人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《跑進家來的松鼠》教學反思簡短篇一

一上課,，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴,，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的 “嘖嘖”聲,。這時,，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們,，上學期我們學過一篇有關(guān)松鼠的文章,，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考,，馬上小手如林,，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文,，寫得很有趣,。”有的說：“干脆就松鼠可愛與機警,，溫順與聰明,，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛,。我抓住機會說：“同學們,，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下,，你會怎么做呢,？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇,！孩子們興奮了,。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的,。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處,，等等,，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家,。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍,。我順勢夸張地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子,，有一天,，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事,，快,，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事,？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來,，甚至等不及等我說讀書要求,。我索性也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,，心中好生得意，吊吊胃口,，設設懸念,，讀書的效果果真不一般啊,！

在閱讀教學中,，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外,，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情,。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈敏的驚人,，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞,，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭,，有的只是稱贊和賞識,。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵,?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭,、咬耳朵”來感受,。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話,。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍,，給你添麻煩了,，對不起。等我存夠了過冬的糧食,，我會請你和我一起分享的,。”奇妙的想象,，精彩的回答,，也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,，準確地把握了文本，走進了作者,，與作者進行心靈的對話,，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于課前對學情的激發(fā),，所以可重對課文,，句子的理解都變得水到渠成。

朗讀是閱讀教學的重要手段,，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,，以讀促講，以讀導思,，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀,。一開始是學生的個人個性化的自由朗讀,，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學間,，男女生間的賽讀,，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導,，讓好中差不同層次的學生相互監(jiān)督相互促進,；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面,；男女賽讀，激發(fā)學生的好勝心,，使學生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正使學生愿讀，愛讀,，樂讀,。

因為喜歡，才能激情地投入,；因為喜歡,，也就不再覺得勞累。在課堂上,，我始終走在學生中間,，和學生打成一片。面對面的交流,，面對面的距離,，教師的眼神、動作,、語言和學生的眼神,、動作、語言相互交流著對文本的理解,。因為老師對文本激情地投入,，對課堂激情地投入，對學生激情地投入,，點燃起學生的熱情,，喚起學生全心地投入，使得在四十分鐘的教學中,，學生的學不再游離,，不再勞累；上課成為一件樂事,，一件愿意全身心投入的事,。

當然也有不足,，感到遺憾的地方有：

第一，這是一篇略讀課文,，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,，應體現(xiàn)以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多,，過細,，過詳，課堂上不敢放手,，不相信學生,，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

第二,、注重了對文本的理解,，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了,，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講,。新課程教學講究人性化,，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進行必要的人性滲透,，進行一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要,。

第三，教學中,，學生的提問面面還是有些窄,，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學生機會，讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會,。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍,，手舉得高高，而后進生又偏偏能躲就躲,，能避則避,，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下,。

記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù),。”總想追求完美的課堂教學,，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,，可結(jié)束后，總有這里那里覺得遺憾,。忠實地記錄下自己一堂課后的感受,，愿與所有的語文教師共勉,。

《跑進家來的松鼠》教學反思簡短篇二

這節(jié)課我是這樣設計的：

１、導言：上學期我們學了《松鼠》一課,，請同學們回憶一下,，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文,，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象,？

２、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫了一件什么事,？

３、再讀課文,，說說松鼠在“我”家做了哪些事,？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學生的自讀,，讓學生說說最喜歡其中的哪件事,？并結(jié)合相關(guān)的'語句說說自己的體會,。

５、再讀感悟作者的表達方法,，重點與上一篇區(qū)別開,。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論,。

６,、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來,。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習,，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章,。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時,，培養(yǎng)學生的概括能力。第四點是勾畫,、批注,。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式,，教學中要讓學生多動筆,，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗,。在交流時,，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛,、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情,。在學生交流的過程同時,，我還相繼指導學生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落,。使感悟和朗讀有機結(jié)合,，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀,。第五點和第六點是寫的訓練,。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練,，做到了讀寫結(jié)合,，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好,。

《跑進家來的松鼠》教學反思簡短篇三

這篇閱讀課文選編的目的是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時,，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情,，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,。圍繞教學目標，我借用教材導讀,，設計兩個問題貫穿整個教學過程,。

問題一：松鼠在我家做了哪些事？

問題二：你從中體會到了什么,？

1.抓住中心,，明確目標。上課伊始,，我先讓學生閱讀課文導讀,，明白學習的重點。

2.快速閱讀,，整體把握,。本學期閱讀的訓練重點之一就是快速閱讀，讀懂內(nèi)容,。所以,，讓學生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。

3.歸納總結(jié),，交流匯報,。學生圍繞第一個問題交流匯報，可用段意也可用小標題的形式歸納總結(jié),，老師根據(jù)匯報結(jié)果適當點撥,，訓練孩子歸納總結(jié)的能力,。

4.重點朗讀，體會感情,。讓學生選擇一件感興趣的事情讀一讀,，說說你體會到了什么。適當時,，老師抓住重點詞句引導感悟松鼠的可愛,，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

5.縱觀全文,，領(lǐng)悟?qū)懛?。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的？（具體事例）

6.模仿課文,，練習寫作,。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來,。