我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得感悟嗎,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇一

高中數(shù)學(xué)評(píng)職稱論文

高中教育可以說(shuō)是現(xiàn)代教育最重要的組成部分,而高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育的重中之重。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,筆者在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是比較困難的,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過(guò)程中筆者也產(chǎn)生了一些感悟,。

隨著新課改的不時(shí)推進(jìn)和深化，新的教育理念順勢(shì)不得人心,；新教材在運(yùn)用過(guò)程中得到考證,；教員的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)作變化,；課程資源得到進(jìn)一步的拓寬和開(kāi)發(fā)等.同時(shí),，我們?cè)诮庾x新課標(biāo),、觀摩新課改下的課堂教學(xué)以及在平常的教學(xué)理論中,，經(jīng)常也能聽(tīng)到,、看到,、遇到課改的一些問(wèn)題,，對(duì)其中的一些問(wèn)題也存在著一些困惑,，下面我就新課標(biāo)的施行談?wù)劚救说膸c(diǎn)感悟.

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生在理想的情形中和已有學(xué)問(wèn)的根底上體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn).”于是乎在這種課改潛能的感化下，越來(lái)越多的教員非常注重“情形的創(chuàng)設(shè)”,，不論是習(xí)題課、概念課,、應(yīng)用題課還是理論活動(dòng)課都有一個(gè)“情形的創(chuàng)設(shè)”,，上課一開(kāi)端常常呈現(xiàn)這樣一種教學(xué)流程：教員創(chuàng)設(shè)情形――引導(dǎo)學(xué)生考慮――探究學(xué)習(xí)新課……為此,，不少教員都要絞盡腦汁,、煞費(fèi)苦心腸想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)一個(gè)“情形”.當(dāng)然一個(gè)好的“情形”,，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī),，能使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中,，積極主動(dòng)地投入到自主探究,、協(xié)作交流的氣氛中,，也可以化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn).但是我們?cè)诔渑嬲J(rèn)識(shí)“情形”在教學(xué)中的作用的同時(shí),，要避免認(rèn)識(shí)上的偏向,，并非是一切的課的導(dǎo)入都必需有一個(gè)“情形的創(chuàng)設(shè)”.《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)的“要提供豐厚的理想背景”，這個(gè)理想背景既能夠來(lái)源于生活，也可來(lái)源于數(shù)學(xué)自身.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與理想生活相聯(lián)絡(luò),，絕不是一切的教學(xué)都必需從生活中找“原型”.

因而我們?cè)凇扒樾蔚膭?chuàng)設(shè)”中,，首先要留意：情形的內(nèi)容和方式應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容和不同的學(xué)段來(lái)創(chuàng)設(shè),，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，讓情形成為課堂的“擺設(shè)”或使情形牽強(qiáng)化,、庸俗化.其次，“情形的創(chuàng)設(shè)”必需目的明白,，切忌在情形中“兜圈子”“繞遠(yuǎn)路”.

協(xié)作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用頻率極高的一個(gè)名詞，倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直成了課堂教學(xué)變革的代名詞.但在理論中,，我們發(fā)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)方式的施行存在著誤區(qū).

在大多數(shù)的教員觀念中，協(xié)作學(xué)習(xí)主要適合比擬簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，因此課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作學(xué)習(xí)常常只是同窗們“協(xié)作”找出教師布置的問(wèn)題的答案在課本中的哪一頁(yè)然后派一個(gè)代表停止答復(fù).這顯然是一個(gè)誤區(qū).由于這樣簡(jiǎn)單的任務(wù)基本無(wú)須協(xié)作學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)方式更多的應(yīng)該是在當(dāng)學(xué)生個(gè)人遇到難以獨(dú)立處理的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)用,，經(jīng)過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)到達(dá)處理問(wèn)題的目的.所以，“國(guó)外已有的研討以為,，協(xié)作學(xué)習(xí)方式適合于較為復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù),，適合于絕大多數(shù)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)任務(wù).另外，假如教學(xué)目的自身包含了人際交往質(zhì)量與才能培育的話,，那么，就更需求采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，在協(xié)作中學(xué)會(huì)協(xié)作”.

在普通的協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言,，而是首先把本人的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),，這樣一來(lái),，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了方式.當(dāng)教師問(wèn)到學(xué)困生時(shí),，他們固然常?？梢源饘?duì),，但這并不是他們本人考慮得到的，結(jié)果好的更好,，差的更差.一些教師說(shuō),，新課程讓學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，一局部也來(lái)自以上緣由.因而我們?cè)谛〗M協(xié)作時(shí),，一要把握好機(jī)遇,，二要精心設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，三要停止合理的分組,，四要明白小組協(xié)作的目的.真正讓小組協(xié)作在新課程的課堂上發(fā)揮作用,，而不是熱繁華鬧走過(guò)場(chǎng).

規(guī)范以為,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技藝的了解和控制,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和開(kāi)展,，要多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用.因而,，在往常的一些公開(kāi)課課堂上,，每當(dāng)學(xué)生答復(fù)完一個(gè)問(wèn)題后,，我們常能聽(tīng)到“你真棒”“你真聰明”或者“你真了不起”的褒揚(yáng)聲,，然后全班學(xué)生“啪啪啪”的鼓掌聲,，因而一節(jié)課上褒揚(yáng)不時(shí)，掌聲此起彼伏,，有的還能在額頭上得到一顆五角星,，更有的還能得到教師準(zhǔn)備的一份不測(cè)禮物,！這種現(xiàn)象外表上看教員已關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感范疇,，采用鼓舞性言語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),，注重讓學(xué)生享用勝利的樂(lè)趣，進(jìn)一步激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興味.而其實(shí),，過(guò)多外在的鼓舞并不利于培育學(xué)生內(nèi)在,、耐久的學(xué)習(xí)興味.假如教員的贊揚(yáng)真實(shí)太多太濫,，它將失去應(yīng)有的價(jià)值和意義.學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)慢慢褪去應(yīng)有的喜悅，長(zhǎng)期下去,，必然帶來(lái)更多的迷失.因而,，教學(xué)中,，教員要把握好評(píng)價(jià)的尺度,，不要過(guò)多過(guò)濫，當(dāng)然也要肯定和鼓舞學(xué)生發(fā)明性的答復(fù),，要善待學(xué)生呈現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦學(xué)生答復(fù)和解題結(jié)果與正確答案不符,，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出本人的考慮過(guò)程,，然后再作評(píng)價(jià).在一定的時(shí)分,，關(guān)于學(xué)生的答復(fù),，我們不用匆忙地作出評(píng)價(jià),，既不要肯定,，也不要否認(rèn),，要擅長(zhǎng)接納學(xué)生，樂(lè)意聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，給學(xué)生提供一個(gè)平安調(diào)和的心理環(huán)境.只要這樣,，學(xué)生的思想和情感才干得到開(kāi)展.

