作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇一

１,、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系,。

２,、辨認(rèn)３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音,。

３,、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣,。

４,、正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，感受大海的美麗。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？

二、我會(huì)認(rèn)

１,、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲,。

２,、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

３,、交流發(fā)現(xiàn)：

每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。

（相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁）

還發(fā)現(xiàn)了什么,？能舉個(gè)例子嗎,？

（提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān),。

４,、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

（多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）

５,、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎,？

（小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）

三,、我會(huì)讀

今天,，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子,，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么,？

１,、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀,。

２,、指名讀：

說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（句子里有兩個(gè)字是一樣的,，但讀音卻不一樣）

對(duì)了,，這就是我們說(shuō)的多音字。

３,、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞,。

４、你還知道哪些多音字,？

（交流,、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）

四、生活識(shí)字

老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

2、能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

1課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎,？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典,。

二,、查字典,。

1、“廚”字是什么意思,？讓我們借助拼音查字典了解其含義,。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊,？（學(xué)生自由回答）

3,、教師，學(xué)生一起完成,。

a從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c,。

b找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁(yè),。

c翻到正文第46頁(yè),，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了,。

4,、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5,、完成課本第40頁(yè)的練習(xí),。

三、課堂,。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲？

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇三

1,、朗讀并背誦古詩(shī),。

2、積累知識(shí),，培養(yǎng)課外閱讀興趣,。

多媒體課件。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、 音序查字法的步驟是什么,？（學(xué)生回答）

2,、集體背誦音序查字法口訣。

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2,、教師簡(jiǎn)介作者李白。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思,。（教師指導(dǎo)）

4,、集體齊讀，學(xué)生背誦,。

三,、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》,。

說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么,？

四、課堂,。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么？

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇四

1. 能表達(dá)清楚,、思路清晰,、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5. 充分準(zhǔn)備展示資料,，大膽展示

口語(yǔ)交際習(xí)作

1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲,。

2. 在四人小組里交流自己的感受,、體驗(yàn)。

3. 小組代表在全班展示匯報(bào),，可展示自己搜集到的圖片和資料

4. 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,、感受深

5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì),，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái),，可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的,、看到的或想到的,，可以是景物、人或事,，也可以是感受或體會(huì)

6. 寫完后認(rèn)真讀一讀,，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,，思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2. 生匯報(bào)

3. 全班齊讀,，再次感受

4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1. 自讀,，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān),？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3. 有感情地朗讀

4. 試著背一背

5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

展示臺(tái)

可結(jié)合口語(yǔ)交際,，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展,、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事,、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇五

進(jìn)行“語(yǔ)文天地”的練習(xí),。

1．連一連,，抄音節(jié)。

（1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）學(xué)生各自拼讀音節(jié),。

（3）將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。

（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上,。

（教師巡視,，對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

2．仿照樣子填空。

（1）各自認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（合理即可，不會(huì)寫的字可用拼音代替）

（3）集體交流,，看誰(shuí)填得最好,！

3．聽(tīng)故事《好吃的帽子》。

（1）教師講《好吃的帽子》的故事,。（2遍）

（2）學(xué)生思考：

第一遍：

a．這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí),？

b．它們之間發(fā)生了什么事？

c．最后怎樣了,？

第二遍：

為什么小松鼠的帽子沒(méi)了,，它還特別快樂(lè)？

4．看圖講故事,。

（1）認(rèn)真觀察圖畫,，回答：

a．這是在哪里？

b．畫面上都有誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆@么做？

（2）你還能從圖畫中看出什么,？了解到什么,？

（對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）將你看到的和想到的組合起來(lái),，組成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)吧！

（學(xué)生分組交流,，想象）

（4）集體交流,。

（講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇六

1、喜歡閱讀神話傳說(shuō)故事,，并能清楚地講給別人聽(tīng),，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,。

2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”,。

3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。

4、積累成語(yǔ),、歇后語(yǔ),，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

一,、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

二,、分組講故事

1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求,。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚,、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng),。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三,、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事,。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講,？

