學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇一

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇,?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂,，做了課堂的主人。

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)新知識,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念,，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》,，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足,。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生,。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,，關(guān)注每個學(xué)生,。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，讓學(xué)生在課堂上敢說,、敢想、敢問,、敢爭論,，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機,。

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計時切實做到了以人為本,，把提高學(xué)生的計算能力、分析能力,、理解能力,、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識,。這一特點在教學(xué)設(shè)計中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點的設(shè)計上，然后落實在教學(xué)過程中,，最后在作業(yè)設(shè)計時再加以鞏固,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。我一定會在改革中探索,，在探索中前進(jìn)。讀一本好書,，如同飲一泓清泉,，甘之若飴；讀一本好書,，如同飲一杯醇酒,，聞之欲醉；讀一本好書,，如同與一個多年未見的好友傾心交談,，快意平生；讀一本好書,，如同聆聽一個長者的教誨,，受益匪淺。在這本書中,，我收獲的是累累碩果,，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

總之,，面對新課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造,、發(fā)展,、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇二

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。我的教育思想,、教學(xué)觀念、等都得到了更新,，而且我的教學(xué)方法,、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

多年的教學(xué)歷程,，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,，心態(tài)老是失衡,。可通過這次培訓(xùn),，聽了專家們的觀點,，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化,，思想認(rèn)識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長,。

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,，用之不盡,，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向,。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性,。冰凍三尺非一日之寒,，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善,，不斷地提升,，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè),。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識,。面對著新課程,、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,，采取新對策實施有效教學(xué),，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中、課后,，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動,。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題,，教師引發(fā)討論,，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力,。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化,、問題能力化,，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作,、探究解決,，并以問題為核心，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境,？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價,。

培訓(xùn)時,，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),，重點突出,，過渡自然，使我深受啟發(fā),，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題,，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受,。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇三

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間,，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時,，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點,、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個,，該拿哪一塊,？請你給她拿個主意。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機,，通過探索,，解決問題，獲得積極心理滿足,，只有感受真切,，才能入境。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

2、教師要傳授知識,，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育，對于增強民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索,，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就”。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇四

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,，理應(yīng)當(dāng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際，堅持面向全體,，堅持全面發(fā)展,，堅持學(xué)生的主動性、促進(jìn)個性發(fā)展,，堅持打好基礎(chǔ),、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師,，應(yīng)充分認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。

1、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此,，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好基本概念,、性質(zhì),、法則、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。智力指的`是人的認(rèn)識方面的能力，它是各種認(rèn)識能力的綜合,，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力，其中思維力是核心,。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的,、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力,。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識某種事物,、參與某項活動和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課,、討論,、問難、解答,、實驗操作,、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中,。

2,、堅持面向全體，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次,，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進(jìn)行幫助、補差,，堅持每個例題,、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救,，及時過關(guān),。

3、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時,，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4,、堅持“過程化”教學(xué)原則,。“過程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程,，如定律,、公式的論證、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等,。同時還要重視暴露知識的形成過程，如知識的發(fā)生,、發(fā)展過程等,。

1、仔細(xì)領(lǐng)會教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握,。教師鉆研教材時,，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏，中有突破,，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，做到豎成線,，橫成片,。

2、制定全面,、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化。在一節(jié)課里,，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用，哪些知識需要綜合運用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體,，可操作，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用,。

3、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行加工,、重組,。在這個過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化,、完善，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)分配教學(xué)時間,。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課,、學(xué)習(xí)新知、練習(xí),、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí)、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇五

10月,，我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽,。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩,、學(xué)習(xí),、切磋的平臺，調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí),、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,，切實促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機會,，并感謝劉老師,、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高,。

本次比賽,，為時2天，可謂緊張而充實,，考核非常全面?，F(xiàn)在回想起來，我感覺所收獲的不僅是一紙證書,，而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程,。在這個過程中，有因為失誤深深的自責(zé)與沮喪,，又有那柳暗花明的意外與驚喜,，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié)…,，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷,，有了從未有過的體會。下面就把我最深的感受與大家分享,。

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽,，現(xiàn)場評課，粉筆字板書設(shè)計,，即興演講,，設(shè)計教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最后上一堂20分鐘的展示課,。這么多內(nèi)容怎樣在短時間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢,？于是我對自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學(xué)，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一定的把握,，但對中學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所淡忘,。其次，即興演講是自己從未接觸的項目,，感覺無從下手，也無法準(zhǔn)備,。讓我感覺十分頭痛,。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時間，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù),、中學(xué)代數(shù),；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評課的技巧,，觀摩了很多即興演講的范例和視頻,。甚至試著去猜題目，寫稿子,。這樣的日子,，雖然緊張、忙碌,，但又十分充實,。無論是數(shù)學(xué)解題，還是評課,、演講,，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利,，知識的積累應(yīng)該是一個長期積淀的過程,，而非臨陣磨槍、一蹴而就的,。直到需要用時才進(jìn)行突擊,，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師,，有時也應(yīng)靜下心來多看看書,，積累知識，不僅僅是專業(yè)知識,。

