范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大班《樹真好》散文兒歌篇一

秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化,，樹葉掉了,，變黃了，枯萎了,，可是有的樹葉依然是綠的,，并沒有掉落。為此設(shè)計了此次活動《樹真好》,。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,，并且感受到樹與人類的關(guān)系。

1,、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,，了解樹給人們帶來的好處。

2,、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述,，能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動,。

3,、進一步了解樹與人類的密切關(guān)系,，形成初步的環(huán)保意識。

4,、理解樹與人們的關(guān)系,，感受散文的語言美和意境美。

5,、理解和欣賞散文詩《樹真好》,，嘗試按散文詩的韻律復(fù)述。

理解欣賞散文詩,，按散文詩韻律復(fù)述,。

各種常見的圖片，常綠樹,，落葉樹葉,。

一、講講說說,，周圍的樹

1,、交流我們的周圍哪里有樹?

2、觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同,，說一說它們的名稱,。

小結(jié)：在我們的周圍，路邊,，房前屋后都有樹,，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的,。

二,、共分常綠樹和落葉樹

1、冬天到了,，哪些樹的葉子都變黃,，變枯了?(柳樹，梧桐,。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)

2,、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深，表面光澤的叫常綠樹)

3,、比較常綠樹和落葉樹的不同,。

小結(jié)：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹,，葉子不落的叫常綠樹,。

三、學(xué)散文詩《樹真好》

1,、邊聽教師朗讀散文詩,，邊看圖書,。

2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書,，講講說的好處,。

3,、交流：我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優(yōu)美的詞句,，找到畫面學(xué)一學(xué)這一段散文詩句。

1,、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,，讓孩子們參觀講述。

2,、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》,。

3、知識延伸,，好書推薦,。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

樹是我們的好朋友,，我們要愛護樹木,。

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,，因為是南方，常綠樹比較多,，比如柳樹,，在北方應(yīng)該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來,。教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌《樹真好》,，讓幼兒講講說說詩歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說出樹的好處,，并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美,。

不足之處：

對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分,。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識,，加深幼兒的印象。

重構(gòu)：教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,，幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗,。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的,、持續(xù)的和深入的探究,，把幼兒看做是有巨大潛能的個體,，有智慧的個體。

大班《樹真好》散文兒歌篇二

1,、在看看,、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》,，能有序,、連貫、清楚地講述樹的好處,。

2,、感受樹給人們帶來的好處，萌發(fā)愛護樹木的情感,。

重點：在看看,、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》,，能有序,、連貫、清楚地講述樹的好處,。

難點：在夸樹,、愛樹中感受樹帶給人們的好處。

1,、經(jīng)驗準備：前期做過《愛護植物》的調(diào)查表,；幼兒認識過一些常見的樹木。

2,、材料準備：《樹真好》圖書人手一本,；“樹真好”ppt課件。

說樹——夸樹——愛樹

一,、說樹

1,、說說哪里有樹

提問：（出示漢字——樹）認識這個字嗎？你在哪里看見過樹,？

小結(jié)：馬路邊,、公園里、小河邊,、家里都看見過樹,，我們的生活周圍都有樹。

2,、說說喜歡樹的理由

提問：你們喜歡樹嗎,？請說說你的理由。（幼兒自由講述,，教師提升,。）

小結(jié)：你們喜歡樹的理由很多,，有的是因為樹可以給人們帶來陰涼，有的是因為樹給我們帶來清新的空氣……

二,、夸樹

1,、看書欣賞散文詩

提問：

(1)你們喜歡樹，沈老師也很喜歡樹,，今天我還帶來了一本書,，看看書名叫什么？（樹真好）

(2)書里可能會說些什么,？樹到底好在哪兒呢,？帶著這兩個問題我們一起來看看這本書,！

（提問個別幼兒老師提出的閱讀要求,，突出研究的傾聽重點。幼兒自主翻閱圖書,。）

(3）請找個空位子坐下,，一頁頁安靜地翻看圖書，把看到的內(nèi)容記在心里,，等會跟大家一起分享,。

2、分段欣賞散文詩

(1）剛才你們靜靜地看了一遍書,，請你們來說說樹到底好在哪,？

(2）老師這有幾幅圖片，我來講其中的一張,，請你們仔細聽,，然后猜一猜我講的是哪一幅。

①師示范：“樹真好,，它能擋住大風(fēng),，不然風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑,?！笔悄膹垐D？你聽到沈老師說的什么看出來的,？（關(guān)鍵詞：大風(fēng),。）

