作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

七年級生物教案免費篇一

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗,。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄,，并與小組其他同學合作和交流,。

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,，學習控制

實驗變量和設計對照實驗,。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄,，并與小組其他同學合作和交流,。課時分配

2課時

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

影響生物生存的環(huán)境因素

①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論,。

②分析教師舉出的例子,，從而歸納出結(jié)論。

①引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,，并通過分析,，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例,，引導學生分析,，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

探究的一般過程

①各小組通過教師的引導,，以各自收集鼠婦為背景,，分析、討論,、歸納出探究的一般過程,。

②學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程,。

①可直接以鼠婦為例來引導學生分析,、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程,。

②教師可直接舉例,，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程,。

制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

①各組討論并制定方案,，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗,。

②學生自學，互相答疑,，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗,。

①教師通過引導,，各小組制定實驗方案,，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性,。

②充分放權(quán),，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解,。

實驗探究

①班額適中的,，可在班級中由各組同學按方案進行。②若班額大,，可以在室外由各組自己選擇實驗地,。

①教師巡回指導。②教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流,。

結(jié)果交流

①各小組利用實物投影儀展示報告,，并與其他組進行交流。②有代表性的小組展示報告并與其他同學交流,。

①教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,，吸取經(jīng)驗。②教師選出有代表性的小組進行交流,，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,，吸取經(jīng)驗。

布置課下作業(yè)

①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究,。②寫一份實驗后的心得,。

七年級生物教案免費篇二

知識目標

1、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型,。

2,、知道根系在土壤中的分布特點。

能力目標

通過了解根的組成,，培養(yǎng)學生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力,。

情感目標

通過學習“根系在土壤中的分布”，使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應的觀點,。

1,、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學的重點。因為：

（1）根的形態(tài)主要由根的組成決定,。只有分清根的組成,，才能理解根系分類的標準,，才能更好地了解根系的特點。

（2）根系的概念作為教學重點,，原因有二,。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和,。它包括植物地下部分的所有根,，也包括地上部分的根，如氣生根,、不定根等,。其二：根系在土壤中分布應該是很廣泛的，所占的體積應超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響,，而沒有達到應有的體積）,，至少應該是相同的。只有這樣,，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用,。

（3）根系的種類也是本節(jié)教學的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù),，了解這一依據(jù),，對認清植物的屬性是有幫助的。

2,、須根系與不定根的關系是本節(jié)教學內(nèi)容的難點,。因為：從以往的教學經(jīng)驗看，學生往往容易把須根系誤說成"須根",，或認為須根系主要是由"須根"組成的,。所以，教師應該在教學中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系,。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分（與直根系相比）,，外觀似胡須，故稱之為須根系,。強調(diào)：植物的根主要有三類,，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）,、不定根（長在莖,、葉上的根），沒有"須根",。

由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài),，所以必須通過大量的實物進行教學，這樣才能讓學生對所學的知識更感興趣,。所以本節(jié)課要充分利用實物和掛圖,，通過觀察,、對比、討論和講解進行教學,。

由于主根,、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,，所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實驗材料,，通過復習、鞏固胚根的發(fā)育,，過渡到主根,、側(cè)根的知識上,。

上課之前,，提早栽種一些容易長出不定根的枝條（如彩葉草、玻璃翠,、柳樹,、天竺葵）和容易長出不定根的葉（海棠、落地生根）,，使其長出不定根,，供上課時使用。

關于根系的實物可以臨時采集一些具有直根系的植物（如小白菜,、香菜）和具有須根系的植物（如蔥）,，供學生觀察。不過,，在制作根系實物標本時,，必須要注意根系的完整性，以免導致學生的誤解,。通過一棵較為完整的根系,，不僅可以使學生直觀的體會到直根系和須根系的特點，同時還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達,，一般都大于主莖高度,。由此再讓學生聯(lián)系高大的喬木，可以推想出它們的根系有多么龐大,，從而有助于理解這節(jié)教材的中心問題：龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個地方,，從土壤中吸收充足的水分和無機鹽。

