人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思篇一

任小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué),，最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的,，也是復(fù)雜的,，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外,，教師授課方式,、水平、內(nèi)容安排等也是一個(gè)很重要的原因,。在教學(xué)一些課時(shí),，用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計(jì)一些課時(shí),，我拋開(kāi)了書(shū)中的例課,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中,。盡管要通過(guò)多個(gè)情境解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這么大的容量,，由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣,，往往能達(dá)到非常好的效果。這些讓我反思,，在平日的教學(xué)中,，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書(shū)本講書(shū)本，圍繞例題解例題,，所以缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免,，厭學(xué)的癥結(jié)所在,。

新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，而在學(xué)生的實(shí)際是隨著年級(jí)的增高,，兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。面對(duì)這種現(xiàn)象,，我采取以下措施：對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你在講哪兒。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣讓他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

總之，我覺(jué)得，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā),，才會(huì)收到實(shí)效,，避免誤區(qū)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思篇二

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》,、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。依法執(zhí)教,，依法治教,，教書(shū)育人，為人,。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。

7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘,，一份收獲,。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思篇三

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書(shū)育人,為人,。

二、教育教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

6,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。

7,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思篇四

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,，無(wú)怨無(wú)悔的做好工作,。這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò),，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),，快兩個(gè)月過(guò)去了，很有必要小結(jié)一番,。

1,、不局限教材，要靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面,，利用教室中活生生的資源,，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì),，全班同學(xué)來(lái)猜第5個(gè)小朋友是誰(shuí)，然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳,，看看和同學(xué)們猜的是否一致,。

2、要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的,。如教學(xué)“6的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種,。

3,、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí),，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類(lèi),，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),，矮在前，高在后,；人按男女分,，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁,。學(xué)生把分類(lèi)思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，充分體驗(yàn)了分類(lèi)的用途、好處,。

1,、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn)，看了較多的課改書(shū)籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開(kāi)放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。

2,、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，自己本來(lái)就很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備的,。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室,，但沒(méi)有配套的課件等,。

4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,，農(nóng)民工子女較多）,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2,、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念,，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解,。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué),，比如：早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué),、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn),？回家上幾樓,？都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕,。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué),，語(yǔ)文不學(xué)好也不行,，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢,？因此,，語(yǔ)文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門(mén)學(xué)科,，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好,。”通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，購(gòu)買(mǎi)涂料、地板磚,、沙石料等涉及用錢(qián)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后,，我有意識(shí)地讓學(xué)生收集火柴盒,、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的沙坑，還有粉刷教室等等問(wèn)題,。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計(jì)算”,、“要把沙坑填滿,，需要購(gòu)買(mǎi)多少河沙？”“粉刷教室我們應(yīng)該買(mǎi)多少涂料,？”這些實(shí)際問(wèn)題,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始,，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知,，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生,，放開(kāi)空間,，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開(kāi)始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示,，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路,，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

第一次教學(xué)中，由于我指向明確,，學(xué)生只是依令而行,，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的,，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是在我的布控和指令下完成的,，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去,，這無(wú)異于“替蝶破繭”,，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性,。誠(chéng)然,，這樣的教學(xué)快捷、高效,、省時(shí),，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大,？學(xué)生的思路如出一轍,，不敢越雷池一步，哪來(lái)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第二次教學(xué)中,，本人沒(méi)有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范,。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫(xiě)出一組大小相等的分?jǐn)?shù),，并想辦法證明；這樣的處理,，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育,，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲,、試誤,、生疑、驗(yàn)證,，從中碰撞出思維的火花,，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個(gè)過(guò)程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究,，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”,，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來(lái)的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力,，在教師的引導(dǎo)下,，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn),、新的感受,，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度,、價(jià)值觀都得到了發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體；數(shù)的整除,；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),；分?jǐn)?shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，以及兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，三個(gè)數(shù)學(xué)天地。在教學(xué)后,，我安排了單元檢測(cè),，成績(jī)最好的是《分?jǐn)?shù)的加法和減法》，其次是《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》,，高分人數(shù)較多,，不及格的較少，考后師生都很高興,?？墒窃诘谝弧⒍?、五單元的測(cè)試中,，令人不滿意的是中差生對(duì)各單元重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)掌握，難點(diǎn)知識(shí)又突破不了,。例如：《長(zhǎng)方體和正方體》表面積計(jì)算與體積計(jì)算混淆不清,，該求表面積的，有的學(xué)生在求體積,?！稊?shù)的整除》的概念太多，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)分不清,、分解質(zhì)因數(shù)的方法掌握不牢固，有時(shí)會(huì)做，有時(shí)又在用合數(shù)去除了,?！督y(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》這一單元中，主要是平均數(shù)的問(wèn)題沒(méi)有真正理解,，學(xué)生表面看似會(huì)做,，都知道平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，可就是聯(lián)系到具體問(wèn)題不能具體分析,。以上這些問(wèn)題在同行中經(jīng)常進(jìn)行討論交流,，對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求有所幫助，但是有爭(zhēng)議的問(wèn)題較多,，這就迫使我要不斷地學(xué)習(xí),、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱,，為教育事業(yè)添磚加瓦,、培養(yǎng)合格人才。

第二,、對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),，我可以說(shuō)是老手了，不管你怎么改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，《數(shù)的整除》這一單元教學(xué)效果總是不令人特別滿意,。誰(shuí)有好的建議，請(qǐng)多多賜教,，本人會(huì)非常感激的,。

第三、“分?jǐn)?shù)的意義”課本中定義不全面,，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)后,，學(xué)生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等？還有分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答也混淆不清,，如“食堂7天燒2噸煤,，平均每天燒多少?lài)崳科骄刻鞜?噸的幾分之幾,？”第二問(wèn)的解法對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有把握,，是胡亂猜測(cè)的。同樣也不能很準(zhǔn)確地解答“5米布做8條短褲,，平均每條用布多少米,？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾,？”的后面兩問(wèn),。

第四,、結(jié)合課程改革，“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà),，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè),。本冊(cè)教材第五單元《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》的編排不夠完善，設(shè)計(jì)不夠合理,，習(xí)題與知識(shí)目標(biāo)不同步,。在教學(xué)中，我們就要靈活處理教材,，編制適用的調(diào)查習(xí)題,。

第五、課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題,，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力,，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解,，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，課本中的《實(shí)踐活動(dòng)二》對(duì)山區(qū)的學(xué)生不太適用,，敬請(qǐng)有關(guān)編輯作出相應(yīng)調(diào)整,。學(xué)生的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”能力還比較差，今后要加強(qiáng)培養(yǎng),。

第六,、本人經(jīng)常通過(guò)中央電教館和湖北省教育網(wǎng)臺(tái)查找相關(guān)資料，并能有效地利用網(wǎng)絡(luò)方面的資源,，但是自身修改和制作課件的能力還有待提高,。

總之，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平,；還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的,！