②提出要求：還有四幅圖，誰能跟沈老師這樣也來說說圖片中的內(nèi)容,，說的時候要用很美的話,，聽的小朋友要仔細聽哦！

提問：a剛才說的是哪一幅,？請你們猜一猜,！你們覺得對嗎,？a來說猜對了嗎？

（聽出來回答對是哪幅圖后,，提醒幼兒要以“樹真好+作用”的句式進行表達,。）

③提問：還有三幅圖，再請一個小朋友來考考大家,。

你是怎么才出來的,，b說的關(guān)鍵詞是什么？請小朋友像沈老師這樣來說好聽的話,。

④提問：還有兩幅圖,，請你跟旁邊的小朋友講講圖畫內(nèi)容，互相猜一猜,。

4,、完整欣賞散文詩

過渡：樹真好，沈老師把這首優(yōu)美的散文詩朗誦一遍,，會念的小朋友可以邊翻圖書邊跟著沈老師輕輕地念一念,。（邊放音樂邊朗誦）

5、拓展討論

提問：樹還有其他的好處嗎,？

小結(jié)：有的樹可以給我們帶來清香,，有的樹可以讓我們嘗到香甜的果實，樹能隔離噪音,、吸收汽車尾氣,，木匠叔叔們還能用樹制作出椅子、桌子,、床,、涼亭等等，為我們的生活帶來了便利,。

三,、活動延伸：愛樹

師：樹對我們這么重要，沈老師知道你們找到了很多愛護樹木的方法,，下次我們一起來跟大家一起分享一下,，好嗎？

大班《樹真好》散文兒歌篇三

在我們生活的周圍有各種各樣的樹,，對于孩子來說既熟悉又陌生,。隨著“有用的植物”主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關(guān)注,?；顒訒r，經(jīng)常能聽見他們在討論有關(guān)樹的問題?！斑@是什么樹,？”“為什么要種樹？”“樹有什么用,？”……,。于是我們進行了一系列的活動，如向爸爸媽媽調(diào)查“樹有什么用”,，并完成問卷,；找找我認識的樹的活動；孩子們已具有一些樹的相關(guān)經(jīng)驗,，但比較零碎,，需要同伴經(jīng)驗的共享以及老師的經(jīng)驗提升。為此,，我設(shè)計了這個活動“樹真好”,，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，去結(jié)識更多的樹朋友,，讓孩子真正喜歡樹,，喜歡植物，喜歡大自然,，知道我們的生活和樹有著密切的關(guān)系，進而激發(fā)孩子們保護樹,，爭作護綠小衛(wèi)士的情感,。

1、在分享與交流中,，讓幼兒進一步了解樹對人,、對環(huán)境的重要作用，感受我們的生活離不開樹,。

2,、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識,。

幼兒已有經(jīng)驗：已參加過和樹做朋友的經(jīng)驗,，進行過“樹有什么作用”的調(diào)查問卷。

圖片,、“樹真好”散文錄音,、記號筆、繪畫紙

一,、樹

1.（出示漢字“樹”）今天老師帶來一個字,，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪里看見過樹,？

2.小結(jié)：在馬路邊,、公園里、小區(qū)里,、小河邊,、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹,。

二,、樹真好

1、為什么人們要在馬路邊,、公園里,、小區(qū)里、小河邊,、都種樹,？那么你想在樹下干什么呢？

總結(jié)：我們可以在樹下做許多事,，是啊,，“樹真好”。（同時出現(xiàn)漢字）

2,、欣賞教學(xué)課件《樹真好》,。

三、樹的作用

1,、樹真好,，那么樹到底還有什么作用呢？前幾天,，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調(diào)查,，現(xiàn)在我們一起來看看、說說,，你調(diào)查到了什么,？

