作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇一

1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點,，感受桂林山水的美,，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．運用媒體素材、圖文結(jié)合,、品詞析句,、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點,，想象其美景,。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)課件

一,、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方,。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游,。揭題：桂林山水甲天下。

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二,、整體感知

三,、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,，先山水后其他的順序觀察畫面,、談感受（水：平靜、清澈,；山：姿態(tài)萬千,；遠處云霧迷蒙；近處小船,、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句,。

3．按要求自讀課文,。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音,、字形,、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖,，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢,？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段,，概括一下漓江的水的特點,，用自己的話說一說。 （靜,、清,、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀,。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩,。

②指名讀，并點評,。

③配樂有感情地朗讀,。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文,，出示課文插圖,，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么,，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）,。

3．小組交流，反饋,。

4．全班交流自學(xué)成果,，并解疑。

①體會“奇峰羅列,、形態(tài)萬千,、屏障、危峰兀立,、怪石嶙峋”,。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山,。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇,、秀、險）,。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀,，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進課文,，了解作者的感受,。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么,。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么,？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),，并有總括全文的作用。）

5．此時,，我們已被桂林山水的美麗,、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文,。

三,、總結(jié)、擴展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳,。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染,，可以試著吟一首詩或者寫幾句話,，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻,。

四,、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,，使讀的人能了解這處景物的特點,。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設(shè)計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清,、綠舟行碧波上

山—— 奇,、秀、險人在畫中游

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇二

１．通過看錄像,、學(xué)文,，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣,。

２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象、理解、表達能力,。

3．有感情地朗讀,、背誦課文第3自然段。

１．了解桂林山的特點,，想象其美景,。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

錄像,、收集有關(guān)桂林山的資料,。

一、談話導(dǎo)入,，啟發(fā)情感,。

1、見過山嗎,？能用詞語概括其特點嗎,？

二、潛心會文,，領(lǐng)悟情感,。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下,。板書：山

1,、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句,。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,、像巨象、像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊,，翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來,。

2、有哪些顯著的特點,？板書：奇,、秀、險

3,、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句,。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句,，試著讀一讀,。

（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

（3）找到奇的感覺了嗎,？從哪兒找到的,？

（4）像老人、像巨象,、像駱駝,，僅此而已嗎？

（5）生：不是的,。你又是從哪里看出來的,？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)

,。能干的可以嘗試寫更多的,。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流,。

桂林的山真奇?。?/p>

有的像（

）,；有的像（

）,；有的像（

）；有的像（

）,。（

）,。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌,。

桂林陽朔一水通,，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻,，有山似飛龍,。

有山如軍艦，有山似芙蓉,。

有山如臥佛,，有山似書童,。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢,。

有山如姑娘織布,，有山似耕作的老農(nóng),。

有山如將軍升帳,，有山似左右侍從。

（8）你再試試,，能不能讀得更奇呢,？自由讀后齊讀。

4,、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句,。

（1）描寫山秀的語句誰來試試？

（2）聽了你的朗讀,，使人眼前一亮,，有一種清新的感覺。這是為什么呀,？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看,，桂林的山多秀啊?。ɑ脽簦?/p>

（5）齊讀,。

5、讀指導(dǎo)描寫險的語句,。

（1）現(xiàn)在,，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示,。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的,？讀有關(guān)句子

（3）學(xué)著他的樣子讀。

6,、錄像,。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧,！

7,、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎,？不過,，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住,，然后再充滿激情地演講,。有信心嗎,？（生準(zhǔn)備）