這一節(jié)的某些內(nèi)容,，要注意不能講得絕對化,。例如，課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系,，單子葉植物的根系大都是須根系,，不能講成雙子葉植物的根系都是直根系,，單子葉植物的根系都是須根系，因為這是有例外的,。

通過"實驗十"和設計其他實驗,，探究根的向水、向肥,、向地性,。如果課時不夠，可以讓學生利用課下時間或通過課外小組活動,，進行實驗設計,，并在以后的課上匯報實驗結(jié)果。

重點：根的組成,；根系的概念及種類

難點：須根系與不定根的關系

手段：教師引導學生觀察,、分析

本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實物,，讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性,，分析根的生長特性，并利用探究實驗的設計,，培養(yǎng)學生科學研究的方法及注意事項,。

一、導入：

1,、復習提問：種子萌發(fā)時,，哪部分最先發(fā)育出來？

2,、組織學生回答,。

3、組織學生分析根的功能,。

4,、總結(jié)，引入新的課題,。

根有固定植物于土中,，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根,，它們的作用基本相同,。根為什么能吸收水和無機鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？要想弄清這些問題,，就要先了解根的形態(tài)。

二,、講授新課：

（一）根的形態(tài)：

1,、組織學生觀察課前準備好的根的實物樣本,，讓學生認識主根、側(cè)根和不定根的特征,。

2,、利用實物投影出示菜豆、小麥的根,，引導學生思考以下問題：

（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同,？

（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？

3,、總結(jié)：

（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根,；側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根,；在莖,、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根,。

（2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別,。

須根系：主要是由不定根組成。

（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系,，單子葉植物的根系為須根系?？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一,。

（二）根系在土壤中的分布：

1、實物投影出示完整的根系實物,，引導學生觀察根系有向地生長的特性--向地性,。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

2,、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關,？

3、組織學生分析原因并設計有關探究根的生長與水的關系的實驗,。

4,、講解：

根除了具有向地性，還有向水性和向肥性,。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì),。如果土壤中的水分、肥料不均勻,，就會引起根系生長不均勻,。所以在灌溉和施肥時，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻,，而且一次灌溉要澆透,、施肥要深層,，這樣有利于根系的生長。

探究活動

探究各種變態(tài)根的形態(tài)和功能

植物能適應不同的生活條件,。根的形態(tài)發(fā)生變化,，使它們具有了其他的功能。當我們走進大自然,，潛心探索,，就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

（1）試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物：

①貯藏根：

②氣生根：

③呼吸根：

④支柱根：

⑤寄生根,；

⑥著生在莖節(jié)上的根：

（2）試從以上變態(tài)根的結(jié)構(gòu)和功能上,，舉例說明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能是相適應的。

七年級生物教案免費篇三

教學目標：1.通過小組的合作探究,，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件,。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,，學會控制實驗條件,，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練,。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率,。

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法,。

一,、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作,，結(jié)合生活經(jīng)驗,，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或cai課件）,，4人小組合作,，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā),？引導學生進行描述,，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題,。播放錄像（或cai課件）,，創(chuàng)設問題的情景，啟發(fā)學生提出問題,。2.作出假設方案一：4人小組合作,，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度,、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光,、土壤、肥料等）,，并思考如何檢驗假設,。

方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際,，通過合作學習,，大膽作出假設。

指導看書,，鼓勵學生作出假設,，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析,、排除某些因素（如肥料等,。）