2、人們?yōu)槭裁匆N樹,，樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流,，然后教師選取幾張有代表性的,，請個別幼兒介紹。）

3,、老師小結(jié)：樹能凈化空氣,，美化環(huán)境，有擋風(fēng)固沙的作用。（教師邊總結(jié)邊出示圖片）

4,、請小朋友也來畫一畫樹的用處,、或者畫出你想在樹下干什么。

四,、介紹交流

請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品,。

五、爭做護綠小衛(wèi)士

1,、樹有那么多的用處我們的生活離得開樹嗎,？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員,，爭做護綠小衛(wèi)士,。

2、從愛護幼兒園的樹朋友做起,，進而關(guān)心,、愛護身邊其他的樹朋友。

在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設(shè)計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌,。

這次活動《樹真好》,，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的,、常見的一種植物,，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的,、樂于參與的,。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫,、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性,，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極,、主動地獲得了許多知識,。同時，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系,，教師始終以一個傾聽者,、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動之中,。

在我們的周圍,，到處都是植物，但是,，這也從未引起過孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題,，于是,，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識,，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物,，人類將無法生存,。

大班《樹真好》散文兒歌篇四

1、欣賞散文詩,，了解樹與人類的密切關(guān)系,，感受樹給人們帶來的好處。

2,、嘗試有規(guī)律的排列種樹,。

漢字：樹；統(tǒng)計表,；操作材料：每組九棵黃,、綠、橘紅色樹,，記錄本,。

一、周圍的樹

（老師出示字“樹”）這是樹,，你在哪里看到過樹,？

小結(jié)：在馬路邊,、公園里、小區(qū)里,、小河邊,、家里都會有樹，是啊,，我們生活周圍到處都有樹,。

二、樹的用途

1,、討論：為什么要有那么多的樹,？樹有什么作用呢？

2,、幼兒說到一個作用,，教師就在統(tǒng)計表上出示一條

小結(jié)：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友,。

3,、觀賞散文詩：《樹真好》

（1）今天許老師帶來了一本書，（幼兒說說名字）你們猜猜書里可能說些什么,？

（2）教師與幼兒一起看圖欣賞散文詩《樹真好》,，配以音樂，不解說,。

（3）我們剛才靜靜地看了一遍,，誰能說說你從書里看到樹好在哪里？（引導(dǎo)幼兒大膽講述,，幼兒講述后教師小結(jié)提升為散文詩中的句子）

（4）剛才大家都說了自己看到的內(nèi)容,，那我們來聽聽你們猜得對不對，幼兒再次欣賞散文詩---邊看圖書邊聽配樂的散文朗誦,。

小結(jié)：樹真好,，它們默默地陪伴著我們，給我們帶來快樂,，帶來美好的生活,，我們應(yīng)該好好地珍惜每一棵樹。

三,、一起來種樹

1、我們來種樹

師：明年啊我們就要有個新的幼兒園了,，現(xiàn)在請你們來設(shè)計給幼兒園種些樹,。

2、幼兒三人一組根據(jù)樹的大小顏色高矮不同有規(guī)律排序進行操作和探索

并進行記錄,。

3,、幼兒交流各組的活動結(jié)果,，說說理由

小結(jié)：用不同的排序方法種樹，可以讓我們的環(huán)境變得更美,。

大班《樹真好》散文兒歌篇五

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著,，著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此,，在此主題的開展中,，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然，而此時,，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中,。對于生活中常見的“樹”，孩子們對它知道的可不少,，特別是對于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的,。”“我們家的桌子,、椅子也是樹做成的,。”那么,，怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗進行歸納提升,？內(nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語言？本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)傾向,，設(shè)計了這樣的一次散文詩的欣賞、創(chuàng)編活動,，試圖在豐富孩子認知的同時,，不僅培養(yǎng)孩子的語言欣賞能力，而且發(fā)展孩子的語言表達能力和創(chuàng)造力,。