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇二

一,、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師,，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書(shū)的前提,。所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識(shí)的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口,，動(dòng)筆,，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

四,、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇三

新課程的實(shí)施改變了我們整個(gè)的數(shù)學(xué)課堂,，因?yàn)橛辛怂?，課堂開(kāi)放了,，教師與學(xué)生的親和力增加了，學(xué)生的知識(shí)面廣了,，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,。但看到這些變化的同時(shí),，我們不得不要反問(wèn)一下自己：我的課堂真正改善了嗎,？

案例1：強(qiáng)扭的瓜不甜——方法一定要多樣化嗎,？

片段：這里介紹一位老師在處理算法多樣化時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段：（教材背景介紹：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第21頁(yè)“千以內(nèi)數(shù)比較大小”,，教材在編排上,，已考慮到了算法多樣化,，因此,，呈現(xiàn)了多種比較方法,。）

情景導(dǎo)入后,，教師問(wèn)：312和285比，哪個(gè)大,？你是怎么比的？小組交流一下,。

（學(xué)生交流后）師：匯報(bào)一下你們交流的結(jié)果,。

生1：我們小組是這樣比的,，百位和百位比,，3比2大,，所以，312比285大,。

生2：我們也是這樣比的,，312的百位上是3,，而285百位上是2,，3比2大,，所以,，312比285大,。

師：還有不同方法嗎,？

（下面沒(méi)有學(xué)生舉手,。）教師著急了,，就開(kāi)始啟發(fā)學(xué)生：小朋友們想一想,，我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)是怎么數(shù)的,？

（學(xué)生不理解）教師補(bǔ)充：先數(shù)哪一個(gè)數(shù),？

終于有一個(gè)學(xué)生舉手：我們是先數(shù)285，然后是286,、287……311,、312,，312在285的后面,，所以,，312比285大,。

（教師聽(tīng)了很高興,，大大表?yè)P(yáng)了一番。）

師：小朋友們?cè)傧胍幌耄?85和312都和哪個(gè)數(shù)比較接近,？

生：300。

師：那我們還可以怎樣比呢,？

（有幾個(gè)學(xué)生舉手）生：我向，285比300小,，312比300大,，所以，312應(yīng)該比285大,。

（為了鞏固戰(zhàn)果，這位教師又請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生重復(fù)這種方法,，然后,，出示寫(xiě)有這三種方法的小黑板,，讓學(xué)生照著上面齊讀,。）

反思：聽(tīng)完后,，我就在思考：課堂中，對(duì)于學(xué)生沒(méi)提出的方法,，教師是否有必要再補(bǔ)充呢,？倡導(dǎo)方法多樣化的意義究竟是什么呢,？新的國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué),，不僅要重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的必要性,，……而且還要尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)算法多樣化……,。

算法多樣化是指計(jì)算方法的多樣化,，即對(duì)同一個(gè)問(wèn)題運(yùn)用不同的方法來(lái)解決,，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如口算，往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的,?？梢哉f(shuō),，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。按照這樣的教學(xué),，不僅可以有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，而且有利于因材施教,，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能,。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué),。它是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時(shí)在群體多樣化時(shí),，通過(guò)交流,、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法,。

看來(lái)，實(shí)施的前提是尊重學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到他應(yīng)有的發(fā)展。所以，我認(rèn)為在課堂中，對(duì)于學(xué)生想到的方法,，應(yīng)鼓勵(lì)他們多說(shuō),，大膽表達(dá)自己的想法，并允許他們選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題,，但同時(shí)我認(rèn)為,，教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行方法的優(yōu)化,，比較出最方便簡(jiǎn)潔的方法,。對(duì)于教材中已展示出的,，但學(xué)生沒(méi)想到的,，應(yīng)該分兩種情況去考慮：第一種,，學(xué)生提供的方法中,，沒(méi)有包含這種簡(jiǎn)便的方法,，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出這種方法：第二種,，學(xué)生提供的方法中,，已經(jīng)包含了那些好方法,，教師就沒(méi)必要再去花時(shí)間介紹其他的方法,。上面的案例中,，學(xué)生想到的這種方法就是一個(gè)既實(shí)用又簡(jiǎn)單的比較方法,，它對(duì)于以后比較多位數(shù)的大小是有幫助的，教師就應(yīng)該乘勝追擊,，重點(diǎn)突出這種方法就可以了,，何必花那么大的力氣去引導(dǎo)學(xué)生呢,？弄不好還可能造成以后在比較方法上的誤區(qū)：認(rèn)為老師介紹的肯定是最好的方法,，學(xué)生可能就用這兩種方法比較了。

案例2：中看不中用——這樣的小組討論有效嗎,？

片段：下面是一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課：“面積與周長(zhǎng)的練習(xí)活動(dòng)課”

師：(與學(xué)生共同做了幾道鞏固練習(xí)后，出示：16個(gè)正方形最多可拼成幾種長(zhǎng)方形,？)你知道能拼成幾種不同的長(zhǎng)方形嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出紙片,，前后4人為一組，大家討論一下,。

生：(30％的學(xué)生先表現(xiàn)出遲疑,，但很快開(kāi)始拿出準(zhǔn)備好的若干正方形紙片,，4人結(jié)成小組,，有40％的學(xué)生未與他人討論,，自己操作,；10％的學(xué)生漠不關(guān)心；20％的學(xué)生雖有討論，但未具體申明自己的原因,，仍保持自己的觀點(diǎn)),。

此時(shí)教師快速巡視前排兩組,，回到講臺(tái),，整理一下教具，2分鐘后示意結(jié)束討論,，請(qǐng)學(xué)生舉手回答問(wèn)題(代表自己而不是小組)。

反思：的確,，以教師為絕對(duì)主體的課堂最明顯的標(biāo)志就是教師一言堂,，很多教師推導(dǎo)出給學(xué)生時(shí)間就是改變教學(xué)模式的重要標(biāo)志,，然而

主體地位與話語(yǔ)數(shù)量并非是一對(duì)絕對(duì)相等的概念,。其原因在于課堂討論存在的前提是給學(xué)生自主思考、相互交流的機(jī)會(huì),，而不僅僅在于時(shí)間量的簡(jiǎn)單占有。正如上述案例中,，大部分的討論小組并沒(méi)有出現(xiàn)思想的碰撞、激烈的爭(zhēng)辯,，反而卻有學(xué)生表現(xiàn)出些許倦怠,、懶散,。對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而言，討論沒(méi)有影響教師思路的走向,，或者說(shuō),，它僅起到完成教師既定思路的輔助作用。

上面案例中的學(xué)生所出現(xiàn)的表現(xiàn),，其實(shí)在我們的課堂上也是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的,，可總結(jié)成以下三種狀態(tài)：第一種情況是討論時(shí),，學(xué)生只會(huì)說(shuō)，不會(huì)聽(tīng),；第二種情況學(xué)生之間互相推委,，都不愿說(shuō),；第三種情況是少數(shù)學(xué)生在說(shuō),，多數(shù)人只是充充場(chǎng)面。