（1）指名背。

（2）全體有感情地背誦,。

三,、延伸表達，抒發(fā)情感,。

（1）桂林的山水,，只是祖國美麗河山的一小部分，對此,，你有什么感想,？

四、拓展閱讀,。

（1）類似優(yōu)美的文章,，還有很多。生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美,。

（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記,。

桂林山水

泰山

桂林的山：奇,、秀、險

香山

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇三

1.學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，了解桂林山的特點。

2.背誦全文,。

3.檢查生字,、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法,。

1.讀文,，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：奇(拔地而起,，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障,，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起,、各不相連,、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立,、怪石嶙峋,。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的,。拔：高出,、超出,。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷,。而是各自都平地崛起,，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列,。奇形怪狀的山峰沿江排列,。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像,，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西,。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著,。危：高，兀：高高突起,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭,，重重疊疊的樣子,。

3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

板書

4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象,。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句,、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美,、色美，使人讀起朗朗上口,，富有詩韻,。

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,，人在畫中游"的感覺，然后說一說,。

1.朗讀練習(xí),。

2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練,，后求有感情,。

1.抄寫字、詞,。

2.背誦全文,。

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇四

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點,，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,，陶冶愛美的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解,、表達能力,。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想

1.重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

兩課時,。

第一課時

教學(xué)目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對照,，了解桂林山水的特點,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意,。

（一）整體感知

（二）檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音,、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾,，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉,，半透明,，有光澤。

拔地而起：從地面上突起,。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,。

危峰兀立：危，高,；兀立,，直立。高高的山峰聳立著,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

（2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容,？為什么,？

（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問難,。

2,、揭示課題、導(dǎo)入新課,。

（1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū),。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》,。（板書課題）

（2）出示彩圖,，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,，而后讓學(xué)生感受。

3,、出示圖,、結(jié)合課后題進行提問。

（1）先整體觀察,，再部分觀察,。分部觀察時先看水，后看山,，最后把山,、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

（2）在分別看水和山時注意它的特點,，邊看邊想象，用欣賞的方法看,。

（3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的,？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人,。漓江的水平靜,、清澈；桂林的山奇峰羅列,，形態(tài)萬千,，有象山、老人山,、駱駝山等,，山圍繞著水，水倒映著山,，山水交融在一起,；江面上幾只小船青山、綠水,、紅花,、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

（4）學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水,。

（深綠色的漓江水,，從眼前伸向遠方，平靜,、清澈,。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛,。對岸幾條木船靜靜地?？恐＿h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來,。每座山在水中的倒影都平直清晰,，山形、山色,、山林都一一再現(xiàn)于水中,。）

②請學(xué)生說說桂林的山。

（近處的三座山,，左邊的像駱駝,，右邊像大象，中間的像老人,；遠處的山拔地而起,，奇峰羅列，形態(tài)萬千,。這些山大小高低不一,，顏色各異，色彩明麗,，有的危峰兀立,，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來,。）

③請學(xué)生說說山水交融的情景,。

4、圖文對照,，理解課文,，討論分段。

（1）指名朗讀課文,。

（課文的第二,、三自然段，介紹了漓江的水靜,、清,、綠和桂林山的奇,、秀、險的特點,。）

（3）另外幾節(jié)主要寫什么,？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,，猶如一幅完整而美麗的畫卷,。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因,。

第二段（第2自然段）講桂林的水,。

第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美,。

（5）按分好的段落指名朗讀課文,。

5、布置作業(yè),。

（1）抄寫生字新詞,。

（2）練習(xí)朗讀課文。

第二課時

（一）教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課文中的重點詞語,。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,，分點把特點突出來,；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容,？為什么,？

2、學(xué)習(xí)課文第一段,。

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思,。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一,。交待了作者蕩舟漓江的原因,，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,，引出下文的作用,。）

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思,，“觀”就是“看”的意思,，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”,。而“觀賞”卻非看不可,。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣,。

（4）試背這一段,，指名背誦。

3,、學(xué)習(xí)第二段

（大海的水波瀾壯闊,，是動的。西湖的水平如鏡,，是靜的,，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美,。）