1,、理解散文詩《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩,。

2,、感受散文詩的優(yōu)美意境。

輕音樂,、大圖書,、木制項鏈、記錄紙,、筆

感受,、理解散文詩，并根據(jù)自己所知道的樹的作用進行創(chuàng)編,。

創(chuàng)編散文詩,。

1課時

一,、感知樹的好處

（價值取向：經(jīng)驗交流，歸納提升）

1,、提問：樹有什么好處,？（隨機對幼兒的回答進行總結(jié)提升）

2、小結(jié)：樹的好處真多,，可以保護環(huán)境,、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹,。

二,、欣賞散文詩：《樹真好》

（價值取向：理解散文詩，熟悉散文詩的語言,、格式,，感受散文詩的意境美。）

（一）欣賞散文詩（老師朗誦）

1,、今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩,，請你們仔細地聽一聽，然后說說聽了這首散文詩后,，你有什么感覺,？

2、幼兒欣賞散文詩,。

3,、提問：聽了這首散文詩后，你有什么感覺,？

（二）再次欣賞散文詩（出示大圖書）

提問：你覺得里散文詩里什么東西很美,？

（三）第三次欣賞散文詩（配上輕優(yōu)美音樂）

1、想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩,？這一次請你們聽聽散文詩里是到底是怎么說的,？

2、幼兒欣賞散文詩,。

3,、提問：散文詩里到底怎么說的？

（四）完整欣賞散文詩（鼓勵孩子和老師一起隨著音樂講述）

和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩,。

小結(jié)：原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩來表達出來,。

三、創(chuàng)編散文詩

（價值取向：在理解散文詩的基礎(chǔ)上,，嘗試創(chuàng)編散文詩,，表現(xiàn)散文詩優(yōu)美的意境。）

1,、教師示范（戴上木制項鏈并示范創(chuàng)編）

2,、那你們能不能把剛才說的'樹的好處都編進這首好聽的散文詩里呢（幼兒個別嘗試）？請你們四個人一組先把你編的話記錄下來（幼兒用自己喜歡的圖畫或標記進行記錄）,，然后和你的好朋友去說說吧,。（幼兒之間的互動）

3、集中交流

4,、與客人老師說說散文詩,。

四、延伸活動

其實樹的好處還有很多,，區(qū)角活動時你們可以再去編編,，讓這首散文詩越變越長吧。

1,、凸顯層次性,，層層遞進

這里所說的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進,，更是體現(xiàn)在細微的每一處,。如在欣賞散文詩中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次欣賞,，再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞,，到最后的鼓勵孩子一起隨著音樂進行講述，整個欣賞的過程也是層層遞進的,。

又如在問題的設(shè)計上也充分地體現(xiàn)了層次性,，從“聽了這首散文詩后，你有什么感覺,？”到“你覺得里散文詩里什么東西很美,？”再到“散文詩里到底是怎么說的？”三個問題層層深入,，幫助孩子感受理解散文詩,，符合幼兒的認知規(guī)律。

最后在創(chuàng)編散文詩時從教師示范到個別幼兒示范再到全體幼兒嘗試,，也充分的體現(xiàn)了這一點,，整個活動處處凸顯層次性，層層遞進,。

2,、凸顯幼兒主體性，相互學(xué)習(xí)

在本次活動中處處凸顯了幼兒的主體性地位,，如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗回顧交流中,，孩子們在講述自己的生活經(jīng)驗的同時，與同伴分享著自己的經(jīng)驗,，在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí),，在和同伴知識碰撞的同時積累著經(jīng)驗,。又如在創(chuàng)編散文詩時，四人一組的小組合作創(chuàng)作,，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力,，更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助，更為有效的學(xué)習(xí),。

大班《樹真好》散文兒歌篇六

1,、感受生活中有樹的美好，培養(yǎng)幼兒保護樹木,、愛護環(huán)境的環(huán)保意識,。

2、嘗試朗誦散文詩,，感受散文詩的優(yōu)美意境,。

3、能分析散文詩,，培養(yǎng)想象力,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

有關(guān)樹的圖片ppt,、詩朗誦背景音樂,、有關(guān)散文詩的圖片、課件,。

1,、結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入，感知我們生活周圍到處都有樹,。

2,、播放ppt，欣賞有關(guān)樹的圖片,，感受生活中樹的美好,。

啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受。（漂亮,、高大,、舒服、清新）并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處,。