共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚,、情節(jié)是否完整,、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利,、有聲有色等等,。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié),。在總結(jié)時(shí),，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的,；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得,，也可以發(fā)表一下你的希望,、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇七

1,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2,、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象,。練習(xí)修改習(xí)作。

3,、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4,、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句,。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5,、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,。

1、詞語(yǔ)卡片,。

2,、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢,？這我們就來(lái)交流一下,。

二,、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況,。

推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三,、全班交流：

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,，總結(jié)所掌握的情況,。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,，我們小學(xué)生能做些什么呢,？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,，予以制止,；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，為樹林做廣告拍,；親手種花種樹等。

3,、評(píng)出合理化的建議,。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),，做環(huán)保小衛(wèi)士,。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇八

我們的祖國(guó)山水秀麗,，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,，圣潔的雪山,、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群,、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往,；而近在身邊的皇城沙灘，海浪,、陽(yáng)光,、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛,。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,，勇于交際的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力,。

教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用

詞語(yǔ)卡片,。

學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

一,、導(dǎo)入

師：有人說(shuō),，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，是啊,，峭壁深淵,、怪石云海當(dāng)然神奇,，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方,。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧,。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下,。

二,、在小組交流

１、交流自己了解到的情況,，要求：講清楚景觀的奇特之處,，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２,、推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三,、全班交流

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況,。

五,、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),。

【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇九

１,、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

２,、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ),、背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

３,、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的.生字,。

３,、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

課件

一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”

１,、詞語(yǔ)關(guān)：

課件出示：

娃娃,、胳膊、光盤,、名片,、旅游團(tuán)

山峰、巨石,、楓樹,、菊花、風(fēng)景區(qū)

翠鳥,、甲魚,、高粱、橘子、降落傘

勤勞,、觀察,、認(rèn)識(shí)、尤其,、奇形怪狀

⑴ 學(xué)生自由讀詞語(yǔ),。

⑵ 讀給伙伴聽(tīng)，互相正音,。

⑶ 課件出示圖片,，學(xué)生找相應(yīng)詞語(yǔ)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

⑷ 齊讀,。

２、兒歌關(guān)：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，秋天是豐收的季節(jié),。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園,。

⑵ 課件展示：秋天田野,、果園風(fēng)光。

⑶ 學(xué)生談感受,。

⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌,。

⑸ 讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音,。

⑹ 指名讀,，小組競(jìng)賽讀,。

⑺ 教師指圖畫引讀,。

⑻ 試著背誦。

⑼ 檢查背誦情況,。

二,、第三關(guān)：“展示臺(tái)”

１、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品,。這節(jié)課就來(lái)展示一下吧,！比一比誰(shuí)的收獲最大。

⑴ 在小組內(nèi),，學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示,。

⑵ 評(píng)議誰(shuí)的作品好。

⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示,。

２,、評(píng)選收獲之星。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語(yǔ)想象畫面,。

3.用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描述事物,。

4.在橫格中寫字，字的中心要在橫格的中線上,，注意字距要差不多,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣,。

5.欣賞并積累《鹿柴》,。

根據(jù)詞語(yǔ)想象畫面;積累古詩(shī)。

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.積累詞語(yǔ),，理解并運(yùn)用。

3.利用插圖,，了解古詩(shī)大意,。

1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題,。(板書:語(yǔ)文園地)

二,、學(xué)用結(jié)合。

板塊一:交流平臺(tái)

1.同學(xué)們,，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里,、書本上應(yīng)該也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的畫面吧你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書:寫想象畫面)

2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來(lái)……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,，把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái),、奔騰咆哮的壯麗景觀,。

師:作者是怎樣描寫想象畫面的(板書:看到)

3.課文《走月亮》中，“我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲,、秋蟲的鳴叫聲……”

師:作者又是怎樣描寫想象畫面的(板書:聽(tīng)到)

4.讀了文章,，你還能“聞”到什么(板書:聞到)

a.小組交流。

b.構(gòu)思巧妙,，感情真實(shí),。

c.要觀察生活，表現(xiàn)生活,，想象不是胡編亂造,。

d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議,。

板塊二:詞句段運(yùn)用

6.詞語(yǔ):