如何改變這些狀況,，我作了一些嘗試，一方面,，我注意訓(xùn)練學(xué)生，比如培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō),，包括先思考后說(shuō)，在小組內(nèi)小聲說(shuō),，全班交流時(shí)大聲說(shuō),，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，學(xué)會(huì)等他人講完后再補(bǔ)充自己的意見(jiàn),，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊思考，同時(shí)還要學(xué)會(huì)贊賞別人,，當(dāng)然,，作為教師首先要作好榜樣,，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的發(fā)言,。我覺(jué)得這幾點(diǎn)還是相當(dāng)重要的,，特別是低年級(jí)的孩子,，我們一定要讓他們養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,。除了訓(xùn)練學(xué)生以外,，我們老師自己也要注意這樣幾點(diǎn)：首先要端正一種認(rèn)識(shí),，即放手讓學(xué)生自學(xué),、討論不等于放任自流,。其次學(xué)生討論時(shí)教師也要發(fā)揮自己的作用,。要把自己當(dāng)成小組中的一員,，以平等的身份參與討論,，當(dāng)學(xué)生不愿開(kāi)口時(shí),，給予及時(shí)鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心,；當(dāng)問(wèn)題難度大,，小組成員一籌莫展時(shí),，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo),；當(dāng)雙方爭(zhēng)得面紅耳赤、互不相讓,，局面處于僵持狀態(tài)時(shí),，給予巧妙化解,；總之,，教師要作為“引線人”和“及時(shí)雨”，以組員的身份參與討論并給學(xué)生提供及時(shí)的幫助,，使小組討論順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。所以，我們說(shuō)小組討論不是服務(wù)于教學(xué)形式的豐富與多樣化,，它本身就是一種形式，要服務(wù)于我們的教學(xué)目的,。

現(xiàn)代教學(xué)觀提出,，“受教育者是有自由意志和人格尊嚴(yán)的具體的現(xiàn)實(shí)個(gè)體,，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格不僅是真正教育的條件，而且是教育根本目的的內(nèi)在規(guī)定性,。”所以,，我們的教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)做起,，不作表面文章,，不搞表面形式,，只有這樣,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正煥發(fā)出異樣的風(fēng)采,！

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇四

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算,、公式的推導(dǎo)、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似,、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述、刻畫(huà),、解釋,、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、有效地,、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,，我們需要更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施,，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì)：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力,。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂,，使之產(chǎn)生親近感，變的具體,、生動(dòng),，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程,，以達(dá)到對(duì)自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神,。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),，枯燥乏味。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。每一課都要做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn),，所謂起點(diǎn),，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn),，所謂難點(diǎn),，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn);要備交點(diǎn),，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混,、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情,，因此,，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考,、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí),，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì),。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái),，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái),，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放,、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯,、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解,，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長(zhǎng),，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己,。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能認(rèn)真地,、持續(xù)地聽(tīng)課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿,、識(shí)記;上課時(shí),，學(xué)習(xí)思維遲延,，跟不上教師的思路,，造成不再思維,、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理,、定義,、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù),，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”,，日積月累,，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性,。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,，因此,，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅,。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵(lì)相當(dāng)少,，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們,，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué),。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,，以滿足某一層次學(xué)生的需要,，促使教與學(xué)的適應(yīng),，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一,。

在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納、勤練習(xí),、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,，那么這種信心就不會(huì)持久，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí),，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革,，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點(diǎn)就是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

教師要不斷更新教學(xué)形式,，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,。教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言,、素材,，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方,。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,，教師要針對(duì)他們的特征,，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù),，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示,。在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象,，而且特別直觀、形象,，從中不需要教師多言語(yǔ),，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí),。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材,。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī)，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化,，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”,，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí),，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇五

二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，課堂常規(guī)方面也有了一些基礎(chǔ),，此時(shí)正是訓(xùn)練孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī),。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,；用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題；還要注重學(xué)生的獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),。下面就是我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟,。

二年級(jí)的孩子,，已經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)校教育,，所以,，他們對(duì)數(shù)學(xué)已有一定的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ),，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的,。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我沒(méi)有上新課,，而是讓他們想一想：數(shù)學(xué)這門課該如何學(xué)好。孩子們七嘴八舌的議論起來(lái),，也有舉手發(fā)言的：“要好好學(xué)習(xí)”“要認(rèn)真聽(tīng)課”“要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)”等,。從學(xué)生的雙眸里我看出了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求,，我說(shuō)：“對(duì),，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，按照大家剛才說(shuō)的那些我總結(jié)出以下三點(diǎn)：獨(dú)立思考,；認(rèn)真仔細(xì)；不懂就問(wèn),?！焙⒆觽兟?tīng)得很認(rèn)真,，我接著說(shuō)：“這就是今后我們數(shù)學(xué)課上的約法三章,，你們能做到嗎？”孩子們信心滿滿,，異口同聲地說(shuō)：“能,！”“只要我們能做到這三章,，老師相信,，我們的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的,，不信我們這學(xué)期試試?！?/p>

每個(gè)孩子都有被老師家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的心理渴求，也有好好學(xué)習(xí)的上進(jìn)愿望,。只是有些孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難,，失去信心,，或是在學(xué)習(xí)中沒(méi)有找到合適的方法,。在二年級(jí)孩子的思維中,，一句“好好學(xué)習(xí)”“認(rèn)真聽(tīng)課”似乎有些空洞,，不知該如何去做,。所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，我給出具體的聽(tīng)課指令：聽(tīng)課時(shí),，手上不能拿任何東西,，耳朵聽(tīng)老師說(shuō)話，想想老師說(shuō)的話你懂沒(méi)懂,；老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)，眼睛跟著粉筆頭走,，腦子里想老師寫(xiě)的意思自己是否明白,。換言之,，聽(tīng)課時(shí),，眼腦一定要同時(shí)發(fā)揮作用，注意力集中,，二者缺一不可,?！碑?dāng)我第一次說(shuō)完這番話的時(shí)候,，孩子們手上不再轉(zhuǎn)鉛筆或尺子了，目光也能集中到黑板或大屏幕上了,。我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度，經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你學(xué)不會(huì),，老師不怪你,，還可以重新給你教一遍,，但是,，你不可以把聽(tīng)課當(dāng)成兒戲,，一定要認(rèn)真對(duì)待?！苯虒W(xué)過(guò)程中，只要有學(xué)生“走神兒”,，即使停下教學(xué)也要解決,，不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛！