演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲備,，進行大膽假設,。3.制定計劃方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃,，在小組內(nèi)討論并修訂計劃,。明確操作步驟，做好實驗分工,，確定組長,，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人,，觀察記錄員。然后小組之間進行交流,，進一步修訂,、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果,。方案二：參照課本的實驗方案,，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃,。明確操作步驟和注意事項,，做好實驗分工，確定組長,，討論內(nèi)容記錄員,，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果,。方案三：全班分成4個大組,，分別針對不同因素（水、空氣,、溫度,、土壤等）設計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響,，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論,，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路,。4.實驗探究以實驗小組為單位,，課下實驗探究，定時觀察,，認真記錄種子萌發(fā)的情況,。提出注意事項，督促,、檢查,，隨時抽查，適時給予評價,，

5．得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度,、一定的水分、充足的空氣,。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果,。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果,。指導學生學會科學的觀察,，并進行描述。

6．表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程,，并進行分析,、討論、反思,，撰寫探究的報告,。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比,。評出：最佳方案,、創(chuàng)意、假設,、選材,、觀察、報告獎等7．本探究實驗成功的關鍵進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性,。二,、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法,，課上實驗操作,，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法,，合作交流,，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程,，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果,，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟,、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率,。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3,、種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的,、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活實際,，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件,。

方案二：觀察cai課件（完整的種子,、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況）,，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果,，大膽猜測、表達和交流,，得出結(jié)論,。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒,、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因,。提示,、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況,，互相交流,，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實驗觀察,，自學看書,，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程,，互相補充,。

方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的cai課件,，并描述歸納,。

七年級生物教案免費篇四

①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

②能選取多方事例來闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),。

③發(fā)展收集資料,，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,，初步具有保護生物及生物圈的意識,，拒絕破壞環(huán)境的行為。

重點：保護環(huán)境人人有責,，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

難點：學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng),，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),，需要教師給予適當?shù)闹笇В虼藢W生闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點,。

課時：2課時

教學方法：討論法

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

復習什么是生態(tài)系統(tǒng)

①學生根據(jù)自己的理解,，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

②學生設計：學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

①教師啟發(fā)學生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,，注意糾正表達不準確的地方

②教師假設：假設給你一大片土地,，你可以設計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去,？

生態(tài)系統(tǒng)的類型

①學生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng),。

②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng),。

①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng),？

②教師播放影碟。

生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用

①游戲：我愛我家,。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流,，然后向其他組同學介紹）。

②團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解,，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉,，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他,，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用,，使學生從其他同學那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性,。

③學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”,。

①教師幫助學生分組,，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。

②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題,，同時要鼓勵其他同學進行幫助,，不全面的由教師來引導和幫助。

③教師可以給學生介紹一些資料,，幫助學生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng),，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習,，取長補短,。

生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

①學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處,。并由學生討論找出共同點,，從而得出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

②學生分析：假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響,？從而得出生物圈是一個整體。

①學生在分析聯(lián)系之后,，教師要引導學生總結(jié)出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),。

②教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題,，幫助學生進行總結(jié),。③教師提出假設，讓學生分析,，從而由小到大地引出生物圈是一個整體,。

人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。

②學生觀看影片,，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨,。

①教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響,。

②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?/p>

保護我們的生物圈

①學生交流：從自身做起,，如何保護我們的生物圈。

②學生以組為單位,，在組內(nèi)交流討論,，制定保護校園的方案和實施計劃。

①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子,，并讓學生想想我們應如何做,？

②教師引導學生保護環(huán)境，從校園開始,，幫助學生制定計劃,，鼓勵學生在課下實施。

課下作業(yè)

