光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

高三生物培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇一

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,，查找原因，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差,，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明,，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力,。

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性,，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑,，有的為了娛樂(lè)上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，家長(zhǎng)和老師都很痛心,，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，愛(ài)欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱,。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,。對(duì)于后進(jìn)生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo),，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙,。

對(duì)于后進(jìn)生,，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做,，不但于事無(wú)補(bǔ),，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，處理要慎重,，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

作為教師要拉下架子,，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流,，要讓自己成為學(xué)生的朋友,。

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解,，并在此基礎(chǔ)上,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的`改過(guò)自新,，并取得了較大的進(jìn)步,。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下,，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái),，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái),，他們會(huì)取得更大的成績(jī),。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人,，細(xì)心觀察,，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作,，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn),，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

高三生物培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇二

教育應(yīng)“以人為本”,，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,，其次在于發(fā)展智力,、智能,，培養(yǎng)人才。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段,。實(shí)施分層教學(xué),，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作,。在學(xué)生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，發(fā)展智力，陶冶品德,，真正使教師動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生活起來(lái)。

1,、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理,。

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去,。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,，使90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次,。

1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo),，讓輔導(dǎo)教師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo),。

2、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,。定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間,。

3,、重點(diǎn)做高考、會(huì)考,、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

4．定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,，共同提高,。

4,、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況,。

5,、科組長(zhǎng)定期對(duì)輔導(dǎo)情況實(shí)施督查。

1,、對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行,，在學(xué)期末，結(jié)合期末考試,，對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行量化考評(píng),，對(duì)完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的，給予公開表?yè)P(yáng),。

2,、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的教師,，在學(xué)校會(huì)議中給予公開批評(píng),，并限期進(jìn)行改正。

我科要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo),。

高三生物培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇三

近年來(lái),，隨著課改的進(jìn)行，教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化——以人為本,，意在從教育教學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化水平,，規(guī)范其道德行為,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以要面向所有學(xué)生,，面向?qū)W生的每一個(gè)方面,。綜合前幾年培優(yōu)補(bǔ)差工作的成績(jī)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及我校實(shí)際情況,，做培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

本學(xué)年我擔(dān)任的是七年級(jí)一,、二,、三、四班的生物教學(xué)任務(wù),。我校新校區(qū)也即將建成,，預(yù)計(jì)九月份就可搬過(guò)去，七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中,，對(duì)學(xué)校,、同學(xué)和老師都不熟，都想給自己的老師或同學(xué)留一個(gè)好印象,，這時(shí)的表現(xiàn)欲望也是最強(qiáng)的,，所以，不應(yīng)該對(duì)他們分類,，應(yīng)在課堂上應(yīng)盡量滿足他們的表現(xiàn)欲,，對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們自信心,。

但隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生的新鮮感一過(guò)，成績(jī)和上課表現(xiàn)的差異也就會(huì)突顯出來(lái),，這時(shí)就給他們分為a,、b、c三類,，逐類進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作：

對(duì)于a類學(xué)生,，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)方法,，在課堂上應(yīng)讓他們以自學(xué)為主,，在課下鼓勵(lì)他們多讀書，增大知識(shí)面,。為避免其驕傲,，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理,。

b類學(xué)生占很大的比例,，這類學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)常隨著學(xué)習(xí)興趣的高低而發(fā)生著變化,，與教師平時(shí)的關(guān)注也有很大的關(guān)系,，所以上課時(shí)應(yīng)以這些學(xué)生為主，多提問(wèn)他們,，及時(shí)地給與表?yè)P(yáng),，使他們知道老師在關(guān)注他，獲得一定的成就感,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,，成績(jī)也隨之而來(lái),。

c類學(xué)生，課堂上自制能力差,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)他們的自制能力是第一位的,。每一個(gè)壞毛病的養(yǎng)成是很快的,，但每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成很慢很慢，所以不要希冀于學(xué)生一節(jié)課就會(huì)改掉壞毛病,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，只要學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些，就能說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)步,，我們應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī),，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)甚至是表?yè)P(yáng)，使他們感到改掉壞毛病很容易,，久而久之,，那些壞毛病就會(huì)煙消云散，成績(jī)也會(huì)有所提高,。

當(dāng)然,，單靠一個(gè)老師是很難做到的，所以在實(shí)施的過(guò)程中,，應(yīng)時(shí)刻與班主任及學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變，多方合作,，爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的成績(jī),。

以上是本人本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，在實(shí)施的過(guò)程中如有不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)予以指出,，提出寶貴的意見(jiàn),。<

高三生物培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇四

本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級(jí)9-15班的生物教學(xué)工作,。本學(xué)期的一開始,，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn),，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí),，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字,，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨,。在如此艱巨的任務(wù)面前,，我并沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦,，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

在教學(xué)中我對(duì)后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多,，才使得聽(tīng)不懂老師講課,。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)優(yōu)異成績(jī)也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓(xùn)斥,。

抓住后進(jìn)生這個(gè)心理,，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助,。

其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng),，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折。

因此,，我經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生說(shuō)：你就從現(xiàn)在做起,，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會(huì),，證明一下自己的實(shí)力呢?

通過(guò)本期不懈的努力,，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績(jī)提高了6-8分,。同時(shí)我又深知,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù),。

本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格,。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。