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作,。對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，能?chē)?yán)格按照兵團(tuán)語(yǔ)委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始,，開(kāi)始執(zhí)行兵團(tuán)語(yǔ)委20xx[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門(mén)交納測(cè)試管理費(fèi),、證書(shū)費(fèi)、無(wú)拖欠現(xiàn)象,。

（一）對(duì)測(cè)試員缺乏系統(tǒng)的管理

1．技術(shù)層面管理尚可,，精神引領(lǐng)缺乏。

在參加測(cè)試員培訓(xùn)時(shí),，每個(gè)參與的培訓(xùn)者最擔(dān)心的就是說(shuō),、講、聽(tīng)不過(guò)關(guān),，培訓(xùn)的全程幾乎只有技術(shù)層面的輔導(dǎo),，精神上的引領(lǐng)缺乏。比如作為一名測(cè)試員具備的道德素質(zhì),，思想情操等引領(lǐng)很少,。

在今后的工作中，測(cè)試員回到各測(cè)試點(diǎn)參加培訓(xùn),、測(cè)試工作時(shí),，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況,，再加上測(cè)試員隊(duì)伍中的人員來(lái)自各個(gè)學(xué)校,，集中起來(lái)的機(jī)會(huì)只有在測(cè)試、培訓(xùn)工作開(kāi)展的很短的一段時(shí)間內(nèi),，集中開(kāi)會(huì)時(shí)也無(wú)非說(shuō)些“只有標(biāo)準(zhǔn),，沒(méi)有過(guò)關(guān)率”之類(lèi)的原則問(wèn)題，而測(cè)試員內(nèi)心的一些問(wèn)題無(wú)法得到傾訴和排解,。

2．有組織的交流活動(dòng)少,，測(cè)試員進(jìn)步慢。

除了平時(shí)的培訓(xùn),、測(cè)試工作之外,，測(cè)試員隊(duì)伍中有組織的交流活動(dòng)太少，測(cè)試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn),，以不斷提高說(shuō)普通話的水平,，樹(shù)立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動(dòng)中與大家相互交流,，討論測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有這些活動(dòng),，測(cè)試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來(lái)是很慢的,。

3．凝聚力不強(qiáng)，測(cè)試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

各測(cè)試點(diǎn)的測(cè)試員隊(duì)伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象,，有的是“外流失”——徹底放棄了測(cè)試員的資格,。有的是“內(nèi)流失”——雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書(shū),，但很少或者說(shuō)極少參加培訓(xùn),、測(cè)試活動(dòng)。真正堅(jiān)持參加測(cè)試員工作的已經(jīng)很少,。

4．現(xiàn)實(shí)的種種原因使測(cè)試員沒(méi)有機(jī)會(huì)履行義務(wù),。

（一）有些測(cè)試員所處的單位工作忙碌，當(dāng)測(cè)試站需要調(diào)派測(cè)試員參加工作時(shí),，單位因人手緊缺,，不能讓測(cè)試員“出來(lái)”，有的測(cè)試點(diǎn)測(cè)試員人手少,，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn),、測(cè)試工作時(shí)往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會(huì),。有些測(cè)試員雖然想?yún)⒓踊顒?dòng)卻得不到安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（二）普通話水平測(cè)試的第一個(gè)問(wèn)題,，也是最關(guān)鍵的問(wèn)題就是等級(jí)要求與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾,。相應(yīng)的等級(jí)要求的提出和具體的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定無(wú)疑是必要的,，是保障普通話水平測(cè)試能順利開(kāi)展的一個(gè)最重要的保證,。但也應(yīng)該看到，過(guò)高的等級(jí)要求也會(huì)反過(guò)來(lái)妨礙測(cè)試工作的順利開(kāi)展,。