（2）朗讀第二段,，了解每句話的意思。（分小組討論）

（第一句講漓江的水與其他地方的水不同,，強調(diào)漓江的美有獨特的地方,；第二句講漓江水的特點是靜、清,、綠,；第三句講蕩舟漓江的感覺。）

（3）指名讀課文,，畫出排比句,，讀排比句，說說漓江的特點,。

（漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。漓江的水的特點是“靜”,、“清”、“綠”,。）

（4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法,。

（先寫出特點,，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明,。凡是補充說明的都用“得”字相連,。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號,。）

（5）引讀排比句,，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

（6）指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句,，輕輕地拉長聲音,，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句,，讀輕聲,，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感,，好像讓人看到了“江底的沙石”,。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些,，飽滿些,，給人以充滿生機的感覺。

（7）學(xué)生仿讀后齊讀,。

（8）啟發(fā)想象漓江水“靜,、清、綠”是怎樣的一種意境,。

②假如我們往江底看,，可以看見什么？

4,、學(xué)習(xí)第三段,。

課文二、三段的敘述方法相似,，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主,。

（1）分小組討論、自學(xué)第三段,，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題,。

①輕聲自由讀課文,，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文,，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處,？

（先用名山作比,，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）

b“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗,?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山,。

c“險”課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,，突出了桂林山的“險”,。“危峰兀立”,，即高峰聳立,。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。

（桂林陽朔一水通,，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻,，有山似飛龍,。

有山如軍艦，有山似芙蓉,。

有山如臥佛,，有山似書童。

有山如萬馬奔馳,，有山似牛女相逢,。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng),。

有山如將軍升帳,，有山似左右侍從。）

⑤,，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子,？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好,，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示,。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀,。

⑦引讀排比句,，老師讀每一分句的前部分,，學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險,，讀出對桂林山的喜愛之情,。（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

（⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境,？

5,、學(xué)習(xí)第四段

（1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山,，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段,，這一段寫作者游覽后總的感受,，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富,，寫得很美,。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好,。

（2）學(xué)生自學(xué),，教師點撥，認識寫得好的原因,。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系,？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中,，即山水交融,，水困山而增色，山因水而添秀）

（因為桂林山水的景色太美了,，就像一大幅美麗的畫卷,，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽,、觀賞,。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷,，一般要卷起來收藏,。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,，航程83公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

（3）學(xué)生個別朗讀,，全體有感情地朗讀,，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情,。

6,、朗讀全文。

（三）總結(jié)擴展

1,、根據(jù)板書,，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2,、總結(jié)全文,。

這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致,。寫出了桂林山和漓江水的特點,，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點,，使我們有身臨其境之感。

3,、圍繞重點學(xué)會表達,。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

（課文描寫了桂林山水奇特的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）

（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的,？參照板書用自己的話說一說,。

（課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依,，互為輝映的奇異景色,。）

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,，擴散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,，可以說,，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整,。）

（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺,？

（這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點,，用比喻,、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,，所以給人以身臨其境的感覺,。）

4、綜合訓(xùn)練,、發(fā)展技能,。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)排比句及分號的用法,。

（4）以一個小導(dǎo)游的身份,，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水,。

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1,、漓江的水的特點是,。

桂林的山的特點是,。

2、桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,。這句話用了的修辭方法。

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇五

《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文,。課文抓住了桂林山水的特點,，以優(yōu)美,、簡練的語言,，生動形象地展示了桂林山水的美景,，表達了作者熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由,。然后,，用對比的方法描述了漓江水,、桂林山的突出特點。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來,，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前,。

１,、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

３,、通過看圖,、學(xué)文，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

４,、通過品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點,，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

１、了解桂林山水的特點,，想象其美景,。

２、學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時,，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,，通過看圖,、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點,，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,，達到入情入境的境界,，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點,，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

１,、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料,。

２,、桂林山水的投影片。３,、制作的課件,。

碧玉簪”的詩句。

今天,，老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,，去領(lǐng)略它獨特的美。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美,，水也美,，瞧！青山浮水,，綠水映山,，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。?/p>