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

(1)讀一讀,，理解詞語(yǔ)的含義。

人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,，形容人聲嘈雜喧鬧,。

鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退,。后多形容喜慶,、歡樂(lè)的景象。

震耳欲聾:耳朵都快震聾了,，形容聲音很大,。

響徹云霄:響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮,。

低聲細(xì)語(yǔ):形容小聲說(shuō)話,。

竊竊私語(yǔ):私下里小聲交談。

鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜,。

悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音或聲音很低,，形容十分安靜。

(2)想一想:這些詞語(yǔ)讓你想到了什么畫面

生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景,。

生:“鴉雀無(wú)聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景,。

(3)先小組內(nèi)交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō),。

詞語(yǔ):

風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

(4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

理解加點(diǎn)詞的意思，對(duì)比不同,。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短,。第二組中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。

(5)拓展運(yùn)用,。

①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ),，說(shuō)出你的想法。

沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)

②選擇兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別造句,。

一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng),。

我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一盤肉吃完了,。

①讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法,。

②說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出畫面。

(板書:根據(jù)意思寫畫面)

板塊三:書寫提示

7.寫字的時(shí)候要注意:

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平,。

(2)字距要差不多,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字,，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣,。(板書:書寫提示:保持平衡保持距離)

8.寫一寫。

(1)先照著字帖寫,，一邊寫一邊念筆畫名稱,。

(2)再在橫格中寫字，寫好之后對(duì)照比較,，看看哪個(gè)字的筆畫沒(méi)有寫好,，再重寫。

板塊四:日積月累

9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī),。(板書:鹿柴)

(1)朗讀這首詩(shī),。

(2)作者簡(jiǎn)介。

(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

(板書:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)

第一,、二句句意:在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話,，但看不見(jiàn)人影,。

第三、四句句意:落日的影暈映入了深林,，又照在陰暗處的青苔上,。

10.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情,。

學(xué)生看圖,，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考:這首詩(shī)中詩(shī)人感受到的是一種什么樣的景象

11.學(xué)生讀讀背背,，教師測(cè)試學(xué)生背誦情況,。

12.檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。

三,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ),，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫句子,，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)習(xí)一字多義

2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

3.會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)

4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來(lái)

1課時(shí)

一,、口語(yǔ)交際

1.同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢,？（多指名回答）

（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧,。

2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”,，選一個(gè)“導(dǎo)游”,，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題,。

3.生展示,，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等,。

二,、習(xí)作

1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心,，見(jiàn)到了這么多這么美的景色,，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？

2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,，評(píng)一評(píng),，改一改。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十二

①讀,、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句,。

②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

③培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力,。

④通過(guò)看圖說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,，理解人們對(duì)和平的呼喚。

⑤突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),，理解含義深刻句子的意思,，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

①搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料,。

②搜集新聞,。

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難,，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,，更深刻地感受一下吧,。

學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音,。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ),，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思,；交流讀記詞語(yǔ)的方法,。

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

④教師聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①學(xué)生自由讀這些句子,。

②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感,？

④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解,。

⑤教師小結(jié)：

同學(xué)們,，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子,，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得,！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn),。

學(xué)習(xí)“日積月累”

①自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音,。

②指名讀成語(yǔ),，集體正音。

③再讀成語(yǔ),，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

④學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事,。

⑤總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中,，能看到中國(guó)的歷史和文化,，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái),。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十三

教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一腳一腳往上爬的,。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想”等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清課文的敘述順序。

3,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái),。

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑,。

一、談話導(dǎo)入

１,、出示掛圖：爬山虎

２,、提問(wèn)：你看到了什么,？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn),？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎,？

３,、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

二,、初讀感知3、

1,、讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2,、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的?