①以“愛護環(huán)境,，保護我們共同的家園”為題,，寫一篇文章。

②定期進行保護校園活動,。

七年級生物教案免費篇五

1,、培養(yǎng)學生對生物課的興趣，為以后的生物教學打下基礎,，七年級生物上冊《致同學們》教案,。

·2、學生初步了解生物課的教學流程,，以適應以后的教學,。

·激發(fā)學生對生物課的興趣。

·動物彩圖,，病例資料,，書本彩圖，課件

教學過程：

好,，同學們,，我們今天上什么課啊,？（生物課）這是同學們上初中后新開的課程之一,，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎,？生物無處不在,，首先，告訴我,，在你們的理解中,，生物包括哪些方面呢,？（動物，植物,，菌類）我們先來看一些圖片,。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段,，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢,？而這些動物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來看一下,。（簡單介紹）這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎,？為什么呢？大家想一下,。那生物除了動物之外還有其他嗎,？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高,，有的卻長在地上當?shù)靥簛碛^賞呢,？除了動物，植物,，還有一些我們看不見的生物在我們身邊,。大家說一下？剛才我們所說的動物,，植物,，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學們》那一頁中說到,，生物學除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外,，還要研究生命活動規(guī)律，生物教案《七年級生物上冊《致同學們》教案》,。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢,？像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣,，鈣是我們骨骼中重要的組成成分,。我們生物學是農(nóng)學，醫(yī)學,，林學,，環(huán)境科學等等學科的基礎，書本上也舉了好多生物學用在其他方面的例子,，我們看看圖3中的幼兒預防接種,，同學們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢,？接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒,，只是它的毒性很小,，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應的抵抗能力,，以后遇到毒性大的病毒也不怕了,。（還有書本上的其他例子逐步介紹。）

（學生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程,，很多同學對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點要求,，希望同學們認真遵守：

課前十分鐘預習,，課堂積極發(fā)言（占總分10%）

課外作業(yè)按時單獨完成（占總分10%）

課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題,，但要保持課堂紀律

實驗課,，探究課布置的準備工作要做好

教學后記：

課堂上學生氣氛還算活躍，對很多新的生物學知識都很好奇,，要注意調(diào)節(jié)學生的積極性,，因為生物課大多安排在下午，下午的時間學生精神狀態(tài)不是很好,，多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣,。

教學反思：

個別班學生氣氛很沉悶，因為對書本上,，老師介紹的熱門話題不感興趣,，他們沒有接觸過，要注意調(diào)動不同班級的積極性,，對不同學生實施不同的`教學方法,。

七年級生物教案免費篇六

一、教學目標：

識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能,。（重點）

培養(yǎng)學生觀察,、動手操作及語言表達能力。

通過觀察,、討論,、實驗等活動，點燃學生思維的火花,，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神,。

二、教學重點與難點：

重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子,。

難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官,。

三、教學準備：

1,、 男,、女生殖系統(tǒng)的掛圖,。

2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu),；

3,、視頻文件：

（1）精子的形成；

（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成,；

4,、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？

人是怎樣形成的,？

四,、教學過程：

[朗讀]：書p1頁的緒言。

[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后,，才可能真正地與自然界和諧相處,，共同發(fā)展。

[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題（1）人是怎樣形成的,？（2）自己是從什么地方出生的,？你們對父母的訪問結(jié)果是什么？

富有感情地集體朗讀,。認同人是生物圈中的重要成員,，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環(huán)境,。

饒有興趣地發(fā)言,。

結(jié)合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的,。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的,。

人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

[講述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開始的,，精子和卵子的結(jié)合預示著新一代生命的誕生,，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程,。

[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的,？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統(tǒng)。

[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程,。

[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的,？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

名稱

男性生殖系統(tǒng)

女性生殖系統(tǒng)

組成

產(chǎn)生精子

卵子部位

排出路線

主要器官

[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,？

[小結(jié)]：對,，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征,。

[播放視頻]：

（1）精子的形成,；

（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

以四人為一小組進行觀察,、討論,，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發(fā)言,，全班共同填寫表格,。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成,。

回答：因為睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素,。

觀看,，進一步了解男,、女性的生殖系統(tǒng)組成,，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

[布置課后訪問]：同學們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了,，回去以后,，再做2個訪問,，