在本次比賽中,，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對學(xué)生不停地講話,，這應(yīng)該不成問題,，但實際并非易事。參賽的老師們,，有的因為過于緊張,，思緒混亂，語無倫次,；有的人純粹答題,，而忘了這是演講；當(dāng)然也有人滔滔不絕,，聲情并茂,。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況,，理論功底,，語言表達(dá)能力，也要考驗?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì),。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一,。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài)，以平常心看待某一點的得與失,。

曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長,。的確，在與其他青年教師競爭的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀,，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同時,，通過大賽,，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況,，不斷學(xué)習(xí),，拓寬思路，走出平庸,，學(xué)有專長,，教有特色。

技能大賽,，考察的是教師是否有扎實的基本功,，因為它是教學(xué)的保障。但是,，有了扎實的教學(xué)基本功,，不一定會有高效的課堂,，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣,。因為塑形,、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思,、高超的技藝外,，還要具備“視材而定”的隨機調(diào)控能力。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí),，更需要實踐,，還需要反思。所以,，我會把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機,，在反思的過程中，尋找改進(jìn)和提高的有效良策,。只有這樣，才會逐漸改進(jìn)不足,，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平,，使自己能更快地專業(yè)成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇六

許多專家都認(rèn)為：一個學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法,，并運用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題,。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，也得出一個類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要,，因為前者更具有普遍性，在他們未來的生活和工作中能派到用處,。教師在日常教學(xué)中要適時滲透數(shù)學(xué)思想方法,，對進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件,。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計其數(shù),，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實,。因此，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法,。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面,，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之形象化、直觀化,、簡單化,；另一方面，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想,，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點,，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解；在解答數(shù)學(xué)問題時,，數(shù)形結(jié)合,，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象,，引發(fā)聯(lián)想,，啟迪思維，拓寬思路,，迅速找到解決問題的方法,，從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué),，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,，還可以提高學(xué)生遷移思維能力。

2．集合思想方法,。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊涵著大量的集合思想，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段,，在新課程實施的過程中,，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩,。因此,，在實施素質(zhì)教育的過程中，不僅僅向?qū)W生傳授知識,，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。教材采用直觀手段,，利用圖形和實物滲透集合的思想方法,。

3．化歸思想方法。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法,。它的核心是以可變的觀點對所要解決的問題進(jìn)行變形,，就是在解決數(shù)學(xué)問題時，不是對問題進(jìn)行直接進(jìn)攻,，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),，通過變形把要解決的問題，化歸為某個已經(jīng)解決的問題,，從而求得原問題的解決,。其基本思想是：將待解決的問題甲，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”,、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易,，化生為熟,，化繁為簡，化整為零,，化曲為直等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊藏著各種可運用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容,，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法,。如：教學(xué)圓面積的計算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式,，在推導(dǎo)過程中,，采用把圓分成若干等份，然后拼成一個近似長方形,，從而推導(dǎo)出圓的面積公式,。這里把圓剪拼成近似長方形的過程，就是把曲線形化歸為直線形的過程,。

4．分類思想方法,。

分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為不同種類,，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性,，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究,。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段,，在教學(xué)中,，如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性,。一般分類時要求滿足互斥,，無遺漏、最簡便的原則,。如整數(shù)以能否被2整除為例,，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類,，則可分為質(zhì)數(shù),、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見,，如學(xué)習(xí)“角的分類”時,，涉及到許多概念，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律,。其中幾種角是按照度數(shù)的大小,，從量變到質(zhì)變來分類的，由此推理到在三角形中以最大一個角大于,、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn),，可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形,。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn),，又可分為不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形,。通過分類,，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果,，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),。

此外，還有類比思想,、組合思想,、極限思想等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的,、有選擇,、適時地進(jìn)行滲透。

1,、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念,、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ),，又是思維的結(jié)果,。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點悟的極好素材和契機,。在概念的引進(jìn)過程中,，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性,；揭示概念的形成過程,，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解,，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維,。

2、在自主,、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略,，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識或概念，利用哪些基本技能,，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練,，能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中,，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法,，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并對這樣的“知識”消化,，并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動,。這樣遇到問題時,，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待,。