小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的,？自由朗讀課文第二自然段,。

三,、理解課文

１,、學(xué)生自由讀課文第二自然段,。

２,、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美,？你喜歡哪些句子,？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái),?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句,。

５,、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢,？

６,、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢,？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生興趣。

四,、學(xué)習(xí)本課生字,。

1、讀生字詞,。

2,、注意易錯(cuò)的字。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、默讀課文,，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為路徑的,，并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：為人們做事情,，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間,，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果,。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”,。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情,，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間,，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果,。

一、理解題意：路徑：就是的路線,。

二,、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

三,、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。

三,、隨機(jī)板書：

啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主有什么問(wèn)題,？

1、這位從事建筑研究40多年,，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？

2,、從中受到什么啟發(fā),？

3、結(jié)果怎樣,？

四,、帶著問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：

1,、要想解決這些疑問(wèn),，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么,？我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候,，是否也要尋找一個(gè)“途徑”呢？這個(gè)“途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn),。——年邁無(wú)力的老太太是怎么做的,？結(jié)果怎樣,？

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,，就可以摘一籃葡萄上路,。”——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),，總是她的葡萄最先賣完,。”

3,、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題,？——為什么回是這個(gè)結(jié)果？

4,、假如你是一個(gè)過(guò)路人,，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種,？為什么,？

老太太的：

“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇,，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。直接從葡萄架上摘,，果子更新鮮,。

“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任,、被尊重,。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧,！

6,、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文,，看看格羅培斯是怎么做的,？他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢？

撒上草種,，提前開(kāi)放,；按照足跡，鋪設(shè)道路

都把選擇的權(quán)利交給了大家,，讓大家去尋找最適合的東西,，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任,、尊重……

7,、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界設(shè)計(jì),。評(píng)委們是怎么想的呢,？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過(guò)程嗎？小組討論,。

格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬,，走的人多；窄：走的人少,；沒(méi)人走的地方,，不用設(shè)計(jì)。

格羅培斯追求完美,，先后修改了50多次,，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的,。

這許多小道踩出來(lái)了,，但并不一律，“有寬有窄”,，寬的走的人多,，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,，而是用腳走出來(lái)的,，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅,。

行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),，使路徑更美,。

這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀,，而且保證了人們游玩時(shí)的方便,、快捷。

設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種的選擇,，包含著深刻的道理,，給人以極大的啟迪。

如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的,。

格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍,。

8,、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想,，體會(huì)到了他的良苦用心,，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上,，獲得了很大的啟迪：“給人自由,，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果,，最終成就了“”,。這個(gè)“設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神,，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考,，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺??！

9、在文燕的原著中,，結(jié)尾是這樣的,，很富有哲理，推薦給大家,。出示文字,，指名讀：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候,，選擇順其自然,，也許是選擇。同樣的,，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候,，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉,?！?/p>

五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十五

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)漢字,，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.體會(huì)聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的作用,。理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情,。

掌握聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的運(yùn)用,；理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情,。

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們自由發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色及理由,。

2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛,。有人喜歡紅色,，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥腥讼矚g藍(lán)色,，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn),；還有人喜歡綠色,，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

1.指名說(shuō)對(duì)作者艾青的介紹,，教師相機(jī)補(bǔ)充,。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）

2.按預(yù)習(xí)要求初讀課文，通過(guò)查工具書,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，正字、正音,。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

4.出示易混字,，提醒學(xué)生注意區(qū)別,。

5.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。

交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò),。文中指各種綠互相穿過(guò)。

重疊：一層層堆疊,。文中指各種綠色疊加在一起,。

三、出示學(xué)習(xí)要求,，整體感知課文

1.自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2.讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色,。第二節(jié)：寫綠色的豐富,，深淺濃淡。

第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間充滿了綠色,。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài),。

第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

本節(jié)課我主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美,。通過(guò)對(duì)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容和修辭手法的分析，以及對(duì)朗讀的指導(dǎo),，感受自然界的綠色美,。最后通過(guò)課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對(duì)比閱讀,，將這首詩(shī)的主題進(jìn)行深入總結(jié)，并讓學(xué)生積累自己知道的寫植物的詩(shī)句,，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時(shí),，把握有一定難度,，若在教學(xué)課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學(xué)生理解,，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好,。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十六

語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力,，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味,、咀嚼課文中關(guān)鍵詞,、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo),。