3,、教師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境。

（1）請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句,，知道散文詩的名字《樹真好》,。

（2）請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處，引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容,。

（3）隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩,。

4、播放課件,，啟發(fā)幼兒思考并討論：如果我們周圍沒有樹會怎樣？引導(dǎo)幼兒了解愛護樹木的重要,，培養(yǎng)幼兒保護大自然,，保護環(huán)境的意識。

5,、引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議——保護環(huán)境,，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來,，一起構(gòu)建我們的綠色家園,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的美,。"具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看,、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品,。

兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料,。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,，將直接影響著幼兒對散文詩的理解,、體驗和感受，以及散文詩教學(xué)的教育價值的充分發(fā)揮,。因此,，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問題。

大班的孩子語言表達,、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,，因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,，而是創(chuàng)設(shè)情景,，用"誰會喜歡樹,，為什么？"這個問題,，讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句,，且不要求與原文同?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪?樹真好,，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮,，小鳥就會唧唧喳喳地叫,。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么,，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,，接著把孩子引入觀察各幅小圖,，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解,，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理,。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進行相宜的環(huán)保教育,。

大班《樹真好》散文兒歌篇七

1.理解散文詩內(nèi)容，感受優(yōu)美意境,。

2.能用“樹真好”句式進行簡單創(chuàng)編,。

3.萌發(fā)愛護樹木和保護大自然的愿望。

1．幼兒已初步了解樹木作用,。

2．樹真好ppt,、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干,。

1．談話導(dǎo)入,，梳理樹木作用,。

（1）觀看ppt樹木，提問|：“你喜歡樹嗎,？說說你的理由,？”

（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看ppt,。

（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗,，再次提問：“樹木有什么作用？”

2．觀看小路,，初步凝練散文詩,。

（1）觀看無樹的小路，引導(dǎo)幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺,？想什么辦法彌補呢,？

（2）感受植樹后的小路變化，引導(dǎo)語言描述：小路旁種滿了樹,，秋天來了,，樹葉變黃，風(fēng)兒一吹,，樹葉一片一片飄落下來,，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來,。

（3）用優(yōu)美語言朗誦：樹真好,，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯,，我們可以在上面休息,，玩耍。

（4）引導(dǎo)幼兒變成小樹,，繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大,。

教師：“樹的本領(lǐng)真大呀，它可以幫我們做很多的事情,，叮當,，叮當，變變變,，變成一棵樹,，你是什么樹？”

3．分組操作,，語言描述畫面內(nèi)容,。

（1）觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容,。

（2）引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙,。

（3）分組操作,，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容,。

（4）分別請四個組幼兒上來描述,，教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。

4．欣賞散文詩,，感受語言意境美,。

（1）播放ppt，引導(dǎo)觀察傾聽散文詩,。

（2）辨別有幾句,，每句有相同地方是什么？

5．拓展經(jīng)驗,，創(chuàng)編提煉散文詩,。

（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來,？

（2）引導(dǎo)把心中的想法說出來,，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。

大班《樹真好》散文兒歌篇八

1,、理解散文詩的內(nèi)容,，感受散文詩的優(yōu)美意境。

2,、了解樹能凈化空氣,、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感,。

1,、掛圖20圖；小朋友的書

2,、漢字：“樹真好”

一、說說樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關(guān)系,，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗,。同時激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感,。

1,、一棵大樹（出示文字"樹"）

2、你喜歡樹么,？說說你的理由（幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉,，沒有說到的可以當場畫或?qū)懳淖郑?/p>

追問：樹真好，我們怎么保護樹呢,？

小結(jié)：看來大家都很喜歡樹,，樹讓城市變美,，保護了環(huán)境，樹為人們提供資源,，帶來了便利,。樹真好。

二,、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式,，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識,。

1,、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的,？（ppt欣賞）

2,、還記得散文詩里說了什么？（鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述,，教師用散文中的句子回答,，還可以用動作體驗一下）