（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受,？

（2）當母親懷孕時,，父親都做了些什么？

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”,。

七年級生物教案免費篇七

(一)知識目標

1.識別人生長發(fā)育的各個時期,。

2.舉例說出青春期生長發(fā)育的特點。

3.舉例說明青春期衛(wèi)生行為和習慣的重要性,。

4.關注青春期心理衛(wèi)生,。

(二)能力目標

1.通過學習青春期有關知識，提高學生自我認識的能力和行為控制能力,。

2.通過對青春期性器官發(fā)育情況的調(diào)查資料的學習,，培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題的能力,。

(三)情感目標

1.使學生掌握人體各發(fā)育時期的特點,，培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想情感。

2.使學生掌握科學的性知識，正確對待青春期生理和心理的巨大變化,，初步形成正確的性道德觀,，促使其身心健康發(fā)展。

1.識別人體生長發(fā)育各個時期的變化,。

2.舉例說出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育,，說出青春期性發(fā)育的突出特征。

3.關注青春期生理和心理衛(wèi)生方面的問題,。

1.說出青春期性發(fā)育的突出特征,。

2.說明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性。

導入新課

師：上節(jié)課我們學習了人體生殖系統(tǒng)各器官的結(jié)構(gòu)和功能,，知道了新生命是怎樣誕生的,，你們是否還覺得人類的生殖活動很神秘呢？

生：我覺得人的生殖過程是人體生命活動的一部分,，很正常,，不神秘。

師：我希望大家今天也能用一種正常的,、科學的態(tài)度來學習,，你們能做到嗎？

生：能,。

師：有人說,，新的生命是從母體出生時開始的，你贊成這種說法嗎,？

生：不贊成,，新的生命應該是從受精卵開始的。

師：人的生長發(fā)育是指從受精卵開始,，一直到個體發(fā)育成熟的過程,。今天，我們一起來學習人的生長發(fā)育過程,。

一,、人的生長發(fā)育

師：我們通常所說的生長發(fā)育，主要是指從嬰兒出生到發(fā)育為成年人這一階段,。同學們觀察教科書中圖8-7,，想一想，人的生長發(fā)育分為幾個時期,？

師：請同學們結(jié)合自己生長發(fā)育過程,，想一想各個時期有什么特點？

生：嬰兒時期不會說話,，不會走路,，還要人抱,，吃東西的時候要大人喂。

生：幼兒時期身體各部分都胖乎乎的,，手和腳都是一節(jié)一節(jié)的走路愛摔跤,，生活需要大人照顧。

生：青春期就是我們這個時期,，反正變化挺大,，具體的我也說不清楚。

生：我覺得青春期個頭長的特別快,，身體各部分都在發(fā)育,。

生：成年期很成熟。

師：大家的發(fā)言很精彩,，能很好地抓住各發(fā)育時期的特點,，那么你們能不能對各個時期的年齡進行劃分呢？

生：嬰兒期是0—1歲,，幼兒期是2—6歲,，是上托兒所的年齡，童年期是7-11歲,，是上小學階段,，青春期就是我們這個時候。

師：青春期是從12歲開始一直到23歲,，人體各部分發(fā)育成熟后，進入成年期,。

師：接下來我們進行一項活動,。

(1)學生4人一組，每個同學將自己的各個時期照片拿出來,，請另外三個同學猜是哪個時期,。(可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確)

(2)將家中長輩各時期照片拿出來交流,，分析成年期又分為哪幾個階段,。

師：(對活動情況作出評價并小結(jié))：人的生長發(fā)育包括四個時期：嬰兒期、幼兒期,、青春期和成年期,。青春期以后人體發(fā)育成熟，人的身高,、體重達到穩(wěn)定水平,，具備了繁殖后代的能力，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善,，能有效地參與社會活動,。那么通過上面的活動誰能告訴我成年期又分為哪幾個階段？

生：我認為成年期分為青年期、中年期和老年期,。

師：老年階段有什么特點,？

生：頭發(fā)花白，記憶力減退,，行動緩慢,，視力下降。

師：根據(jù)人的一生中各個階段的特點,，我們在平時生活中應該注意什么問題,？(培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想情感)