（三）普通話水平測(cè)試的第二個(gè)問(wèn)題是培訓(xùn)者與測(cè)試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測(cè)試過(guò)程中,，測(cè)試員在培訓(xùn)時(shí)充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測(cè)試時(shí)又擔(dān)當(dāng)測(cè)評(píng)者的角色,，同一個(gè)人,，不同的角色,，目的不同,，努力的方向也不一樣,。培訓(xùn)時(shí)為了提高測(cè)試的通過(guò)率,，測(cè)試員們會(huì)努力去鉆測(cè)試的空子,，尋找更多的技巧，以避免容易出現(xiàn)的漏洞,；測(cè)試時(shí)又希望聽(tīng)到應(yīng)試者最真實(shí)的語(yǔ)音面貌，對(duì)鉆空子的應(yīng)試者非常反感,，這無(wú)疑也是矛盾的,。最典型的體現(xiàn)在說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試中,，說(shuō)話項(xiàng)內(nèi)容是應(yīng)試者自己準(zhǔn)備的，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)重在語(yǔ)音,，對(duì)內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒(méi)有具體的要求,。如果應(yīng)試者邊說(shuō)邊想,，既要注意語(yǔ)音錯(cuò)誤，又要照顧內(nèi)容是否充實(shí)有條理,，難免會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)較多的失誤,，因此，測(cè)試員在輔導(dǎo)時(shí)一般要求應(yīng)試者先列出提綱,，再按照提綱練說(shuō),。但發(fā)展到后來(lái)，卻要求先寫(xiě)成文章,，再把文章背出來(lái),，說(shuō)話測(cè)試就成了背短文考試,；在語(yǔ)音上,，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯(cuò)或難讀的字,、詞,，換成意義相近的不會(huì)讀錯(cuò)的字、詞,。也有小部分應(yīng)試者專門(mén)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，字,、詞重復(fù)率高，測(cè)試時(shí)就不會(huì)多失分,，也就加大了測(cè)試通過(guò)的可能性，但可想而知,，這樣的測(cè)試是不能反映出一個(gè)人真實(shí)的普通話水平的,；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”,，幾乎所有的說(shuō)話題都可以用“講故事”,、“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來(lái)對(duì)付，還有的干脆背頌測(cè)試?yán)首x材料或中小學(xué)語(yǔ)文教材,，大大降低了說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試的難度,，本來(lái)應(yīng)該能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語(yǔ)音面貌的說(shuō)話,，成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項(xiàng),，成了測(cè)試時(shí)拉分的重點(diǎn),，失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

（四）普通話水平測(cè)試的第三個(gè)問(wèn)題是應(yīng)試的極端功利性與測(cè)試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督,。通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測(cè)和評(píng)估。現(xiàn)階段,，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測(cè)試,，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自覺(jué)地運(yùn)用普通話，更好地實(shí)現(xiàn)人際交流,，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話?！稕Q定》對(duì)各類(lèi)應(yīng)試者測(cè)評(píng)前的等級(jí)有明確的要求，而對(duì)他們獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)后的實(shí)際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督機(jī)制,。這就無(wú)形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測(cè)前和測(cè)后形成明顯的反差,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測(cè)試工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。普通話培訓(xùn)測(cè)試工作同樣離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在普通話測(cè)試過(guò)程中,，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)檢查,、指導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師教師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作提出了具體要求,。

（二）各部門(mén)密切配合是我們完成普通話測(cè)試工作的重要前提,。普通話測(cè)試涉及部門(mén)諸多，協(xié)調(diào)起來(lái)有一定難度,，但大家為了完成這項(xiàng)任務(wù),，通力協(xié)作,，密切配合,，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。在測(cè)試過(guò)程中，有時(shí)安排了測(cè)試時(shí)間,、地點(diǎn),，但參試人員突然有任務(wù)。測(cè)試人員就隨機(jī)應(yīng)變,，靈活處理,，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測(cè)試，對(duì)其它因特殊情況不能按時(shí)參加的人員重新組織培訓(xùn)測(cè)試,。

（三）主動(dòng),、提前準(zhǔn)備是完成普通話測(cè)試工作的必要條件。普通話測(cè)試小組借助教育中心作為具體的組織實(shí)施單位,，要做到提前準(zhǔn)備,，積極協(xié)調(diào)，組織有序,。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持和理解。在培訓(xùn)測(cè)試中做到既嚴(yán)格又熱情,、周到,。

由于普通話水平測(cè)試是采用口試的方式，測(cè)試員的評(píng)分不易做到完全客觀公正,，準(zhǔn)確無(wú)差錯(cuò),。受到對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差異,，能力高下和語(yǔ)言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響,，測(cè)試中存在的評(píng)分差異是不可避免的,。為了減少差異，將評(píng)分誤差控制在正常范圍以內(nèi),，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上,，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個(gè)測(cè)試員并學(xué)習(xí)掌握,。盡管測(cè)試員中不乏有中文專業(yè)的人才,，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn),，在已有的評(píng)分基礎(chǔ)上,，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.應(yīng)有等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模版,。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的對(duì)普通話的評(píng)分等級(jí),，應(yīng)盡可能的將每個(gè)級(jí)別、每個(gè)等級(jí)制作成音像模版,，以便測(cè)試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用,，也可用于普通話測(cè)前培訓(xùn)。