在數(shù)學(xué)中很多練習(xí)題的答案不是唯一的,，這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考,。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法,？”時(shí)，很多學(xué)生表情都很茫然,，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否,，我都給予鼓勵(lì),。說(shuō)到這點(diǎn),，我想到有一次,，當(dāng)我訓(xùn)練乘加,、乘減的時(shí)候，出示了一個(gè)方塊圖,，共三層,，下面兩層都是9塊,，上面一層左右兩端各缺一個(gè)，大多數(shù)學(xué)生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個(gè)算式,，我問(wèn),，“有沒(méi)有不同的算法,？”我當(dāng)時(shí)只是想讓孩子們多看看圖和算式,，令人意想不到的是,，一個(gè)孩子想到了：“3×7+4”,，這對(duì)于初學(xué)乘法的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事,。于是,，我故作驚訝地問(wèn)：“為什么是這種算式呢？”他振振有詞的答道：“因?yàn)樯厦嬉粚邮?個(gè),，下面兩層也看成和它一樣,，就是3×7了，再把那4個(gè)加上,，就是3×7+4了?！边@時(shí),，其他同學(xué)也發(fā)出贊同的聲音,。我當(dāng)時(shí)特別高興,，表?yè)P(yáng)道：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！”他的這一舉動(dòng)激起了其他同學(xué)思考的欲望,，接著又有學(xué)生提出：“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法,。我都一一給予鼓勵(lì),。從這以后,，同學(xué)們每每拿到一道題,，都能積極主動(dòng)的去尋找不同的方法來(lái)解決,?？梢?jiàn)，只要我們抓住時(shí)機(jī),，并適時(shí)引導(dǎo),，孩子們的潛能是無(wú)限的,，他會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，老師在課堂教學(xué)中要善于搜集生活中的數(shù)學(xué)素材,，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊,，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如,，在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí),，讓學(xué)生判斷一些現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),，有一個(gè)電視機(jī)生產(chǎn)線的圖，學(xué)生判斷它是“平移”,，我又問(wèn)：“除了平移,，還有什么,？”經(jīng)我這么一問(wèn),，孩子們都認(rèn)真地觀察起圖來(lái),，許多孩子驚奇的叫了起來(lái)：“還有旋轉(zhuǎn),?！薄坝行D(zhuǎn)嗎,？哪里有？”我故意問(wèn),，孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真地把傳送帶兩面那幾個(gè)小滑輪指給我看，我假裝恍然大悟,，說(shuō)到：“那么，生活中平移,、旋轉(zhuǎn)同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎,？”這時(shí)孩子們紛紛答道：“汽車”,，“飛機(jī)”……孩子們的思路很快被打開(kāi)了,。

當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)課堂常規(guī),，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定發(fā)展時(shí),，便要采取交流,、討論的方法,。讓學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái),，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，先同桌交流簡(jiǎn)單題目,，逐漸擴(kuò)展到小組,，慢慢訓(xùn)練他們小組探究的學(xué)習(xí)方式,。

其實(shí),，我也在猶豫：二年級(jí)的孩子討論能說(shuō)到重點(diǎn)嗎,？果然,，剛開(kāi)始分好組，讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題時(shí),，大家只聽(tīng)組長(zhǎng)發(fā)言，而且組長(zhǎng)也只說(shuō)答案,，然后大家就說(shuō)一些題外話了,，后來(lái),，就同一問(wèn)題,，我給出具體的討論要求：“我認(rèn)為這道題用那種方法算,；我從題中的那幾句話中看出來(lái)的,；我的計(jì)算過(guò)程是什么樣,；每個(gè)同學(xué)必須都發(fā)言,，會(huì)說(shuō)的同學(xué)先說(shuō),，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，想想你們的想法一樣不一樣，想不到新方法的同學(xué),，可以說(shuō)你聽(tīng)懂的方法,；討論完的小組收住嘴巴，不許說(shuō)與本題無(wú)關(guān)的話,?！边@樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求,，因?yàn)轭}型不同，討論的要求也有所改變,。討論完后，及時(shí)評(píng)價(jià),，只要發(fā)現(xiàn)有討論的閃光之處,，我就加勁鼓勵(lì),，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)理由,。慢慢的，孩子們找著了一些門道,，有時(shí)，還會(huì)發(fā)生一些激烈的爭(zhēng)論,，看著他們“固執(zhí)己見(jiàn)”的樣子,，真是可愛(ài)。同時(shí)我也參與進(jìn)去,，邊討論邊講解,。在小組討論中,，我鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言,，不怕說(shuō)錯(cuò),，更不怕為題而吵,，就怕不說(shuō),，熱熱鬧鬧說(shuō)起來(lái)才是我要的課堂,！隨著每一次的討論,，孩子們一天天在進(jìn)步,，我的教學(xué)也輕松了許多。

以上便是我在具體的教學(xué)過(guò)程中得出的一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的判斷能力,，也有了一些自己的小思想,，只要老師耐心引導(dǎo),，好多習(xí)慣現(xiàn)在培養(yǎng)為時(shí)不晚，這些習(xí)慣會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的幫助,，同時(shí)也為今后師生的合作教學(xué)打好基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇六

隨著課堂課改的不斷推進(jìn),，教師的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化,。但與此同時(shí),，在教學(xué)的融合過(guò)程中也暴露出來(lái)一些形式化弊端,。一節(jié)數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？是廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并為之困擾的問(wèn)題。在汶源學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)學(xué)期后,，終于讓我茅塞頓開(kāi),，對(duì)一節(jié)好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻地認(rèn)識(shí),。下面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì),。

我校呂校長(zhǎng)不斷強(qiáng)調(diào)：一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。而我在教學(xué)過(guò)程中，總是以自我為中心,，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā),，沒(méi)有真正放手給學(xué)學(xué)生,，課堂上學(xué)生參與度不夠,，關(guān)注差生不夠,。

聽(tīng)了呂校長(zhǎng),、趙翠主任和所有數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)后,，我懂得了真正做到面向全體學(xué)生,，首先要改變以教師為中心的單一課堂交往模式的教學(xué)方式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的形式；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)合作,、討論,、交流；提出問(wèn)題后,，應(yīng)讓學(xué)生自己去組織去發(fā)現(xiàn),，讓每個(gè)人都參與、融入進(jìn)課堂,，應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

我們說(shuō),，教師不應(yīng)該把知識(shí)直接告訴學(xué)生，相反,，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究建構(gòu),。于是，課堂生成又成為一時(shí)髦話題,。認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本,。才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)來(lái),。在教學(xué)的過(guò)程中，我逐漸懂得了教師應(yīng)該在關(guān)鍵地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者——是“導(dǎo)演”不是“主演”,，應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予幫助,，使學(xué)生不斷反思,，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程加以有針對(duì)性的指導(dǎo),。呂校長(zhǎng)說(shuō)：“許多東西是教師難以教會(huì)的,，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí),?！币虼耍惶煤玫臄?shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一些活動(dòng)的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者與合作者,?！?/p>

“我們的教學(xué)影響學(xué)生生命的發(fā)展?！薄爸R(shí)”要為“人”的生長(zhǎng)服務(wù),！在汶源學(xué)校聽(tīng)到了這樣嚴(yán)肅的話題，我深刻地反省著自身,。在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往,。這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的,，但卻必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的，正如呂校長(zhǎng)在每一次全體教師會(huì)議上所說(shuō)：我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”,。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展,，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng)、活潑,、民主,、和諧的課堂氛圍，無(wú)論是課堂的引入,、新知的展開(kāi),、結(jié)論的獲得、技能的形成,、個(gè)性的展現(xiàn),。課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性,、探索性,、趣味性的問(wèn)題情景，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的互助互動(dòng),。使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè),。