二、青春期發(fā)育

師：同學們告別了童年時代,，進入了青春期,，身體正在發(fā)生巨大的變化，既有成長的喜悅,，也會帶來一些煩惱,，讓我們用科學的態(tài)度一齊來關注一下青春期的變化吧！這是“男生部分生殖器官發(fā)育趨勢圖”,，(投影,，指導學生看圖)你們能否試著從圖上說出獲得了哪些信息？

生：從出生到10歲以前,，曲線基本上是平的,，說明生殖器官質(zhì)量增加不多。

生：從10歲開始,，性器官質(zhì)量明顯增加,，說明青春期生殖器官發(fā)育迅速。

生：從圖上我還可以看出男生前列腺,、睪丸發(fā)育的年齡比女生的要晚,，說明男生的青春期比女生的要晚一些。

師：對學生的觀察能力,、分析問題能力給予充分的肯定,。師：青春期除了性器官的發(fā)育外，還出現(xiàn)了第二性征,，第二性征是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特征,，(投影，指導學生觀察教科書中表8—1)請大家根據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實際情況說出有哪些特征屬于男女生的,。第二性征,？

生：男生長出了胡須、喉結(jié)(摸著自己的頸部),，出現(xiàn)了遺精現(xiàn)象,。

生：女生的第二性征是乳房開始發(fā)育,，出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象。

師：青春期第二性征的發(fā)育是由什么原因引起的,？

生：我想是由雌性激素和雄性激素引起的,。

師：(總結(jié))青春期發(fā)育過程中最突出的特點是生殖器官的生長發(fā)育和第二性征的發(fā)育，由于此時雄性激素或雌性激素分泌量的增加,，出現(xiàn)了男女第二性征,。經(jīng)過了青春期的發(fā)育，女生會顯得體態(tài)豐滿,，嫵媚動人,，男生則是肌肉發(fā)達，英俊瀟灑,，因此青春期是人生的“花樣年華”,，這個時期大家將要迎接自身生理和心理的一系列巨變，要準備迎候激情的撞擊,，要體驗到神秘的性意識的萌動,，要體察到自我的覺醒，要發(fā)現(xiàn)一個不同于往昔的情感世界和智慧世界,。面對青春期的來臨,，你準備好了嗎？你想關注自己在青春期的生理和心理變化嗎,？你有什么疑惑不解的問題嗎,？讓我們一起加入下面的討論，你有什么看法和見解都可以大膽的說出來,。(教師通過討論可更加了解學生,，與此同時，也可給學生創(chuàng)造一種難得的互相了解,、交流的機會)

師：請同學們自學課本中青春期衛(wèi)生一段，認真體會,。

(投影)男女生進入青春期后各自會出現(xiàn)什么生理現(xiàn)象,？

生：(略)

師：當你出現(xiàn)首次月經(jīng)或遺精時，是否告訴你的父母,？你父母是什么態(tài)度,？

生：父母會說：“你已經(jīng)長大了?！?/p>

生：父母說：“長大了都會這樣,。”當我問他們?yōu)槭裁磿羞@種現(xiàn)象時,，他們說我也不太清楚(父母不好意思說,、不知道該怎么說)……

生：我不好意思告訴父母,。

師：平時大家要注意和父母多交流、多溝通,，可以把你學到的知識講給父母聽,，在與父母交流的過程中你會得到更多的知識。

師：當你出現(xiàn)首次遺精或月經(jīng)時,，你是什么感覺,？

生：我覺得煩躁不安，很不好意思,，很倒霉,。

生：我不同意，我認為這是我們發(fā)育成熟的標志,，我會感到很自豪,。(大家鼓掌對這種回答表示贊同)

