我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇1

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位,，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四,、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的.方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面，專(zhuān)題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

五、這些課教育學(xué)生做真人,。

“千教萬(wàn)教,。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇2

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開(kāi)放引導(dǎo),。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感,，理有所悟,。“感悟”貴在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材。

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

4,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇3

聽(tīng)了李靜老師講的《紅領(lǐng)巾真好》這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)，她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文,，品味語(yǔ)文;如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意;如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂教學(xué)情趣盎然，李靜老師都做得很好,。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,，打造出個(gè)性的課堂。

該老師注重“讀”中感悟,。感性是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界,，朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀,，必須是讀中思考,，讀有方法。教師引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾真好,，是誰(shuí)再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看,、讀一讀、找一找,、劃一劃,。誰(shuí)找到了?說(shuō)給大家聽(tīng)吧!讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的的讀,，要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆、動(dòng)情,，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作,，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,，在讀書(shū)中體驗(yàn),。例如，教師引導(dǎo)：“小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),，告訴老師們你喜歡小鳥(niǎo)么?那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試一試?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊?請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥(niǎo)么?”老師點(diǎn)播,，課件運(yùn)用,，把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢(shì),，教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用,，實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。

聽(tīng)了這節(jié)課，我受益匪淺,，我會(huì)把學(xué)到的方法,，用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，讓孩子們樂(lè)學(xué),、想學(xué),、學(xué)會(huì)、學(xué)有所獲,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇4

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤小學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明,。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自己扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇5

10月13日,，我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校,，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),，聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,，給了我很大的啟發(fā),，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花,。教師深挖教材,，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂,。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華,。教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效達(dá)成,。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,，智慧和智慧的碰撞。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地,。人是一個(gè)完整的生命體,，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,，人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的,。“教師任何時(shí)候都不應(yīng)忘記,，他的工作對(duì)象是完整的兒童(學(xué)生),。”課堂是教學(xué)的主陣地,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí),、技能的教與學(xué)的過(guò)程,，又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教,，學(xué)生以富有情感的方式學(xué),，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力,。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣,，才能真正激發(fā)生命的熱情,，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多,、發(fā)展更多,。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性,，“駿馬能歷險(xiǎn),，犁田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重,，渡河不如舟,。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀,。生材貴適用，慎勿多苛求,?！薄疤焐也谋赜杏谩保说闹橇σ蛩夭粌H僅只有一種,，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別,，可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩,。教師要充分注意,、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事,。例如有的學(xué)生性格活潑,、口齒伶俐，就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),，做事細(xì)致,，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好,，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣,?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇6

“給孩子留下些什么?”

——白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

近期,，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄒萬(wàn)麟老師,、李峰老師和陶玲老師的課,，收獲良多。之前,，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到,，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師,、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲,，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ),。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星,、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶,，喚醒了學(xué)生美的感受,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的`課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的聽(tīng)讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽(tīng)讀感悟時(shí),，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,，這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中認(rèn)讀生字;第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,，你想對(duì)滿地的鮮花說(shuō)些什么?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，陶老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對(duì)桂花的喜愛(ài)時(shí)運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”,、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹(shù)下,，感受桂花雨落下的動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來(lái)的快樂(lè),。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“笑面人生”感受得很深?我想通過(guò)本課學(xué)習(xí),，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記,。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇7

5月23、24日,，我校語(yǔ)文老師有幸參加了“西倉(cāng)巷小學(xué)觀摩課”活動(dòng),，聆聽(tīng)了精英教師們執(zhí)教的低、中,、高三個(gè)階段的五節(jié)語(yǔ)文課,。課后的評(píng)課活動(dòng)老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言,，我校教師收獲頗多,。

一、對(duì)新課程的思考

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著重要意義,，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上,，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，審美情趣,，情感態(tài)度和價(jià)值觀念等方面,，是個(gè)綜合的有機(jī)整體，語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語(yǔ)文學(xué)科的終極目標(biāo),。所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，執(zhí)教教師根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示,，加上課后精彩的點(diǎn)評(píng)，使老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握,。如《揠苗助長(zhǎng)》一課,，老師的課堂導(dǎo)入新穎獨(dú)特,，指導(dǎo)朗讀到位,，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。尤其是教學(xué)“焦”字時(shí),，不只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還從字理方面加以引導(dǎo)，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