學(xué)校趙主任說(shuō)“要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味”,。讓我們的孩子在數(shù)學(xué)課堂上思維得到發(fā)散,。“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”是課堂教學(xué)的“命脈”,。作為教師,，要實(shí)現(xiàn)高效,，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力,。要深鉆教材,，精研課標(biāo)，努力提高自身駕馭教材的能力,，進(jìn)而教學(xué)中做到得心應(yīng)手,，游刃有余。其次,，要扎實(shí)開(kāi)展校本教研,，提高集體備課的質(zhì)量，進(jìn)一步濃化真正做研究的氛圍,。

課堂教學(xué),，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)。一堂好課不同于一臺(tái)好戲,。課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。一堂好課，應(yīng)面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇七

面對(duì)課改現(xiàn)實(shí),，面對(duì)教材的整體編排的變化，面對(duì)教材引入的親和力,，結(jié)合本人對(duì)教材的理解及教學(xué)實(shí)踐,，感覺(jué)本套教材有利于開(kāi)展探究性活動(dòng)，給學(xué)生更大的主動(dòng)性,，同時(shí)對(duì)于剛上高一新生來(lái)說(shuō),，不會(huì)感到對(duì)教材很陌生的感覺(jué)，同時(shí),，也由于教材的“新”,，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法:

一,、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱很難適應(yīng)新教材的要求

新教材中涉及到很多學(xué)生自己探究,、思考、歸納總結(jié)的知識(shí)，有的甚至要借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬才可以得到結(jié)論,。但我們的學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱,，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，這給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的困難,。例如：在課堂上你組織他們進(jìn)行討論探究新知識(shí)時(shí),，他們不知從何入手，即使你給他們提示,，他們也探究不出什么結(jié)果,。更有甚者，他們根本就不討論與主題有關(guān)的話題,，而是聊天等等,，這樣一來(lái)就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成,。

二,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水，教師需要一桶水”,，現(xiàn)在要反過(guò)來(lái)講：“要用教師的一點(diǎn)水,，引出學(xué)生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理,，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中,，通過(guò)思考，通過(guò)動(dòng)手而直接得到的,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識(shí)很少,，只提供基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性,，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智。沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端,，對(duì)于像我們這樣剛?cè)肼毑痪茫瑳](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那可是“水過(guò)地皮濕”,，因?yàn)閷?duì)舊教材沒(méi)有先入為主的原因,，使得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中基本上就不補(bǔ)充,，也沒(méi)什么可補(bǔ)充的，因而教得快,，但會(huì)造成容量不夠,，無(wú)東西可教。而對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累,，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問(wèn)題,。面對(duì)這一問(wèn)題,，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),，折中處理,，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,。

總之,，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們一個(gè)鍛煉的平臺(tái),，需要發(fā)揮大家的聰明才智,，共同探討，共同提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)1班和2班數(shù)學(xué)科任教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動(dòng),，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

作為一位老師,，你的本職工作就是要教好書(shū)，而要教好書(shū),，你首先要了解教材,。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念,、每句話,、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。

一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,，所以在課堂上很重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣,。要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫,。在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果,，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，以“對(duì)口令”,、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),，以“開(kāi)火車”、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢,。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)得樂(lè),，樂(lè)于學(xué)。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種情況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇九

學(xué)期過(guò)去了,，本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，收到很好的效果。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題,。學(xué)段培訓(xùn),，鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,，課前精心備課，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)以后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式,，實(shí)實(shí)在在的研究,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，教學(xué)要呈現(xiàn)開(kāi)放性,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。學(xué)生在觀察,、操作,、討論、交流,、猜測(cè),、歸納、分析和整理的過(guò)程中,，興趣的形成,、知識(shí)的獲得、應(yīng)用了然于心,。教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,。數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過(guò)程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。

綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的'評(píng)語(yǔ),，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

四,、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十

上完這節(jié)課,，從學(xué)生上課情況,、作業(yè)等多方面發(fā)現(xiàn),，本節(jié)課所取得的教學(xué)效果是值得肯定的，但也有需要改進(jìn)的地方.為此,，本人針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、新課標(biāo)理念,、教法等幾個(gè)方面作了如下的反思：

1,、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心的內(nèi)容編排,、巧妙的時(shí)間運(yùn)用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提,。

要開(kāi)展多元化的探究活動(dòng)，要學(xué)生在合作探索中體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，就必須在有限的40分鐘時(shí)間里盡可能擠出時(shí)間和空間,，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口,、思考和嘗試的機(jī)會(huì).因此,，整個(gè)新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須很流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連貫,，不允許有任何時(shí)間上的點(diǎn)滴浪費(fèi).在教學(xué)過(guò)程中,，本人通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引入課題,，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié),。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí),，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),。

2,、能否以探究活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自主探索,、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)新知識(shí)是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn),、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題,、示范,、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這一節(jié)課學(xué)生已通過(guò)旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)中心對(duì)稱圖形,，進(jìn)而探索得出“平行四邊形的對(duì)邊相等,，對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)”等特征,，對(duì)平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解,。與此同時(shí)，學(xué)生也對(duì)旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí),，以此為基礎(chǔ),，既能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力,，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生的合作探究要取得成效，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)和促進(jìn),。在探究活動(dòng)中,，教師應(yīng)扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色，加入學(xué)生中去,，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，但這個(gè)參與者并不能只為參與而參與，他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引,，促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn).而在練習(xí)過(guò)程中,，教師此時(shí)就要搖身一變,，成為一個(gè)新課標(biāo)理念下知識(shí)傳授者的角色，檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量,，對(duì)不足者及時(shí)輔導(dǎo),，較大問(wèn)題及時(shí)在課堂上反饋，好讓全班同學(xué)加以注意,，提高警惕,。

學(xué)生獲得新知識(shí)后，接下來(lái)當(dāng)然是要鞏固了,，我安排了一組靈活應(yīng)用：安排順序：練一練,，例1，做一做,，試一試,，鞏固與提高，拓展與延伸.

以上就是我對(duì)這節(jié)課后的一點(diǎn)反思,，以及對(duì)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人看法.然而,，怎樣才能進(jìn)一步完善和改進(jìn)新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)，這有賴于我們?nèi)w數(shù)學(xué)教學(xué)工作者通過(guò)不懈的努力，攜手作出更深入的研究和探討,，互相交流,，共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十一

4月28日至30日,，我很榮幸參加了全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),。我非常感謝于科長(zhǎng)特意將會(huì)議安排在莒南。半年前去美國(guó)看望在那兒工作的女兒,，回國(guó)后于科長(zhǎng)為我提供與大家相聚見(jiàn)面的機(jī)會(huì)（用于科長(zhǎng)的話說(shuō),，是用會(huì)議給我接風(fēng)，哈?。?，此番深情厚誼對(duì)我有著特殊的意義。

內(nèi)退了,，意味著一個(gè)人的一生中的工作階段也就結(jié)束了,。來(lái)美國(guó)后，內(nèi)心有著一種“小舟從此逝,，江海度余生”之傷感,。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識(shí)的各位教研員及眾多的老師們,，以及朝夕相處在一起工作的同事們,。同行同事，情同手足,，兄妹般相處,。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動(dòng)中感受教研工作的那種氛圍,，心中涌動(dòng)著無(wú)限的感激與感動(dòng),。置身會(huì)場(chǎng)，似乎又回到了從前,。由此我想到人在工作時(shí)是一種幸福,，即使是忙碌與勞累。