師：你將如何與異性朋友交往？

生：我覺得和異性交往可以取長補短,，互相學習,，我會和他保持正常的朋友關系。

生：我可以和異性朋友一起參加集體活動,，但不會單獨交往,。

生：男女生之間要互相尊重、互相鼓勵,，要關心愛護女同學,。

師：青春期我們在飲食衛(wèi)生上要注意什么問題？

生：青春期正是長身體的時候,，要加強營養(yǎng),。

生：不偏食、挑食,，營養(yǎng)要全面,。

師：進入青春期后，在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的作用下,，身體的生長發(fā)育速度加快,，代謝旺盛，因此,，人體對蛋白質(zhì),、糖類、脂肪,、維生素等的需求量都相應增加，同學們一定要保證青春期營養(yǎng)的充足,、全面和合理，才能使生長潛力得到充分發(fā)揮,，使身體正常發(fā)育和體格健壯,。

師：青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題,？

生：樸素大方，要像中學生的樣子,。

生：女生不要穿高跟鞋,。

生：穿緊身衣褲,，會影響生長發(fā)育,。

師：不僅如此,，男生穿緊身褲會因局部溫度過高影響精子的形成,，影響以后的生殖；男女生會因高溫,、高濕的環(huán)境誘發(fā)生殖系統(tǒng)炎癥。

因此,，做好青春期的衛(wèi)生保健，保持一種健康,、向上的心態(tài)對我們以后的生活起決定性的作用，同學們還有什么問題下課以后可以和同學交流,，向老師和家長咨詢！

七年級生物教案免費篇八

【教學目標】

一,、知識目標

1,、描述細胞分裂的過程,。

2,、說出細胞分裂的意義,。

二,、能力目標

1、通過觀察切片,、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配,，提高觀察能力,、邏輯思維能力和語言表達能力,。

2,、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片,、動畫等,，提高對比觀察,、分析思維,、獲取信息的能力,。

三,、情感目標

在學習過程中體會觀察探究的過程,。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程,。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配,。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配,。

【教學方法】

講授與討論相結(jié)合

【教學媒體】

自制多媒體ppt課件等

【內(nèi)容要點】

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

一,、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程,。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均分配

三,、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2,、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物——繁殖

多細胞生物——生長發(fā)育，細胞更新

【教學過程】

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人,，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化,？

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加？回憶并回答問題

思考,，回答

回憶已有知識，為本節(jié)課學習奠定基礎,。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣,。

七年級生物教案免費篇九

知識目標

1.使學生初步了解生物，生物與人類的關系,，有關生物學的科學成就,。

2.使學生初步了解生物學的內(nèi)容和學習生物學的意義

3.了解學習生物學的基本方法,。

能力目標

1.通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢Ρ壬锱c非生物的區(qū)別,，培養(yǎng)學生的觀察、對比,、

判斷、歸納的思維能力,。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發(fā)展及巨大成就,，培養(yǎng)學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就,，啟發(fā)學生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學生學習生物學的動力,。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質(zhì),。

3.通過學生活動，促進新同學相識,，培養(yǎng)協(xié)作精神,。

這一節(jié)是全冊教材的緒論課,，分別講述為什么要學習生物科學知識,，初中生物課的內(nèi)容和學習方法兩部分內(nèi)容,，使學生對生物學有一個初步的認識,。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學,，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學,。這一節(jié)課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直接影響學生在今后對生物科學知識的學習,。

通過生物教學，除了要使學生了解并獲得生物學基礎知識外,；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點,；培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展智力,；并掌握一定的科學方法,、生物學技能，以適應社會發(fā)展的需要,。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義,，去激發(fā)學生對生物科學的求知欲和學習興趣,。教師要極為重視這一節(jié)課的教學,，精心準備,、組織安排好,，這將對激發(fā)學習興趣起著決定性作用,，也為學生今后積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎,。因此對本節(jié)課的教學作如下建議：