3.測(cè)試員的工作每年固定在有限的時(shí)間,。應(yīng)在每次集中測(cè)試前,，集中熟知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使測(cè)試員的主觀判斷逐步趨向一致,。

4.普通話測(cè)評(píng)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對(duì)報(bào)考,、成績(jī)輸入,、證書(shū)打印、成績(jī)統(tǒng)計(jì),、查詢備案等盡快實(shí)行計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理,，這樣不僅能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性,，提高了工作效率,，使這項(xiàng)工作更加規(guī)范，而且還能有利于對(duì)普通話測(cè)評(píng)的科研和統(tǒng)計(jì),，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng),，確保證書(shū)的可靠性。

5.開(kāi)展普通話水平測(cè)試是新時(shí)期推廣普通話工作的重要舉措,，普通話水平測(cè)試工作的進(jìn)一步改革和完善,，對(duì)于國(guó)家語(yǔ)言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)言文字工作管理者和每一位普通話水平測(cè)試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí),，為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

多年來(lái),，九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題有待于進(jìn)一步提高,。在新的一年里,，我們將不斷地開(kāi)拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新,，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視,、社會(huì)宣傳的合力作用，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)創(chuàng)普測(cè)工作的新局面,。

普通話培訓(xùn)總結(jié)500字篇九

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《濮陽(yáng)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，促進(jìn)中小學(xué)校（含幼兒園）語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè),，不斷提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平，大力營(yíng)造文明,、和諧的校園語(yǔ)言文字環(huán)境,，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)工作，完成農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo),。

為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo),，我們制定了“以活動(dòng)促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí),、重過(guò)程,、看結(jié)果”的工作方針?？h語(yǔ)委副主任,，教育局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)黃東明同志對(duì)此項(xiàng)工作非常重視,，縣語(yǔ)委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自安排部署,，培訓(xùn)工作有條不紊，過(guò)程熱烈,，效果顯著?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

我們積極組織廣大農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》及《濮陽(yáng)市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件,，提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重大意義的認(rèn)識(shí),，從而增強(qiáng)了教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自覺(jué)落實(shí)普通話作為“教學(xué)用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ),、公務(wù)用語(yǔ)和交際用語(yǔ)”的“四用語(yǔ)”要求的積極主動(dòng)性,，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。今年“《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布十周年知識(shí)競(jìng)賽”中我縣共有228名中小學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),，433名中小學(xué)生獲得二等獎(jiǎng),，374名中小學(xué)生獲得三等獎(jiǎng),，21名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

我縣語(yǔ)委和語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)非常重視農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)工作,，年初就定下培訓(xùn)計(jì)劃，并把它作為縣教研室（縣語(yǔ)委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項(xiàng)重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動(dòng)計(jì)劃”中,。20xx年,，我縣語(yǔ)委辦聘請(qǐng)省級(jí)普通話測(cè)試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣教師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村教師普通話集中培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”,，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo),。今年上半年和下半年兩次普通話水平測(cè)試共有377名教師參加了市語(yǔ)委辦組織的普通話水平測(cè)試,，取得了可喜的成績(jī)。

在“以活動(dòng)促提高”的工作思路指導(dǎo)下,，我們本著“早謀劃,、抓落實(shí)、重過(guò)程,、看結(jié)果”的工作方針,，把開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，納入到工作計(jì)劃當(dāng)中,，提前安排,，采取集中活動(dòng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動(dòng)相結(jié)合的方式，組織廣大師生開(kāi)展經(jīng)典誦讀,、主題演講賽,、辯論會(huì)、廣播站等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng),，讓廣大的師生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高,。我縣語(yǔ)委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實(shí)小,、三實(shí)小,、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心小學(xué),、馬村鄉(xiāng)中心小學(xué)等單位的經(jīng)典誦讀活動(dòng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校的專題演講賽等活動(dòng)都為廣大師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。