1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思,。

2,、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,。

3,、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì),。

幻燈片,、音樂(lè)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),，復(fù)述故事——溫故知新

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題,，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫,。

2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫詞語(yǔ)：櫥窗,、假發(fā),；項(xiàng)鏈、懇求,；不辭辛苦,、遺憾,；包裹、純潔,。

3,、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事,。

（解說(shuō)：聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字,，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯,。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì),。）

二、整體感悟,，學(xué)做批注——由淺入深

1,、指名按照自然段朗讀課文。

提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國(guó)的小女孩,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩,？

預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩,。

2,、默讀課文，邊讀邊做批注,，把最能體現(xiàn)小女孩孝順,、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,，要反復(fù)地品味,、玩賞，才能品出其中的滋味,。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字,，流淌在書上。

（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,，交流自己初步的感受,，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ),。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情,。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）

三,、品析詞句,，洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受,。

1,、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順,？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么,？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情,？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下,？（高興、激動(dòng),、欣喜,、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫,。

（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字,，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中,。以讀抒情,，以情促讀。）

2,、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫,。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

查字典理解“窘”在文中的意思,。（窘：為難）

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢,？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）

是呀,，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西,，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一,，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想,？（無(wú)奈,、悲傷、失望,、羞澀）

把理解融入朗讀中,，試著讀一讀,。

（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣,。）

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦,。

讀到哪句話時(shí),，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng),？（第四自然段第四句）

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言,，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面,？

預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條,、攀越著巖石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕,、叮咬的畫面,。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀,，這傷口的背后是默默地付出,，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮,，支持她一路走來(lái)的是什么,？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,，是她那令人感動(dòng)的一片孝心,。

播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段,。

學(xué)生自由讀,。

指名讀課文。

（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫面,，充分利用教材的空缺,，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,，播放音樂(lè),，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。）

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

讀到哪句話時(shí),，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心,？（第四自然段第五句）

小女孩因什么而“憤怒”,？又因什么而“憂傷”？

是呀,，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話,。

四,、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日

1,、讀了五,、六自然段，你知道了什么,？（圣誕老人就是大胡子叔叔,。）

2、聯(lián)系前文,，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔,？

預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,，遺憾地說(shuō)……

3,、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事,。再讀一讀這句話,，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法,？

預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了,。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意,，編織一個(gè)美麗的謊言,。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段,。

播放音樂(lè)，再次品味文字,。

（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴,。）

五,、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞

作業(yè)超市,，自足選擇,。

1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局,。

2,、從小女孩、媽媽,、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案設(shè)計(jì)篇十七

1,、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》,，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

2,、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化，把過(guò)程寫具體,，把感受寫深刻,。

重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰,，能組織成文,。

難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn),。教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩?？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序,，小作者先寫了活動(dòng)的起因,，然后寫活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫活動(dòng)的結(jié)果,。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫的呀,？

板書：詳寫活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)歷和感受

2．在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過(guò)程時(shí)作者只描寫了“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話時(shí)”這兩個(gè)瞬間,，為什么只選取“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話時(shí)”這兩個(gè)片段來(lái)描寫,？（因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張,、最危險(xiǎn)的時(shí)刻，也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮,，最精彩的瞬間,。）板書：精彩瞬間

3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫,？（抓住動(dòng)作,、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫,，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

過(guò)渡：我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理、神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面,，今天我們就用這種方法來(lái)寫昨天的活動(dòng),。板書：抓住“動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)”描寫

二、回憶體驗(yàn)

1.出示捕捉到的畫面,，口述活動(dòng)的瞬間,。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

生成稿

在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間,，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù),，抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、心理來(lái)說(shuō)說(shuō)照片中的精彩瞬間,？2.出示習(xí)作要求，生齊讀,。

3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間,，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作,、心理,、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。

三,、書寫體驗(yàn),，師巡視指導(dǎo),。

四、分享體驗(yàn)

1．你選擇了那個(gè)畫面來(lái)寫,，請(qǐng)你把你寫的場(chǎng)面上臺(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他抓住人物的什么？

2．同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好,，好在哪里,？

小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過(guò),。