象山的夜景多美麗??！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果,。

煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊,，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水,，讓人覺得好像走進了仙境,。

嗬！一只多么逼真的大駱駝,！

美麗的象山,，它可是桂林的象征喲！

讓我們從桂林的美景中回來,，回到課文中,，了解美麗的桂林,。

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一,。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情,，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,，引出下文的作用。）

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同,。

（“觀賞”中的“賞”,，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思,，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

1．自由朗讀,。

要求：把描寫漓江的水的句子用筆劃出來,，寫一寫漓江的水有什么特點。

2.出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3.請學(xué)生概括地說特點,。(板書：靜,、清、綠)

體會作者具體形象描寫景物特點的方法,。

（ 1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫,，不是也能把特點寫明白嗎?

（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻,？

小結(jié)：是的,，我們寫作文的時候，不僅要寫出景物的特點,，還要作具體,、生動、細致的描寫,，這樣寫能給人留下深刻的印象,。

4．交流朗讀,，在讀中體會水的：“靜”、“清”,、“綠”,。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。 通過范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流,；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

5,、激情點撥

這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

6.理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（1）這段話共三句。先用大海,、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點,，最后一句是感受,，也突出了水的靜。

（ 2）播放畫面,，音樂伴奏,，學(xué)生試背。

1.小結(jié)學(xué)法,。

剛才,，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀,、劃劃,、品品,、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié),。

2.出示要求,。

出示文字。讀讀：讀第三節(jié),。

劃劃：劃出描寫桂林的山的句子,。

品品：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法,。

（扶放結(jié)合,，注重學(xué)法的遷移。）

3,、出示文字

桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨像，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來。

4,、請學(xué)生概括地說山的特點,。(板書：奇,、秀,、險)

特點之一“奇”：

課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”。羅列：排列,。形態(tài)萬千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童,，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接,。

特點之二“秀”：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山。

特點之三“險”：

４,、結(jié)合畫面,，展開想象，用自己的語言加以具體的描述,。

５,、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,，先以峰巒雄偉的泰山,，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格,。隨之寫其奇,、秀、險的特點,。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺,。

設(shè)計意圖：采用先扶后放,，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,，

學(xué)生思維以導(dǎo)向,，使他們積極探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

出示課件,，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：

１、配音朗讀最后一自然段,。

２,、小組交流：

“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用,。

學(xué)生匯報：

課文以“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文,，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合,，自然流暢,，給人以美的享受。

３,、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上,，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說說自己的體驗。

４,、有感情地朗讀,。

設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學(xué)生能夠直觀地,、創(chuàng)造性地理解語言文字,。

七、總結(jié)全文

本課作者用詩一般的語言,，描述了桂林美麗的山水,，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。現(xiàn)在,，大家有感情的朗讀課文再體會一遍吧,。

八、 知識拓展,。

1.出示詩

濃碧

是誰將百里漓江,，

染成濃碧？

是誰在晶瑩的水底,，

鋪下了片片芳草地,，

輕軟又柔和？

船行在綠玻璃上,，

人影倒在綠玻璃下,。

綠草在水底探起頭來，像是向水面上問：

你下來嗎,？

2.仿照第2,、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點,，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物,。

板書總述甲天下

桂林山水 分述 水：靜、清,、綠

山：奇,、秀、險

總結(jié)美如畫

《桂林山水》 教學(xué)反思

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，讓人讀來愛不釋手。以讀為主,，品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色,。

課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,。課文的第2,、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點,，先寫漓江的水靜,、清、綠的特點,，接著寫桂林的山奇,、秀、險的特點,。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,，以“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩句收尾。