3、分析感受詩歌格式念三段,，根據(jù)詩歌拉出相應(yīng)的圖片仔細看看,，詩歌每一句有什么一樣的地方？

詩歌每一句先說了什么,，然后說的是什么,？

小結(jié)：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里",。

三,、創(chuàng)編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

1,、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處,，那請你們編進散文詩好么？

2,、幼兒分組,，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

3,、展示并交流,。

大班《樹真好》散文兒歌篇九

1.理解散文詩的內(nèi)容，進一步感受與表達對樹的認識,。

2.初步有感情地學(xué)念詩歌,，感受散文詩的語言美、意境美。

3.萌發(fā)親近樹木,，保護樹木的情感,，形成初步的環(huán)保意識。

散文詩的白板圖片,，背景音樂,。

（一）談話，引出主題,。

1.師：你喜歡樹嗎,？為什么喜歡？

2幼兒自主表達,。

3.教師簡單小結(jié)幼兒的交流（樹的好處）,。

（二）欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容,。

1.師：老師帶來了一首散文詩,，里面的樹有什么好的地方呢？一起來聽一聽,。

2.幼兒欣賞散文詩第一遍（教師配樂朗誦散文詩）,。

3.幼兒交流：樹有什么好的地方呢？

4.教師根據(jù)幼兒回答,，操作相應(yīng)的白板圖片,，幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

5.幼兒欣賞散文詩第二遍,，補充理解散文詩,。

師：散文詩里說的樹還有哪些好的地方呢？

（三）幼兒初步有感情地學(xué)念散文詩,。

1.幼兒完整欣賞散文詩,。

2.師：你最喜歡哪一句？記住了哪一句,？

幼兒交流,，其他幼兒一起跟著學(xué)說。

3.幼兒有感情地學(xué)念散文詩（看白板圖片提示配樂朗誦）,。

師：把你喜歡樹的美好感覺說出來,。

（四）經(jīng)驗拓展：我們能為樹做些什么呢？

1.師：樹有這么多好的地方,，那我們能為樹做些什么呢？還可以做些什么其他的事情讓我們的身邊多一些樹和清新的空氣呢,？

2.幼兒交流,。

3.教師簡單小結(jié)，提出少用紙也是保護樹的好辦法,。

把我們的這些好方法好辦法用到實際行動中,，大家一起來保護樹木,，愛護環(huán)境。

大班《樹真好》散文兒歌篇十

為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力,，同時提高幼兒的表達能力及思維能力,。

1、能熟讀兒歌《對對歌》,。

2,、能理解大與小，多與少的關(guān)系,。

3,、能仿編兒歌。

4,、理解故事內(nèi)容,，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣,。

5,、通過教師大聲讀，幼兒動情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

1,、能熟讀兒歌《對對歌》,。

2、能仿編兒歌,。

ppt課件

一,、游戲活動，激發(fā)興趣,。

1,、師：大3班小朋友。(生：哎)

師：我班的小朋友呀!聰明又能干,，老師想請你們來做個游戲,，好嗎?(生：好)

師：老師說一個詞，看誰的反應(yīng)最快,。

師：我說：大大大生：我說：小小小

師：我說：多多多生：我說：少少少

師：我說：高高高生：我說：矮矮矮

師：小朋友們真能干,，反應(yīng)力真靈活。

師：一邊多,，一邊少,，出示ppt圖片生回答(一打鉛筆、一把刀)

師：一個大，一個小,，出示ppt圖片生回答(一個西瓜,，一個棗)

師：一邊多，一邊少,，出示ppt圖片生回答(一盒餅干,、一塊糕)

師：一個大，一個小,，出示ppt圖片生回答(一頭肥豬,，一只貓)

師：一邊多，一邊少,，出示ppt圖片生回答(一群大雁,、一只鳥)

師：一個大，一個小,，出示ppt圖片生回答(一棵松樹,，一棵苗)

師：一邊唱，一邊跳,，大小多少,，要記牢。

2,、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍,。(教師拍手說：一邊多，一邊少,，小朋友說：一打鉛筆,，一把刀……)

3、小結(jié)：小朋友們真能干,。

二,、仿編兒歌。

1,、小朋友,，我們也來編兒歌，好嗎?