1．結(jié)合生物學教學特點,，從學生升入中學開始,，就激發(fā)他們對生物學的學習興趣,。具體做法是：

（1）提前布置學生收集有關生物的照片,、圖片,，課前進行展示,，激發(fā)學生學習生物的興趣。

（2）課上,，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對于生物學研究的主要內(nèi)容,，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論,，在學生發(fā)表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手,，從生活實例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實際,。教師還要引導學生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展,。

3．學習生物學的意義,，可以讓學生列舉自己從報刊、雜志,、廣播等各種傳媒中獲得的信息,，特別是與學生的生活實際相聯(lián)系的事例,，加以說明,。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內(nèi)容在一個課時內(nèi)完不成,，有的可以讓學生自己閱讀,，有的可以貫穿在以后的教學過程中,。

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學習生物科學知識？（生物與人類的關系）

難點：學會一些科學研究的基本方法,，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的`生物圖片,，可見，生物是與我們的生活是息息相關的,。我們生活中的衣、食、住,、行都離不開生物，同時,，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮,。

（可采取學生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學習生物科學知識,？

1．什么是生物，它具有哪些特征,？

(通過討論方式,，師生一起總結(jié)出科學的結(jié)論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物,。

同學們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區(qū)別,。

2．生物學的發(fā)展史,。

補充資料：

近代生物學發(fā)展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期,，英國醫(yī)生哈維開創(chuàng)了近代實驗生物學,，建立了血液循環(huán)學說,。

②18世紀瑞典植物學家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書,，建立了新的動物,、植物的分類系統(tǒng),，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法,。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細胞壁,，從而發(fā)現(xiàn)了細胞,，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中,。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水,、牙垢等,，發(fā)現(xiàn)了細菌和原生動物,，成為微生物學的創(chuàng)始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創(chuàng)立了細胞學說,。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論,。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經(jīng)過8年的豌豆雜交實驗,，發(fā)表了題為《植物雜交實驗》的論文,，提出了兩個遺傳的基本規(guī)律。

當代生物學的重大成果和發(fā)展趨勢：

①dna的雙螺旋結(jié)構(gòu),。

1953年4月,，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結(jié)果,，建立了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,。

②人類基因組的研究,。

科學家估計,，人類約有10萬個基因,，編碼序列約為1億個堿基對,。人體基因dna全序列分析,，即基因組研究。研究內(nèi)容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序,，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息,，搞清每個遺傳信息的生物學功能,。世界上已有一些國家先后立項對此進行研究,，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目,?？茖W家預測,，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值,，將是生物學發(fā)展史上的又一個里程碑。

③生態(tài)學的研究,。

生態(tài)學是生物學中古老的分支學科。生態(tài)學創(chuàng)立于1869年,，是德國進化論者海克爾創(chuàng)立的,。本世紀30年代,，生態(tài)學初具規(guī)模,。50年代以后,，數(shù)學被引入生態(tài)學的研究,，生態(tài)學發(fā)展為定量的科學,，近幾十年來,，人口劇增,、糧食短缺,、環(huán)境惡化,、資源危機,，困擾人類的重大問題都離不開生態(tài)學的研究,，生態(tài)學則顯得越來越重要了,。1998年我國長江發(fā)生特大水災,，損失巨大,，更加引起我國對生態(tài)學研究的重視,。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就,。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系,。（糧食,、人口,、污染、資源）

（二）初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學生通過圖片,、影像資料介紹)

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法,？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

4．什么是實驗法？它的基本步驟有哪些,？

（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設,、通過實驗驗證假設,、得出結(jié)論）

（三）教師總結(jié)

手段：以學生討論為主

設計思想

本節(jié)課是緒論課,，是學生共同學習的開始,，所以注意創(chuàng)設良好的學習氛圍，,，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料,，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結(jié),，采用設題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

探索生物的奧秘

一、 為什么要學習生物科學知識,？

1．什么是生物，它具有哪些特征,？

2．生物學的發(fā)展史。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識,。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系,。

二,、初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法,？

什么是實驗法？它的基本步驟有哪些,？