四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，主要通過讀----找----品----抓（語言表達方式）的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達方法,，即：①運用排比句式，比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點來展現(xiàn),；②運用襯托,、對比的寫作方法突出漓江水的特點。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,，所以在學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),，做到有扶有放，收到較好的效果,。本文語句優(yōu)美,，讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,，我采用了多種不同的讀書方式,，如：自讀、品讀,、師生合作讀,、男女生對讀等，從讀中品味景美,，從讀中感受本文的語言之美,。為了讓學(xué)生認識排比句，我在學(xué)習(xí)完第二自然段時安排了一個寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話,，以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力,。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文,，揭示“舟行碧波上,，人在畫中游”的意境。另外,，在教學(xué)桂林之山時,，我還以抓重點詞語、理解重點詞語為重點,，幫助學(xué)生積累詞語,，如“拔地而起、奇峰羅列,、色彩明麗,、危峰兀立,、怪石嶙峋”等，只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗到山之險,、秀,、奇的特點。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,，我鼓勵學(xué)生大膽想象：桂林的山還會有哪些形狀,？并出示了相對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點,。課后我留了一個仿寫作業(yè),，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高，我又利用一節(jié)課時間讓他們交流,、互相欣賞,。同學(xué)們把對比、比喻,、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,，我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇六

1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,，了解桂林山水的特點,，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認 8 個生字,，聯(lián)系課文理解“蕩漾,、玩賞、屏障,、竹筏,、波瀾壯闊、水平如鏡,、峰巒雄偉,、拔地而起、連綿不斷”等詞語,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二,、三自然段,，了解漓江水和桂林山的特點,。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象,。

2 課時

學(xué)生自由描述,。

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的,。這一遍讀書,，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練,，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練,。

2.檢查生字詞的讀音,。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡,、峰巒雄偉,、拔地而起、連綿不斷,。

3.指名讀通課文,。

1.教師：同學(xué)們讀得多認真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文,，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,。)

2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受,，那就是??美,。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,，這還遠遠不夠,。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

這就叫做“品味語言”,。

1.大家自由地讀一讀第二段課文,，這一遍讀書，我們可以靜下心來,，咬文嚼字地一邊讀,，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面,。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……,，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水,。

教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),，這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞,。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前,。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊,。”和剛才的意思一樣嗎?看來,，理解詞語要聯(lián)系句子才行,，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,，這也是一種品味語言的好方法,。

2.比較句子。

請看大屏幕,，我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句,。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,，它是用排比的句式表達的。使句式整齊,，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體,，生動,，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導(dǎo)朗讀,。

漓江的水美,，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀,。誰再來讀?(教師指名讀,，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆,、贊美的語氣,，該怎么讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美,，節(jié)奏美,?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑?。”“你的聲音很柔美,，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐,。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,，但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀,。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了,，相信大家能讀好,，練一練吧。

教師再一次指名朗讀,。

教師范讀：大家都讀得這么美,，我也忍不住想讀了??(畫面出示,，教師范讀,。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,，又指名讀,。)

4.背誦課文。

現(xiàn)在,，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,，誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,，當(dāng)然不能拿著稿子，請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，記一記導(dǎo)游詞,。(點名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里,，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜,、清、綠,。(板書)

1.這節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課,，我們還要去看看桂林的山,。

2.練習(xí)書寫本課的生字詞,。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,，如,，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫,。

1.抄寫生字詞,。

2.朗讀全文，背誦第二自然段,。

2 桂林山水

水美 山美

靜 清 綠 奇 秀 險

上節(jié)課,，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段,。)這節(jié)課,，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

1.過渡語：我們剛才通過讀書,，通過想象,，通過品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美,。那么,，“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書，去品味,，去想象,，去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)

2.通過讀書,，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣,。”“我發(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比,?！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù),，這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個,。)這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,，才使我們讀起來格外親切,、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí),。

3.指導(dǎo)朗讀,。

讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞，如學(xué)生匯報期間,，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語,。)

老師和學(xué)生一起配樂朗讀,，背誦。

4.小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢???奇,、秀,、險。(板書)

5.仿照課文,，寫句子,。注意分號的用法。

如：漓江的水真靜啊,，靜得______________,。

____________真___________啊，________得____________________,。

過渡語：單看漓江的水,，美;單看桂林的山，也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時,，那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文,。

1.聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山,、有水,、有迷蒙的云霧,、有綠樹紅花,、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下,，桂林的山和水本來就很美,，加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)

教師小結(jié)：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,，得到了美的享受,，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處,，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”,。

2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像,、音樂。)

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它,，它才能得以聞名于中外啊!