二,、對(duì)課堂教學(xué)的思考

1、教學(xué)的民主性,。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者,，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,?；顒?dòng)中執(zhí)教教師們語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，廣泛搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游,。她們獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，重視字詞教學(xué),，教學(xué)語(yǔ)言干凈利落，課堂上讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。《威尼斯的小艇》這節(jié)課,，呂婷婷老師對(duì)教材了如指掌,，課堂各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,，吸引學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容,，成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、教學(xué)的體驗(yàn)性,。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位,，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考、體驗(yàn)的時(shí)空,，崇尚個(gè)性化的理解,，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過(guò)程,?！缎“淄煤托』彝谩纷⒅貙W(xué)生的.語(yǔ)言實(shí)踐，在體會(huì)小白兔勞動(dòng)艱辛的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，積累,、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言?！秶L試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后,，讓學(xué)生體驗(yàn)布魯斯此時(shí)的心情。張青老師的《蟋蟀的住宅》的邊讀書(shū)邊在旁邊做批注,，不僅注重了學(xué)生的體驗(yàn),，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，針對(duì)高年級(jí)課堂氣氛沉悶這一普遍現(xiàn)象,，像說(shuō)明文這一類(lèi)型的文章，建議教師可放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生課下多收集圖片、影視資料,，課堂上展示給學(xué)生,，這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)活躍些。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，老師們感謝兩校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,，老師們將不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，成就自己課堂教學(xué)的精彩。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇8

我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。此次培訓(xùn),，各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論,、獨(dú)特方法,、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn),，令我震撼,，同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí),，不但有觀念的洗禮,，也有理論知識(shí)的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo),。這是收獲頗豐的幾天,，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),，反思教學(xué)，提高自己,。

一,、回顧培訓(xùn)，心潮涌動(dòng)

為期四天的培訓(xùn),，時(shí)間雖短,，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽(tīng)了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告,，著實(shí)令我感動(dòng),。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模,。后面的三天時(shí)間燕小艷老師,、姚聰穎老師、安亞妮老師,、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè),、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo),、正確解讀教材文本,、記敘文閱讀方法與解題策略,、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗,、準(zhǔn)確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑,，令人耳目一新,，豁然開(kāi)朗。

二,、培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感觸良多

1、作為一名教師,，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法,，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師,，我們更是任重道遠(yuǎn),。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念,。

2,、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生,、專(zhuān)注教學(xué),、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀,，要求小學(xué)教師不但要“專(zhuān)”,，還要“博”，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師,，更因如此,。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);語(yǔ)文老師要知識(shí)淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸;語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源,。只要做到了“有心”，就會(huì)收獲“有效”,。

3,、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷,、專(zhuān)權(quán),，固守“一日為師，終生為父”的教條,，以此借口來(lái)維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,，“倚老賣(mài)老”，民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間,，給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái),。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下,，學(xué)生才能真正處于主體,、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂(lè)學(xué),，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力,。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn),。

4,、做一個(gè)時(shí)常反思的教師?！办o坐常思自己過(guò)”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我,、提升自我,。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”。

短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，真所謂撥云見(jiàn)日,，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念,，受到了教學(xué)啟迪,，耳濡目染了大師們的人格魅力,。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔熱情,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇9

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng),，沐浴著新課改的陽(yáng)光。我有幸成為了第二期“__園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象,，在將近一個(gè)月的時(shí)間里,，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾,、理念的革新,。通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、小組討論,、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對(duì)話和互動(dòng)中逐漸提高認(rèn)識(shí),，深化了我對(duì)新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí),，及時(shí)指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn),。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個(gè)教書(shū)匠向一個(gè)知識(shí)型,、教研型的教學(xué)骨干成長(zhǎng)的開(kāi)始吧!

培訓(xùn)即將結(jié)束,，我感嘆時(shí)間過(guò)得真快，自己原有的知識(shí)原來(lái)是如此淺陋和貧乏,，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多,，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí),。聆聽(tīng)智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺(jué)如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!課堂上,，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華,。

__老師的《新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新,，讓我明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，時(shí)刻激勵(lì)著我要邁好走向成功的第一步;__老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;__老師的《讓思維去旅行—課題研究,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺(jué)到課題研究對(duì)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的重要性;__老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開(kāi)展校本教研的必要性和緊迫性;__老師的《語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)》為我解開(kāi)如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的疑惑,。

在專(zhuān)家們的指導(dǎo)和幫助下,，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)如撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗，使我從最初的迷茫變成了希望,，這是自我實(shí)踐的希望,，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望,。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么可貴,，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場(chǎng)講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺(jué),，導(dǎo)師的精彩講座,、小組的積極討論,，學(xué)員的踴躍發(fā)言,，同伴的熱情互助，令人意猶未盡,，回味無(wú)窮,。有時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，就是大家站在不同的角度,，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛,，有的一針見(jiàn)血,，有的獨(dú)樹(shù)一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難,，引起大家無(wú)限的思考,，此起彼伏，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽,，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束,，留給大家深刻的記憂和回味!

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)題目篇10

“學(xué)然后知不足”，通過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn),，我從中獲得許多感悟,，深有體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)

新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn),。這一觀點(diǎn)的提出,，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位,，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

二,、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,。在已往的教學(xué)中,，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所,，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程,，久而久之，課堂就成為了一潭死水,。而則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分地活動(dòng)起來(lái),。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。

三,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)園

進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。

四,、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)

研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定,，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力,。

我深知,，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。