有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴,，總難如意,，知足即是稱意：山水花竹，無(wú)恒主人,，得閑便是主人,。”回首以往,，我很知足,。我曾做過(guò)那么多年自己能做的、自己感興趣的對(duì)社會(huì)有意義的工作，我有這么多的志同道合,、親密無(wú)間的同事同仁,。今天更增強(qiáng)了我這種滿足感，因?yàn)槲倚蕾p到多節(jié)精彩的課堂教學(xué),，聆聽(tīng)到于科長(zhǎng)的報(bào)告和教研員及骨干教師的評(píng)講,。脫離了工作，我便是一個(gè)閑人,，時(shí)間是自己的,，便有了做自己做生活主人的感覺(jué)，這同樣是一種幸福,。

在會(huì)議的最后環(huán)節(jié),，于科長(zhǎng)讓我講幾句話。因?yàn)橛诳崎L(zhǎng)事先沒(méi)打招呼,，突然之間,，除了激動(dòng)，面對(duì)近千名教師不知說(shuō)什么好,。滿肚子的話不知從啥說(shuō)起,。除了表達(dá)謝意之外，學(xué)習(xí)的體會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和整理,，只是簡(jiǎn)要的說(shuō)了幾句,，有些遺憾，不知是否讓于科長(zhǎng)及大家失望,。

整個(gè)活動(dòng)的安排可以說(shuō)內(nèi)容豐富,、形式靈活、安排有序,、富有成效,，這充分體現(xiàn)了組織者的智慧,。所觀摩的九節(jié)課,，充分展示了在幾年內(nèi)骨干教師群體整體水平的提高和我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我,，真有種“綠蔭不減來(lái)時(shí)路,，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啟發(fā),。作為此次研討,，交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)教師,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之功能,，都落實(shí)的很好。教學(xué)的改革永無(wú)止境。會(huì)上,，我聽(tīng)了六節(jié)課,，，因?yàn)闆](méi)有任務(wù)也就沒(méi)做深度思考,，但期間我與鄰座的教研員和教師不時(shí)地有些交流,。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，遇到效果不理想的地方時(shí)也討論其原因,，直抒個(gè)人的見(jiàn)解,。交流討論的問(wèn)題，我概括成了三句話：研究教材要深化,，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)化,，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。

例如六年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)例1的教學(xué),，三節(jié)課對(duì)教材都做了靈活處理,。候老師設(shè)計(jì)了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場(chǎng)各品牌彩電占有率，李老師也賦予此例題以情節(jié),，且以員工爭(zhēng)取工資的形式出現(xiàn),，徐老師以調(diào)查本班學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目為統(tǒng)計(jì)題材?？梢哉f(shuō)都注重?cái)?shù)學(xué)的生活性及趣味性,。教材是以a牌、b牌,、c牌等為名稱給出了市場(chǎng)占有率,。如果仔細(xì)想一想，教材本身有一個(gè)問(wèn)題,，我國(guó)的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟,，國(guó)產(chǎn)彩電占有了國(guó)內(nèi)的主要市場(chǎng)，為啥不能把a(bǔ)bc換成國(guó)產(chǎn)長(zhǎng)虹,、海信,、tcl等具體的品牌，并且不要編造數(shù)據(jù),，要通過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查,，即使是調(diào)查的時(shí)間是某年的。作為國(guó)家級(jí)教材,，這個(gè)調(diào)查很容易做到,。這樣有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生了解我國(guó)彩電的主要品牌有哪些,，以及市場(chǎng)銷售情況,，在使學(xué)生了解這些信息的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生感到解決的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義,。對(duì)于三位教師對(duì)教材大膽的處理我非常贊成。但對(duì)教材的改動(dòng),，我又有這樣的認(rèn)識(shí),，侯老師是否可以用一個(gè)真實(shí)的家電商場(chǎng)彩電銷售的情況作為素材，當(dāng)然這有些麻煩,，需要去調(diào)查,，但我覺(jué)得很有意義。侯老師雖然把教材中的abc換成了我國(guó)具體彩電的名字,，學(xué)生一看數(shù)據(jù)也不真實(shí),，因?yàn)樗窃诮滩纳习岬摹＠罾蠋煱牙}的內(nèi)容編成了員工爭(zhēng)取工資的故事,，故事的情節(jié)和生動(dòng)地表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。但我在想，是否在顧及趣味性的同時(shí),，忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對(duì)學(xué)生有一種過(guò)于世俗的影響,，因?yàn)椤扒楦小B(tài)度,、價(jià)值觀”的教育滲透在我們教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強(qiáng),。徐老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡文藝節(jié)目的情況,，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)表的形成,、統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程,，很具有現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)過(guò)程也很生動(dòng),；但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過(guò)程是否有必要,，因?yàn)樗加幂^長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，再說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)不一定好用,；另外,，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性,，解決問(wèn)題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分,，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。天天只靠好玩,、好吃等方面的素材也不一定能使學(xué)生有多么高的興趣,，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生,。

在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),，我想教師要提的問(wèn)題主要是這么幾個(gè)：1,、根據(jù)學(xué)過(guò)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能提出那些需要解決的問(wèn)題,？（哪種品牌的銷量最大,？哪種品牌的銷量最小,？……）2,、這個(gè)圖不能解決那個(gè)品牌銷量最大（最小）的問(wèn)題,，說(shuō)明了什么問(wèn)題,？（數(shù)據(jù)不全面）3、怎么修改此扇形統(tǒng)計(jì)圖,？（“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù),；若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出所有品牌的數(shù)據(jù)）4,、對(duì)于此題的學(xué)習(xí),，我們明白了什么？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題不必引導(dǎo)過(guò)細(xì),，要放給學(xué)生,，要讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考，并發(fā)揮小組討論的作用,。

我們特別注重什么“感”,，我想理想的課堂，學(xué)生應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張感（教學(xué)中必須使學(xué)生面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，即我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的“問(wèn)題”意識(shí)）,；解決問(wèn)題過(guò)程中的勞累感；解決問(wèn)題之后的成功感（愉悅感）,。沒(méi)有這三“感”,，說(shuō)明教學(xué)欠扎實(shí)。所謂扎實(shí)的教學(xué),，就像錘子砸在墻壁上,，砸過(guò)之后留下的是一個(gè)個(gè)的坑。這些坑是看得見(jiàn)的,、摸得著的,。

本人很長(zhǎng)時(shí)間疏于學(xué)習(xí)和深入課堂，對(duì)于評(píng)課真的有些不敢開(kāi)口說(shuō)話了,。以上只是我欠思考的個(gè)人膚淺的點(diǎn)滴之見(jiàn),，很可能不正確,，甚至是謬誤。只是說(shuō)給大家,，拋磚引玉,，以求交流和指教。也算是我完成會(huì)議布置的作業(yè)吧,。