3,、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程,，將各個知識點,，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行知識點概括與歸納整理,，從不同內(nèi)容,、不同角度,、不同問題、不同方法中尋找同一思想,。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計劃中,，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練,、概括的過程,。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明,，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題,，有意識地設(shè)計隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn),，精心安排,，恰到好處的點拔。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時,，在對知識復(fù)習(xí)的同時,，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識,，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識,，提高獨立分析、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩,、最本質(zhì)、最有價值的東西,。正如日本著名數(shù)學(xué)家,、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識，相對地說是不夠的,，而數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻是絕對必需的；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時,，但數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，可以受益終生,，是數(shù)學(xué)能力之所在,，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在?！笨傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求,。在平時的教學(xué)中滲透,、提煉數(shù)學(xué)思想方法,，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇七

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下,，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

在導(dǎo)入新課時,，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑，建立“憤”,、“緋”情境,，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情,、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”,，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能,！”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除,，然之后考考老師,，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除,。這時,，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎,？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了,。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性,、系統(tǒng)性強,，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事,。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅,，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌颍蚁鹊每伎寄銈儭?。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個,？”兩人很快答出,。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個,？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢,？這下便難住了悟空和八戒,。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡,，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

兒童的世界是獨特的,。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力,。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,，先出示紅領(lǐng)巾、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的好處”時,，老師出示一面國旗,，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處,。那里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事,。猜謎語,、做游戲、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué)、樂學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重新更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實驗等活動形式,，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化,。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5、重新構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,，教學(xué)體會

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1,、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的,、存在差異的、具有個性的,、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。例如,，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時,，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、,、、,、,、、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、聯(lián)系新舊教材，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇九

課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo),、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐及聽課后的感想,，談幾點體會,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,，充滿情趣的教學(xué)情境,，從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望，同時構(gòu)建寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)小一語文《烏鴉喝水》一課中，教師走進(jìn)教室,，談話創(chuàng)設(shè)情景：“大自然中有許許多多的鳥,，如海鷗、百靈鳥,、麻雀,、白鶴等等，其中有一種鳥,，看上去黑黑的,，人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺，這是一種什么鳥,？”生：烏鴉,。“但我認(rèn)為烏鴉是一種很聰明的鳥”學(xué)生有點茫然,，并產(chǎn)生好奇,，接著教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個裝有適量水的瓶，放在桌上,，“烏鴉的嘴夠不著水,，但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”,。學(xué)生的興趣,、激情一下子給調(diào)動起來，對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)然會起到極其重要的作用,，起到極好的效果,。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，有了問題思維才有方向,，問題是思維的起點,。小學(xué)生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從探索問題得到啟動從多角度解決問題,。

例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的法則”中就設(shè)計了一種與教材不相同的推導(dǎo)方法,。計算—÷— 時。先口算：—÷１=

—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

學(xué)生算后會思考：為什么除數(shù)都是１,，老師為什么要出這么簡單的問題,？接著教師問“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為１。學(xué)生討論后回答,，將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,，那么要使它的商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書：（—×—）÷（—×—）=（—×—）÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學(xué)生推出了分?jǐn)?shù)除法的計算法則,。

再如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué),，我采用了由學(xué)生自己設(shè)問，相互解答的問題教學(xué)策略,?！耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤欤梢谊爢为氉鲆保堤?，由丙隊單獨做要２０天”

學(xué)生提出了幾十個不相同的問題,，都能相互解答，此問題教學(xué)策略確確實實地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性達(dá)到極佳效果.

新教材提出,，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，要提供給學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識,。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動手操作,，只要能讓學(xué)生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學(xué)圓錐的體積時,，我給每一個學(xué)習(xí)小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器,，同學(xué)們走出教室，到到學(xué)校沙坑中親自動手操作,，通過活動度量得出結(jié)論：等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,，等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結(jié)論：v= — sh ,再如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個同學(xué)拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,，分本子時,，甲比乙多拿6本，結(jié)果甲付給乙1.2元,，每個本子的單價是多少元,？”該應(yīng)用題教學(xué)時，我就拿了一捆本子,，讓兩個同學(xué)上臺演示,，學(xué)生很容易理解,，6本本子各有3本，該同學(xué)付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價,，從而輕易解答,。

合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與,、交流信息,、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),、主動求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式,。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會,，使學(xué)生在知識方面相互補充,，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，善于合作,。如在檢索分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分,，一道題有許許多多的解法，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)機智,。

總之在課堂教學(xué)中,，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,，一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略,。我想每一位教師，包括我自己,，通過幾年的教育科研,，通過多年的實踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍,，真正成為科研行的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。