1.同學(xué)們,，你們對這個板書滿意嗎?還應(yīng)加點什么呢?(“甲天下”)對，同學(xué)們真聰明,，這才是全文的“文眼”呀!

2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),，條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里,，相信大家一定想飽含深情地贊嘆,。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話?(“啊，美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等,。)

3.有感情地朗讀或背誦全文,。

1.進一步背誦課文。

2.把自己最喜歡的句段抄下來,。

3.拓展閱讀《濃碧》,。

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇七

1，認識14個生字,，會寫9個字,。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕,、翡翠,、峰巒、屏障,、竹筏,、波瀾壯闊、水平如鏡,、連綿不斷,。

2，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

4,，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點,、運用對比描寫景物的方法,。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

預(yù)習(xí),、方格練習(xí)本

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入課題,，了解漢字文化。

1,，板題：桂林山水（甲骨文板書）,，講漢字文化。

2,，課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受,？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時候，文章比圖片更美,。因為圖片中的美,，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn),；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美,，不信咱們一起來讀一讀,。

二、學(xué)習(xí)字詞,，積累語言,。

1，課件出示詞語

玩賞,、無暇,、擴散、攀登,、泰山,、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡,、峰巒雄偉,、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列,、形態(tài)萬千,、色彩明麗

危峰兀立,、連綿不斷

2,，指名帶讀（帶讀、齊讀）

3,，范寫生字,，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕,、攀,、巒、泰）

4，課件出示：成語解釋連線

（這個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,，教學(xué)思路清晰,，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障,，讓學(xué)生真正“動嘴,、動手、動腦”,，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點,。）

（一）全班通讀全文

1，小老師聽隊員讀書,，糾正讀音,。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1，指名讀,，指導(dǎo)讀出美,。

2，教師范讀

3,，齊讀

4,，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清,、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1,，指名讀，指導(dǎo)讀出美,。

2,，教師范讀

3，齊讀

4,，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜,、清、綠）

1,，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

2,，分析“漓江的水”寫法

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法,。

課件出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3,，填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習(xí),。

1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式,。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

2,，課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫,。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3,，學(xué)生仿寫。

4,，交流仿寫作品,。

1，背誦課文第二自然段,。

2,，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩,。

桂林

山 水

（奇秀險） （靜清綠）

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇八

教學(xué)課文的2,、3、4節(jié),，理解課文內(nèi)容,，積累好詞、好句,、好段,，并能背誦這3小節(jié)。

1,、通過朗讀理解桂林山與水的特點,，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

2,、能夠背誦課文的2,、3節(jié)。

3,、積累有關(guān)描寫桂林的好詞,、好句、好段,。

4,、通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感,，陶冶學(xué)生的情操,。

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點,，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的,。

2、能夠背誦課文的2,、3節(jié),。

3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句,。

怎樣將桂林山與水的特點寫具體的,。

第2課時。

上節(jié)課,，我們知道了桂林山水甲天下,，回憶一下，甲是什么意思?

過渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文,。

(打開書,，看第二節(jié))

1、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,，它有些什么特點呢?請聽課文錄音,，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來,。

(聽錄音,、看錄像)

看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美,。

真美啊!它有些什么特點呢?

(靜,、清、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子,，老師讀前半句,，全班一起讀后半句。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠,。

① 作者為什么要在靜,、清、綠前加上真字呢?