最后,，再次感謝于科長(zhǎng)和大家給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

“天高任鳥(niǎo)飛,，海闊憑魚(yú)躍,。”祝全市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師飛的越來(lái)越高,！

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十二

生活中不是沒(méi)有美,，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣,，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,。學(xué)好數(shù)學(xué)固然重要，但是要上學(xué)生意識(shí)的數(shù)學(xué)的美,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美才是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,，這樣才有利于學(xué)生的可持續(xù)法展。

聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“孩子在入學(xué)時(shí)是一個(gè)問(wèn)號(hào),，卻在畢業(yè)時(shí)成了一個(gè)句號(hào),。”也就是在孩子最初的認(rèn)識(shí)里數(shù)學(xué)是美的,，只是在逐漸的學(xué)習(xí)中改變了自己的想法,。問(wèn)題究竟出在哪里呢？這值得我們深思,，尤其是值得教育者深思,。怎樣才能使孩子回到最初的認(rèn)識(shí)，回歸數(shù)學(xué)美,。

首先我覺(jué)得要對(duì)自己執(zhí)教的班級(jí)做一份問(wèn)卷調(diào)查,，了解一下數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的現(xiàn)狀，及學(xué)生心目中數(shù)學(xué)美應(yīng)該隱藏在哪里,，以及心目中的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是怎么樣的,。這樣的話教師可以做到心中有底，對(duì)癥下藥,。還可以找到認(rèn)為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生驚醒一次小的座談會(huì),，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

要想引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美,，前提是教師本身認(rèn)為數(shù)學(xué)中的美,，這樣才能教出認(rèn)為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生。如何正確的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問(wèn)題,。楊正寧教授在中美學(xué)生的對(duì)比中談到：“中國(guó)學(xué)生學(xué)得多,，悟得少；美國(guó)學(xué)生學(xué)得少,，卻悟得多,。這就是中國(guó)教育不出諾貝爾獎(jiǎng)得者的重要原因?？v觀我們的教學(xué),，學(xué)生總是被塞得滿滿的，這就是我們的學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)美的重要原因,。因此我覺(jué)得首先要將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái),，給孩子更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為主輔助以必要的間接經(jīng)驗(yàn),。就像著名的教育家杜威說(shuō)的那樣“在做中學(xué)”,。讓孩子自己動(dòng)手自己體會(huì)自己總結(jié)，進(jìn)而更加深刻的體會(huì)到成功感,，以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學(xué)美認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美進(jìn)而創(chuàng)造數(shù)學(xué)美,。另外，在日常的教學(xué)中要給學(xué)生一些啟發(fā),、一些思考的余地和自由掌握的時(shí)間,，使學(xué)生可以自由地活動(dòng)，從“ 無(wú)”中生出“有”,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去思考自己去領(lǐng)悟一些東西,。

另外我認(rèn)為也要在日常的教學(xué)中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的感受數(shù)學(xué)美的氛圍,。在學(xué)生的周圍時(shí)刻的感染學(xué)生，影響學(xué)生,。教師可以準(zhǔn)備一些精美的反應(yīng)數(shù)學(xué)美的圖片,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些自己認(rèn)為包含數(shù)學(xué)美的圖片或者視頻,，讓學(xué)生自己分享一下,。或者讓學(xué)生自己感悟一些偉大的數(shù)學(xué)家心目中的數(shù)學(xué),。

我想只有讓數(shù)學(xué)回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數(shù)學(xué)美.

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十三

孩子們的期末考試卷正靜靜的放在那里,，等待改卷。

想必此時(shí)的他們正歡天喜地玩得那叫一個(gè)痛快,，斷然不會(huì)有我們孩提時(shí)代對(duì)試卷結(jié)果的惶恐,。

回想這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我有太多的愧疚,。

愧疚在于由于擔(dān)任學(xué)校行政工作,，分身乏術(shù)。用于教學(xué),，花在學(xué)生身上的時(shí)間被無(wú)情壓縮,，總是疲于應(yīng)付這樣那樣的事，雖然在做事過(guò)程中也有收獲與成長(zhǎng),，但每每看見(jiàn)孩子們的眼光,，也難免不心虛，特別是那幾個(gè)底子差的孩子,，除了對(duì)家長(zhǎng)多打招呼,，找學(xué)生來(lái)一幫一，我竟也毫無(wú)辦法了,。

回想這一學(xué)期孩子們的表現(xiàn),，我又有太多的收獲。

收獲在于,，孩子們養(yǎng)成了較為良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣,，知道在課間休息時(shí)要做好課前準(zhǔn)備；養(yǎng)成了每天雷打不動(dòng)聽(tīng)算的好習(xí)慣,，奠定了較好的計(jì)算基礎(chǔ),；養(yǎng)成了傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣，知道當(dāng)同伴說(shuō)話時(shí),，應(yīng)朝著他的方向認(rèn)真傾聽(tīng),；養(yǎng)成了說(shuō)完整的話的習(xí)慣，知道把話說(shuō)清楚,，把話說(shuō)完整,；養(yǎng)成了及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，不把錯(cuò)誤帶到第二天,。

我只想留給孩子們一個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的念想,，覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩的心態(tài)，用新面貌,，堅(jiān)持好習(xí)慣,，開(kāi)始新的學(xué)期。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十四

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我體會(huì)到積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生非智力因素,。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：

一,、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，直觀的,、具體的、形象的方式更能吸引他們,，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),。

二,、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師,，信其道”,。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化,、人性化方面發(fā)展,，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想法,。在課堂上,，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題,。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,，教師絕對(duì)不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦,；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo),。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,。這樣師生間的距離近了,，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感,，真正做到親其師，信其道,。

以上兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在生活上多關(guān)心學(xué)生,，拉進(jìn)師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多,，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才是我們最大的成功,。

數(shù)學(xué)教學(xué)感悟反思篇十五

我校是一所以藝術(shù)教育而在整個(gè)鄂西北地區(qū)享有盛名的普通高中，每年高三畢業(yè)的藝術(shù)生在美術(shù),、音樂(lè),、傳媒等各類藝考中都取得了輝煌的成績(jī)，而同時(shí)文化課成績(jī)的上線率也達(dá)到了100%,，做為一名多年來(lái)?yè)?dān)任我校藝術(shù)班教學(xué)的數(shù)學(xué)教師,，我認(rèn)為占提高藝術(shù)生文化分空間最大的一科——數(shù)學(xué)，起到了至關(guān)重要的地位,！藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)能力較弱，為他們量身定制好的教學(xué)方法,，是藝術(shù)生能接受數(shù)學(xué),，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,，我就如何做好高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一、適當(dāng)?shù)卣辖滩?，避難就簡(jiǎn) 由于藝術(shù)生高考文化要求相對(duì)純文化生還是要低一點(diǎn),，而且由于藝術(shù)生自身特點(diǎn)，也很難把高中數(shù)學(xué)所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)得很好,。所以教師不如研究教材和考綱,，適度地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，我們沒(méi)有必要做到面面俱到,，譬如我們可以以三角恒等變換,、向量的數(shù)量積等幾個(gè)結(jié)合藝術(shù)生知識(shí)基礎(chǔ)可以學(xué)好的考點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。有的就可以降低難度教學(xué),。比如等差數(shù)列,、等比數(shù)列,，可以降低函數(shù)方面相關(guān)考查要求。精心設(shè)計(jì)好每一份練習(xí)題(因?yàn)闆](méi)有哪份資料完全適合我們的學(xué)生),，以保證學(xué)生集中精力學(xué)好基本知識(shí),掌握基本技能,。當(dāng)然數(shù)學(xué)的知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，不可能舍棄部分知識(shí)點(diǎn),，但這樣有重點(diǎn)的復(fù)習(xí),，可以讓藝術(shù)生較少地受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心方面的打擊，又能有效地幫他們抓牢高考中的得分點(diǎn),。