2,、教師示范,。

師：出示ppt圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多,，一邊少,，一打筷子、一把勺,。

師：出示ppt圖片(一棵大樹,，一朵花)教師念：一個大,，一個小，生說(一棵大樹,，一朵花)

師：出示ppt圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生說：一邊多,，一邊少,，(一盤雪梨，一個蘋果)

師：出示ppt圖片(一條大魚,，一只蝦)生說：一個大,，一個小，(一條大魚,，一只蝦)

師：一邊唱,，一邊跳，生說：大小多少要記牢,。

3,、小結(jié)：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編,。

這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡,，并能利用ppt讓學(xué)生觀察后,，說出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話,，從而學(xué)習(xí)兒歌,。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位,。只有少部分學(xué)生會仿編兒歌,。

大班《樹真好》散文兒歌篇十一

1．運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征,，能初步鑒別兩種樹,。

2．感受樹的美好,，感受詩歌的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注與熱愛,。

1．各種常見樹種的圖片ppt,。

2．常綠樹葉,、落葉樹葉若干,，幼兒人手一片常綠樹葉,、一片落葉樹葉。

3．散文《樹真好》課件,。

4．漢字“樹”,、“常綠樹”、“落葉樹”,、“樹真好”。

一,、談話引入常綠樹和落葉樹

1．師：老師給你們看一個字,，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？

（幼兒：樹）

2．師：我們的周圍哪里也有樹呢,？

（幼兒：學(xué)校大院,；我家院里；森林,；馬路邊,；花園里；學(xué)校周圍,；植物園,；廣場……）

3．師：你們觀察的真仔細，那么多的樹當中,，你認識什么樹,？

（幼兒：柳樹、桃樹,、蘋果樹,、槐樹、松樹,、杏樹,、楊樹、梨樹,、柏樹,、丁香樹……）

師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多,，你們真厲害,，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看,，認一認吧,。（給幼兒觀看ppt）

4．師：原來周圍有那么多樹,，孩子們，這是什么樹,？

（幼兒：柳樹）

師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子,，可是冬天它是什么樣子的？

（葉子全沒了）

5．師小結(jié)：孩子們,，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽,，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹,，我們叫它（出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上）看，認識嗎,？

（幼兒讀出“落葉樹”）

師：那有沒有冬天不落葉的樹呢,？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的,，而且葉子還是綠色的,，那是常綠樹（出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上），認識嗎,？

（幼兒讀出“常綠樹”）

二,、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

1．師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？

（幼兒：不一樣,。）

師：看,，老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子,，一種是常綠樹的葉子,，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然后馬上回來坐下,。開始吧,。（幼兒到身后的桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方,。）

2．師：請你摸一摸,，看一看，它們有什么不一樣,？

（幼兒：一片厚一點,，一片薄一點）

師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色,，有哪里不一樣,？

（幼兒：一個顏色深，一個顏色淺）

師：還有哪里不一樣,，我們再仔細觀察一下它的表面,？

（幼兒：一片光滑,，一片不光滑）

師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什么常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟,。

（幼兒：常綠樹葉子的正面顏色深,，正面和反面顏色不一樣）

師小結(jié)：（指記錄）孩子們，仔細看看,，其實,，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮,，葉子很厚,，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹,，即便我們不知道它的名字,，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

三,、閱讀活動：兒童散文詩《樹真好》

1．師：原來我們身邊有這么多樹,，那樹在我們生活中有什么用處？

（幼兒：給我們來帶新鮮的空氣）

2．師：樹真好,，那我們一起來聽下關(guān)于樹的兒歌吧,。（同時出現(xiàn)漢字）

（幼兒：蕩秋千，看書）

3．師：小朋友們聽得真認真,，原來樹真好,，那你喜歡在樹下干什么？這個散文詩真好聽,，我們再來聽一遍了吧,。

4．師：那我們要愛護樹，保護樹,。