② 比較句子,。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語氣讀第二句,。

(出示翡翠，介紹光澤,，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法,，還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象,，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句,，有感情地讀,。

⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：

① 水真靜啊,，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點?再讀一遍,。

② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音,，還有哪個字應(yīng)該讀得拖一點?

③ 很好,，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠,。

④ 連起來讀,，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著,。配樂朗讀,，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

⑺ 漓江的水確實美極了,，想不想再次蕩舟漓江,。放錄像，師配樂背誦,，使學(xué)生受音樂的感染,，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個很好的榜樣,。

⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子,，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學(xué)生對老師進行模仿,，可以降低背誦的難度,。

2、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水,，我們迫不及待地要去看看桂林的山,。輕聲讀課文，找出桂林山的特點,。

⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：

四人小組討論一下,，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請,，請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂,，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。

① 把山比作老人,、巨象,、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

② 把山比作屏障,，寫出山的顏色秀麗多姿

③ 通過危峰,，寫出險,，通過自己的感覺寫出險,。

⑶ 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景,。

(請一位同學(xué)配一下音,，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操,。

⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié),。

(小組合作，上講臺背)

背誦課文時配以音樂,，使學(xué)生能背誦的有感情,，得到美的享受。

3,、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水,，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,，讓學(xué)生受情緒感染,。

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱,。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作,，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶,。

3,、我們偉大的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫,，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻),、長江三峽、安徽黃山,、江西廬山等等,。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流,。

希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽,。

水：靜、清,、綠

桂林山水

山：奇,、秀,、險

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇九

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致,；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山,；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融,，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷,。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）,。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細看圖,，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

②圖文對照,，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句,；

④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切,。

這樣圖文對照,，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖,，促進了觀察力與理解力的相輔相成,、同步發(fā)展，而一些富有表達力的重點字,、記號,、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看,，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此,，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀,、女生齊讀和女生引讀,、男生齊讀的方式重復(fù)進行。

首先略作啟發(fā),，讓學(xué)生把第二,、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組,、或分男女）對每節(jié)都各讀一層,，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山,、香山的對比關(guān)系,。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

最后仍以對應(yīng)分讀方式,，將排比,、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性,、生動性,，從而理解“畫卷”的深刻含義。

五,、回味賞讀,，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,，根據(jù)已形成的整體板書指點學(xué)生全面回顧課文,，然后身臨其境,，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄贊美之情,、愛戀之心于每詞每句之中,。

桂林山水一課的教案桂林山水語文教案滲透生態(tài)文明篇十

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字,、詞,。

情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,，陶冶愛美情趣,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、理解、表達能力,。

1,、了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

1,、誦讀法：體會詩歌優(yōu)美,、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求,，從而感受祖國的壯麗山河,。

2、研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗,，研討交流,。

2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩,，又是一曲深情的祖國頌,。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿,。

（1）初讀詩歌,，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受,。（學(xué)生各抒已見,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥評價。）

（2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成,，教師給予指正評價,。）

明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括,。

第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老,，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后,，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,，表達了對祖國美好河山的歌頌。

3,、探究賞析：

（1）觀賞桂林的山：

問：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點？

學(xué)生自讀課文,，找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起,，各不相連,二是奇峰羅列,，形態(tài)萬千；特點之二秀,，課文打了兩個比方像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，寫出秀的.表現(xiàn),；特點之三險,課文用危峰兀立,，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺,，突出了桂林山的險,。

（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同,，有哪些突出的特點？

學(xué)生自讀課文,，找出漓江水的三個特點,，想想課文是怎樣分別描寫的。

特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜,；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清,；特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

（3）有感情的朗讀詩歌,，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo),。

4、積累遷移：默讀詩歌,，思考以下問題,，然后討論：

提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往,，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二,、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,，深深感到桂林山水的確是天下第一,。

（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺,，然后用自己的話說一說,。

5、布置作業(yè)：

（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子,，并加以背誦,。

桂林山水歌

賀敬之

山：奇、秀,、險

甲天下

水：靜,、清、綠