二,、適度地拉長(zhǎng)坡度，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

藝術(shù)生的基礎(chǔ)薄弱,，能力較差,，所以應(yīng)該從他們的知識(shí)體系出發(fā)，低起點(diǎn),、小坡度地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生降低理解的難度,。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分解為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子項(xiàng)目標(biāo),，然后設(shè)計(jì)成多層次的教學(xué)過(guò)程：由淺入深、由低到高,、由易到難,，坡度較小、層次分明,。如問(wèn)題情境應(yīng)該較多地利用具體感性材料,，可以“減少”抽象性，從而降低理解的難度,。教學(xué)定義,、定理時(shí)從特殊到一般，由具體到抽象,，充分利用化歸思想,，化新為舊、化繁為簡(jiǎn),、化難為易,，或通過(guò)平移等手段化靜為動(dòng)，或通過(guò)換元法降次或減元,。例如,，在進(jìn)行求函數(shù)y=asin(ωx+φ)的單調(diào)區(qū)間、對(duì)稱軸,、對(duì)稱中心等的教學(xué)時(shí),，引入換元法，化為y=sinx的相關(guān)問(wèn)題，就比讓他們直接用整體代換的思想更容易操作,。三,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

由于很多學(xué)藝術(shù)的學(xué)生散慢的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，常常不能持之以恒,。加之多數(shù)學(xué)生對(duì)自己不正確的知覺(jué)可能會(huì)導(dǎo)致其不能積極地完成作業(yè),，不去努力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此幫助為學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的,、具體的,、可達(dá)到的目標(biāo)，及制定計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。培養(yǎng)他們的自控能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等是一開(kāi)始就要做的事。

另外,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，就算掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，但新舊知識(shí)往往聯(lián)系不上,，孤立地貯存在頭腦中,，出現(xiàn)掌握不牢的現(xiàn)象。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的盲目思考,，消除學(xué)生由于無(wú)效思維造成的倦怠情緒,，要注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo),，讓學(xué)生能充分利用已有的知識(shí)去思考,，去判斷推理，逐步讓他們將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),，并讓他們習(xí)得類比,、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法,。 四,、注重師生情感交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師生情感交流是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。情感是人類對(duì)客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗(yàn),。建立良好的師生關(guān)系,，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，課堂上,，應(yīng)精神飽滿,、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情幽默,、張弛有度,，這可讓學(xué)生受到感染,，自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。我在教學(xué)中注意編選內(nèi)容的趣味性,，探索性和應(yīng)用性,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美,、知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、思想方法的奇異美等,，來(lái)激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

五、注重學(xué)法指導(dǎo),，加強(qiáng)個(gè)別化輔導(dǎo),，做到有的放矢

個(gè)別輔導(dǎo)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)其提出恰如其分的要求,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助的最有效措施之一,。造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法,，也是一個(gè)主要原因,。有的思維不靈活,，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)不知道怎樣抓重點(diǎn),、難點(diǎn),，不會(huì)記簡(jiǎn)要的筆記，上課時(shí)跟不上,。有的是思想問(wèn)題,。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)可以從心理上和學(xué)習(xí)上幫助他們解決一定的困難,從而提高其成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),，隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽(tīng)課效率、怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),、怎樣自學(xué),、怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。在備課時(shí)不僅備教材,，更重要的是立足于學(xué)生的思維,，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理,，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯(cuò)誤之處，做到未雨綢繆,，估計(jì)在先,；其次在課堂上要隨時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情中觀察,、揣摩,，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對(duì)策,。如在復(fù)習(xí)集合的運(yùn)算時(shí),，學(xué)生對(duì)交集和并集的符號(hào)總是弄錯(cuò)，當(dāng)他們弄明白兩個(gè)概念后,，讓他們記住“交”與“并”兩個(gè)字的夸張的寫(xiě)法,，使之留下深刻的印記?；蜃⒁饴?lián)合國(guó)的英文縮寫(xiě)”un”中的“u”的含義,。也可知道并集的意思.?？傊菏谥贼~(yú)不如授之以漁,。

六、不斷反復(fù),螺旋式是上升

由于知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)幾乎是同時(shí)進(jìn)行,不可能一步到位地達(dá)到某一高度,，或?yàn)榱遂柟虖?fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容等都需要有一定次數(shù)的反復(fù),。藝術(shù)生底子本身薄弱，學(xué)習(xí)能力較差,，理解知識(shí)較慢,，且易于遺忘，因此有時(shí)需要不止一次的反復(fù)才能習(xí)得一定的技能,。但這個(gè)反復(fù)不是純粹的重復(fù),，而是呈螺旋式地上升。反復(fù)的時(shí)間不一定是連續(xù)的,，但要遵循認(rèn)知規(guī)律,。一般在一周內(nèi)一定反復(fù)一次，當(dāng)然也可設(shè)計(jì)于與其它知識(shí)的聯(lián)系中,，不定時(shí)地鞏固,。

以上是本人的一些感悟，因?yàn)橛绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)行為的因素很多,，所有策略最后取得的效果如何乃是一個(gè)變量,。一切的幫助和激勵(lì)都要通過(guò)學(xué)生自己才能起作用。所謂：謀事在人,，成事在天,。法無(wú)定法,，畢竟適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好方法。我們每個(gè)一線的數(shù)學(xué)教師都可以根據(jù)身邊藝術(shù)生的實(shí)際情況在工作實(shí)踐中進(jìn)行探索,、總結(jié),，總能找到對(duì)自己學(xué)生更為有效的教學(xué)方法，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的效率,，讓他們能學(xué)得會(huì)數(shù)學(xué),，進(jìn)而把藝術(shù)生整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

親其師才能信其道,，除了上述方法外,，教師平時(shí)還應(yīng)該多與學(xué)生交流，在生活中給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),，在教學(xué)中付出自己更多的耐心,，獲得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系,。往往在充滿師生之間彼此互信的良好氛圍下,，“教與學(xué)”就會(huì)做得更為有效。真心的為學(xué)生付出,，努力的傳授知識(shí),，再通過(guò)合適的教學(xué)方法，相信我們定會(huì)在藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)上開(kāi)辟出一條陽(yáng)光大道,！